三年級下冊爭吵教案一、基本信息1.教學內容：三年級下冊語文教材中《爭吵》這篇課文。2.教學對象：三年級學生3.教學課時：2課時二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫“嫉妒、防御、緣故、原諒、憤怒、悲哀、高尚”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述“我”和克萊諦爭吵的經過。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學生自主閱讀和合作探究的能力。學習通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現人物心理的寫作方法，提高學生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會文中所表達的真摯情感，懂得同學之間要相互寬容、團結友愛，珍惜友情。三、教學重難點1.教學重點理解課文內容，體會人物的心理變化。感悟同學之間應該相互寬容、團結友愛的道理。2.教學難點學習通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現人物心理的寫作方法，并能在習作中運用。四、教學方法1.講授法：講解課文的生字詞、主要內容和寫作方法等，使學生系統地掌握知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美，體會人物情感。3.討論法：組織學生小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力，促進學生對課文內容的理解。4.演示法：利用多媒體展示相關的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地理解課文內容。五、教學過程第一課時1.導入新課展示一段同學之間發(fā)生矛盾爭吵的視頻片段，提問學生：同學們，你們在和小伙伴相處的過程中，有沒有發(fā)生過爭吵呢？當時心里是怎么想的？學生自由發(fā)言，分享自己的經歷，引出課題《爭吵》。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學習情況。利用多媒體出示生字詞，指名認讀，正音。重點強調“嫉”“妒”“御”等字的讀音和寫法。運用多種方式理解詞語意思，如聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等。例如，“嫉妒”一詞，可以讓學生說一說自己在生活中有沒有嫉妒過別人，從而理解其含義。默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？指名回答，教師相機總結：課文主要寫了“我”和克萊諦因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵，事后“我”很后悔，最后在父親的引導下，“我”和克萊諦和好如初的故事。3.學習生字詞出示生字“匠、替、抄、墨、罵、縮、承、肩、扛、緣、憤、畢、戒、既、挨、罵”，學生觀察字形結構。教師示范書寫，重點指導“匠”“抄”“縮”“承”等字的寫法。“匠”：半包圍結構，注意里面是“斤”，不要寫成“斥”?！俺保鹤笥医Y構，右邊的“少”不要多寫一點?！翱s”：左右結構，右邊的“宿”筆畫較多，要寫緊湊?！俺小保邯汅w字，筆順為橫折、豎鉤、橫、橫、橫、橫撇/橫鉤、撇、捺，要注意筆畫的順序和在田字格中的位置。學生練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規(guī)范。第二課時1.復習導入聽寫生字詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。回顧課文主要內容，為進一步學習課文做鋪墊。2.精讀課文，深入理解學習第14自然段指名朗讀，思考：“我”和克萊諦是因為什么爭吵的？學生回答后，出示句子“我嫉妒他。他的本子比我的好?！币龑W生體會“我”的嫉妒心理。分角色朗讀“我”和克萊諦爭吵的對話，通過朗讀表現出人物的語氣和心情。讓學生找出描寫“我”和克萊諦動作、神態(tài)的詞語，如“我”的“憤怒”“瞪著他”，克萊諦的“微笑”“溫和”等，體會人物的心理變化。學習第58自然段默讀這部分內容，思考：爭吵后“我”的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？學生交流回答，教師引導學生抓住“后悔”“不該”等詞語，理解“我”內心的自責。出示句子“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！敝笇W生有感情地朗讀，讀出“我”的后悔之情。學習第913自然段自由朗讀，思考：克萊諦是怎樣做的？他為什么要這樣做？學生回答后，引導學生體會克萊諦的寬容和友善，他主動找“我”和解，表現出他珍惜友情的品質。分角色朗讀克萊諦和“我”和解的對話，感受兩人之間真摯的情感。學習第1415自然段指名朗讀，思考：父親知道“我”和克萊諦爭吵的事情后，是怎么做的？他對“我”說了什么？學生回答后，教師引導學生理解父親的話，明白同學之間應該相互寬容、團結友愛，要善于發(fā)現別人的優(yōu)點，正視自己的缺點。3.總結全文，拓展延伸引導學生回顧課文內容，總結“我”和克萊諦爭吵的起因、經過和結果，體會人物的情感變化。組織學生討論：學了這篇課文，你明白了什么道理？學生自由發(fā)言，教師總結：同學之間要相互寬容、團結友愛，珍惜友情。當與同學發(fā)生矛盾時，要及時反思自己，主動向對方道歉，化解矛盾。拓展延伸：讓學生說一說自己在生活中與同學相處時發(fā)生的類似事情，以及自己是如何處理的。引導學生將所學知識運用到實際生活中。4.課堂練習小組任務：讓學生分組表演“我”和克萊諦爭吵及和解的過程。要求小組成員根據課文內容，模仿人物的語言、動作、神態(tài)，將故事生動地展現出來。每個小組表演結束后，其他小組進行評價，評價內容包括表演是否符合課文內容、人物表現是否生動、是否體現了人物的情感等。教師對各小組的表演進行總結評價，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高表演能力和對課文的理解能力。5.布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家人聽。以“同學之間”為話題，寫一篇短文，描述自己與同學之間發(fā)生的一件事情，要寫出自己的感受，字數在300字左右。六、教學內容分析《爭吵》是三年級下冊語文教材中的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，表現了同學之間要相互寬容、團結友愛的真摯情感。在教材中，《爭吵》處于單元主題“人間真情”的范疇，通過這篇課文的學習，有助于學生進一步體會人與人之間的美好情感，培養(yǎng)良好的人際關系和道德品質。同時，課文在寫作上也具有一定的特色，通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現人物心理，為學生的寫作提供了很好的范例。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠正確讀寫生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法方面，學生通過多種形式的朗讀、小組討論和表演等活動，提高了自主閱讀、合作探究和語言表達能力，較好地實現了教學目標。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生深刻體會到了同學之間要相互寬容、團結友愛的道理，情感得到了熏陶，目標達成情況良好。2.問題分析部分學生在理解人物心理變化時還存在一定困難，對通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現人物心理的寫作方法理解不夠深入，在課堂練習中運用不夠熟練。在小組表演環(huán)節(jié)，個別小組的表演不夠生動，沒有充分展現出人物的情感，需要進一步加強指導。3.方法效果講授法、朗讀法、討論法和演示法等教學方法的綜合運用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。學生積極參與課堂活動，主動思考問題，學習效果較好。小組合作學習的方式培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，但在小組分工和組織協調方面還需要進一步完善，以確保每個學生都能充分參與到活動中。4.學生反饋學生對本節(jié)課的內容表現出較高的興趣，尤其是小組表演活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中加深了對課文的理解。大部分學生表示通過學習這篇課文，明白了同學之間要友好相處的道理。部分學生提出希望在今后的課堂上能有更多的機會進行表演和實踐活動，以提高自己的表達能力和綜合素質。5.改進措施在今后