金斧子中班教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：中班幼兒2.教學(xué)主題：金斧子3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：中班教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解故事《金斧子》的基本內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀與故事相關(guān)的簡(jiǎn)單漢字，如“斧子”“砍柴”“誠(chéng)實(shí)”等。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述故事中的場(chǎng)景和角色特征，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)傾聽(tīng)故事、觀察圖片、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和思維能力。在小組討論和互動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作交流，提高解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、手工）表達(dá)對(duì)故事的理解，發(fā)展創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受故事中誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)待人的意識(shí)。激發(fā)幼兒對(duì)美好品德的向往，增強(qiáng)幼兒的道德情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，把握故事傳達(dá)的誠(chéng)實(shí)主題。能夠用自己的語(yǔ)言講述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓幼兒深刻體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性，并將其內(nèi)化到自己的行為意識(shí)中。引導(dǎo)幼兒在角色扮演和小組活動(dòng)中，準(zhǔn)確表現(xiàn)出角色的情感和特點(diǎn)，深化對(duì)故事的理解。四、教學(xué)方法1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述故事，向幼兒傳授知識(shí)，解釋概念。2.直觀演示法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。3.角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和行為，加深對(duì)故事的理解。4.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論和活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.《金斧子》故事的圖片、繪本或動(dòng)畫視頻。2.與故事相關(guān)的簡(jiǎn)單漢字卡片。3.準(zhǔn)備三把不同材質(zhì)（如金、銀、鐵）的斧子道具，以及一些簡(jiǎn)單的手工材料（如彩紙、剪刀、膠水）。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)教師手持一把普通的鐵斧子走進(jìn)教室，向幼兒展示并提問(wèn)：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？”引導(dǎo)幼兒回答“斧子”，并簡(jiǎn)單介紹斧子的用途，如砍柴等。接著，教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的案例：“有一個(gè)小朋友，他在山上玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的斧子。他想，如果把這把斧子帶回家，就可以幫媽媽做很多砍柴的活兒了。可是，這把斧子并不是他的，他該怎么辦呢？小朋友們，你們來(lái)幫他想想辦法吧?！?.時(shí)間分配：5分鐘（二）新課講授（15分鐘）1.故事講述教師播放《金斧子》的動(dòng)畫視頻或按照繪本逐頁(yè)展示圖片，同時(shí)生動(dòng)地講述故事。故事講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)他們觀察畫面細(xì)節(jié)，如：“小朋友們，看看畫面里的小男孩在做什么呀？”“他發(fā)現(xiàn)的第一把斧子是什么樣子的？”等，增強(qiáng)幼兒的注意力和參與度。故事講述完畢后，再次梳理故事的主要情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2.講解漢字教師出示與故事相關(guān)的漢字卡片，如“斧子”“砍柴”“誠(chéng)實(shí)”“善良”等，一邊講解漢字的讀音和含義，一邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或圖片進(jìn)行演示，幫助幼兒記憶。讓幼兒跟著認(rèn)讀漢字，通過(guò)開(kāi)火車、個(gè)別讀等方式進(jìn)行鞏固練習(xí)。3.演示與互動(dòng)拿出準(zhǔn)備好的三把不同材質(zhì)的斧子道具，向幼兒展示并說(shuō)明：“這三把斧子分別是金斧子、銀斧子和鐵斧子，就像故事里的一樣?！币龑?dǎo)幼兒比較它們的外觀和材質(zhì)。與幼兒互動(dòng)，提問(wèn)：“如果你是故事里的小男孩，你會(huì)選擇哪把斧子呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們初步感受誠(chéng)實(shí)的選擇所帶來(lái)的結(jié)果。2.時(shí)間分配：15分鐘（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一套手工材料，讓他們合作制作三把斧子，可以用彩紙剪出斧子的形狀，并用膠水粘貼裝飾，分別代表金斧子、銀斧子和鐵斧子。在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么故事里的小男孩最后得到了金斧子和銀斧子呢？誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)在這個(gè)故事里起到了什么作用？”2.角色扮演每個(gè)小組完成手工制作后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。小組內(nèi)成員分別扮演故事中的農(nóng)夫、小男孩、山神等角色，按照故事內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和表演。鼓勵(lì)幼兒在表演中加入自己的理解和動(dòng)作，表現(xiàn)出角色的情感和特點(diǎn)。表演結(jié)束后，其他小組的幼兒可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，教師給予肯定和指導(dǎo)。3.時(shí)間分配：15分鐘（四）總結(jié)歸納（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享他們?cè)谛〗M討論、手工制作和角色扮演中的收獲和體會(huì)。教師對(duì)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性：“小朋友們，就像故事里的小男孩一樣，誠(chéng)實(shí)是一種非常好的品質(zhì)。當(dāng)我們誠(chéng)實(shí)待人時(shí)，可能會(huì)收獲意想不到的驚喜。希望大家都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”2.時(shí)間分配：5分鐘（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)布置課后作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后，把《金斧子》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起討論誠(chéng)實(shí)還有哪些好處。鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的繪畫形式記錄下自己對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解，可以畫一幅自己做了誠(chéng)實(shí)的事情的畫，或者畫一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小伙伴。2.時(shí)間分配：5分鐘七、教學(xué)內(nèi)容分析《金斧子》是一篇富有教育意義的童話故事，在中班教材中具有重要的地位。它以簡(jiǎn)單易懂的方式向幼兒傳達(dá)了誠(chéng)實(shí)這一核心價(jià)值觀，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的角色形象，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受道德教育。從故事結(jié)構(gòu)來(lái)看，它情節(jié)緊湊，有起有伏。小男孩丟失斧子、發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)斧子以及最終獲得獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程，吸引著幼兒的注意力，易于幼兒理解和記憶。這種清晰的結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。在角色塑造方面，小男孩的誠(chéng)實(shí)善良、農(nóng)夫的樸實(shí)以及山神的公正都給幼兒留下了深刻的印象。幼兒可以從這些角色身上學(xué)習(xí)到不同的品質(zhì)和行為方式，為他們的品德形成提供了榜樣。同時(shí)，故事中涉及的漢字學(xué)習(xí)，如“斧子”“砍柴”等，與幼兒的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)，能夠幫助幼兒豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)故事學(xué)習(xí)漢字，比單純的識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)有趣，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本次教學(xué)，大部分幼兒能夠理解《金斧子》的故事內(nèi)容，掌握了故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色，在知識(shí)與技能目標(biāo)方面基本達(dá)成。幼兒能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述故事場(chǎng)景，認(rèn)讀相關(guān)漢字，語(yǔ)言表達(dá)能力和識(shí)字能力得到了鍛煉。在過(guò)程與方法目標(biāo)上，幼兒積極參與了傾聽(tīng)故事、觀察圖片、角色扮演、小組討論等活動(dòng)，觀察力、想象力、思維能力以及合作交流能力都有了不同程度的提高。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，許多幼兒能夠感受到誠(chéng)實(shí)的美好，在討論和互動(dòng)中表達(dá)了對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)同，誠(chéng)實(shí)待人的意識(shí)在一定程度上得到了培養(yǎng)，但仍需要在日常生活中進(jìn)一步強(qiáng)化。2.問(wèn)題分析部分幼兒在角色扮演時(shí)，對(duì)角色情感的把握不夠準(zhǔn)確，表現(xiàn)不夠生動(dòng)。這可能是由于對(duì)故事理解不夠深入，或者缺乏相關(guān)的表演經(jīng)驗(yàn)。在小組合作制作斧子的過(guò)程中，個(gè)別小組出現(xiàn)了分工不明確、合作不順暢的情況，影響了任務(wù)的完成進(jìn)度和質(zhì)量。這反映出幼兒在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面還需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在引導(dǎo)幼兒深刻體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性時(shí)，部分幼兒理解仍較為表面，未能充分將誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)與自身行為聯(lián)系起來(lái)。這可能需要更多的實(shí)例和互動(dòng)討論來(lái)加深他們的理解。3.方法效果講授法在傳達(dá)故事內(nèi)容和知識(shí)方面發(fā)揮了重要作用，幼兒能夠清晰地聽(tīng)到故事的情節(jié)和要點(diǎn)。直觀演示法通過(guò)圖片、道具等幫助幼兒更好地理解了抽象的概念和故事場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。角色扮演法和小組合作法激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，效果較為明顯。但在實(shí)施過(guò)程中，需要教師更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能充分參與并有所收獲。4.學(xué)生反饋幼兒對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其喜歡角色扮演和手工制作環(huán)節(jié)。他們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言，表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探索欲。部分幼兒表示通過(guò)故事明白了要做誠(chéng)實(shí)的孩子，并且愿意在生活中嘗試誠(chéng)實(shí)待人。但也有幼兒反映在表演和小組合作中遇到了一些困難，希望以后能有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)故事的深入解讀，引導(dǎo)幼兒分析角色情感和行為動(dòng)機(jī)，通過(guò)更多的案例和討論，幫助幼兒更好地理解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。針對(duì)幼兒在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的問(wèn)題，開(kāi)展專門的團(tuán)隊(duì)