1新冠肺炎疫情環(huán)境下高中體育線上教學(xué)探究摘要：新冠肺炎疫情環(huán)境下，高中體育線上教學(xué)如何開展?才能有效發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。在教育部搭建“云課堂”探索高中體育線上教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施手段，積極促進(jìn)學(xué)生在疫情環(huán)境下堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，身心健康保持良好的狀態(tài)，達(dá)到發(fā)展體育核心素養(yǎng)的要求。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情；高中體育教學(xué)；體育核心素養(yǎng)引言：從2020年至今，全國(guó)疫情狀況復(fù)雜多樣，各省市不同程度出現(xiàn)疫情，導(dǎo)致各地中小學(xué)不同程度出現(xiàn)過(guò)停課，按照國(guó)家疫情防控部門要求，高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的線下教育教學(xué)工作全面叫停，轉(zhuǎn)入“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)，居家進(jìn)行線上教學(xué)成為新的教學(xué)模式?！靶鹿诜窝滓咔椤痹斐赏Ｕn之后，各個(gè)學(xué)校按照上級(jí)教育主管部門部署，制定了各學(xué)科的線上教學(xué)活動(dòng)預(yù)案，但“計(jì)劃趕不上變化”。對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，從室外搬到線上，在準(zhǔn)備方面還是略顯不周。每個(gè)班級(jí)有喜歡體育鍛煉的學(xué)生，同時(shí)存在一部分體育“學(xué)困生”,即使在正常的體育課過(guò)程中，也不能保證所有參與的學(xué)生都能夠完成教學(xué)目標(biāo)。居家進(jìn)行線上體育鍛煉時(shí)，出現(xiàn)的各種問(wèn)題也隨常規(guī)的體育課需要匹配的場(chǎng)地和器材，疫情下居家環(huán)境中很難滿足，體育線上教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生的參與熱情不高，學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)，教學(xué)效果無(wú)法評(píng)定，教學(xué)目標(biāo)完成程度不易判斷。對(duì)于高中體育教學(xué)而言，既是一場(chǎng)課程改革，更是一個(gè)新挑戰(zhàn)。體育教師還沒(méi)有迅速適應(yīng)社會(huì)新事物的出現(xiàn)，在探索和創(chuàng)新體育教學(xué)模式方面出現(xiàn)滯后，不能熟練使用“釘釘群”、“騰訊會(huì)議”等媒體平臺(tái)和線上教學(xué)技術(shù)去組織實(shí)施教學(xué)工作，諸多問(wèn)題造成在有限條件和居家空間內(nèi)，不能有效實(shí)施體育教學(xué)，影響發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。21.可利用的活動(dòng)空間不足這個(gè)問(wèn)題主要是根據(jù)學(xué)生居住環(huán)境中，可以用來(lái)運(yùn)動(dòng)的面積來(lái)判斷。總體來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生的活動(dòng)空間受到極大限制，很多學(xué)生只能在自己的房間或者家里的客廳等小面積的空間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生甚至轉(zhuǎn)移到了居民樓的安全通道。居乏體育器材學(xué)生家中常備的體育器材有羽毛球、乒乓球、跳繩等。配備體操類、跑步機(jī)、器械類等室內(nèi)體育器材的很少，高中生還不具備主動(dòng)開發(fā)使用生活用品作為簡(jiǎn)易健身器材的意識(shí)和能力。易于進(jìn)行的線上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是有氧健身操、身體素質(zhì)練習(xí)等，大多數(shù)的高中生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情受到影響。3.學(xué)生參與鍛煉的自覺(jué)性有待提高居家跟隨體育教師進(jìn)行線上體育鍛煉的效果，很大程度上取決于學(xué)生的自覺(jué)性。教師在線上教學(xué)時(shí)，不能向正常教學(xué)時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤糾正、重難點(diǎn)指導(dǎo)、分組練習(xí)等，對(duì)學(xué)生的觀察、監(jiān)督作用大打折扣。另外，課程需要的輔助資源不足、學(xué)生居家練習(xí)時(shí)的安全難以保障、師生間和學(xué)生間的評(píng)價(jià)、互動(dòng)不能正常開展，造成部分學(xué)生練習(xí)積極性不高，思想上不重視等情況，線上能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生少之又少。4.體育教師線上教學(xué)能力不足作為新的教學(xué)模式，線上教學(xué)也可以說(shuō)是一場(chǎng)課程改革。線上教學(xué)跟傳統(tǒng)的無(wú)生上課、室內(nèi)理論課不同，需要體育教師個(gè)人示范動(dòng)作的能力、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)、講解能力，甚至是表演能力。另外，體育教師進(jìn)行線上教學(xué)沒(méi)有接受專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，造成部分體育教師對(duì)線上教學(xué)軟件的使用、云端資源的下載、網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的操作不夠靈活。5.線上教學(xué)使用的終端設(shè)備不齊全主要包括電腦、手機(jī)、ipad等，配件、系統(tǒng)、性能等都有可能影響線上教學(xué)效果。由于線上教學(xué)時(shí)間集中，所需的音頻、視頻或課件的上傳、下載對(duì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和可靠性也提出更高要求。此外，由于進(jìn)行線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大多集中在“騰訊會(huì)議”、“釘釘直播”等公共平臺(tái)，用戶集中使用時(shí)易出現(xiàn)卡頓、不流暢等問(wèn)題。3線上體育教學(xué)暴露出來(lái)的一系列問(wèn)題，恰似一場(chǎng)新的課程改革，初期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，被修正的機(jī)會(huì)就越多。所以，需要上級(jí)教育主管部門、學(xué)校相關(guān)科室進(jìn)行系統(tǒng)分析，充分調(diào)研，遵循科學(xué)原則，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境變化，妥善解決上述問(wèn)題，提高線上體育教學(xué)的實(shí)效。1.發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，達(dá)到“立德樹人”總目標(biāo)作為體育教師，要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，鉆研教學(xué)方法，采取與學(xué)生身心發(fā)展需求相符、切合實(shí)際的教學(xué)模式，用通俗易懂的語(yǔ)言講解運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)時(shí)掌握技術(shù)動(dòng)作，合理靈活利用生活物品作為輔助器材，這樣才能在線上體育教學(xué)時(shí)，完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。能力，健康行為，體育品德”為高中體育與健康課的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，在體育課的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育運(yùn)動(dòng)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，遵循科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成適合自身鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式，教研功能，制定有效的線上體育教學(xué)模式疫情影響下，停課居家成為“附加條件”。以此為依據(jù)制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，需要體育教研組長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)備課組長(zhǎng)、全體體育教師參與，通過(guò)線上會(huì)議等形式，在組內(nèi)進(jìn)行討論，合理分工，制定線上教學(xué)期間的單元教學(xué)計(jì)劃，甚至是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，形成線上教學(xué)預(yù)案。集體研究易于讓學(xué)生接受的形式豐富的組織方式。在線上教學(xué)時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。并建立可行的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考核，保證線上體育教學(xué)高效進(jìn)行。新冠肺炎疫情環(huán)境下，高中體育線上教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，要根據(jù)居家體育鍛煉的特點(diǎn)，建立分類模塊，注重教學(xué)連貫性，幫助學(xué)生深入觀察、模仿所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。居家體育鍛煉受場(chǎng)地、器材等條件約束，要積極開發(fā)多種形式的有氧運(yùn)動(dòng)、徒手練習(xí)，例如“劉肼宏本草綱目系列健身操”,深受學(xué)生歡迎。根據(jù)高中學(xué)生體質(zhì)，爭(zhēng)取每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能得到充分的體育鍛煉，通常每天鍛煉時(shí)間不得小于1個(gè)小時(shí)。結(jié)合線上教學(xué)間歇，上午可以開展課間廣播操，4笑起來(lái)這真好看》、《鬼步舞》等。每天下午1次眼保健操，每次5分鐘，能夠緩解視疲勞，保護(hù)學(xué)生視力。下午課外活動(dòng)時(shí)間，由社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)參加各類體育社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)30分鐘。保證學(xué)生在活動(dòng)場(chǎng)地較小，缺少器材的有限條件下，肢體和心肺功能也能夠得到適當(dāng)鍛煉。3.提升體育教師對(duì)新媒體的使用能力大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，催生了更多的新媒體平臺(tái)，如：“抖音視頻”、“微信在學(xué)校的投入使用，在硬件上給予了更好的支持。智能手機(jī)、直播工具的系統(tǒng)升級(jí)越來(lái)越高端，來(lái)自個(gè)人、教育機(jī)構(gòu)上傳到網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源不斷更新，呈現(xiàn)出多風(fēng)格、多層次，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新平臺(tái)讓學(xué)生在居家期間，可以合理分配自己的時(shí)間，在平臺(tái)上進(jìn)行各類套餐的選擇，達(dá)到參與體育鍛煉的目的。在此環(huán)境下，體育教師通過(guò)“釘釘直播”、“騰訊會(huì)議”功能，開展線上教4.重視體育線上教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用新冠疫情在心理上使人們產(chǎn)生恐慌，長(zhǎng)時(shí)間居家生活學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，甚至出現(xiàn)焦躁、抑郁癥等狀況。科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)“內(nèi)啡肽”的分泌，在“內(nèi)腓肽”的作用下，身心變得輕松愉悅，起到緩解緊張、排遣壓力的作用。特別是有氧運(yùn)動(dòng)，加速了血液循環(huán)，幫助大腦增加供氧量，刺激分泌內(nèi)啡肽。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)者往往更加專注于自己的身體，可以轉(zhuǎn)移對(duì)焦慮目標(biāo)的注意力，讓不良情緒得到宣泄，從而保持健康的身心狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)還是提升自信和自我價(jià)值感的有效途徑，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，需要不斷克服困難，特別是對(duì)抗性較強(qiáng)的球類、搏擊類項(xiàng)目，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、對(duì)抗，在運(yùn)動(dòng)中得到隊(duì)友、對(duì)手的肯定、尊重、欣賞，必然會(huì)獲得自信心的提高。55.端正高中生參與線上體育鍛煉的態(tài)度疫情期間，能夠利用周圍有限空間、器械，堅(jiān)持體育鍛煉，這不僅是良好的個(gè)人行為，更是自身意志品質(zhì)的體現(xiàn)。能夠做到的高中生，對(duì)體育鍛煉不僅有正確的認(rèn)識(shí)，通常還具備一定的體育鍛煉常識(shí)，掌握并能夠熟練運(yùn)用一種或多種運(yùn)動(dòng)技能，能夠享受體育鍛煉帶給自己的樂(lè)趣和愉悅感。體育教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參考“網(wǎng)絡(luò)直播間”的優(yōu)秀做法，積極營(yíng)造良好的線上體育教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與線上體育鍛煉，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與度和練習(xí)效果。并培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生在逆境中保持樂(lè)觀心態(tài)，樹立積極向上的人生態(tài)度。在線上線下的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師與學(xué)生接觸最多，可以通過(guò)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，潛移默化的幫助學(xué)生建立對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。也可以通過(guò)冠軍人物的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度。例如：剛落幕的2022年北京冬奧會(huì)冠軍“谷愛(ài)凌