2025年大學(xué)《盧森堡語》專業(yè)題庫——盧森堡語的語言維護(hù)與語言政策考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言維護(hù)(Sprachpflege)2.語言政策(Sprachpolitik)3.語言瀕危(Sprachgef?hrdet)4.語言標(biāo)簽(Sprachampel)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述盧森堡語在其國家內(nèi)部面臨的主要語言挑戰(zhàn)。2.概述盧森堡國家語言政策的主要發(fā)展階段和核心目標(biāo)。3.闡述語言維護(hù)在個體層面和社會層面可以采取的主要措施。4.分析盧森堡教育體系在推廣盧森堡語方面扮演的角色及其特點。三、論述題（每題15分，共30分）1.請論述盧森堡語言標(biāo)簽制度（Sprachampel）的實施背景、具體內(nèi)容及其引發(fā)的爭議與討論。2.結(jié)合社會語言學(xué)理論，分析盧森堡語語言維護(hù)工作所取得的成績與面臨的持續(xù)困境，并提出可能的應(yīng)對策略。四、案例分析題（20分）閱讀以下關(guān)于盧森堡地方社群推廣地方方言（接近盧森堡語）的簡短報道節(jié)選，并回答問題：“為了對抗標(biāo)準(zhǔn)化語言的影響并傳承地方文化，盧森堡東部的一些小型村莊近年來積極推動地方方言的使用。例如，在村莊的公告欄上，除了官方使用的法語和德語外，也開始出現(xiàn)用地方方言書寫的通知。當(dāng)?shù)匚幕瘏f(xié)會組織方言課程和傳統(tǒng)節(jié)日活動，鼓勵居民在日常交流中更多地使用方言。然而，這一做法也引發(fā)了一些討論，部分居民擔(dān)心這可能會影響與鄰近地區(qū)（如德國或法國）的溝通便利性，甚至可能加劇區(qū)域內(nèi)部的隔閡。”根據(jù)上述材料，分析該地方社群推廣方言的行為可以被視為一種“語言維護(hù)”嗎？請說明理由，并探討其可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.語言維護(hù)(Sprachpflege):指一系列旨在保持或提升特定語言活力、社會地位和傳承性的措施，通常由語言社群或支持機(jī)構(gòu)發(fā)起，涵蓋語言使用、文化關(guān)聯(lián)、教育推廣等多個層面，目的在于減緩語言衰退、鞏固語言認(rèn)同。**解析思路：*定義需包含核心目的（保持/提升活力地位/傳承）、主體（社群/機(jī)構(gòu)）、范圍（使用/文化/教育）和目標(biāo)（減緩衰退/鞏固認(rèn)同）。2.語言政策(Sprachpolitik):指政府或其他權(quán)威機(jī)構(gòu)為實現(xiàn)特定語言目標(biāo)而制定的法規(guī)、規(guī)劃、措施和行動體系，旨在規(guī)范語言的使用領(lǐng)域、推廣某種語言、保護(hù)弱勢語言或管理語言社群。**解析思路：*定義需突出主體（政府/權(quán)威機(jī)構(gòu)）、性質(zhì)（法規(guī)/規(guī)劃/措施/行動）、目標(biāo)（規(guī)范/推廣/保護(hù)/管理）以及其系統(tǒng)性。3.語言瀕危(Sprachgef?hrdet):指一種語言由于社會使用環(huán)境的變化（如雙語/多語接觸、社會變遷、代際傳承中斷等），其使用者數(shù)量持續(xù)減少，使用領(lǐng)域萎縮，最終可能導(dǎo)致該語言不再被新生代使用而消失的風(fēng)險狀態(tài)。**解析思路：*定義需說明原因（環(huán)境變化/接觸/變遷/傳承中斷）、表現(xiàn)（使用者減少/領(lǐng)域萎縮）和結(jié)果（風(fēng)險消失）。4.語言標(biāo)簽(Sprachampel):指盧森堡法律規(guī)定，在公共服務(wù)場所（如商店、餐館、機(jī)構(gòu)入口等）必須根據(jù)其主要使用的官方語言（法語、德語、盧森堡語）或語言組合，懸掛特定顏色的三角旗標(biāo)簽（法語區(qū)白色，德語區(qū)紅色，盧森堡語區(qū)黃色，混合區(qū)組合顏色），以明確標(biāo)識語言環(huán)境。**解析思路：*定義需包含具體措施（懸掛旗幟）、依據(jù)（法律）、實施場所（公共服務(wù)）、內(nèi)容（語言標(biāo)識）和形式（顏色三角旗）。二、簡答題1.簡述盧森堡語在其國家內(nèi)部面臨的主要語言挑戰(zhàn)。*答：盧森堡語面臨的主要挑戰(zhàn)包括：來自法語和德語強(qiáng)大的社會文化壓力，尤其是在媒體、高等教育和跨區(qū)域交流中；語言代際傳承不足，年輕一代可能更傾向于使用法語或德語；盡管是官方語言之一，但在某些正式場合或國家層面的象征意義上，其地位可能不如法語；全球化背景下，標(biāo)準(zhǔn)化語言的影響也對其本土變體的活力構(gòu)成威脅。**解析思路：*回答需點明挑戰(zhàn)的來源（法語德語壓力）、領(lǐng)域（社會文化/媒體/教育/跨區(qū)域）、核心問題（代際傳承）以及外部因素（全球化）。2.概述盧森堡國家語言政策的主要發(fā)展階段和核心目標(biāo)。*答：主要發(fā)展階段可大致分為：早期側(cè)重于承認(rèn)和保護(hù)法語地位階段；二戰(zhàn)后及隨后的時期，隨著民族意識的增強(qiáng)，開始有意識地推廣和保護(hù)盧森堡語，法律地位逐步確立；近幾十年來，政策更加積極和系統(tǒng)化，通過教育改革、媒體支持、法律規(guī)范（如語言標(biāo)簽）等多種手段，全面提升盧森堡語的地位和活力。核心目標(biāo)在于鞏固盧森堡語作為國家官方語言之一的地位，確保其代際傳承，提升其社會使用頻率和認(rèn)可度，促進(jìn)語言多樣性。**解析思路：*回答需包含階段劃分（早期/推廣期/近期）并簡述各階段特點，明確核心目標(biāo)（鞏固地位/保護(hù)傳承/提升活力/促進(jìn)多樣性）。3.闡述語言維護(hù)在個體層面和社會層面可以采取的主要措施。*答：個體層面措施包括：鼓勵家庭在日常生活中使用盧森堡語進(jìn)行交流，特別是與孩子互動；積極參與社區(qū)組織的語言活動、文化節(jié)慶；通過媒體（如地方廣播、電視臺）接觸和使用盧森堡語內(nèi)容；提升個人使用盧森堡語的自信心和意愿。社會層面措施包括：政府提供資金支持語言項目；加強(qiáng)盧森堡語教育和培訓(xùn)；建立支持盧森堡語使用的媒體平臺；制定和實施保護(hù)盧森堡語的法律和政策（如語言標(biāo)簽）；支持相關(guān)文化機(jī)構(gòu)發(fā)展。**解析思路：*回答需清晰區(qū)分個體和社會兩個層面，并列出各自具體、可行的措施。4.分析盧森堡教育體系在推廣盧森堡語方面扮演的角色及其特點。*答：盧森堡教育體系在推廣盧森堡語方面扮演著核心角色。其特點體現(xiàn)在：自小學(xué)起就提供盧森堡語課程，并根據(jù)學(xué)生背景設(shè)定不同的課程比例和入學(xué)要求（如L1、L2、L3），確保不同母語背景的學(xué)生都能學(xué)習(xí)盧森堡語；將盧森堡語作為國家官方語言之一納入教育體系，提升其正式地位；教育政策旨在培養(yǎng)盧森堡語的讀寫能力和溝通能力，并將其與法語、德語教育相協(xié)調(diào)，而非相互排斥；持續(xù)根據(jù)社會需求和教育研究調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。**解析思路：*回答需點明核心角色，并突出特點（課程設(shè)置分層/官方地位/能力培養(yǎng)/協(xié)調(diào)性/適應(yīng)性）。三、論述題1.請論述盧森堡語言標(biāo)簽制度（Sprachampel）的實施背景、具體內(nèi)容及其引發(fā)的爭議與討論。*答：盧森堡語言標(biāo)簽制度（Sprachampel）的實施背景主要是為了應(yīng)對二戰(zhàn)后法語在盧森堡的強(qiáng)勢地位以及盧森堡語作為少數(shù)民族語言面臨的挑戰(zhàn)，通過法律手段明確公共服務(wù)場所的語言使用情況，提升盧森堡語的社會可見度。具體內(nèi)容要求在特定場所根據(jù)主要使用的法語、德語或盧森堡語（或組合）懸掛相應(yīng)顏色的三角旗。該制度引發(fā)的爭議與討論主要集中在：一方面，它被廣泛認(rèn)為是保護(hù)盧森堡語、提升其地位的重要象征性措施，有助于語言意識的培養(yǎng)；另一方面，也受到批評，認(rèn)為其可能加劇語言隔閡，使非盧森堡語使用者感到不適或被排斥，甚至有觀點認(rèn)為其象征意義大于實際語言規(guī)劃效果，且可能對商業(yè)運營產(chǎn)生輕微影響。關(guān)于其有效性及是否應(yīng)進(jìn)一步推廣持續(xù)存在討論。**解析思路：*回答需全面覆蓋背景（應(yīng)對挑戰(zhàn)/提升可見度）、內(nèi)容（旗幟顏色與對應(yīng)語言），并深入分析爭議的雙方觀點（支持的理由/象征意義vs批評的理由/潛在負(fù)面影響），體現(xiàn)辯證思考。2.結(jié)合社會語言學(xué)理論，分析盧森堡語語言維護(hù)工作所取得的成績與面臨的持續(xù)困境，并提出可能的應(yīng)對策略。*答：盧森堡語語言維護(hù)取得的成績體現(xiàn)在：其國家官方語言地位得到鞏固；教育體系為其提供了持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)會；政府和社群層面的推廣活動提升了語言可見度和社群認(rèn)同感；媒體環(huán)境相對友好；語言使用人口比例在特定年齡段有所穩(wěn)定甚至微小增長。面臨的持續(xù)困境包括：全球化背景下標(biāo)準(zhǔn)化語言的壓力依然巨大；代際傳承斷裂的風(fēng)險依然存在，尤其是在城市地區(qū)；與其他官方語言（法語、德語）的權(quán)力不平衡問題未根本解決；語言活力在不同社群間存在差異?？赡艿膽?yīng)對策略包括：進(jìn)一步加強(qiáng)家庭語言環(huán)境的建設(shè)，鼓勵父母使用盧森堡語；創(chuàng)新教育方式，提高語言學(xué)習(xí)的趣味性和實用性；拓展盧森堡語在公共領(lǐng)域的使用場景（如更多政府服務(wù)、標(biāo)識）；利用數(shù)字媒體和社交媒體擴(kuò)大語言傳播范圍；加強(qiáng)跨社群溝通，減少語言隔閡，促進(jìn)語言和諧共存；持續(xù)監(jiān)測語言狀況，及時調(diào)整政策和措施。**解析思路：*回答需結(jié)合社會語言學(xué)視角（如語言地位、語言社會化、語言接觸、語言活力等），先客觀評估成績（官方地位/教育/推廣/媒體/人口），再分析困境（全球化壓力/傳承/權(quán)力不平衡/內(nèi)部差異），最后提出具有針對性和可行性的策略建議（家庭/教育/公共/媒體/溝通/監(jiān)測）。四、案例分析題根據(jù)上述材料，分析該地方社群推廣方言的行為可以被視為一種“語言維護(hù)”嗎？請說明理由，并探討其可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。*答：是的，該地方社群推廣方言的行為可以被視為一種“語言維護(hù)”。理由在于，他們的目標(biāo)明確指向了保護(hù)和傳承地方語言變體（方言），通過在公告欄使用、組織課程和活動等方式，旨在增加方言的使用頻率、提升社群成員的語言認(rèn)同感和傳承方言知識，這與語言維護(hù)的核心目的相吻合，即減緩語言衰退、鞏固語言活力。機(jī)遇可能包括：增強(qiáng)地方社群凝聚力，提升文化自豪感；為學(xué)習(xí)者提供接觸和學(xué)習(xí)地方語言的機(jī)會；可能吸引對地方文化感興趣的外部關(guān)注。挑戰(zhàn)可能包括：如材料所述，可能影響與鄰區(qū)的