《歷史課上的“卡殼小唱幫”》小品劇本潤(rùn)色版本一、基本信息人物：王小宇（男，14歲，初二（3）班學(xué)生，上課愛(ài)走神看窗外，歷史知識(shí)點(diǎn)記混，被提問(wèn)時(shí)容易卡殼，緊張時(shí)愛(ài)撓頭、翻課本，歌舞動(dòng)作帶著“慌神翻書(shū)、結(jié)巴回答”的窘迫感，比如比劃“翻書(shū)找答案”的慌亂手勢(shì)）、李老師（女，30歲，初二（3）班歷史老師，溫柔有耐心，擅長(zhǎng)用趣味方式引導(dǎo)學(xué)生，不批評(píng)卡殼學(xué)生，歌舞動(dòng)作是“指黑板、畫(huà)時(shí)間軸”的親切樣，比如比劃“梳理歷史事件”的動(dòng)作）、陳瑤（女，14歲，王小宇同桌，歷史學(xué)霸，上課認(rèn)真記筆記，會(huì)悄悄給王小宇遞知識(shí)點(diǎn)紙條，歌舞動(dòng)作是“小聲提醒、指課本重點(diǎn)”的細(xì)致感，比如比劃“點(diǎn)課本關(guān)鍵詞”的手勢(shì)）、張偉（男，14歲，王小宇后排同學(xué)，愛(ài)起哄卻熱心，會(huì)編歷史順口溜幫同學(xué)記知識(shí)點(diǎn)，歌舞動(dòng)作是“舉課本喊口訣、拍桌子打節(jié)奏”的活潑樣）時(shí)間：周三上午第二節(jié)歷史課（剛講完“唐朝盛世”課題）地點(diǎn)：初二（3）班教室（黑板寫(xiě)著“唐朝：貞觀之治與開(kāi)元盛世”，講臺(tái)上放著歷史教案、粉筆；課桌上堆著《中國(guó)歷史》課本、筆記本、熒光筆；教室后墻貼著“歷史時(shí)間軸”海報(bào)；王小宇的課本翻開(kāi)在“唐朝”章節(jié)，上面畫(huà)著小涂鴉）二、劇本正文【第一幕：提問(wèn)卡殼慌神】（幕啟：歷史課進(jìn)行到一半，李老師站在講臺(tái)上，指著黑板上的“貞觀之治”字樣；王小宇坐在課桌前，課本上畫(huà)著小飛機(jī)，眼神還瞟著窗外的梧桐樹(shù)；陳瑤低頭記筆記，筆尖在“唐太宗”三個(gè)字下畫(huà)了橫線；張偉趴在桌上，偷偷用課本擋著玩橡皮）李老師：（笑著看向王小宇，聲音溫和）小宇，剛才咱們講了唐朝的第一個(gè)盛世，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，“貞觀之治”的開(kāi)創(chuàng)者是誰(shuí)？他采取了哪些措施讓國(guó)家興盛呀？王小宇：（猛地回神，慌忙站起來(lái)，課本“啪”地掉在地上，他趕緊撿起來(lái)，翻了兩頁(yè)還沒(méi)找到，手開(kāi)始撓頭）我……我剛才……（眼神瞟向陳瑤，嘴唇動(dòng)了動(dòng)）好像是……唐玄宗？全班同學(xué)：（小聲笑起來(lái)，張偉還故意“哦～”了一聲）李老師：（忍住笑，搖了搖頭）再想想，唐玄宗開(kāi)創(chuàng)的是另一個(gè)盛世哦，咱們剛才特意對(duì)比過(guò)兩個(gè)盛世的開(kāi)創(chuàng)者。王小宇：（更慌了，翻課本的手都在抖，課本頁(yè)碼翻來(lái)翻去，就是找不到“貞觀之治”的段落）那……那是……武則天？不對(duì)不對(duì)，武則天是女皇帝……（額頭開(kāi)始冒冷汗，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去）陳瑤：（趕緊用胳膊肘輕輕碰了碰王小宇，小聲提醒）是唐太宗！措施有輕徭薄賦、任用賢才！張偉：（也湊過(guò)來(lái)，壓低聲音喊）“房謀杜斷”記不記？還有魏徵進(jìn)諫！（王小宇沒(méi)聽(tīng)清，反而更亂，張嘴就說(shuō)）王小宇：（結(jié)巴著）是……是唐太宗！措施是……是修大運(yùn)河？全班同學(xué)：（這下笑得更大聲，張偉拍著桌子喊“那是隋煬帝！”）李老師：（趕緊拍了拍手，示意大家安靜）大家別笑，誰(shuí)都有記混知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候！小宇別緊張，咱們不如把“找答案”的樣子唱出來(lái)，動(dòng)作跟著做，說(shuō)不定能想起知識(shí)點(diǎn)！陳瑤、張偉也一起幫他，好不好？【第二幕：歌舞化解尷尬】（李老師走到教室中間，拿起一支粉筆當(dāng)“指揮棒”，先起調(diào)，做“指黑板”的動(dòng)作）李老師：“歷史課，學(xué)唐朝，盛世名字要記牢～小宇別慌別亂撓，同學(xué)幫你找答案～”（動(dòng)作：雙手指向黑板上的“貞觀之治”，然后比劃“別撓頭”“互助”的樣子）王小宇：（跟著站起來(lái)，手里攥著課本邊唱邊比劃）“上課走神看梧桐，提問(wèn)卡殼心好慌～翻課本，找不到，盛世名字記混了～”（動(dòng)作：雙手比劃“看窗外”的樣子，然后慌亂翻課本，最后皺著眉搖頭）陳瑤：（也站起來(lái)，指著課本上的“唐太宗”三個(gè)字唱）“貞觀之治是太宗，輕徭薄賦養(yǎng)民生～房謀杜斷來(lái)相助，魏徵進(jìn)諫敢直言～”（動(dòng)作：手指點(diǎn)課本關(guān)鍵詞，然后比劃“任用賢才”“進(jìn)諫”的手勢(shì)，悄悄把記滿知識(shí)點(diǎn)的紙條推給王小宇）張偉：（拍著桌子打節(jié)奏，站起來(lái)唱得最響亮）“隋煬帝，修運(yùn)河，唐太宗，開(kāi)貞觀～開(kāi)元盛世是玄宗，兩個(gè)盛世別弄反～”（動(dòng)作：雙手比劃“修運(yùn)河”的長(zhǎng)條樣，然后分別指“貞觀”“開(kāi)元”的課本頁(yè)碼，拍桌子的節(jié)奏越來(lái)越快）（全班同學(xué)也跟著小聲唱起來(lái)，有人指著后墻的“歷史時(shí)間軸”，有人翻課本找對(duì)應(yīng)的圖片——王小宇看著陳瑤的紙條，跟著歌詞慢慢回憶，慌亂的表情漸漸放松，甚至能跟著說(shuō)出“輕徭薄賦”“魏徵進(jìn)諫”）李老師：（笑著點(diǎn)頭，走到王小宇身邊）小宇，現(xiàn)在能試著完整說(shuō)說(shuō)嗎？不用急，慢慢說(shuō)，同學(xué)都在幫你。王小宇：（深吸一口氣，看著課本和紙條，聲音比剛才大了點(diǎn)）“貞觀之治的開(kāi)創(chuàng)者是唐太宗……他采取了輕徭薄賦的措施，還任用房玄齡、杜如晦做宰相，魏徵經(jīng)常給他提意見(jiàn)……”張偉：（趕緊喊）對(duì)啦！還有重視科舉，選拔人才！陳瑤：（也補(bǔ)充）農(nóng)業(yè)上還改進(jìn)了農(nóng)具，比如曲轅犁！（王小宇趕緊接著說(shuō)，雖然還有點(diǎn)結(jié)巴，但終于把知識(shí)點(diǎn)說(shuō)完整了，全班同學(xué)都鼓掌）【第三幕：互助掌握知識(shí)】（李老師示意大家安靜，走到黑板前，用粉筆在“貞觀之治”下面畫(huà)了個(gè)簡(jiǎn)單的“知識(shí)樹(shù)”）李老師：（指著“知識(shí)樹(shù)”）小宇剛才說(shuō)得很好！其實(shí)記歷史事件，就像給樹(shù)“長(zhǎng)枝丫”——樹(shù)干是“盛世名稱”，枝丫是“開(kāi)創(chuàng)者、措施、影響”，再結(jié)合時(shí)間軸，就不容易記混了。比如咱們把“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的知識(shí)樹(shù)畫(huà)在筆記本上，下次就不會(huì)卡殼啦！王小宇：（不好意思地?fù)蠐项^，把課本上的小涂鴉劃掉，認(rèn)真記起筆記）謝謝李老師，謝謝陳瑤、張偉！我以后上課再也不走神了，一定認(rèn)真記“知識(shí)樹(shù)”！陳瑤：（笑著遞過(guò)自己的筆記）我的筆記借你看，上面有我畫(huà)的時(shí)間軸，你可以照著補(bǔ)一補(bǔ)。張偉：（也湊過(guò)來(lái)，掏出一張自己寫(xiě)的順口溜）我這還有“唐朝盛世口訣”，你拿著背，比死記硬背好記多了！李老師：（拍了拍手，提議）咱們不如編段“歷史學(xué)習(xí)歌”，把記知識(shí)點(diǎn)的方法唱進(jìn)去，以后大家記混了，就唱一唱?。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手贊成，李老師起調(diào)，大家跟著唱，動(dòng)作是“畫(huà)知識(shí)樹(shù)、指時(shí)間軸、記筆記”的組合）李老師：“歷史課，有技巧，知識(shí)樹(shù)，要畫(huà)好～時(shí)間軸，記事件，不混淆，記得牢～”（動(dòng)作：雙手比劃“畫(huà)樹(shù)”的樣子，然后指后墻的時(shí)間軸）王小宇：“上課走神要改掉，認(rèn)真聽(tīng)，不打鬧～卡殼時(shí)，別慌張，同學(xué)幫，能記牢～”（動(dòng)作：雙手比劃“認(rèn)真聽(tīng)講”的樣子，然后對(duì)著陳瑤和張偉點(diǎn)頭，做“感謝”的手勢(shì)）陳瑤+張偉：“學(xué)霸筆記借你抄，口訣幫你記得牢～一起學(xué)，共進(jìn)步，歷史知識(shí)全掌握～”（動(dòng)作：陳瑤比劃“遞筆記”，張偉比劃“念口訣”，然后兩人擊掌）全體合唱：“初二班，愛(ài)學(xué)習(xí)，歷史課，樂(lè)無(wú)比～卡殼不可怕，互助是法寶，知識(shí)牢，成績(jī)好，未來(lái)一定更閃耀！”（動(dòng)作：全班一起比劃