［2026高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講】

第二部分古代詩(shī)文閱讀

鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧之

修辭手法+表現(xiàn)手法

一表達(dá)技巧總覽

rT.辭手法）比喻、比擬、二代、有用.對(duì)假、雙關(guān)、互文、通融、頂文、反復(fù)、設(shè)問、反問

比興一孔備東南飛.五里.排徊

T粉現(xiàn)卡..對(duì)H二今夜9州月.凰中只獨(dú)臂

|其他一村托、對(duì)比、象征、舊輪、用典、聯(lián)旭、想象、點(diǎn)愛等

空㈣角度口內(nèi)外、遠(yuǎn)近.瑪?shù)?、俯?/p>

—的憧。視能、聽覺、昧比、一如、嗅覺

技巧其他,白描工筆、動(dòng)"結(jié)合、正面與一面結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、播實(shí)結(jié)合等

-（表達(dá)萬(wàn)長(zhǎng)）-直推抒情（直打?

俏一抒情c以樂景襯袁信，兼川反襯

方式卜

何接打情托物一志o晚用一征

他古四冷7防令/傷己.成M列歷史，往住

借古抒情d用典、對(duì)比、成實(shí)緲合

［石恂ttE］開門見山、抑揚(yáng)、苜總呼應(yīng)（伏筆■照應(yīng)》、星層深入、卒，顯志、鋪通

二?？嫉男揶o手法

【修辭手法?必備知識(shí)】

凡是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱為修辭手

法。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。古人十分注重修辭手法的運(yùn)用。采用比喻、比

擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng)；采用夸張、對(duì)比、設(shè)問、反問等手

法來突出作品的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使作品中字句

更為精巧。

1.比喻

解釋把一種事物或情景比作另一種事物或情景

作用突出事物特征,把抽象的事物具體化

示例“遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）

詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水

賞析

渾然一體

2.比擬

解釋把物當(dāng)作人來描寫叫擬人,把人當(dāng)作物來描寫叫擬物

作用使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)

示例霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。（林逋《山園小梅》）

采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂懓Q愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷

賞析看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。這兩句詩(shī)把鶴、蝶對(duì)梅的喜愛之情表現(xiàn)到

極點(diǎn)

3.設(shè)問

解釋先提出問題,接著說出自己的看法

開頭設(shè)問，問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人

作用

回味

示例若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《青玉案》）

賞析以設(shè)問作結(jié)，以實(shí)寫虛,一問一答,將一腔愁思化為具體可感的形象

4.借代

借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代

解釋

本身等

作用突出描寫對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄

示例知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?。ɡ钋逭铡度鐗?mèng)令》）

用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零,烘托出

賞析

作者的感傷情懷

5.夸張

解釋對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述

作用有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用

示例怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。（岳飛《滿江紅》）

賞析以夸張的手法，寫出了作者憂憤國(guó)事、痛恨敵人的心情

6.雙關(guān)

在特定的語(yǔ)境中，故意讓一個(gè)詞或一句話獲得雙重意義的修辭手法。雙關(guān)分諧音

解釋

雙關(guān)和弦外之音兩種

作用表達(dá)一種委婉含蓄的情感

示例東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）

賞析“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情

7.反問

解釋用疑問的形式表達(dá)確定的意思

作用加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的感情，激發(fā)思考

示例誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。（蘇軾《定風(fēng)波》）

賞析使用反問句式表達(dá)了作者曠達(dá)的情懷

修辭手法題答題三步驟

第一步

參考上面表格列舉分類

明修辭

0

n神結(jié)合具體詩(shī)句闡述如何運(yùn)用修辭手法

°

［第三步:］

主要從形象、意境、情感等方面的作用分析

［析作用J

修辭手法賞析四角度

1.了解修辭手法的特點(diǎn)。常見的修辭手法可以分為三類:①描繪類，如比喻、比擬、

夸張等;②布置類，如排比、對(duì)偶、頂真等;③表達(dá)類，如反問、雙關(guān)、反復(fù)等。

2.了解修辭手法的一般作用。因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)歌中，修辭手法有其獨(dú)特作用,或者運(yùn)

用修辭手法產(chǎn)生的表達(dá)效果，一定是該修辭手法的一般作用的某一個(gè)方面。

3.根據(jù)題目，具體分析。如果要求鑒賞修辭手法的運(yùn)用，不能僅僅指出“是什么修辭

手法”，還必須聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容來分析其在內(nèi)容或表達(dá)情感上的效果。

4.注意修辭手法的“套用”現(xiàn)象。如有的詩(shī)歌句子中既有比喻又有排比，布置類的

修辭手法和描繪類的修辭手法出現(xiàn)在同一句子中。

【教材引航?典例剖析】

一、教材引航一從教材中來

【例1】閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣,都把對(duì)音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

2詩(shī)中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（6分）

1.D［解析］“亦把湍流替管弦”意指昔日王羲之等蘭亭集會(huì)，也是以潺潺流水聲代替

了絲竹管弦之音進(jìn)行雅集,并非指詩(shī)人自己或蘭亭諸賢“都把對(duì)音樂之美的追求寄托于

山水而摒棄了樂器”。寄情山水與音樂之美無關(guān)，山水本身就是美,而作為演奏音樂的樂

器與寄情山水無關(guān)，更不存在被“摒棄”的問題。

2.①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時(shí)，感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸

彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽來壯闊

雄偉;時(shí)而滴瀝，聽來清亮圓潤(rùn)。

［解析］題干明確了是對(duì)比手法，找出詩(shī)歌中的對(duì)比，結(jié)合詩(shī)句分析情感和作用。①頷聯(lián)

寫乍聞泉聲與久聽泉聲的對(duì)比：“驟聞將謂溪當(dāng)戶”描述了詩(shī)人剛?cè)敕块g乍聽泉聲時(shí)那

突如其來的震撼,讓人誤以為溪流就在門口；而“久聽翻疑屋是船”則是長(zhǎng)時(shí)間聆聽后產(chǎn)

生的錯(cuò)覺，仿佛屋子在泉聲的包圍中變成了行進(jìn)中的船。②頸聯(lián)寫泉聲強(qiáng)弱變化的對(duì)比:

“變作怒聲猶壯偉”描述了泉聲在某些時(shí)刻變得如怒濤般壯闊，展現(xiàn)出其力量之美；“滴

成細(xì)點(diǎn)更清圓”則轉(zhuǎn)而描繪細(xì)膩的涓滴聲,如同圓潤(rùn)清脆的珠玉落地,體現(xiàn)了泉聲的柔和

與精致。雄壯的“怒聲”，圓潤(rùn)的“細(xì)點(diǎn)”，兩者形成鮮明的對(duì)比。

【即學(xué)即練?鞏固提升】

一閱讀下面這兩首唐詩(shī),完成后面的題目。

春日詠梅花二首

王初

其一

視妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回敬玉塵。

若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝卬來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。

隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。

【注】青帝：位于東方的司春之神。

1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.其一第一句用寫實(shí)手法,描寫春天來臨之前,梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象,

B.其一第二句，“散”字寫出了寒風(fēng)勁吹、雪花飛揚(yáng)的狀態(tài),刻畫出梅花生存的環(huán)境。

C.其二中一、二句，兩個(gè)“殘”字與“遠(yuǎn)芳”形成對(duì)比，表現(xiàn)了梅花開放環(huán)境的惡劣。

D.兩首詩(shī)詩(shī)句樸素流暢，都是“以我觀物”，使得春日梅花帶有“我”的主觀色彩。

【答案】C

【解析】選C。本題考查分析理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng),“兩個(gè)，殘’

字與‘遠(yuǎn)芳’形成對(duì)比，表現(xiàn)了梅花開放環(huán)境的惡劣”錯(cuò)誤。這兩句是說春天來臨時(shí)梅

花尚有悠遠(yuǎn)的芳香，殘花和殘雪交相輝映，“遠(yuǎn)芳”指梅花芳香悠遠(yuǎn)，兩個(gè)“殘”字描寫

的是梅花凋零和雪將要融化的狀態(tài)。這兩句沒有描寫梅花開放環(huán)境的惡劣，也沒有使用

對(duì)比的手法。

2.（鑒賞修辭手法）兩首詩(shī)的二、四句都使用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情

感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

答:__________________________________________________________________________

答案:①都使用了擬人的修辭手法。其一,第三句說梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人

的情感;其二，第三句和第四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作

人來寫。

②兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天來臨之際就要涯零的傷感。

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、概括詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

其一:第三句運(yùn)用擬人的修辭手法，“若遣有情應(yīng)悵望”，“悵望”用在梅花上，寫出梅花

之“惆悵”，賦予了梅花以人的情感。梅花悵望,是因?yàn)檠┮咽菤堁?季節(jié)已經(jīng)到了春天,

梅花面臨凋謝零落的命運(yùn)C

其二:第三句和第四句運(yùn)用了擬人的修辭，“隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸”，在冰封

大地的冬日，梅花期待春天的消息,等到春風(fēng)吹綠大地,梅花將伴著殘雪被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在春天

的后面,見到春風(fēng)已到的消息,梅花已經(jīng)“斷腸”，賦予了梅花人的動(dòng)作和情感,表現(xiàn)了梅

花面臨凋零的傷感之情。

這兩首詩(shī)，詩(shī)人“以我觀物”，使梅花帶有“我”的主觀情感。其一寫春日梅花“應(yīng)

悵望”，其二又寫其“已斷腸”，加深了哀傷的程度,兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天

來臨之際就要凋零的傷感,

考向二表現(xiàn)手法

【表現(xiàn)手法?必備知識(shí)】

表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈

的印象,達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法,都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章

的整體或部分產(chǎn)生效果。近幾年來高考詩(shī)歌鑒賞對(duì)表現(xiàn)手法的考查常見的有：對(duì)比、襯

托、虛實(shí)、象征、借古諷今等。需要注意的是:在實(shí)際考查中，當(dāng)題目問及表現(xiàn)手法時(shí),

往往把修辭手法和表達(dá)方式中具體的抒情方式、描寫方式也納入其中。

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法常見類型

1,起興

概念先言他物以引起所詠之辭

例句“錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年?！保ɡ钌屉[《錦瑟》）

賞析首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”

2.虛實(shí)結(jié)合

概念指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同樣的情感

“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看

例句

淚眼，竟無語(yǔ)凝噎（柳永《雨霖鈴》）

上片除“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，

寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不分別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的

賞析

設(shè)想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情?。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別

的依依不舍

3.聯(lián)想

由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一

概念

個(gè)典型

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR

例句

知章《詠柳》）

賞析詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運(yùn)用巧妙的比喻,塑造出

一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義

4.想象

人們?cè)诩河胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念

概念

的思維過程

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌?/p>

例句

禹錫《望洞庭》）

這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出

賞析

心裁地再現(xiàn)于紙上

5.襯托/烘托

指的是以乙襯甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。烘托是較大

概念

規(guī)模的襯托

“人江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！保ㄌK軾

例句

《念奴嬌?赤壁懷古》）

這首詞要塑造的人物是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)

賞析

的“多少豪杰”，最后才集中寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位

6.渲染

概念對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果

例句“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

賞析首聯(lián)俯仰所見所聞,一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭,渲染秋江景物的特點(diǎn)

7.象征

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想

概念

和感情

例句“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

這兩句描寫青山環(huán)繞,層巒疊嶂，自己所處的郡城正處于嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之

賞析

中。象征了自己被政敵迫害的景況,書寫思?xì)w不得的憂傷

8,對(duì)比/對(duì)照

概念把兩種不同的事物或情形作對(duì)照,互相比較

“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鵑飛。"（李

例句

白《越中覽古》）

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感

賞析

受特別深切,其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考

9.抑揚(yáng)

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以

概念

達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分

“閨中少婦不曾愁，春FI凝妝上翠樓c忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯「（王

例句

昌齡《閨怨》）

這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法,先寫少婦“不曾愁”，后面才說她“悔"通過對(duì)少

賞析婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突

出了“閨怨”的主題

10.照應(yīng)

概念指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)

“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲?！保f應(yīng)物《賦得暮雨送

例句

李曹》）

首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，

賞析

后文的“帆”又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字

11.以動(dòng)襯靜

概念對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣

例句“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！保ǘ鸥Α堵梢皇住罚?/p>

賞析第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”

12.直抒胸臆

概念即景抒懷,表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想

例句“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓J（王之渙《登鸛雀樓》）

前兩句寫景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的

賞析

氣象與詩(shī)人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起

13.托物言志

概念在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情,寄托作者的心志

“一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰(shuí)？”（白

例句

居易《楊柳枝詞》）

賞析托物言志,寫柳樹獨(dú)處荒園無人觀賞,抒發(fā)人才被埋沒的感慨

14.用典

用典有用事和引用前人詩(shī)詞句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感

情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等，屬于借古

概念

抒懷。引用或化用前人詩(shī)詞句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言

外

例句“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)

這首詞除回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事「想當(dāng)年……氣吞萬(wàn)里如

賞析虎”寫劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求

和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心

鑒賞表現(xiàn)手法的三個(gè)角度

(D注意題目設(shè)問。表現(xiàn)手法是一個(gè)比較籠統(tǒng)的說法,有狹義和廣義之分。廣義的表

現(xiàn)手法等同表達(dá)技巧;狹義的表現(xiàn)手法常常指襯托、對(duì)比、象征、渲染、想象等。

(2)恰當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)。鑒賞術(shù)語(yǔ)包括各種表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的名稱，還包括其表

達(dá)效果和作用的一些固定說法，鑒賞時(shí)說規(guī)范的“內(nèi)行話”，就會(huì)事半功倍。

(3)關(guān)注表達(dá)效果。辨明了詩(shī)歌中所用的表現(xiàn)手法，就要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，分析

這些手法的表達(dá)效果,揭示詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教材引航?典例剖析】

一、教材引航一從教材中來

【例3】閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目。

書憤

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢己先斑。

出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間！

本詩(shī)對(duì)比手法使用精當(dāng)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。(6分)

答:

【解題思維】

第一步：

題干明確要求分析對(duì)比手法,認(rèn)識(shí)對(duì)比手法的基本特點(diǎn)

明手法

（1）從作者自己的角度看，壯歲的豪邁與而今的衰頹構(gòu)成對(duì)比；（2）報(bào)國(guó)的

第二步：

壯心猶存與屢遭排擠形成對(duì)比；（3）從當(dāng)時(shí)形勢(shì)的角度看，向往諸葛亮的北

釋運(yùn)用

伐業(yè)績(jī),與朝廷君臣不思進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成對(duì)比

前四句概括了自己青壯年時(shí)期的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景,飽含著濃厚的

第三步：邊地氣氛和高昂的戰(zhàn)斗情緒。后四句抒發(fā)壯心未遂、時(shí)光虛擲、功業(yè)難成

析作用的悲憤之情c對(duì)比手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌的情感取向特別突出，增強(qiáng)了藝術(shù)感

染力

答案:①一是理想與現(xiàn)實(shí)做對(duì)比,本希望大家能同心同德抵抗金兵,但現(xiàn)實(shí)卻是自己被排

擠不能繼續(xù)抗戰(zhàn)，收復(fù)中原愿望無法實(shí)現(xiàn)；

②二是自己早年形象與晚年形象做對(duì)比,早年是“中原北望氣如山”，而到了晚年卻“鏡

中衰鬢己先斑”，表明自己想殺敵報(bào)國(guó)卻屢次遭受排擠打擊的悲憤；

③三是用三國(guó)諸葛亮慷慨北伐同當(dāng)今南宋朝廷妥協(xié)不抵抗做對(duì)比，以古鑒今，褒貶分明。

二、典例再現(xiàn)一到高考中去

【例4】（2021?浙江卷）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

意難忘-山家

［清］吳偉業(yè)

村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn),苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好

事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。

衰翁健飯堪夸。把瘦尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳,汲水自澆瓜。霜后橘，雨前

茶,這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛漫生涯。

【注】①瘦尊，即瘦樽,用瘦瘤狀木根所制的酒杯。

分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。（6分）

答:_____________________________________________________________________

答案:寫景藝術(shù):①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。②意象豐密，

色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合。如

“苔徑逐籬斜”。

敘事藝術(shù):①對(duì)比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實(shí)。如“高話”以下,一i敘

寫山家生活。③以農(nóng)家話語(yǔ)寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。

【即學(xué)即練?鞏固提升】

1.閱讀下面這首宋詞,完成題目。

鵲橋仙?七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風(fēng)姨吹雨。

相逢草草，爭(zhēng)⑶如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。

［注］爭(zhēng):怎。

1.對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì),此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”，而秦觀說

“兩情若是久K時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不

同。（4分）

2.此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法,請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。（4分）

1.此詞感情悲傷,認(rèn)為見面的歡喜抵不上原來的離愁,隨著離別又添了新的離別的悲傷，

感情側(cè)重于相見前后的悲傷，只看到了消極的方面;秦詞寫深沉的愛情,認(rèn)為感情只要是

長(zhǎng)久,就不在乎是否日夜相守，是對(duì)離別人的勸慰,側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極。

2.①通過“群仙相妒”（具體表現(xiàn)為“月妨滿眉顰”和“風(fēng)姨吹雨”）反襯“雙星良夜”

的美好。②通過“舊愁多”與“新歡少”（“相逢草草”）的對(duì)比來表現(xiàn)“雙星良夜”相

逢的短暫。③通過“重?cái)噭e離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來反襯“歸去”時(shí)所增

添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。（舉出任意兩例，言之成理即可）

［解析］起筆三句點(diǎn)明七夕，并以側(cè)筆渲染,透過對(duì)主角與配角心情之描寫，烘托出一年

一度的七夕氛圍,扣人心弦。下韻三句,承群仙之相妒寫出，筆墨從牛郎織女宕開,筆意雋

永。眾仙女之妒這一喜劇式情節(jié)，反襯出下片寫的牛郎織女之愛情的難能可貴。詞境營(yíng)

造，匠心獨(dú)運(yùn)。下片將“柔情似水，佳期如夢(mèng)”的相會(huì)情景一筆帶過，更不寫“忍顧鵲橋

歸路”的淚別場(chǎng)面，而是一步到位,著力刻畫牛郎織女的心態(tài)。七夕相會(huì),匆匆而已,如此

一面，怎如不見!見了又只是重新攪亂萬(wàn)千離愁別緒罷了。結(jié)筆兩句緊承上句意脈，再進(jìn)

一層刻畫。舊愁未消，反載了難以負(fù)荷的新恨歸去。然而從詞人心靈進(jìn)行體會(huì)，則牛郎織

女的悲憤,乃是無限生長(zhǎng)的,牛郎織女之悲劇,乃是一部生生不己的悲劇，也是一部亙古

不改的悲劇。

2.閱讀下面這首宋詞,完成題目。

水調(diào)歌頭

壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨,裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九嘛,又樹惠之

百畝,秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似,身后名？人間萬(wàn)事,毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識(shí),

兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

［注］①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉詔赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”

二句出自《離騷》：“余既滋蘭之九腕