小學(xué)語文寫作素材積累與指導(dǎo)寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的核心目標(biāo)之一，而素材積累與寫作指導(dǎo)則是提升寫作能力的“雙引擎”——前者為寫作提供“原料”，后者教會孩子如何將“原料”轉(zhuǎn)化為生動的文字。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，從素材積累的有效路徑與寫作指導(dǎo)的實用策略兩方面，為教師與家長提供可操作的方法。一、素材積累：在生活與閱讀中打撈“寫作珍珠”（一）生活觀察：激活五感，捕捉細節(jié)生活是寫作的“源頭活水”，但小學(xué)生往往對熟悉的場景“視而不見”。教師可引導(dǎo)孩子用五感觀察法，將日常場景轉(zhuǎn)化為鮮活素材：視覺：記錄色彩、形狀、動態(tài)。例如，三年級學(xué)生觀察校園落葉時寫道：“秋天的銀杏葉像小扇子，從樹上旋轉(zhuǎn)著跳下來，給大地鋪了一層金黃的地毯?！甭犛X：捕捉聲音的層次。結(jié)合雨天觀察，孩子可寫：“雨滴落在傘面是‘啪啪’的鼓點，落在池塘里是‘叮咚’的琴音，落在樹葉上是‘沙沙’的私語。”觸覺/嗅覺/味覺：關(guān)聯(lián)生活體驗。如描寫烤紅薯：“媽媽烤的紅薯，外皮糙糙的，剝開后熱氣混著甜香撲過來，咬一口，軟糯的果肉燙得舌尖直打轉(zhuǎn)?！保ǘ╅喿x積淀：分類摘抄，搭建“素材倉庫”閱讀是素材積累的“捷徑”，但需避免盲目摘抄。建議按“主題+技法”分類整理，讓素材更具針對性：主題類：按自然（四季、動植物）、情感（親情、友情）、成長（第一次、挑戰(zhàn)）等主題歸類。例如，摘抄《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把鑰匙”的比喻句，標(biāo)注“季節(jié)描寫+擬人修辭”。技法類：聚焦修辭（比喻、擬人）、細節(jié)（動作、神態(tài)）、開頭結(jié)尾（懸念式、總結(jié)式）。例如：“他的臉一下子紅得像熟透的蘋果，手緊緊攥著衣角，腳尖在地上蹭來蹭去。”（動作+神態(tài)細節(jié)）（三）情感體驗：用日記留住“心靈微光”情感是寫作的“靈魂”，日記是記錄情感的最佳載體?？稍O(shè)計“微情感日記”，引導(dǎo)孩子關(guān)注內(nèi)心：記錄“小情緒”：“今天同桌送我一塊橡皮，上面印著我最喜歡的小貓。我的心里像揣了塊糖，甜甜的?！保ǘ昙墝W(xué)生日記）記錄“小思考”：“為什么含羞草一碰就閉合？我查了書，原來它的葉子里有‘害羞的小機關(guān)’。大自然真奇妙！”二、寫作指導(dǎo)：從“有話可寫”到“寫得精彩”（一）結(jié)構(gòu)搭建：給文字搭“骨架”清晰的結(jié)構(gòu)是文章的“骨架”，適合小學(xué)生的結(jié)構(gòu)有：總分總式：開頭點題，中間分述（舉例子、列現(xiàn)象），結(jié)尾升華。例如《我的植物朋友》：開頭“我最喜歡的植物是向日葵”，中間寫外形、生長過程，結(jié)尾“它永遠朝著太陽，也朝著我的快樂童年”。線索式：以物、事、情感為線索串聯(lián)內(nèi)容。例如，以“書包里的秘密”為線索，寫媽媽放的紙條、朋友送的書簽、自己的獎狀，展現(xiàn)親情與友情。（二）語言潤色：讓文字“活”起來語言的生動性需從修辭+細節(jié)入手，避免“干巴巴”的敘述：修辭運用：將比喻、擬人“本土化”，貼合孩子的認(rèn)知。例如：“月亮像被咬了一口的月餅”（比“像圓盤”更童趣）；“春風(fēng)給柳樹梳頭發(fā)，柳樹笑得枝條都軟了”（擬人+動作）。細節(jié)描寫：把“做什么”變成“怎么做”。原句“他很著急”可潤色為：“他的腳像踩了風(fēng)火輪，書包帶子甩得啪啪響，跑到教室門口還喘著氣，紅領(lǐng)巾都歪到了肩膀上?！保ㄈ┧季S拓展：打破“寫作慣性”小學(xué)生易陷入“套路化”寫作，需引導(dǎo)聯(lián)想想象+逆向思維，讓文章更具新意：聯(lián)想想象：由“實”到“虛”，拓展素材的深度。例如，看到“落葉”，聯(lián)想“落葉是樹寫給大地的信”；看到“路燈”，想象“路燈是夜空垂落的星星，為晚歸的人照亮夢的方向”。逆向思維：換個角度看問題。題目《我最討厭的人》，可寫“討厭”的清潔工阿姨，最后發(fā)現(xiàn)她默默打掃的辛苦，升華情感。三、實踐建議：讓積累與指導(dǎo)“落地生根”1.家校協(xié)同：家長每周帶孩子做1次“觀察任務(wù)”（如觀察菜市場、公園），教師在課堂開展“素材分享會”，讓孩子互相啟發(fā)。2.階梯訓(xùn)練：低年級側(cè)重“說清楚”（寫1-2件事，用1種修辭），中年級側(cè)重“寫生動”（細節(jié)+結(jié)構(gòu)），高年級側(cè)重“有思想”（情感+立意）。3.范文賞析：精選同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，分析“素材從哪來”“哪里寫得好”，避免照搬成人化范文