2025年防欺凌主題教育班會(huì)記錄一、班會(huì)基本信息1.班會(huì)主題：拒絕校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園2.班會(huì)時(shí)間：2025年[X]月[X]日3.班會(huì)地點(diǎn)：[學(xué)校名稱][X]年級[X]班教室4.參與人員：[X]年級[X]班全體師生二、班會(huì)目的1.讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式和危害，增強(qiáng)對校園欺凌的認(rèn)知和辨別能力。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力，從源頭上減少校園欺凌行為的發(fā)生。3.傳授學(xué)生應(yīng)對校園欺凌的正確方法和策略，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使學(xué)生在遭遇欺凌時(shí)能夠機(jī)智、勇敢地保護(hù)自己。4.營造團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助的班級氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力，共同創(chuàng)建平安、文明的校園環(huán)境。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.收集與校園欺凌相關(guān)的資料，包括案例視頻、圖片、新聞報(bào)道、法律法規(guī)等，制作成生動(dòng)有趣的PPT課件。2.排練以校園欺凌為主題的小品，組織學(xué)生撰寫劇本并進(jìn)行多次排練，確保表演效果。3.準(zhǔn)備問卷調(diào)查表，了解學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)知、態(tài)度和經(jīng)歷等情況。4.準(zhǔn)備便簽紙和筆，用于學(xué)生寫下自己的感受和承諾。5.安排主持人，提前進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉班會(huì)流程和內(nèi)容。四、班會(huì)流程（一）導(dǎo)入（10分鐘）主持人開場：親愛的同學(xué)們，今天我們相聚在這里，共同開展一次意義非凡的班會(huì)——“拒絕校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園”。校園，本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂成長的樂園，是充滿陽光和歡笑的地方。然而，近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，給同學(xué)們的身心健康帶來了極大的傷害，也破壞了校園的和諧與安寧。讓我們一起走進(jìn)今天的班會(huì)，深入了解校園欺凌，共同探討如何拒絕它，守護(hù)我們美好的校園生活。播放校園欺凌相關(guān)的視頻片段：播放一段精心挑選的校園欺凌案例視頻，視頻中展示了校園欺凌的各種場景，如言語辱罵、肢體暴力、排擠孤立等。視頻結(jié)束后，主持人引導(dǎo)學(xué)生分享觀看感受。主持人：同學(xué)們，看完這段視頻，相信大家的心情都很沉重。現(xiàn)在請大家暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生A：我覺得那些欺負(fù)別人的同學(xué)太過分了，被欺負(fù)的同學(xué)好可憐。學(xué)生B：看到視頻里被欺負(fù)的同學(xué)那么害怕，我心里也不好受，校園不應(yīng)該是這樣的。學(xué)生C：我很氣憤，為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生，我們應(yīng)該制止這種行為。（二）知識(shí)講解（15分鐘）運(yùn)用PPT課件，詳細(xì)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、常見類型和危害：1.定義：校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。2.表現(xiàn)形式：-肢體欺凌：包括毆打、踢踹、搶奪財(cái)物、推搡等直接的身體暴力行為。-言語欺凌：如辱罵、嘲笑、諷刺、起侮辱性綽號等，通過言語攻擊來傷害他人的自尊心和自信心。-社交欺凌：也稱為關(guān)系欺凌，主要表現(xiàn)為排擠、孤立、散布謠言、惡意中傷等，破壞他人的人際關(guān)系和社交圈子。-網(wǎng)絡(luò)欺凌：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如社交軟件、論壇、游戲等，發(fā)布侮辱、誹謗、威脅等不良信息，對他人進(jìn)行攻擊和騷擾。3.常見類型：-單人欺凌：由一個(gè)人對另一個(gè)人實(shí)施的欺凌行為。-多人欺凌：多個(gè)欺凌者聯(lián)合起來對一個(gè)或多個(gè)受害者進(jìn)行欺負(fù)，這種類型的欺凌往往更加嚴(yán)重和惡劣。-被動(dòng)欺凌：指那些在看到欺凌行為發(fā)生時(shí)，沒有采取任何行動(dòng)制止，甚至在一定程度上縱容了欺凌行為的人。4.危害：-對受害者的危害：身體上的傷害可能導(dǎo)致受傷、殘疾甚至危及生命；心理上的創(chuàng)傷可能引發(fā)自卑、焦慮、抑郁、恐懼等心理問題，影響受害者的學(xué)習(xí)和生活，甚至可能導(dǎo)致長期的心理障礙。-對欺凌者的危害：實(shí)施欺凌行為不僅違反了道德規(guī)范，還可能觸犯法律法規(guī)。欺凌者可能會(huì)因此受到學(xué)校的紀(jì)律處分，甚至面臨法律的制裁。同時(shí)，長期的欺凌行為也會(huì)扭曲他們的價(jià)值觀和人格，影響他們的未來發(fā)展。-對學(xué)校和社會(huì)的危害：校園欺凌事件會(huì)破壞學(xué)校的教學(xué)秩序和良好氛圍，影響師生的安全感和幸福感。如果校園欺凌現(xiàn)象得不到有效遏制，還會(huì)引發(fā)社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)憂，對社會(huì)的和諧穩(wěn)定造成不良影響。結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對校園欺凌的理解：主持人：接下來，讓我們一起看幾個(gè)真實(shí)發(fā)生的校園欺凌案例。案例一：某中學(xué)學(xué)生小明，因?yàn)樾愿駜?nèi)向、身材矮小，經(jīng)常被同班同學(xué)小強(qiáng)等幾人欺負(fù)。小強(qiáng)等人不僅在課間對小明進(jìn)行推搡、踢打，還在放學(xué)后攔住小明索要錢財(cái)。小明因?yàn)楹ε?，不敢告訴老師和家長，只能默默忍受。長期的欺凌導(dǎo)致小明患上了嚴(yán)重的抑郁癥，成績也一落千丈。案例二：在一所小學(xué)里，女生小紅因?yàn)楸煌瑢W(xué)小麗嫉妒，小麗便聯(lián)合其他幾個(gè)女生對小紅進(jìn)行排擠。她們不讓小紅參加班級活動(dòng)，在背后說小紅的壞話，還故意在小紅面前表現(xiàn)得很親密，讓小紅感到非常孤獨(dú)和無助。小紅開始變得沉默寡言，不愿意上學(xué)。主持人：通過這兩個(gè)案例，大家可以看到校園欺凌對受害者造成的傷害是巨大的。同學(xué)們，在生活中，我們一定要警惕這些行為，不要讓自己成為欺凌者，也不要讓自己成為受害者。（三）小品表演（20分鐘）學(xué)生表演以校園欺凌為主題的小品：小品劇情：在校園的角落里，幾個(gè)同學(xué)正在欺負(fù)一個(gè)瘦弱的同學(xué)。其中一個(gè)同學(xué)不斷地辱罵他，另一個(gè)同學(xué)動(dòng)手推搡他，還有一個(gè)同學(xué)在一旁起哄。被欺負(fù)的同學(xué)起初不敢反抗，只能默默忍受，后來在老師的及時(shí)制止下，欺凌行為才得以停止。表演結(jié)束后，主持人組織學(xué)生進(jìn)行討論：主持人：感謝同學(xué)們精彩的表演?，F(xiàn)在請大家思考一下，在這個(gè)小品中，欺凌者的行為有哪些不當(dāng)之處？受害者應(yīng)該怎么做？如果你是旁觀者，你會(huì)采取什么行動(dòng)？學(xué)生D：欺凌者不應(yīng)該辱罵和動(dòng)手打人，這是不道德也是違法的行為。學(xué)生E：受害者應(yīng)該勇敢地反抗，或者及時(shí)告訴老師和家長。學(xué)生F：如果我是旁觀者，我會(huì)馬上制止欺凌行為，或者去告訴老師。（四）小組討論（25分鐘）將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人，圍繞“如何預(yù)防校園欺凌”和“遭遇校園欺凌時(shí)該怎么辦”兩個(gè)話題展開討論：主持人：接下來，我們分成小組進(jìn)行討論。請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，積極發(fā)言，共同探討如何預(yù)防校園欺凌以及遭遇校園欺凌時(shí)的應(yīng)對方法。每個(gè)小組推選一名組長，負(fù)責(zé)記錄大家的討論結(jié)果，等會(huì)兒我們每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言。小組討論過程中，主持人巡視各小組，參與討論，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。各小組代表發(fā)言：第一小組代表：我們小組認(rèn)為，預(yù)防校園欺凌首先要從自身做起，我們要尊重每一個(gè)人，不嘲笑、不歧視他人。在與同學(xué)相處時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容和理解，遇到矛盾要及時(shí)溝通解決。同時(shí)，學(xué)校和老師要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，開展更多關(guān)于心理健康和道德法制的課程。第二小組代表：我們覺得家長也有很大的責(zé)任，家長要關(guān)注孩子的成長和心理變化，教育孩子要有愛心和同情心。另外，學(xué)?？梢园惭b更多的監(jiān)控設(shè)備，加強(qiáng)校園安全防范。第三小組代表：當(dāng)遭遇校園欺凌時(shí)，我們不能害怕，要保持冷靜，盡量拖延時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃跑。如果無法逃跑，要大聲呼救，引起他人的注意。事后，要及時(shí)告訴老師、家長，尋求幫助。第四小組代表：我們小組補(bǔ)充一點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上也要注意保護(hù)自己，不隨意透露個(gè)人信息，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力。如果在網(wǎng)絡(luò)上遭遇欺凌，要及時(shí)截圖保存證據(jù)，向老師、家長或者相關(guān)部門報(bào)告。主持人總結(jié)各小組的討論結(jié)果：主持人：非常感謝各小組代表的精彩發(fā)言。大家提出了很多切實(shí)可行的建議和方法，總結(jié)起來，預(yù)防校園欺凌需要我們每個(gè)人從自身做起，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，尊重他人，與人為善。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)也要共同努力，營造一個(gè)良好的環(huán)境。當(dāng)遭遇校園欺凌時(shí)，我們要勇敢、機(jī)智地應(yīng)對，及時(shí)尋求幫助。（五）法律知識(shí)普及（15分鐘）講解與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國刑法》等：主持人：同學(xué)們，校園欺凌不僅是不道德的行為，嚴(yán)重的還會(huì)觸犯法律法規(guī)。下面我們來了解一下與校園欺凌相關(guān)的一些法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立校園欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治校園欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校、幼兒園對發(fā)生的校園欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告，并配合相關(guān)部門依法處理?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》規(guī)定，毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款?！吨腥A人民共和國刑法》規(guī)定，故意傷害他人身體的，致人輕傷以上的，構(gòu)成故意傷害罪，要承擔(dān)刑事責(zé)任。已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。強(qiáng)調(diào)違法校園欺凌行為需要承擔(dān)的法律責(zé)任：主持人：同學(xué)們，從這些法律法規(guī)可以看出，校園欺凌行為是要承擔(dān)法律責(zé)任的。無論是欺凌者還是其監(jiān)護(hù)人，都可能面臨相應(yīng)的處罰。所以，我們一定要遵守法律法規(guī)，不要讓自己的行為觸犯法律的紅線。（六）互動(dòng)游戲（20分鐘）開展“情景模擬應(yīng)對”游戲：主持人提前準(zhǔn)備好一些校園欺凌的情景卡片，卡片上描述了不同類型的校園欺凌場景。邀請學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，根據(jù)卡片上的情景進(jìn)行模擬應(yīng)對表演。情景一：你在操場上玩耍時(shí)，被幾個(gè)高年級同學(xué)攔住，他們讓你把身上的零花錢交出來，不然就揍你。情景二：你在班級里被同學(xué)嘲笑長得丑，還被起了很難聽的綽號，周圍還有其他同學(xué)跟著一起笑。情景三：你發(fā)現(xiàn)自己在班級群里被人匿名辱罵，說了你很多壞話。學(xué)生抽取卡片后，進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，共同探討更好的應(yīng)對方法。舉辦“校園欺凌知識(shí)問答”競賽：主持人準(zhǔn)備一些與校園欺凌相關(guān)的知識(shí)問題，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行搶答。問題包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容。問題1：校園欺凌的表現(xiàn)形式不包括以下哪一項(xiàng)？（A.肢體欺凌B.學(xué)習(xí)競爭C.言語欺凌D.網(wǎng)絡(luò)欺凌）問題2：當(dāng)遭遇校園欺凌時(shí)，下列做法正確的是？（A.以暴制暴B.默默忍受C.及時(shí)告訴老師和家長D.與欺凌者私下解決）問題3：根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》，毆打他人情節(jié)較輕的，會(huì)受到怎樣的處罰？每個(gè)小組搶答，答對一題得一分，答錯(cuò)不扣分。最后，評選出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（七）承諾簽名（10分鐘）發(fā)放便簽紙和筆，讓學(xué)生寫下自己拒絕校園欺凌的承諾：主持人：同學(xué)們，通過今天的班會(huì)，我們對校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請大家拿起筆，在便簽紙上寫下自己拒絕校園欺凌的承諾。學(xué)生們認(rèn)真思考，寫下自己的承諾，如“我承諾，不參與任何形式的校園欺凌行為，尊重每一位同學(xué)”“我會(huì)勇敢地制止校園欺凌行為，保護(hù)身邊的同學(xué)”等。組織學(xué)生將寫好的承諾便簽紙貼在教室的“拒絕校園欺凌承諾墻”上：主持人：接下來，讓我們一起把自己的承諾貼在“拒絕校園欺凌承諾墻”上，讓這面墻見證我們的決心。學(xué)生們依次將便簽紙貼在承諾墻上，形成一道充滿正能量的風(fēng)景線。（八）總結(jié)發(fā)言（10分鐘）班主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，今天的“拒絕校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園”主題班會(huì)開得非常成功。通過觀看視頻、知識(shí)講解、小品表演、小組討論、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，我們對校園欺凌有了全面而深入的了解。校園欺凌是一種嚴(yán)重的不良行為，它不僅傷害了他人的身體和心靈，也破壞了我們美好的校園環(huán)境。在這里，老師希望大家能夠從自身做起，嚴(yán)格要求自己，不做欺凌者，不做冷漠的旁觀者，要做勇敢的守護(hù)者。在與同學(xué)相處時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重、理解和包容，用友善和愛心去對待每一個(gè)人。當(dāng)看到身邊有校園欺凌行為發(fā)生時(shí)，要勇敢地站出來制止，或者及時(shí)告訴老師和家長。同時(shí)，老師也希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。如果不幸遭遇校園欺凌，不要害怕，要保持冷靜，采取正確的方法保護(hù)自己。老師和家長永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。最后，讓我們攜手共進(jìn)，共同努力，拒絕校園欺凌，共創(chuàng)一個(gè)和諧、美好的校園。五、班會(huì)效果評估1.問卷調(diào)查：在班會(huì)結(jié)束后，再次發(fā)放與班會(huì)前相同的問卷調(diào)查表，對比學(xué)生在班會(huì)前后對校園欺凌的認(rèn)知、態(tài)度和應(yīng)對能力等方面的變化，評估班會(huì)的教育效果。2.學(xué)生反饋：通過與學(xué)生個(gè)別交流、小組討論等方式，了解學(xué)生對班會(huì)的感受和收獲，收集學(xué)生的意見和建議，以便今后更好地開展類似的教育活動(dòng)。3.觀察班級氛圍：在班會(huì)后的一段時(shí)間內(nèi)，觀察班級學(xué)生之間的相處情況，是否更加和諧、友好，是否減少了沖突和矛盾，評估班會(huì)對班級氛圍的改善作用。六、后續(xù)跟進(jìn)措施1.建立校園欺凌監(jiān)測機(jī)制：設(shè)立校園欺凌舉報(bào)信箱和熱線，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)舉報(bào)校園欺凌行為。同時(shí)，班主任和任課教師要加強(qiáng)對班級學(xué)生的日常觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的校園欺凌問題。2.開展心理健康輔導(dǎo)：對于在班會(huì)上表現(xiàn)出對校園欺凌問題特別關(guān)注或有相關(guān)經(jīng)歷的學(xué)生，安排專業(yè)的心理老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們緩解心理壓力，樹立正確的價(jià)值觀和人際交往觀念。3.組