溫度小班教案一、基本信息1.教學對象：小班幼兒2.教學內(nèi)容：溫度的感知與認識3.教學時間：[X]分鐘4.教學地點：[具體教室]二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠說出溫度的概念，知道溫度有高低之分。學會使用簡單的溫度計測量物體的溫度，并能認讀溫度數(shù)值。2.過程與方法目標通過觀察、觸摸、比較等活動，培養(yǎng)幼兒的感知能力和探索精神。在小組合作測量溫度的過程中，提高幼兒的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中溫度變化的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心。讓幼兒了解溫度與日常生活的密切關(guān)系，增強幼兒對生活的關(guān)注和熱愛。三、教學重難點1.教學重點理解溫度的概念，認識溫度的高低變化。掌握正確使用溫度計測量溫度的方法。2.教學難點引導幼兒準確認讀溫度計上的刻度，理解溫度數(shù)值的含義。讓幼兒體會溫度變化對生活的影響，并能用自己的語言表達出來。四、教學方法1.直觀演示法：通過展示溫度計、熱水、冷水等實物，讓幼兒直觀地感受溫度的差異，幫助幼兒理解抽象的溫度概念。2.體驗法：讓幼兒親自觸摸不同溫度的物體，用身體感受溫度的變化，增強幼兒的感性認識。3.小組合作法：組織幼兒進行小組活動，共同測量物體的溫度，培養(yǎng)幼兒的合作意識和動手能力。4.提問引導法：在教學過程中，通過不斷提問，引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望，幫助幼兒更好地理解和掌握知識。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設計：教師先拿出一杯熱水和一杯冷水，讓幼兒觀察兩杯液體的不同。然后請幼兒用手分別觸摸兩杯液體，感受它們的溫度差異。時間分配：展示熱水和冷水2分鐘，幼兒觸摸感受3分鐘。引導語：“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個神秘的杯子，大家看看這兩杯水有什么不一樣呀？現(xiàn)在請你們輕輕地摸一摸，感覺一下它們的溫度。”2.新課講授（15分鐘）講解溫度概念（5分鐘）活動設計：教師結(jié)合剛才幼兒的觸摸體驗，向幼兒講解溫度的概念。告訴幼兒溫度就是表示物體冷熱程度的物理量，熱水的溫度高，冷水的溫度低。時間分配：講解5分鐘。引導語：“小朋友們，我們剛才摸到了熱水和冷水，感覺不一樣吧？這就是因為它們的溫度不同。溫度高的物體摸起來比較熱，溫度低的物體摸起來比較涼。這就是溫度，它能告訴我們物體有多熱或者多冷。”認識溫度計（5分鐘）活動設計：教師拿出溫度計，向幼兒展示溫度計的結(jié)構(gòu)，講解溫度計的工作原理。告訴幼兒溫度計是用來測量溫度的工具，里面的紅色液體（酒精或水銀）會隨著溫度的變化而上升或下降。時間分配：展示講解5分鐘。引導語：“看，這就是溫度計，它可以幫我們知道物體的溫度到底是多少。你們看，這里有一根細細的管子，里面有一些紅色的液體。當周圍的溫度變高時，液體就會上升；溫度變低時，液體就會下降。我們通過看液體停在哪個刻度上，就能知道溫度是多少啦?！毖菔緶囟扔嫷氖褂梅椒ǎ?分鐘）活動設計：教師將溫度計的玻璃泡插入熱水中，讓幼兒觀察溫度計中紅色液體的上升情況。然后再將溫度計插入冷水中，觀察液體的下降情況。最后，教師向幼兒演示如何正確認讀溫度計上的刻度。時間分配：演示操作5分鐘。引導語：“現(xiàn)在老師把溫度計放到熱水里，大家看看會發(fā)生什么？哇，紅色的液體升起來了！這說明熱水的溫度比較高。再把它放到冷水里，液體又下降了，因為冷水溫度低。那怎么看溫度是多少呢？看這里，這些小刻度就是表示溫度的，我們找到紅色液體對應的刻度，就是這個物體的溫度啦。”3.課堂練習（15分鐘）小組任務活動設計：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一支溫度計和一些不同溫度的物體（如熱水杯、冷水杯、常溫的水果等）。讓幼兒分組合作，用溫度計測量這些物體的溫度，并記錄下來。時間分配：小組測量10分鐘，記錄討論5分鐘。引導語：“小朋友們，現(xiàn)在我們來分組做個小游戲。每個小組都有一支溫度計和一些東西，大家一起用溫度計去測量它們的溫度，然后把溫度記下來，看看哪個小組又快又準確。測量完后小組里討論一下，為什么這些東西的溫度不一樣呢？”教師巡視指導活動設計：教師在幼兒小組活動過程中進行巡視，觀察幼兒使用溫度計的方法是否正確，及時給予指導和幫助。時間分配：全程巡視。引導語：“大家要把溫度計的玻璃泡完全放在物體里面哦，這樣才能測得準。如果有什么問題，隨時問老師?！?.知識鞏固（5分鐘）活動設計：教師提出一些關(guān)于溫度的問題，讓幼兒思考并回答。例如：“夏天和冬天的溫度有什么不同？”“我們發(fā)燒的時候，體溫會怎么樣？”等。時間分配：提問回答5分鐘。引導語：“小朋友們，剛才我們學會了用溫度計測量溫度，那現(xiàn)在老師考考你們。夏天天氣熱還是冬天天氣熱呀？那我們發(fā)燒的時候，體溫會比平時高還是低呢？”5.總結(jié)（5分鐘）活動設計：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括溫度的概念、溫度計的結(jié)構(gòu)和使用方法等。請幼兒分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。時間分配：回顧總結(jié)3分鐘，幼兒分享2分鐘。引導語：“今天我們一起學習了好多關(guān)于溫度的知識哦。誰能來說說什么是溫度呀？溫度計是怎么用的呢？大家在今天的活動里都學到了什么好玩的東西呀？”6.作業(yè)布置（課后完成）活動設計：讓幼兒回家后，和爸爸媽媽一起用溫度計測量家里一些物體的溫度，如冰箱里的溫度、洗澡水的溫度等，并記錄下來，第二天帶到幼兒園和小伙伴們分享。引導語：“小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€小游戲，用溫度計測測家里各種東西的溫度，把結(jié)果記下來，明天來和大家說說你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的溫度?！绷?、教學內(nèi)容分析本節(jié)課“溫度”是幼兒科學教育中的一個基礎內(nèi)容，它在教材中處于引導幼兒認識周圍環(huán)境中物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律這一知識體系的起始階段。通過對溫度的感知與認識，能幫助幼兒打開觀察自然、探索科學的大門，為后續(xù)學習更復雜的物理知識奠定基礎。溫度與幼兒的日常生活息息相關(guān)，幼兒在生活中已經(jīng)有過一些關(guān)于溫度的感性體驗，如觸摸熱水、冷水，感受天氣的冷熱等。但他們對溫度的認識還比較模糊，缺乏系統(tǒng)的知識和準確的表達。本節(jié)課旨在將幼兒已有的生活經(jīng)驗進行梳理和提升，引導幼兒用科學的方法去感知、測量和理解溫度，讓幼兒明白溫度是可以量化的，不同的物體和環(huán)境具有不同的溫度，溫度的變化會對生活產(chǎn)生各種影響。這不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手操作能力，還能激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勇于實踐的良好品質(zhì)，為今后的學習和生活積累寶貴的經(jīng)驗。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠說出溫度的概念，知道溫度有高低之分，基本達成了知識與技能目標中的知識目標。在使用溫度計測量物體溫度的過程中，幼兒表現(xiàn)出了較高的積極性和動手能力，多數(shù)幼兒能夠在教師的指導下正確使用溫度計進行測量，并認讀溫度數(shù)值，技能目標也得到了較好的落實。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、觸摸、小組合作等活動，感知能力、探索精神以及團隊協(xié)作能力都得到了鍛煉和提升。情感態(tài)度與價值觀目標也有一定程度的達成，幼兒對溫度變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，并且在課后能主動與家長一起進行溫度測量活動，體現(xiàn)出了對科學探索的熱情。2.問題分析部分幼兒在認讀溫度計刻度時仍存在困難，對于溫度數(shù)值的理解不夠準確。這可能是由于幼兒的認知發(fā)展水平有限，對抽象數(shù)字和刻度概念的理解需要更多的時間和練習。在小組合作測量溫度的過程中，個別小組出現(xiàn)了分工不明確、合作不順暢的情況，導致測量效率較低。這反映出幼兒在團隊協(xié)作方面還需要進一步培養(yǎng)和引導。3.方法效果直觀演示法、體驗法、小組合作法和提問引導法的綜合運用，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，幫助幼兒較好地理解和掌握了溫度的相關(guān)知識和技能。幼兒在親身體驗和實踐操作中，積極思考、主動探索，課堂氣氛活躍，教學效果良好。然而，在教學過程中，對于一些理解能力稍弱的幼兒，可能需要更加細致的講解和更多的個別指導，以確保每個幼兒都能跟上教學進度，理解教學內(nèi)容。4.學生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后交流中可以看出，他們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，尤其喜歡用溫度計測量各種物體溫度的活動。幼兒們積極參與討論，提出了很多有趣的問題，如“為什么熱水會讓溫度計的液柱升高？”等，這表明他們在學習過程中積極思考，具有較強的好奇心和求知欲。部分幼兒表示回家后會繼續(xù)和爸爸媽媽一起測量溫度，并且會把自己的發(fā)現(xiàn)分享給小伙伴們，這體現(xiàn)了幼兒對所學知識的積極應用和對科學探索的持續(xù)熱情。5.改進措施在今后的教學中，針對幼兒認讀溫度計刻度困難的問題，可以增加一些專門的刻度認讀練習活動，如制作刻度卡片讓幼兒認讀、進行刻度與溫度數(shù)值對應的游戲等，通過反復練習幫助幼兒加深理解。