廣東省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，立足粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展定位，結(jié)合廣東省“五育融合”實(shí)踐要求，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開放性與探究性。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境下的主題探究、社會服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力其形成適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵能力與價(jià)值觀念，為粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題解決中，形成社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；通過跨學(xué)科探究與本土資源整合，深化對嶺南文化、灣區(qū)發(fā)展的認(rèn)知，培養(yǎng)“愛家鄉(xiāng)、善探究、會生活”的新時(shí)代少年。（二）學(xué)段目標(biāo)（分低、中、高段）低年級（1-2年級）：以“體驗(yàn)式實(shí)踐”為核心，通過校園、家庭、社區(qū)小場景探究（如“校園植物觀察”“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗體驗(yàn)”），初步建立問題意識，學(xué)會用觀察、記錄表達(dá)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好實(shí)踐習(xí)慣。中年級（3-4年級）：聚焦“探究性實(shí)踐”，圍繞嶺南非遺、社區(qū)服務(wù)等主題（如“廣彩工藝探秘”“社區(qū)垃圾分類行動(dòng)”），掌握簡單調(diào)查、訪談方法，提升小組合作與成果表達(dá)能力，增強(qiáng)社會參與意識。高年級（5-6年級）：深化“項(xiàng)目式實(shí)踐”，結(jié)合灣區(qū)科技、生態(tài)議題（如“珠江口生態(tài)保護(hù)調(diào)研”“人工智能生活應(yīng)用”），開展專題研究與創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)會制定方案、分析數(shù)據(jù)、解決復(fù)雜問題，形成批判性思維與社會擔(dān)當(dāng)。三、內(nèi)容設(shè)計(jì)（主題式模塊）（一）文化傳承類：嶺南文化尋根結(jié)合廣東“非遺大省”特色，挖掘粵劇、廣彩、客家文化等資源，設(shè)計(jì)梯度化實(shí)踐主題：低年級：“粵劇臉譜繪”（手工制作+故事聆聽）、“端午龍舟探秘”（校園龍舟模型搭建）；中年級：“廣彩紋樣設(shè)計(jì)”（走訪非遺工坊+創(chuàng)意繪畫）、“客家山歌傳唱”（學(xué)唱+校園展演）；高年級：“僑鄉(xiāng)文化調(diào)研”（訪談僑眷+手抄報(bào)創(chuàng)作）、“祠堂建筑考察”（測量+文化解讀）。（二）生態(tài)實(shí)踐類：灣區(qū)生態(tài)守護(hù)者依托廣東海洋、濕地資源，打造“認(rèn)知-行動(dòng)-創(chuàng)新”實(shí)踐鏈：低年級：“校園植物角養(yǎng)護(hù)”（觀察日記+種植實(shí)踐）、“垃圾分類小能手”（家庭分類打卡+校園宣傳）；中年級：“珠江水質(zhì)觀察”（水樣采集+對比實(shí)驗(yàn)）、“紅樹林生態(tài)研學(xué)”（實(shí)地考察+生態(tài)海報(bào)）；高年級：“城市低碳生活提案”（問卷調(diào)查+方案設(shè)計(jì)）、“廢舊物創(chuàng)新改造”（科技小制作+校園義賣）。（三）科技創(chuàng)新類：未來小創(chuàng)客呼應(yīng)大灣區(qū)“科創(chuàng)高地”定位，開發(fā)“體驗(yàn)-設(shè)計(jì)-應(yīng)用”實(shí)踐項(xiàng)目：低年級：“生活小發(fā)明”（如“自動(dòng)澆花器”簡易設(shè)計(jì)）、“編程啟蒙游戲”（圖形化編程體驗(yàn)）；中年級：“3D打印初體驗(yàn)”（創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)+打印實(shí)踐）、“無人機(jī)飛行探索”（操作體驗(yàn)+航拍校園）；高年級：“智能社區(qū)設(shè)計(jì)”（物聯(lián)網(wǎng)裝置制作+方案答辯）、“灣區(qū)科技企業(yè)走訪”（訪談工程師+職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告）。（四）社會服務(wù)類：溫暖灣區(qū)行立足“共建共治共享”理念，開展“參與-服務(wù)-提案”實(shí)踐活動(dòng)：低年級：“愛心圖書角”（圖書整理+閱讀分享）、“敬老院慰問”（手工作品贈送+表演）；中年級：“社區(qū)文明勸導(dǎo)”（交通/環(huán)保勸導(dǎo)+記錄反思）、“鄉(xiāng)村支教幫扶”（手拉手書信+課程設(shè)計(jì)）；高年級：“社區(qū)治理提案”（調(diào)研+建議報(bào)告）、“公益市集策劃”（義賣+資金捐贈）。四、實(shí)施策略（一）課時(shí)安排低年級：每周1課時(shí)（含課內(nèi)指導(dǎo)+課外實(shí)踐，課外以家庭、校園為主）；中高年級：每周2課時(shí)（課內(nèi)1課時(shí)指導(dǎo)，課外1課時(shí)小組實(shí)踐，每學(xué)期安排2-3次全天外出研學(xué)）。（二）組織形式1.分層推進(jìn)：低年級以“教師引導(dǎo)+親子協(xié)作”為主，中高年級以“小組合作+自主探究”為主，高年級可嘗試“跨校協(xié)作”（如大灣區(qū)學(xué)校聯(lián)合調(diào)研）。2.資源整合：校內(nèi)：開發(fā)“實(shí)踐資源包”（含工具、案例庫、安全手冊），利用實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、種植園；校外：聯(lián)動(dòng)廣東省博物館、中科院廣州分院、南沙自貿(mào)區(qū)等，建立“實(shí)踐基地聯(lián)盟”。（三）實(shí)施階段1.準(zhǔn)備階段（學(xué)期初1-2周）：教師解讀課標(biāo)，結(jié)合地域特色與學(xué)生興趣設(shè)計(jì)主題菜單；學(xué)生通過“問題樹”“興趣卡”選題，教師指導(dǎo)優(yōu)化方案（低年級明確任務(wù)，高年級制定詳細(xì)計(jì)劃）。2.實(shí)施階段（學(xué)期中12-14周）：低年級側(cè)重觀察、記錄指導(dǎo)，中年級側(cè)重調(diào)查、訪談方法，高年級側(cè)重實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析；建立“實(shí)踐成長檔案”（含照片、日志、反思單），每周開展“實(shí)踐小沙龍”交流。3.總結(jié)階段（學(xué)期末2-3周）：低年級“實(shí)踐故事匯”（繪畫、表演），中年級“成果展評會”（報(bào)告、模型），高年級“項(xiàng)目答辯會”（PPT、視頻）；師生共同梳理經(jīng)驗(yàn)，形成《實(shí)踐白皮書》優(yōu)化課程。五、評價(jià)體系（一）評價(jià)原則過程性：關(guān)注“選題-實(shí)施-反思”全流程，如低年級“觀察日記完整性”、高年級“方案調(diào)整合理性”；多元性：采用“學(xué)生自評（成長樹貼紙）+小組互評（星級評價(jià)）+教師點(diǎn)評（發(fā)展性評語）+家長評價(jià)（實(shí)踐反饋表）”四維評價(jià)；實(shí)踐性：弱化紙筆測試，強(qiáng)化“成果質(zhì)量+實(shí)踐能力+社會影響”，如“廣彩作品的文化解讀深度”“垃圾分類方案的社區(qū)采納率”。（二）評價(jià)維度與工具維度低年級工具中高年級工具-------------------------------------------------------------------------參與態(tài)度實(shí)踐打卡表（親子簽字）小組貢獻(xiàn)度互評表合作能力小組活動(dòng)照片+教師觀察記錄團(tuán)隊(duì)協(xié)作反思日志實(shí)踐方法觀察記錄表（圖文結(jié)合）調(diào)查訪談提綱+數(shù)據(jù)分析報(bào)告創(chuàng)新成果手工作品+故事講述項(xiàng)目方案+實(shí)物/報(bào)告/展演視頻六、保障措施（一）師資建設(shè)校本教研：每月開展“實(shí)踐案例研討”，分享“非遺主題實(shí)施中的問題與對策”；專家引領(lǐng)：每學(xué)期邀請省教科院專家、非遺傳承人開展“課程設(shè)計(jì)+實(shí)踐方法”培訓(xùn)；校際交流：組織大灣區(qū)學(xué)校“實(shí)踐課程共建”，如聯(lián)合開展“紅樹林生態(tài)調(diào)研”跨校項(xiàng)目。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：按生均每年200元標(biāo)準(zhǔn)劃撥，用于基地建設(shè)、工具采購、專家講座；場地：校內(nèi)開辟“實(shí)踐工坊”（含木工、陶藝、編程區(qū)），校外簽約10個(gè)以上實(shí)踐基地；安全：制定《實(shí)踐活動(dòng)安全手冊》，活動(dòng)前開展安全培訓(xùn)，為學(xué)生購買意外險(xiǎn)，建立“家校應(yīng)急聯(lián)絡(luò)群”。（三）制度支持把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教師考核（占比15%），設(shè)立“實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)”；每學(xué)年舉辦“廣東省小學(xué)綜合實(shí)踐成果展”，推廣優(yōu)秀案例；建立“課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”，根據(jù)學(xué)生反饋、地域