人教版二年級(jí)下冊(cè)第十七課《畫(huà)楊桃》課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課程主要內(nèi)容總結(jié)美術(shù)課上，“我”因?yàn)樽唤嵌忍厥?，看到的楊桃像五角星，便如?shí)畫(huà)了下來(lái)，卻遭到同學(xué)們的嘲笑。老師沒(méi)有直接批評(píng)，而是讓大家輪流坐到“我”的位置觀察楊桃，同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)，從“我”的角度看，楊桃真的像五角星。最后老師教導(dǎo)大家：看問(wèn)題、做事情要實(shí)事求是，從不同角度觀察，事物的樣子可能會(huì)不同，不能輕易嘲笑別人的看法。“我”也牢牢記住了老師的教誨，明白要尊重不同視角下的客觀事實(shí)。二、需掌握的知識(shí)點(diǎn)及配套練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1：課文主要內(nèi)容與人物形象理解知識(shí)點(diǎn)解析能完整復(fù)述“畫(huà)楊桃”的故事：包括“我”畫(huà)楊桃的原因、同學(xué)的反應(yīng)、老師的做法及最終大家明白的道理。理解人物特點(diǎn)：“我”（認(rèn)真觀察、實(shí)事求是）、老師（善于引導(dǎo)、講道理）、同學(xué)們（起初盲目嘲笑，后來(lái)知錯(cuò)能改）。練習(xí)題填空題：美術(shù)課上，“我”把楊桃畫(huà)成了（），因?yàn)椋ǎ煌瑢W(xué)們看到后（），老師讓大家（），最后大家發(fā)現(xiàn)（）。選擇題：下列選項(xiàng)中，不屬于老師特點(diǎn)的是（）A.讓同學(xué)們輪流觀察楊桃B.直接批評(píng)嘲笑“我”的同學(xué)C.教大家從不同角度看問(wèn)題問(wèn)答題：用3-5句話說(shuō)說(shuō)《畫(huà)楊桃》主要講了一件什么事？答案及解析答案：五角星；“我”坐在特殊位置，看到的楊桃就是五角星的樣子；嘲笑“我”；坐到“我”的位置觀察楊桃；從“我”的角度看，楊桃真的像五角星。解析：本題考查對(duì)故事關(guān)鍵情節(jié)的記憶，需結(jié)合“角度影響觀察結(jié)果”的核心內(nèi)容填寫(xiě)，每個(gè)空對(duì)應(yīng)課文中“畫(huà)—嘲—導(dǎo)—悟”的發(fā)展脈絡(luò)。答案：B解析：課文中老師沒(méi)有直接批評(píng)同學(xué)，而是通過(guò)“讓大家觀察楊桃”的實(shí)踐方式引導(dǎo)大家明白道理，體現(xiàn)了“善于引導(dǎo)”的特點(diǎn)，因此B選項(xiàng)不符合老師形象。答案示例：美術(shù)課上，“我”按看到的樣子把楊桃畫(huà)成五角星，被同學(xué)嘲笑。老師讓大家坐到“我”的位置看楊桃，大家發(fā)現(xiàn)楊桃真的像五角星。最后老師教大家要實(shí)事求是，從不同角度看問(wèn)題，不要輕易嘲笑別人。解析：回答需包含“人物（我、同學(xué)、老師）、事件（畫(huà)楊桃、嘲笑、觀察、講道理）、道理（實(shí)事求是、多角度看問(wèn)題）”三個(gè)核心要素，語(yǔ)句通順即可。知識(shí)點(diǎn)2：重點(diǎn)詞語(yǔ)理解與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解析掌握課文中4個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及用法：準(zhǔn)確：行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期（如“我準(zhǔn)確地畫(huà)出看到的楊桃”）。嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏（如“老師神情變得嚴(yán)肅”）。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)（如“老師的教誨記在心里”）。嘲笑：用言辭笑話別人（如“同學(xué)們嘲笑‘我’畫(huà)的楊桃”）。練習(xí)題選詞填空：準(zhǔn)確嚴(yán)肅教誨嘲笑（1）老師的（）讓我明白，做事要實(shí)事求是。（2）他（）地算出了數(shù)學(xué)題的答案。（3）看到同學(xué)犯錯(cuò)，我們不能（），要幫助他改正。（4）媽媽看到我馬虎的作業(yè)，神情變得（）。解釋詞語(yǔ)：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“教誨”是什么意思？造句：用“準(zhǔn)確”造一個(gè)通順的句子。答案及解析答案：（1）教誨；（2）準(zhǔn)確；（3）嘲笑；（4）嚴(yán)肅解析：需根據(jù)詞語(yǔ)含義匹配語(yǔ)境：“教誨”對(duì)應(yīng)“老師的教導(dǎo)”，“準(zhǔn)確”對(duì)應(yīng)“算出正確答案”，“嘲笑”對(duì)應(yīng)“不應(yīng)該笑話別人”，“嚴(yán)肅”對(duì)應(yīng)“媽媽對(duì)馬虎作業(yè)的態(tài)度”。答案：“教誨”指老師的教訓(xùn)和教導(dǎo)，在課文里是老師教大家“要實(shí)事求是、多角度看問(wèn)題”的道理。解析：解釋需結(jié)合課文語(yǔ)境，說(shuō)明“教誨”的主體（老師）和具體內(nèi)容（課文道理），避免只說(shuō)詞典含義。答案示例1：我用尺子準(zhǔn)確地畫(huà)出了一條直線。答案示例2：小明準(zhǔn)確地說(shuō)出了每個(gè)同學(xué)的名字。解析：造句需符合“準(zhǔn)確”的含義（結(jié)果符合實(shí)際），句子結(jié)構(gòu)完整、通順，貼近二年級(jí)學(xué)生的生活場(chǎng)景即可。知識(shí)點(diǎn)3：關(guān)鍵句子含義理解知識(shí)點(diǎn)解析理解課文中2句核心句子的含義，體會(huì)“多角度看問(wèn)題”的道理：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！薄竿皇挛?，從不同位置觀察，看到的形狀可能不同，是客觀事實(shí)。“當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！薄赣龅胶妥约嚎捶ú煌那闆r，不要急于否定別人，要先了解對(duì)方的視角，尊重客觀事實(shí)。練習(xí)題問(wèn)答題：課文中“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣”，這句話是什么意思？舉例題：生活中有沒(méi)有“角度不同，看到的樣子不同”的例子？請(qǐng)說(shuō)一個(gè)。問(wèn)答題：老師說(shuō)“不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的”，這句話告訴我們要怎么做？答案及解析答案：這句話的意思是，同一個(gè)楊桃，如果你坐在不同的位置看，看到的形狀可能不一樣，比如“我”的位置看到的是五角星，其他位置可能看到的是橢圓形。解析：需結(jié)合課文中“觀察楊桃”的事例，說(shuō)明“角度”與“事物樣子”的關(guān)系，體現(xiàn)客觀事實(shí)的特點(diǎn)。答案示例1：看一個(gè)水杯，從正面看是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形。答案示例2：看一本書(shū)，平放在桌上看是長(zhǎng)方形，豎起來(lái)從側(cè)面看很薄。解析：例子需符合“同一事物、不同角度、不同樣子”的特點(diǎn)，貼近生活即可。答案：這句話告訴我們，當(dāng)別人的看法或做法和我們不一樣時(shí)，不要隨便笑話別人，要先站在別人的角度想一想，了解人家為什么會(huì)這樣做。解析：需圍繞“不急于嘲笑、換位思考”的核心，結(jié)合課文中“同學(xué)嘲笑‘我’，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了”的情節(jié)理解。知識(shí)點(diǎn)4：課文蘊(yùn)含道理的感悟與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解析核心道理：①做事要實(shí)事求是（看到什么樣子，就畫(huà)什么樣子，不編造）；②從不同角度看問(wèn)題，結(jié)果可能不同；③尊重他人的看法，不盲目嘲笑。運(yùn)用要求：能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用這些道理（如遇到別人的做法和自己不同時(shí)，該怎么做）。練習(xí)題問(wèn)答題：學(xué)完《畫(huà)楊桃》，你明白的最重要的道理是什么？情景題：如果你的同學(xué)畫(huà)了一只“奇怪”的兔子（和你平時(shí)看到的不一樣），你會(huì)怎么做？為什么？問(wèn)答題：生活中，你做什么事情時(shí)，會(huì)像“我”畫(huà)楊桃一樣“實(shí)事求是”？答案及解析答案示例：我明白的最重要的道理是，看問(wèn)題、做事情要實(shí)事求是，從不同角度看事物，樣子可能不一樣，不能隨便嘲笑別人。解析：回答需包含“實(shí)事求是”“多角度看問(wèn)題”“不嘲笑他人”中的至少兩個(gè)核心道理，語(yǔ)句通順即可。答案示例：我會(huì)先問(wèn)同學(xué)：“你是從什么角度看到這只兔子的呀？”不會(huì)忙著笑他。因?yàn)椤懂?huà)楊桃》告訴我們，角度不同，看到的樣子可能不一樣，我要先了解他的觀察角度，尊重他的想法。解析：做法需符合“不嘲笑、換位思考”的道理，理由要結(jié)合課文內(nèi)容，體現(xiàn)對(duì)道