2025年大學(xué)《塞蘇陀語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——現(xiàn)代社會(huì)中的塞蘇陀語(yǔ)傳承考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)概述當(dāng)前塞蘇陀語(yǔ)在南非社會(huì)的主要使用領(lǐng)域及其變化趨勢(shì)，并分析導(dǎo)致這些變化的主要原因。二、現(xiàn)代媒體和信息技術(shù)對(duì)塞蘇陀語(yǔ)的傳承既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。請(qǐng)分別闡述這兩方面的具體表現(xiàn)，并分析南非政府在利用媒體科技促進(jìn)塞蘇陀語(yǔ)傳播方面所采取的策略及其效果。三、教育被視為塞蘇陀語(yǔ)傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請(qǐng)分析南非教育體系中塞蘇陀語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言面臨的困境，并提出至少三種可行的改進(jìn)措施，說(shuō)明理由。四、語(yǔ)言是社會(huì)文化的載體。請(qǐng)論述塞蘇陀語(yǔ)在維系南非特定社區(qū)文化認(rèn)同方面所扮演的重要角色，并舉例說(shuō)明其在非正式場(chǎng)合（如家庭、社區(qū)活動(dòng)等）中的獨(dú)特價(jià)值。五、南非憲法保障塞蘇陀語(yǔ)的地位，但語(yǔ)言的復(fù)興需要多方努力。請(qǐng)?jiān)u價(jià)現(xiàn)有語(yǔ)言政策在保護(hù)塞蘇陀語(yǔ)方面取得的成就，并指出存在的不足之處，同時(shí)為克服這些不足提出建議。六、假設(shè)你是一位致力于塞蘇陀語(yǔ)傳承的文化工作者，請(qǐng)針對(duì)青少年群體設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的語(yǔ)言傳承項(xiàng)目，詳細(xì)說(shuō)明項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)施方式以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。七、隨著全球化的發(fā)展，語(yǔ)言接觸日益頻繁。請(qǐng)討論塞蘇陀語(yǔ)在與英語(yǔ)等強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言接觸過(guò)程中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或使用方面的變化，并思考如何在這種接觸中保持塞蘇陀語(yǔ)的核心特征。八、請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，分析代際之間塞蘇陀語(yǔ)掌握程度差異的現(xiàn)象，并探討這種差異對(duì)塞蘇陀語(yǔ)未來(lái)傳承可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。試卷答案一、當(dāng)前塞蘇陀語(yǔ)主要使用于家庭、宗教場(chǎng)合以及部分農(nóng)村地區(qū)，但在政府、高等教育、主流媒體等公共領(lǐng)域使用率下降。變化趨勢(shì)是公共領(lǐng)域使用萎縮，生活化、非正式化領(lǐng)域仍是主要陣地。主要原因包括：英語(yǔ)作為通用語(yǔ)/工作語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位；全球化帶來(lái)的語(yǔ)言同化壓力；城市化和人口遷移導(dǎo)致語(yǔ)言環(huán)境改變；教育系統(tǒng)中母語(yǔ)地位相對(duì)較弱；對(duì)塞蘇陀語(yǔ)社會(huì)聲望的認(rèn)知偏差等。二、機(jī)遇：互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體（如Twitter）、本地電視廣播、手機(jī)應(yīng)用（如翻譯、學(xué)習(xí)App）等為塞蘇陀語(yǔ)提供了新的傳播平臺(tái)和接觸渠道，促進(jìn)了其數(shù)字化傳播和年輕群體的參與。挑戰(zhàn)：主流國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)內(nèi)容多以英語(yǔ)為主，塞蘇陀語(yǔ)內(nèi)容生態(tài)相對(duì)匱乏；數(shù)字鴻溝導(dǎo)致部分人群無(wú)法有效利用網(wǎng)絡(luò)資源；媒體內(nèi)容中塞蘇陀語(yǔ)使用不規(guī)范或僅限于特定節(jié)目；技術(shù)發(fā)展可能加劇語(yǔ)言不平等。政府策略：推動(dòng)媒體多元化，設(shè)立公共廣播電臺(tái)電視臺(tái)使用塞蘇陀語(yǔ)，資助在線塞蘇陀語(yǔ)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)技術(shù)本地化。效果：提升了塞蘇陀語(yǔ)在特定群體的可見(jiàn)度，促進(jìn)了教育資源的獲取，但尚未能根本扭轉(zhuǎn)公共領(lǐng)域使用的衰落趨勢(shì)，且資源覆蓋和深度有限。三、困境：基礎(chǔ)教育階段塞蘇陀語(yǔ)授課比例和教學(xué)質(zhì)量不高，師資力量薄弱且流失嚴(yán)重，缺乏優(yōu)質(zhì)教材和教學(xué)資源，母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境被英語(yǔ)擠壓，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的偏好導(dǎo)致塞蘇陀語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。改進(jìn)措施1：加強(qiáng)師資培訓(xùn)與支持，提高教師待遇和專業(yè)水平，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。措施2：研發(fā)高質(zhì)量、適應(yīng)性的塞蘇陀語(yǔ)教材和教學(xué)輔助資源，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)。措施3：實(shí)施積極的母語(yǔ)教育政策，保障塞蘇陀語(yǔ)在初等教育階段的授課時(shí)間和質(zhì)量，并建立有效的評(píng)估機(jī)制，提升課程吸引力。四、塞蘇陀語(yǔ)通過(guò)其獨(dú)特的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、諺語(yǔ)、故事、歌謠等承載了南非特定社群的歷史記憶、宇宙觀、社會(huì)規(guī)范和生活方式，是身份認(rèn)同的重要標(biāo)志。在家庭中，它是代際傳承、情感交流和文化延續(xù)的主要工具；在社區(qū)活動(dòng)中，如婚禮、葬禮、節(jié)日慶典，塞蘇陀語(yǔ)歌曲、舞蹈和口語(yǔ)表達(dá)是文化展演和社群凝聚的核心。掌握塞蘇陀語(yǔ)意味著能深入理解本族文化，獲得社群歸屬感和文化尊嚴(yán)。五、成就：南非憲法確立了塞蘇陀語(yǔ)等11種官方語(yǔ)言的地位，為其提供了法律保障；政府推動(dòng)了多語(yǔ)教育，設(shè)立了專門的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)（如語(yǔ)言委員會(huì)）；部分媒體（電視、廣播）提供塞蘇陀語(yǔ)節(jié)目。不足：法律保障在實(shí)踐中落實(shí)不到位，公共領(lǐng)域特別是政府和高等教育中英語(yǔ)仍占主導(dǎo)；多語(yǔ)教育投入不足，塞蘇陀語(yǔ)師資和資源短缺；社會(huì)聲望不高，影響學(xué)習(xí)意愿和使用積極性；語(yǔ)言規(guī)劃政策缺乏連續(xù)性和有效性。建議：強(qiáng)化法律執(zhí)行的監(jiān)督；加大對(duì)母語(yǔ)教育的投入，提升師資水平和資源質(zhì)量；提升塞蘇陀語(yǔ)的社會(huì)聲望和文化價(jià)值；制定更具前瞻性和協(xié)調(diào)性的長(zhǎng)期語(yǔ)言規(guī)劃。六、項(xiàng)目名稱：塞蘇陀語(yǔ)“數(shù)字部落格”（SeSothoDigitalHub）。項(xiàng)目?jī)?nèi)容：創(chuàng)建一個(gè)集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、分享于一體的在線平臺(tái)，包含塞蘇陀語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)（詞匯、語(yǔ)法、課文、發(fā)音）、在線詞典、塞蘇陀語(yǔ)故事/詩(shī)歌/音樂(lè)分享區(qū)、用戶創(chuàng)作區(qū)（博客、短視頻、播客）。實(shí)施方式：與高校、社區(qū)組織合作開(kāi)發(fā)內(nèi)容；利用社交媒體進(jìn)行宣傳推廣，吸引青少年參與；舉辦線上/線下結(jié)合的workshop，教授平臺(tái)使用和內(nèi)容創(chuàng)作；設(shè)立激勵(lì)機(jī)制（積分、徽章）鼓勵(lì)積極參與。預(yù)期目標(biāo)：提升青少年對(duì)塞蘇陀語(yǔ)的興趣和掌握程度；培養(yǎng)一批能夠使用塞蘇陀語(yǔ)進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作的青年群體；構(gòu)建活躍的塞蘇陀語(yǔ)線上社區(qū)；增強(qiáng)青少年的文化自信和身份認(rèn)同。七、接觸可能導(dǎo)致詞匯借用（如科技、政治術(shù)語(yǔ)直接借用英語(yǔ)）、語(yǔ)音系統(tǒng)變化（受英語(yǔ)發(fā)音影響）、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化或類化（如句式結(jié)構(gòu)趨于一致）、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（在對(duì)話中混合使用兩種語(yǔ)言）等現(xiàn)象。為保持核心特征，需要在推廣語(yǔ)言活力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)本民族語(yǔ)言規(guī)范（詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音）的梳理和推廣；鼓勵(lì)在自然交際中優(yōu)先使用塞蘇陀語(yǔ)，并創(chuàng)造更多純?nèi)K陀語(yǔ)的使用環(huán)境；重視語(yǔ)言教育，特別是語(yǔ)法和規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)；通過(guò)文化實(shí)踐強(qiáng)化語(yǔ)言認(rèn)同。八、現(xiàn)象：第一代移民或生于國(guó)外的塞蘇陀語(yǔ)者，其母語(yǔ)通常帶有較重口音或詞匯缺失，語(yǔ)法掌握不系統(tǒng)；而下一代由于成長(zhǎng)環(huán)境多為雙語(yǔ)或英語(yǔ)環(huán)境，塞蘇陀語(yǔ)使用流利度下降，詞匯