2025年大學(xué)哲學(xué)（美學(xué)）期中測試卷

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填入括號內(nèi)）1.以下哪位哲學(xué)家的思想對美學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，其美學(xué)觀點強調(diào)美是理念的感性顯現(xiàn)？（）A.康德B.黑格爾C.柏拉圖D.亞里士多德2.美學(xué)研究的核心問題是（）。A.審美經(jīng)驗B.審美關(guān)系C.審美活動D.美的本質(zhì)3.提出“美是生活”這一著名論斷的美學(xué)家是（）。A.車爾尼雪夫斯基B.別林斯基C.杜勃羅留波夫D.普列漢諾夫4.下列不屬于審美形態(tài)的是（）。A.優(yōu)美B.崇高C.悲劇D.真理5.審美活動發(fā)生的真正前提是（）。A.人類的誕生B.工具的制造和使用C.語言的產(chǎn)生D.意識的產(chǎn)生6.美感的本質(zhì)特征不包括（）。A.直覺性B.功利性C.愉悅性D.超越性7.藝術(shù)的本質(zhì)在于（）。A.模仿B.表現(xiàn)C.形式D.創(chuàng)造8.下列藝術(shù)類型中，屬于空間藝術(shù)的是（）。A.音樂B.舞蹈C.繪畫D.戲劇9.審美教育的目的是培養(yǎng)（）。A.審美能力B.道德品質(zhì)C.知識素養(yǎng)D.審美理想10.下列關(guān)于美的說法，錯誤的是（）。A.美具有相對性B.美是主觀的C.美是客觀的D.美具有社會性二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題至少有兩個正確答案，請將正確答案填入括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分）1.美學(xué)史上關(guān)于美的本質(zhì)的探討主要有以下幾種觀點（）。A.美是理念B.美是客觀精神C.美是主觀感受D.美是生活E.美是實踐2.審美形態(tài)的特征包括（）。A.生成性B.貫通性C.兼容性D.二重性E.歷史性3.審美經(jīng)驗的構(gòu)成要素包括（）。A.感知B.想象C.情感D.理解E.意志4.藝術(shù)的功能主要有（）。A.審美功能B.認識功能C.教育功能D.娛樂功能E.宗教功能5.審美教育的特點包括（）。A.形象性B.愉悅性C.自由性D.普遍性E.強制性三、判斷題（總共10題，每題2分，請判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.美學(xué)就是研究美的科學(xué)。（）2.美是一種客觀存在，不依賴于人的主觀意識。（）3.審美活動是人類特有的一種精神活動。（）4.優(yōu)美與崇高是兩種完全對立的審美形態(tài)，沒有任何聯(lián)系。（）5.藝術(shù)起源于模仿。（）6.審美教育等同于藝術(shù)教育。（）7.美感是一種純粹的感性體驗，不包含任何理性因素。（）8.美的本質(zhì)是固定不變的。（）9.藝術(shù)作品的內(nèi)容就是指作品所描繪的客觀對象。（）10.審美活動可以脫離社會歷史條件。（）四、簡答題（總共3題，每題分別10分，請簡要回答下列問題）1.簡述審美活動的特征。2.簡述悲劇的審美特征。3.簡述藝術(shù)與宗教的關(guān)系。五、論述題（總共1題，每題20分，請結(jié)合所學(xué)知識，論述下列問題）論述審美教育在當(dāng)代社會中的意義和作用。答案：一、單項選擇題1.B2.D3.A4.D5.B6.B7.D8.C9.D10.B二、多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、簡答題1.審美活動的特征包括：具有無功利性，擺脫直接功利目的；具有直覺性，直接感受對象；具有創(chuàng)造性，產(chǎn)生獨特審美意象；具有超越性，超越現(xiàn)實局限。2.悲劇的審美特征有：悲劇通過對人生存在的否定性體驗，展現(xiàn)出人的存在的力量；悲劇具有深刻的道德內(nèi)涵，引發(fā)人們的道德思考；悲劇能引起人們的恐懼與憐憫之情，凈化心靈。3.藝術(shù)與宗教的關(guān)系：藝術(shù)與宗教在起源上有一定聯(lián)系，都源于人類精神需求；宗教對藝術(shù)發(fā)展有促進作用，提供創(chuàng)作題材和精神動力；藝術(shù)也影響宗教，使宗教教義更形象化；但藝術(shù)與宗教本質(zhì)不同，藝術(shù)是審美創(chuàng)造，宗教是信仰活動。五、論述題審美教育在當(dāng)代社會具有重要意義和作用。它有助于培養(yǎng)人們的審美能力，提升對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，豐富精神世界。能促進個體的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)感性與理性，塑造健全人格。