如何突出中心的教案一、基本信息1.課程名稱：如何突出中心2.授課教師：[教師姓名]3.授課班級：[具體班級]4.授課時間：[具體時長]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解中心思想的概念，明確突出中心在寫作中的重要性。掌握至少三種突出中心的方法，如設(shè)置線索、圍繞中心選材、運用多種表達方式等，并能在寫作中靈活運用。學(xué)會分析給定文本中突出中心的手法及其效果。2.過程與方法目標(biāo)通過案例分析、小組討論、寫作實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作探究能力和語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，逐步形成清晰的思路，學(xué)會圍繞中心進行構(gòu)思和組織文章。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。鼓勵學(xué)生在寫作中表達真情實感，樹立正確的價值觀和審美觀念。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握突出中心的具體方法，并能運用到實際寫作中。學(xué)會對文本進行分析，準(zhǔn)確判斷突出中心的手法及其作用。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在寫作中巧妙地運用多種方法突出中心，使文章主題鮮明、內(nèi)容豐富。培養(yǎng)學(xué)生在寫作時圍繞中心選材和組織材料的能力，避免文章內(nèi)容松散、偏離主題。四、教學(xué)方法1.講授法：講解中心思想的概念、突出中心的方法等理論知識，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解。2.案例分析法：通過具體的文章案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中突出中心的手法，加深對知識的理解。3.小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力。4.演示法：在講解寫作方法時，結(jié)合實例進行演示，讓學(xué)生更直觀地感受如何突出中心。5.練習(xí)法：安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在我們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時，常常會被那些主題鮮明、內(nèi)容精彩的文章所吸引。比如，朱自清的《背影》，文章通過描寫父親的“背影”，將父子之間深沉的情感展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者深深感受到了父愛的偉大。這就是一篇突出中心非常成功的文章。今天，我們就一起來探討如何在寫作中突出中心。（二）知識講解（10分鐘）1.中心思想的概念中心思想是一篇文章的核心，它是作者通過文章內(nèi)容所表達的主要觀點、情感或意圖。一篇文章可以有多個主題，但中心思想應(yīng)該是明確、集中的。2.突出中心的重要性突出中心能夠讓讀者快速抓住文章的主旨，更好地理解作者的意圖。如果文章中心不明確，讀者就會感到困惑，無法把握文章的重點。（三）新課講授（20分鐘）1.設(shè)置線索線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)，它可以是人物、事件、物品、時間、地點等。通過設(shè)置線索，能夠使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心更加突出。例如，在莫泊桑的《項鏈》中，“項鏈”就是一條重要的線索。文章圍繞項鏈展開情節(jié)，從借項鏈、丟項鏈到賠項鏈，一系列事件都與項鏈緊密相連，最終揭示了愛慕虛榮的主題。2.圍繞中心選材在寫作時，要根據(jù)中心思想選擇合適的材料。所選材料要與中心緊密相關(guān)，能夠有力地支撐中心。比如，要寫一篇以“母愛”為主題的文章，可以選擇母親在生活中關(guān)心自己的點點滴滴，如生病時的悉心照料、學(xué)習(xí)上的鼓勵支持等。這些材料都要圍繞“母愛”這個中心來選取，不能選取與母愛無關(guān)的內(nèi)容。3.運用多種表達方式綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，可以更好地突出中心。記敘是文章的基礎(chǔ)，通過敘述事件來展現(xiàn)內(nèi)容；描寫能夠生動地刻畫人物和場景，增強文章的感染力；抒情可以直接抒發(fā)作者的情感，引起讀者的共鳴；議論則能深化主題，使中心更加明確。例如，在《白楊禮贊》中，作者先通過記敘描寫了白楊樹的外形特征，然后運用抒情和議論，贊美了白楊樹所代表的北方農(nóng)民的精神品質(zhì)，使文章的中心得到了升華。（四）案例分析（15分鐘）1.展示案例《那一抹陽光》陽光，是溫暖的象征。它穿透云層，灑向大地，給世間萬物帶來生機與活力。在我的記憶深處，也有一抹陽光，它照亮了我成長的道路。小時候，我體弱多病，經(jīng)常住院。在醫(yī)院的日子里，我感到孤獨和無助。然而，有一位護士姐姐，她總是面帶微笑地照顧我。她的笑容如陽光般燦爛，溫暖了我那顆冰冷的心。每天，她都會準(zhǔn)時來到我的病房，給我講故事、陪我做游戲，還會細心地為我打針、換藥。在她的關(guān)心下，我的病情逐漸好轉(zhuǎn)。出院后，我一直忘不了那位護士姐姐。每當(dāng)遇到困難時，我都會想起她那如陽光般的笑容，它激勵著我勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。那一抹陽光，將永遠留在我的心中。2.小組討論請同學(xué)們分組討論，這篇文章是如何突出中心的？3.小組代表發(fā)言第一組代表：文章通過“那一抹陽光”這個線索，將護士姐姐的關(guān)心與陽光聯(lián)系起來，使中心更加突出。第二組代表：作者圍繞“陽光般的溫暖”這個中心，選取了護士姐姐在醫(yī)院照顧自己的事例，選材很恰當(dāng)。第三組代表：文章運用了記敘和抒情的表達方式，通過敘述護士姐姐的行為，抒發(fā)了自己對她的感激之情，突出了中心。4.教師總結(jié)及點評同學(xué)們分析得都很不錯。這篇文章確實通過設(shè)置線索、圍繞中心選材和運用多種表達方式等方法，很好地突出了中心?！澳且荒柟狻奔仁亲o士姐姐笑容的象征，也是溫暖作者心靈的線索；選取護士姐姐照顧自己的事例，有力地支撐了“陽光般的溫暖”這個中心；記敘與抒情相結(jié)合，讓讀者更能感受到作者對護士姐姐的感激以及這份溫暖對自己的重要性。（五）課堂練習(xí)（15分鐘）1.布置任務(wù)請同學(xué)們以“夢想”為主題，寫一篇短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的方法突出中心。2.小組分工將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名組長。組長負責(zé)組織小組討論，確定寫作思路，并分配每個成員的寫作任務(wù)。3.小組寫作各小組成員根據(jù)分工進行寫作，在寫作過程中可以相互交流、討論。4.教師巡視指導(dǎo)教師在教室里巡視，觀察各小組的寫作情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生遇到的問題。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請各小組組長匯報小組寫作情況，分享寫作思路和突出中心的方法。2.教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了如何突出中心，包括設(shè)置線索、圍繞中心選材和運用多種表達方式等方法。通過案例分析和課堂練習(xí)，同學(xué)們對這些方法有了一定的理解和掌握。希望同學(xué)們在今后的寫作中，能夠靈活運用這些方法，寫出主題鮮明、內(nèi)容精彩的文章。（七）作業(yè)布置（5分鐘）1.完善課堂上寫的短文，使其更加通順、生動，突出中心思想。2.閱讀一篇優(yōu)秀的范文，分析其中突出中心的手法，并寫一篇不少于3００字的賞析。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用：“如何突出中心”是寫作教學(xué)中的重要內(nèi)容，它在教材中處于寫作指導(dǎo)板塊。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生提高寫作能力具有關(guān)鍵作用。通過學(xué)習(xí)突出中心的方法，學(xué)生能夠使自己的文章更加條理清晰、主旨明確，避免出現(xiàn)內(nèi)容空洞、主題模糊的問題。這不僅有助于學(xué)生在當(dāng)前的寫作學(xué)習(xí)中取得更好的成績，也為他們今后進行各類寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.與前后知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的寫作知識，如記敘文、說明文、議論文的基本結(jié)構(gòu)等。而“如何突出中心”是在這些基礎(chǔ)上的進一步深化，它要求學(xué)生在掌握基本寫作框架的同時，更加注重文章核心思想的表達。后續(xù)的寫作教學(xué)將圍繞如何豐富文章內(nèi)容、提升語言表達技巧等方面展開，突出中心的能力將貫穿其中，為學(xué)生進一步優(yōu)化寫作提供有力支持。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解中心思想的概念，掌握突出中心的方法，并在寫作實踐中嘗試運用。從課堂練習(xí)和小組匯報情況來看，學(xué)生們對設(shè)置線索、圍繞中心選材和運用多種表達方式等方法有了一定的認識和運用能力，基本達成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過案例分析、小組討論和寫作實踐，鍛煉了分析、合作和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也在一定程度上得以體現(xiàn)，學(xué)生對寫作的興趣有所提高，更加注重文章主題的確立和表達。2.問題分析：部分學(xué)生在寫作時，雖然知道要突出中心，但在運用方法時還不夠熟練，如線索設(shè)置不夠巧妙，選材與中心的關(guān)聯(lián)性不夠緊密等。還有些學(xué)生在綜合運用多種表達方式時，存在表達生硬、條理不清的問題。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，影響了小組討論的效果。3.方法效果：講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，案例分析法讓學(xué)生直觀地感受突出中心的手法，小組討論法和練習(xí)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，整體教學(xué)方法效果較好。但在教學(xué)過程中，對于一些理解能力稍弱的學(xué)生，可能需要更多的實例演示和個別指導(dǎo)，以確保他們能夠真正掌握所學(xué)方法。4.學(xué)生反饋：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后交流中了解到，他們對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認為所學(xué)方法對提高寫作水平有很大幫助。但也有學(xué)生反映，希望在今后的教學(xué)中能有更多的優(yōu)秀范文進行分析，并且增加課