永遠的白衣戰(zhàn)士教案一、基本信息1.課程名稱：永遠的白衣戰(zhàn)士2.授課教師：[教師姓名]3.授課班級：[具體班級]4.課時安排：2課時二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“肆虐”“疲憊”“嫻熟”等。能夠概括文章的主要內(nèi)容，了解護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的英雄事跡。學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能在自己的習作中運用。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，體會文章的思想感情。組織小組討論，引導學生深入思考葉欣的精神品質(zhì)，提高學生的分析和歸納能力。借助多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀感受當時的情境，加深對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生感受葉欣的偉大精神，激發(fā)學生對白衣戰(zhàn)士的崇敬之情。培養(yǎng)學生在面對困難時勇敢無畏、舍己為人的高尚品質(zhì)，增強社會責任感。三、教學重難點1.教學重點深入理解課文內(nèi)容，體會葉欣的英雄事跡和崇高精神。掌握通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。2.教學難點引導學生從字里行間感受葉欣的精神世界，理解她在抗擊非典戰(zhàn)斗中所做出的巨大犧牲和貢獻。讓學生將所學的寫作方法運用到實際寫作中，提高寫作能力。四、教學方法1.講授法：講解生字詞、文章的背景知識和主要內(nèi)容，使學生對課文有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文的理解。3.討論法：組織學生小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作探究能力和分析問題的能力。4.直觀演示法：運用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學生直觀感受當時的場景，增強教學的直觀性和趣味性。五、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）1.展示一組非典時期醫(yī)護人員工作的圖片，提問：同學們，看到這些圖片，你們能想到什么？（引導學生回憶非典時期的相關(guān)情況）2.講述一個非典時期的感人小故事：在非典肆虐的日子里，有一位護士，她不顧個人安危，始終堅守在崗位上，悉心照顧每一位患者。她的臉上總是帶著微笑，給患者帶來溫暖和希望。然而，不幸的是，她自己也被感染了，但她依然牽掛著患者。最終，她戰(zhàn)勝了病魔，又回到了自己的崗位上。這位護士就是我們今天要學習的課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》中的主人公——葉欣。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如：結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際等。重點講解“肆虐”“疲憊”“嫻熟”“身先士卒”“斬釘截鐵”等詞語。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4.指名回答，教師引導學生概括主要內(nèi)容：本文主要講述了護士長葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，不顧個人安危，身先士卒，連續(xù)工作，最終因感染非典而犧牲的英雄事跡。（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習第12自然段學生自由朗讀，思考：這兩段主要寫了什么？指名回答，教師總結(jié)：這兩段寫了非典時期，廣州醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院接收了很多非典患者，葉欣所在的急診科更是首當其沖。引導學生抓住“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”“首當其沖”等詞語，體會當時形勢的嚴峻。2.學習第36自然段默讀這幾個自然段，思考：從哪些地方可以看出葉欣是一位“永遠的白衣戰(zhàn)士”？小組討論后交流教師引導學生從以下細節(jié)進行分析：“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險?！保ㄍㄟ^“迅速”“嫻熟”等詞語，寫出了葉欣工作的熟練和高效，表現(xiàn)了她對患者的關(guān)愛和負責。）“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著?！保ā邦櫜簧稀薄捌v”“永不疲倦”等詞語，突出了葉欣不顧個人勞累，一心撲在工作上的精神。）“科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲。”（從側(cè)面表現(xiàn)了葉欣積極樂觀的工作態(tài)度。）指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出葉欣工作時的緊張和她對患者的關(guān)愛。3.學習第79自然段自由朗讀，思考：這幾段寫了什么？指名回答，教師總結(jié)：寫了葉欣在搶救患者的過程中自己也被感染了，但她依然牽掛著同事和患者。引導學生抓住“雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著”“她的病情牽動了所有人的心”等語句，體會葉欣的敬業(yè)精神和她對同事、患者的深情。分角色朗讀葉欣和同事的對話，感受葉欣的堅強和無私。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)葉欣的英雄事跡和精神品質(zhì)。2.教師強調(diào)：葉欣在非典時期，不顧個人安危，始終堅守崗位，用自己的生命譜寫了一曲救死扶傷的贊歌。她是我們心中永遠的白衣戰(zhàn)士，值得我們永遠敬仰和學習。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.有感情地朗讀課文，把葉欣的英雄事跡講給家人聽。第二課時（一）復習導入（5分鐘）1.檢查生字詞的抄寫情況。2.請學生簡要復述葉欣的英雄事跡。（二）學習寫作方法（15分鐘）1.引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是通過什么方法來表現(xiàn)葉欣的精神品質(zhì)的？2.小組交流后，教師總結(jié)：作者通過對葉欣的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，生動形象地展現(xiàn)了葉欣的英雄形象和崇高精神。3.出示文中的一些細節(jié)描寫的句子，如：“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……”“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著?！币龑W生分析這些句子，體會細節(jié)描寫的作用。4.教師講解細節(jié)描寫的方法和作用：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。它有助于表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、情感等，使文章更加生動形象，富有感染力。5.讓學生仿照文中的寫法，寫一個表現(xiàn)人物品質(zhì)的片段，運用細節(jié)描寫。（三）課堂練習（20分鐘）1.組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個主題，如“樂于助人的同學”“勤勞的媽媽”“認真負責的老師”等，圍繞主題進行討論，確定要描寫的人物和具體事例。2.小組內(nèi)分工合作，一名同學負責記錄討論結(jié)果，其他同學進行片段寫作。3.每個小組推選一名代表，將寫好的片段在全班進行展示交流。4.教師引導其他學生進行評價，從內(nèi)容是否具體、描寫是否生動、是否突出人物品質(zhì)等方面進行點評。（四）總結(jié)拓展（10分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧葉欣的英雄事跡和所學的寫作方法。2.拓展延伸：引導學生思考在當今社會，還有哪些像葉欣一樣的英雄人物，他們在各自的崗位上默默奉獻，為社會做出了巨大的貢獻。鼓勵學生收集相關(guān)資料，下節(jié)課進行分享交流。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習題。2.繼續(xù)完善課堂上寫的人物描寫片段，使其更加生動形象。六、教學內(nèi)容分析《永遠的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版小學語文四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文講述了護士長葉欣在抗擊非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人故事。本節(jié)課在教材中的位置十分重要。它不僅是一篇培養(yǎng)學生閱讀理解能力的佳作，更是對學生進行情感教育的好素材。通過學習本文，學生能夠了解非典時期醫(yī)護人員的工作情況，感受他們的奉獻精神和崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，文章通過細膩的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，為學生的寫作提供了很好的范例，有助于提高學生的寫作能力。七、教學反思1.目標達成：通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會葉欣的英雄事跡和崇高精神，基本達成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。學生在朗讀、討論、寫作等活動中，積極參與，表現(xiàn)出了較高的學習熱情，對葉欣的精神有了較深刻的認識。2.問題分析：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在概括文章主要內(nèi)容時，語言還不夠簡潔明了；在分析細節(jié)描寫的作用時，理解還不夠深入。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論效率不高，存在偏離主題的現(xiàn)象。3.方法效果：采用的講授法、朗讀法、討論法和直觀演示法等教學方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解了課文內(nèi)容。多種形式的朗讀讓學生感受到了文章的情感美，小組討論培養(yǎng)了學生的合作探究能力。但在教學方法的運用上，還可以更加靈活多樣，根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。4.學生反饋：從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，對葉欣的事跡深受感動。他們在寫作練習中，能夠嘗試運用所學的細節(jié)描寫方法，但在描寫