幼兒園美術(shù)沙畫活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)價(jià)值與定位沙畫活動(dòng)以“沙”為創(chuàng)作媒介，依托其流動(dòng)性、可塑性、色彩性的特質(zhì)，契合3-6歲幼兒“直觀行動(dòng)思維為主、喜愛感官探索”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從藝術(shù)啟蒙視角看，沙畫既鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作（如撒、勾、抹沙的力度控制），又通過(guò)“瞬間成像、可修改性”降低創(chuàng)作壓力，讓幼兒在自由表達(dá)中建立“藝術(shù)=自我表達(dá)”的認(rèn)知。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域要求，本活動(dòng)旨在以沙畫為載體，培養(yǎng)幼兒的審美感知、創(chuàng)意表現(xiàn)與藝術(shù)素養(yǎng)。分層進(jìn)階的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)幼兒能感知不同材質(zhì)沙子（如細(xì)沙、粗沙）的觸感差異，了解沙畫“動(dòng)態(tài)創(chuàng)作、即時(shí)呈現(xiàn)”的特性，初步建立“沙可轉(zhuǎn)化為藝術(shù)符號(hào)”的認(rèn)知。技能目標(biāo)基礎(chǔ)階段：掌握撒（均勻鋪沙）、漏（控制沙量畫線條）、抹（手掌/工具暈染背景）、勾（牙簽/手指勾勒細(xì)節(jié)）4類核心技法，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單造型（如太陽(yáng)、小樹）。進(jìn)階階段：能結(jié)合多技法創(chuàng)作主題畫面（如“海底世界”中，漏沙畫海草、勾沙畫小魚、抹沙做海浪），并嘗試用沙的“疏密、厚薄”表現(xiàn)空間層次。情感目標(biāo)在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)“從無(wú)到有”的成就感，樂(lè)于分享作品背后的故事；通過(guò)小組合作沙畫，萌發(fā)“藝術(shù)創(chuàng)作可協(xié)作、可交流”的意識(shí)。三階式教學(xué)推進(jìn)路徑第一階段：感知探索期（第1-2周）核心任務(wù)：建立“沙與藝術(shù)”的聯(lián)結(jié)，激發(fā)探索欲。活動(dòng)1：沙子的秘密提供細(xì)沙、粗沙、彩沙等材料，讓幼兒自由觸摸、傾倒、堆塑，觀察沙的流動(dòng)軌跡與造型變化。教師提問(wèn)引導(dǎo)：“沙子像什么？（‘像小河在流’‘像星星撒下來(lái)’）”“用力抓沙和輕輕抓，有什么不一樣？”活動(dòng)2：沙與光影利用透光沙畫臺(tái)（或玻璃板+臺(tái)燈），讓幼兒在下方鋪沙，觀察“沙層厚度”與“光影明暗”的關(guān)系，感知“沙的厚薄能講故事”（如厚沙=黑夜，薄沙=白天）。第二階段：技能建構(gòu)期（第3-4周）核心任務(wù)：拆解技法，通過(guò)游戲化練習(xí)掌握創(chuàng)作“工具”。技法游戲1：彩虹瀑布（練“漏沙”）提供帶漏斗的沙瓶，讓幼兒從不同高度、角度漏沙，創(chuàng)作“彩虹”“雨絲”等線條，感受“沙量、速度”對(duì)線條粗細(xì)的影響。延伸任務(wù)：“給小樹苗漏出‘營(yíng)養(yǎng)水’（曲線）”“給馬路漏出‘斑馬線’（直線）”。技法游戲2：小蛇爬爬（練“勾沙”）用牙簽/手指在鋪好的沙層上勾勒“小蛇”的身體（曲線）、“柵欄”的輪廓（直線），結(jié)合故事引導(dǎo)：“小蛇要爬過(guò)彎彎的山路，誰(shuí)能幫它畫出路線？”技法游戲3：魔法擦除（練“抹沙”）用手掌或海綿擦修改畫面，體驗(yàn)“錯(cuò)誤可調(diào)整”的創(chuàng)作自由。情境設(shè)計(jì)：“天空突然變晴了，誰(shuí)能把烏云（厚沙）抹成藍(lán)天？”第三階段：創(chuàng)意表達(dá)期（第5-6周）核心任務(wù)：圍繞主題創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)“技法+創(chuàng)意”的融合。主題創(chuàng)作1：我的幼兒園一天引導(dǎo)幼兒回憶晨間活動(dòng)、游戲、午餐等場(chǎng)景，用沙畫分步驟表現(xiàn)：晨間：漏沙畫“太陽(yáng)”（暖色調(diào)），勾沙畫“幼兒園大門”；游戲：撒沙鋪“草坪”，用不同顏色沙畫“小伙伴”（如紅色沙=穿紅衣的朋友）；午餐：抹沙做“餐桌”，漏沙畫“飯菜”。過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“我的畫里，小明在草坪上追蝴蝶，所以我用黃沙沙畫蝴蝶！”主題創(chuàng)作2：四季的顏色分組創(chuàng)作“春、夏、秋、冬”，用沙的色彩（綠/粉/黃/白）、技法（漏沙畫柳枝/雨滴、抹沙做湖面/雪地）表現(xiàn)季節(jié)特征，最后組合成“四季長(zhǎng)卷”，集體講述畫面故事。支持性教學(xué)策略游戲化情境浸潤(rùn)創(chuàng)設(shè)“沙漠小畫家”角色情境，將任務(wù)轉(zhuǎn)化為“闖關(guān)挑戰(zhàn)”：第一關(guān)“沙的魔法”（感知）、第二關(guān)“技法大師”（練習(xí)）、第三關(guān)“創(chuàng)作王國(guó)”（主題創(chuàng)作），每關(guān)設(shè)置“星星獎(jiǎng)勵(lì)”（貼紙），激發(fā)參與動(dòng)力。分層指導(dǎo)與個(gè)性化支持對(duì)操作熟練的幼兒：提供“進(jìn)階任務(wù)卡”（如“用沙畫表現(xiàn)‘風(fēng)來(lái)了’，嘗試讓沙子‘飛起來(lái)’（斜向漏沙+吹散）”）；對(duì)新手幼兒：制作“步驟提示卡”（圖文結(jié)合，如“畫太陽(yáng)：1.漏沙畫圓2.勾沙畫光芒”），或提供教師示范視頻（循環(huán)播放于活動(dòng)區(qū)）。家園共育延伸設(shè)計(jì)“家庭沙畫小任務(wù)”：親子合作：與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作“我的全家?！?，用沙畫表現(xiàn)家人的發(fā)型、衣服顏色；生活聯(lián)結(jié)：觀察小區(qū)/公園的沙池，用手機(jī)記錄“自然中的沙造型”（如沙堆成的小山、小朋友的沙城堡），回園分享。多元評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)反饋過(guò)程性觀察記錄用“觀察記錄表”追蹤幼兒表現(xiàn)：專注度：是否能持續(xù)15分鐘以上探索/創(chuàng)作；創(chuàng)造性：是否嘗試“組合技法”（如漏沙+勾沙畫“帶枝丫的樹”）或“創(chuàng)新表達(dá)”（如用沙的疏密表現(xiàn)“人群的熱鬧/安靜”）；社會(huì)性：小組創(chuàng)作中是否主動(dòng)分享工具、傾聽同伴想法。作品分析與解讀摒棄“技巧完美度”評(píng)價(jià)，關(guān)注創(chuàng)意表達(dá)：畫面故事：如幼兒用“亂沙”解釋“大風(fēng)把樹葉吹得到處都是”；情感傳遞：如用“暖色調(diào)沙”畫“媽媽的擁抱”，表達(dá)安全感。幼兒自評(píng)與互評(píng)自評(píng)：“我的畫里有____，我最喜歡____部分，因?yàn)開___?！保ㄈ纭拔业漠嬂镉胁屎绾托▲B，我最喜歡彩虹，因?yàn)樗窕?，小鳥可以滑下來(lái)！”）互評(píng)：“我喜歡XX的畫，因?yàn)開___，如果加上____會(huì)更有趣?！保ㄈ纭拔蚁矚g小美的‘海底世界’，小魚游得很開心，如果加上海浪（抹沙），它們就有地方玩啦！”）資源保障與安全規(guī)范材料準(zhǔn)備沙子：選用無(wú)塵、顆粒均勻的彩沙（避免工業(yè)沙、含雜質(zhì)沙），顏色以暖色調(diào)（紅、黃、橙）和自然色（綠、藍(lán)、棕）為主，滿足色彩表達(dá)需求；工具：木質(zhì)沙畫臺(tái)（帶邊框防沙散落）、塑料漏斗（不同口徑）、牙簽（磨圓尖端）、海綿擦（剪為小尺寸，方便幼兒抓握）；輔助：防滑墊（鋪于活動(dòng)區(qū)地面）、收納盒（分類存放沙與工具）。安全與衛(wèi)生活動(dòng)前：檢查沙子安全性（無(wú)尖銳顆粒、無(wú)異味），強(qiáng)調(diào)“不將沙放入口鼻”“工具輕拿輕放”；活動(dòng)后：引導(dǎo)幼兒用小掃帚、簸箕清理沙粒，培養(yǎng)整理習(xí)慣；每周對(duì)沙畫臺(tái)、工具進(jìn)行消毒（酒精擦拭或陽(yáng)光暴曬）。注意事項(xiàng)1.個(gè)性化表達(dá)優(yōu)先：不要求“畫面像實(shí)物”，尊重幼兒“抽象、夸張”的表達(dá)（如用“藍(lán)色沙堆”代表“會(huì)飛的房子”）；2.特殊需求支持：對(duì)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，提供“握筆器式漏斗”“大顆粒沙”降低操作難度；3.情緒關(guān)注：若幼兒因“沙畫易修改”產(chǎn)生