2025年義務(wù)教育信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及部分答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.2025版義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將“數(shù)據(jù)”列為學(xué)科核心概念，其首要教學(xué)目標(biāo)是（）A.讓學(xué)生掌握SQL語(yǔ)句B.讓學(xué)生形成“數(shù)據(jù)即證據(jù)”的意識(shí)C.讓學(xué)生能搭建數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器D.讓學(xué)生會(huì)用Excel畫(huà)柱狀圖答案：B解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)意識(shí)”而非工具操作，突出數(shù)據(jù)作為現(xiàn)實(shí)世界的“證據(jù)”屬性。2.在“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊中，首次引入“可計(jì)算性”這一提法，其對(duì)應(yīng)的學(xué)段是（）A.一年級(jí)B.三年級(jí)C.五年級(jí)D.八年級(jí)答案：D解析：八年級(jí)學(xué)生抽象思維初步成熟，可理解“問(wèn)題能否被算法解決”的邊界概念。3.關(guān)于“人工智能初步”內(nèi)容，下列說(shuō)法符合新課標(biāo)精神的是（）A.以學(xué)習(xí)Python深度學(xué)習(xí)框架為主B.以體驗(yàn)“數(shù)據(jù)—模型—預(yù)測(cè)”完整流程為主C.以背誦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)公式為主D.以購(gòu)買(mǎi)GPU硬件為主答案：B解析：小學(xué)階段重體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“感受智能”，不追求底層數(shù)學(xué)與硬件。4.新課標(biāo)提出的“數(shù)字社會(huì)責(zé)任”維度的最高階水平是（）A.不泄露個(gè)人密碼B.發(fā)現(xiàn)算法歧視并嘗試提出改進(jìn)方案C.轉(zhuǎn)發(fā)正能量短視頻D.每天使用防藍(lán)光膜答案：B解析：最高階要求“批判—改進(jìn)”，而非簡(jiǎn)單自我保護(hù)。5.在跨學(xué)科主題“智慧校園能耗監(jiān)測(cè)”中，信息技術(shù)學(xué)科最核心的知識(shí)貢獻(xiàn)是（）A.撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告B.設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)C.繪制宣傳海報(bào)D.拍攝微電影答案：B解析：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)的獨(dú)特視角，其他選項(xiàng)更偏向語(yǔ)文或美術(shù)。6.依據(jù)“數(shù)據(jù)倫理”要求，學(xué)生發(fā)布可視化圖表前必須完成的環(huán)節(jié)是（）A.使用漸變色美化B.檢查是否泄露個(gè)人隱私C.添加3D旋轉(zhuǎn)特效D.插入品牌Logo答案：B解析：倫理優(yōu)先，防止二次泄露。7.新課標(biāo)對(duì)“開(kāi)源硬件”教學(xué)的定位是（）A.取代傳統(tǒng)編程課B.作為“算法實(shí)物化”的驗(yàn)證平臺(tái)C.培養(yǎng)電焊技能D.為競(jìng)賽服務(wù)答案：B解析：強(qiáng)調(diào)“算法—實(shí)物”雙向映射，而非單純技能或競(jìng)賽。8.在“信息安全”主題中，小學(xué)階段首次出現(xiàn)的概念是（）A.對(duì)稱(chēng)加密B.弱口令C.數(shù)字簽名D.區(qū)塊鏈共識(shí)答案：B解析：弱口令貼近生活，易觀(guān)察；其余概念偏難，后置。9.關(guān)于“數(shù)字學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，下列行為最能體現(xiàn)“自適應(yīng)”特征的是（）A.按教師統(tǒng)一要求完成在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)B.根據(jù)錯(cuò)題自動(dòng)推送微視頻并自主調(diào)整進(jìn)度C.把錯(cuò)題抄進(jìn)紙質(zhì)錯(cuò)題本D.參加線(xiàn)下補(bǔ)習(xí)答案：B解析：自適應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)者雙向調(diào)節(jié)。10.新課標(biāo)建議的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)首要依據(jù)是（）A.代碼行數(shù)B.最終作品功能C.過(guò)程性證據(jù)與反思D.使用語(yǔ)言是否高級(jí)答案：C解析：過(guò)程證據(jù)與反思最能呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)。11.在“物聯(lián)網(wǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度傳感器數(shù)值波動(dòng)劇烈，最合適的探究起點(diǎn)是（）A.直接更換傳感器B.檢查程序是否多線(xiàn)程沖突C.觀(guān)察傳感器物理安裝環(huán)境D.降低采樣頻率答案：C解析：先外部后內(nèi)部，先物理后程序，符合工程思維。12.新課標(biāo)提出的“算法多樣性”是指（）A.同一問(wèn)題可用不同算法解決并比較優(yōu)劣B.同一算法可改寫(xiě)為不同編程語(yǔ)言C.算法步驟越多越好D.算法必須包含循環(huán)答案：A解析：強(qiáng)調(diào)比較與權(quán)衡，而非單純改寫(xiě)或步驟數(shù)量。13.在“數(shù)字媒體”創(chuàng)作中，學(xué)生使用生成式AI輔助繪畫(huà)，新課標(biāo)最鼓勵(lì)的做法是（）A.直接提交AI作品B.隱藏AI使用記錄C.標(biāo)注AI參與比例并說(shuō)明創(chuàng)作思路D.用AI生成后手工描一遍冒充原創(chuàng)答案：C解析：透明、誠(chéng)信是數(shù)字社會(huì)責(zé)任核心。14.依據(jù)“數(shù)據(jù)可視化”教學(xué)要求，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本圖表類(lèi)型有（）A.雷達(dá)圖、熱力圖B.餅圖、條形圖C.桑基圖、樹(shù)圖D.3D曲面圖答案：B解析：餅圖、條形圖直觀(guān)，符合四年級(jí)認(rèn)知。15.在“編程與數(shù)學(xué)”整合案例中，最適合體現(xiàn)“循環(huán)結(jié)構(gòu)”的數(shù)學(xué)任務(wù)是（）A.計(jì)算長(zhǎng)方形面積B.枚舉勾股數(shù)組C.背誦乘法口訣D.用量角器測(cè)角答案：B解析：枚舉需重復(fù)判斷，天然對(duì)應(yīng)循環(huán)。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）16.新課標(biāo)允許一、二年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)信息科技必修課。（）答案：×解析：1—2年級(jí)融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)，不設(shè)獨(dú)立課時(shí)。17.“人工智能”模塊首次把“數(shù)據(jù)偏見(jiàn)”作為小學(xué)生必討論話(huà)題。（）答案：√解析：小學(xué)高年級(jí)要求體驗(yàn)并簡(jiǎn)單討論偏見(jiàn)案例。18.所有學(xué)段都要求掌握至少一種文本編程語(yǔ)言。（）答案：×解析：小學(xué)以圖形化為主，文本編程后置。19.“數(shù)字身份”屬于“信息安全”子維度。（）答案：√解析：數(shù)字身份是安全前提。20.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)禁止使用任何量化指標(biāo)。（）答案：×解析：鼓勵(lì)多元，包括量化與質(zhì)性結(jié)合。21.新課標(biāo)把“計(jì)算思維”拆解為四個(gè)要素：抽象、分解、算法、評(píng)價(jià)。（）答案：√解析：官方文本明確四要素。22.在“開(kāi)源硬件”教學(xué)中，焊接是五年級(jí)必須掌握的技能。（）答案：×解析：焊接非剛性要求，可用免焊模塊。23.“數(shù)字閱讀”素養(yǎng)僅涉及電子書(shū)文字瀏覽速度。（）答案：×解析：還包括超文本導(dǎo)航、批判性評(píng)估等。24.八年級(jí)學(xué)生應(yīng)能解釋“公鑰加密”的基本原理。（）答案：√解析：八年級(jí)出現(xiàn)非對(duì)稱(chēng)加密概念。25.教師可完全用開(kāi)源軟件實(shí)施新課標(biāo)，無(wú)需商業(yè)平臺(tái)。（）答案：√解析：課標(biāo)不綁定商業(yè)軟件，鼓勵(lì)開(kāi)源。三、填空題（每空2分，共20分）26.新課標(biāo)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)包括：信息意識(shí)、________、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。答案：計(jì)算思維27.在“數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”體驗(yàn)中，學(xué)生使用3W1H模型描述數(shù)據(jù)，其中“1H”指________。答案：How（如何采集）28.小學(xué)圖形化編程常用的事件觸發(fā)積木是“當(dāng)________被點(diǎn)擊”。答案：綠旗29.八年級(jí)“算法復(fù)雜度”初步體驗(yàn)時(shí)，教師用“________排序”與“歸并排序”比較時(shí)間差異。答案：冒泡30.依據(jù)“數(shù)字身份”要求，網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)密碼應(yīng)同時(shí)包含大小寫(xiě)字母、數(shù)字與________字符。答案：特殊31.“物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)六步流程：提出問(wèn)題、________、快速原型、測(cè)試迭代、分享評(píng)價(jià)、反思改進(jìn)。答案：方案設(shè)計(jì)32.在“人工智能”體驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)男性照片遠(yuǎn)多于女性，導(dǎo)致模型識(shí)別女性準(zhǔn)確率下降，這種現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)_______。答案：數(shù)據(jù)偏見(jiàn)33.教師使用“________圖”幫助學(xué)生理解循環(huán)與分支嵌套邏輯。答案：流程34.新課標(biāo)建議的“數(shù)字閱讀”三級(jí)指標(biāo)中，最高級(jí)要求學(xué)生能夠________信息源可靠性。答案：批判性評(píng)估35.“開(kāi)源硬件”項(xiàng)目報(bào)告必須包含原理圖、________、源代碼鏈接。答案：元件清單四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）36.簡(jiǎn)述“數(shù)據(jù)可視化”在小學(xué)科學(xué)觀(guān)察中的三項(xiàng)教育價(jià)值。答案：（1）降低認(rèn)知負(fù)荷：圖表將抽象數(shù)值轉(zhuǎn)為直觀(guān)圖形，幫助小學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）促進(jìn)科學(xué)表達(dá)：學(xué)生用圖表向同伴陳述觀(guān)察結(jié)果，提升證據(jù)導(dǎo)向的交流能力。（3）激發(fā)探究興趣：顏色與形狀變化帶來(lái)視覺(jué)沖擊，驅(qū)動(dòng)學(xué)生提出“為什么”并主動(dòng)收集更多數(shù)據(jù)。37.說(shuō)明在“算法多樣性”教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生比較“順序查找”與“二分查找”的優(yōu)劣。答案：①情境創(chuàng)設(shè)：用“在1000本圖書(shū)中找目標(biāo)”引發(fā)需求。②體驗(yàn)實(shí)踐：學(xué)生兩人一組，一人順序翻書(shū)，一人二分翻書(shū)，計(jì)時(shí)記錄。③數(shù)據(jù)記錄：全班匯總時(shí)間，繪制條形圖。④抽象建模：用表格列出最壞查找次數(shù)，順序?yàn)閚，二分約為log?n。⑤反思拓展：討論“何種條件下順序查找反而更快”，如數(shù)據(jù)量極小或已近似有序。⑥價(jià)值澄清：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有最好，只有最合適”，培養(yǎng)權(quán)衡思維。38.概述“數(shù)字社會(huì)責(zé)任”在“轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息”場(chǎng)景下的四條行為準(zhǔn)則。答案：（1）核實(shí)源：先查證信息發(fā)布主體是否權(quán)威。（2）審內(nèi)容：交叉比對(duì)多源，警惕夸張標(biāo)題。（3）護(hù)隱私：不轉(zhuǎn)發(fā)含個(gè)人可識(shí)別信息的內(nèi)容。（4）擔(dān)后果：明知虛假仍轉(zhuǎn)發(fā)造成惡劣影響，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。39.描述“開(kāi)源硬件”項(xiàng)目中“失敗案例”對(duì)學(xué)習(xí)的積極意義，并舉一例。答案：積極意義：①提供真實(shí)問(wèn)題情境，強(qiáng)化工程迭代觀(guān)；②降低對(duì)“一次成功”的焦慮，培養(yǎng)成長(zhǎng)型心態(tài)；③生成差異化教學(xué)資源，鼓勵(lì)同伴互助。示例：學(xué)生用DHT11傳感器測(cè)室溫，發(fā)現(xiàn)數(shù)值恒為0，經(jīng)排查是電源引腳接錯(cuò)。小組重新閱讀數(shù)據(jù)手冊(cè)，繪制引腳對(duì)照表，最終解決問(wèn)題并在分享會(huì)上演示“排錯(cuò)流程”，全班學(xué)會(huì)看手冊(cè)方法。40.結(jié)合“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，說(shuō)明信息技術(shù)如何在“校園植物地圖”項(xiàng)目中與生物、數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)同。答案：信息技術(shù)：①用移動(dòng)端App采集GPS坐標(biāo)與照片，生成CSV數(shù)據(jù)集；②編寫(xiě)Python腳本清洗數(shù)據(jù)，剔除異常坐標(biāo)；③用GIS平臺(tái)生成熱力圖，可視化植物分布密度。生物：①提供植物分類(lèi)學(xué)知識(shí)，確保物種標(biāo)注準(zhǔn)確；②解釋為何某區(qū)域喜陰植物多，與光照數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)：①用“最近鄰”算法計(jì)算植株平均間距；②建立簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)模型，預(yù)測(cè)外來(lái)物種擴(kuò)散概率。三方協(xié)同：信息技術(shù)提供數(shù)據(jù)工具，生物賦予學(xué)科意義，數(shù)學(xué)注入量化方法，共同完成“植物地圖”與“生態(tài)建議報(bào)告”。五、案例分析題（每題15分，共30分）41.案例：某六年級(jí)開(kāi)展“智能垃圾桶”項(xiàng)目，學(xué)生用超聲波檢測(cè)桶內(nèi)高度，當(dāng)高度>80%時(shí)，micro:bit通過(guò)無(wú)線(xiàn)電發(fā)送“已滿(mǎn)”信號(hào)給值班室，同時(shí)亮紅燈提醒同學(xué)。實(shí)施中，A組學(xué)生發(fā)現(xiàn)：①白天強(qiáng)光下紅燈不明顯；②無(wú)線(xiàn)電偶爾丟包；③超聲波讀數(shù)波動(dòng)大，導(dǎo)致誤報(bào)。問(wèn)題：（1）請(qǐng)給出針對(duì)“強(qiáng)光下紅燈不明顯”的改進(jìn)方案，并說(shuō)明所用知識(shí)。（4分）（2）請(qǐng)給出針對(duì)“無(wú)線(xiàn)電丟包”的改進(jìn)策略，要求不改變硬件。（4分）（3）請(qǐng)給出針對(duì)“超聲波讀數(shù)波動(dòng)”的軟件濾波算法，用中文偽代碼描述。（7分）答案：（1）將紅燈改為高亮RGB燈，并增加蜂鳴器同步提示；涉及“數(shù)字輸出與多模態(tài)反饋”知識(shí)。（2）在數(shù)據(jù)幀末尾增加校驗(yàn)字節(jié)，接收端校驗(yàn)失敗則丟棄，不動(dòng)作；發(fā)送端未收到接收端回執(zhí)則重發(fā)，最多三次。（3）偽代碼：初始化空隊(duì)列Q循環(huán)：讀取當(dāng)前距離d將d加入Q尾部若Q長(zhǎng)度>5：刪除頭部計(jì)算Q內(nèi)5個(gè)數(shù)的算術(shù)平均m若|d?m|<5cm：輸出m作為有效高度否則：丟棄d，繼續(xù)下一次循環(huán)該算法為“滑動(dòng)平均+異常剔除”濾波，有效降低偶然跳變。42.案例：七年級(jí)“數(shù)據(jù)新聞”課上，教師提供某市2024年共享單車(chē)訂單數(shù)據(jù)集，包含：訂單號(hào)、開(kāi)始時(shí)間、開(kāi)始經(jīng)緯度、結(jié)束經(jīng)緯度、騎行時(shí)長(zhǎng)、用戶(hù)性別、出生年份。學(xué)生需完成一篇“數(shù)字故事”并發(fā)布在校園公眾號(hào)。學(xué)生甲提交的可視化圖表顯示：①用熱力圖呈現(xiàn)“24小時(shí)騎行量”分布；②用餅圖呈現(xiàn)“性別比例”；③用條形圖呈現(xiàn)“不同年齡段平均騎行時(shí)長(zhǎng)”。但評(píng)論區(qū)出現(xiàn)質(zhì)疑：圖表泄露了用戶(hù)軌跡隱私。問(wèn)題：（1）指出數(shù)據(jù)集中直接涉及隱私的字段，并說(shuō)明理由。（4分）（2）給出兩種“去標(biāo)識(shí)化”處理方法，使可視化仍保留性別與年齡段對(duì)比功能。（6分）（3）從“數(shù)據(jù)倫理”角度，說(shuō)明學(xué)生發(fā)布前應(yīng)完成的審查步驟。（5分）答案：（1）開(kāi)始與結(jié)束經(jīng)緯度可直接定位到用戶(hù)家庭或工作地，屬敏感軌跡信息；出生年份結(jié)合性別與訂單時(shí)間，可間接識(shí)別特定個(gè)人。（2）方法一：將經(jīng)緯度柵格化，按500m×500m網(wǎng)格聚合，只顯示網(wǎng)格中心點(diǎn)；方法二：將出生年份換算為“年齡組”如<18、18—30、31—45、>45，并刪除極端年齡組（<5條記錄）避免重識(shí)別。（3）審查步驟：①字段最小化：刪除與新聞主題無(wú)關(guān)字段；②去標(biāo)識(shí)化：執(zhí)行上述方法；③風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：檢查剩余數(shù)據(jù)是否仍可唯一識(shí)別個(gè)人；④知情同意：確認(rèn)數(shù)據(jù)提供方已授權(quán)用于教學(xué)發(fā)布；⑤標(biāo)注說(shuō)明：在圖表下方注明“數(shù)據(jù)已脫敏，僅供公共議題討論”。六、程序設(shè)計(jì)題（每題20分，共40分）43.題目：用Pythonturtle繪制“正多邊形螺旋”，要求：①邊數(shù)n由鍵盤(pán)輸入（3≤n≤20）；②每條邊長(zhǎng)度依次增加d像素，d初始為5；③當(dāng)邊長(zhǎng)>300時(shí)停止；④圖形居中，線(xiàn)條顏色隨機(jī)且互不重復(fù)；⑤在窗口標(biāo)題顯示總邊數(shù)。請(qǐng)寫(xiě)出完整程序，并注釋關(guān)鍵行。答案：importturtleastimportrandomn=int(input("請(qǐng)輸入邊數(shù)(3-20):"))ifn<3orn>20:n=6t.title("正多邊形螺旋")t.speed(0)t.colormode(255)colors=set()length=5count=0whilelength<=300:生成不重復(fù)顏色whileTrue:r=random.randint(0,255)g=random.randint(0,255)b=random.randint(0,255)rgb=(r,g,b)ifrgbnotincolors:colors.add(rgb)breakt.pencolor(rgb)t.forward(length)t.right(360/n)length+=5count+=1t.setposition(0,0)回到中心t.hideturtle()t.title(f"正多邊形螺旋——共繪制{count}條邊")t.done()44.題目：micro:bit設(shè)計(jì)“噪音監(jiān)測(cè)儀”，要求：①每500ms采集一次麥克風(fēng)聲音級(jí)別，存入列表；②當(dāng)連續(xù)5次級(jí)別>70時(shí)，點(diǎn)陣顯示“哭臉”；③當(dāng)連續(xù)5次級(jí)別<30時(shí)，顯示“笑臉”；④其余情況顯示“中性臉”；⑤按鈕A被按下時(shí)，通過(guò)串口輸出當(dāng)前列表的平均值，并清空列表。請(qǐng)寫(xiě)出MakeCode圖形化邏輯的中文描述，并給出等效Python代碼（使用micro:bitMicroPython）。答案：圖形化邏輯描述：1.啟動(dòng)時(shí)創(chuàng)建空列表lst；2.永久循環(huán)：a.讀取聲音level；b.將level追加到lst；若lst長(zhǎng)度>20：刪除第0項(xiàng)；c.若lst最后5項(xiàng)均>70：顯示哭臉；d.若lst最后5項(xiàng)均<30：顯示笑臉；