大班小樹林教案一、基本信息1.教學(xué)對象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：小樹林主題活動，包括認識樹木、繪畫小樹林、手工制作樹木等3.教學(xué)時間：[X]課時，每課時[X]分鐘4.教學(xué)場地：幼兒園教室及戶外小樹林二、教學(xué)目標1.知識與技能目標幼兒能夠認識至少5種常見樹木，了解其基本特征，如樹干、樹葉、果實等。幼兒能夠用畫筆描繪出小樹林的場景，包括樹木、天空、草地等元素，掌握簡單的繪畫技巧，如線條運用、色彩搭配。幼兒能夠運用各種材料制作出立體的樹木造型，鍛煉手部精細動作和空間想象力。2.過程與方法目標通過觀察戶外小樹林，引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知樹木的形態(tài)、顏色、氣味等，培養(yǎng)觀察力和感知能力。在繪畫和手工制作活動中，鼓勵幼兒嘗試不同的表現(xiàn)手法，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提高動手實踐能力。組織小組活動，讓幼兒在合作中交流、分享，學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒保護樹木、保護環(huán)境的意識。在活動中，增強幼兒的自信心和成就感，鼓勵幼兒勇于表達自己的想法和感受。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點幫助幼兒認識常見樹木的特征，能夠準確區(qū)分不同樹木。指導(dǎo)幼兒掌握基本的繪畫技巧，表現(xiàn)出小樹林的主要元素。引導(dǎo)幼兒完成樹木手工制作，掌握一定的手工制作方法。2.教學(xué)難點培養(yǎng)幼兒在繪畫和手工制作中獨特的創(chuàng)造力和想象力，避免作品的千篇一律。通過活動讓幼兒深刻理解保護樹木的重要性，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實際行動。四、教學(xué)方法1.觀察法：帶領(lǐng)幼兒到戶外小樹林實地觀察，讓幼兒直觀地感受樹木的特征和周圍環(huán)境。2.講解演示法：在課堂上，教師通過講解樹木知識、繪畫技巧、手工制作方法等，同時進行示范演示，讓幼兒更清晰地了解和學(xué)習(xí)。3.小組合作法：組織幼兒進行小組活動，如小組繪畫、小組手工制作等，促進幼兒之間的交流與合作。4.啟發(fā)提問法：在教學(xué)過程中，通過提問啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計教師播放一段小鳥在樹林中歡快歌唱的音頻，同時展示一些美麗樹林的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣。教師提問：“小朋友們，剛才我們聽到了什么聲音？看到了這么美的畫面，你們想去這樣的地方玩嗎？這就是小樹林，今天老師就帶大家一起走進小樹林?！?.時間分配：5分鐘（二）認識樹木（15分鐘）1.活動設(shè)計帶領(lǐng)幼兒來到戶外小樹林，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的樹木。教師提問：“小朋友們，看看這些樹，它們有什么不一樣的地方呢？”鼓勵幼兒用眼睛看、用手摸、用鼻子聞等方式去感知樹木。教師選取幾種常見的樹木，如楊樹、柳樹、松樹、銀杏樹、梧桐樹，向幼兒介紹它們的名稱和主要特征。例如，楊樹樹干筆直，樹皮光滑；柳樹的枝條細長下垂；松樹的葉子像針一樣，四季常綠等。讓幼兒分組討論自己觀察到的樹木特征，并請每組推選一名代表分享。2.時間分配：15分鐘（三）繪畫小樹林（25分鐘）1.講解繪畫技巧（5分鐘）回到教室后，教師開始講解繪畫小樹林的技巧。教師：“小朋友們，我們要畫小樹林啦，首先要畫樹干，可以用直直的線條來表示。然后畫樹葉，不同的樹樹葉形狀不一樣哦，像楊樹的葉子是大大的，柳樹的葉子是細細長長的。天空可以用藍色的蠟筆涂滿，草地用綠色畫?！苯處熓痉度绾芜\用線條和色彩來表現(xiàn)小樹林，如樹干的粗細變化、樹葉的疏密排列等。2.幼兒繪畫（20分鐘）給幼兒發(fā)放繪畫工具，讓幼兒自由創(chuàng)作小樹林的畫面。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，畫出與眾不同的小樹林。提醒幼兒注意畫面的布局，如樹木的大小、位置，以及色彩的搭配。3.時間分配：25分鐘（四）手工制作樹木（25分鐘）1.材料準備與講解（5分鐘）教師為每組幼兒提供彩紙、剪刀、膠水、彩筆等材料。教師講解制作樹木手工的方法：“小朋友們，我們要用這些材料來做一棵立體的樹。先把綠色彩紙剪成圓形當(dāng)作樹葉，再用棕色彩紙剪出樹干的形狀，然后用膠水把它們粘在一起，最后可以用彩筆給樹干和樹葉添上細節(jié)?！苯處熓痉吨谱饕豢煤唵蔚臉淠臼止ぃ故救绾握郫B、粘貼等技巧。2.小組合作制作（20分鐘）將幼兒分成小組，每組45人。小組內(nèi)討論并分工，有的幼兒負責(zé)剪樹葉，有的幼兒負責(zé)剪樹干，有的幼兒負責(zé)粘貼等。教師巡回觀察各小組的制作情況，鼓勵幼兒相互幫助，共同完成樹木手工制作。提醒幼兒注意安全使用剪刀。3.時間分配：25分鐘（五）展示與分享（15分鐘）1.活動設(shè)計請幼兒將自己的繪畫作品和手工制作的樹木展示在黑板或展示區(qū)。每位幼兒依次向大家介紹自己的作品，如“我畫的小樹林里有好多楊樹，還有藍色的天空和綠色的草地”，或者“我做的樹是松樹，它的葉子是用綠色紙條剪的”。其他幼兒認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞和評價，如“你畫的樹葉顏色真漂亮”，“你做的樹干很粗，很像真的樹”等。2.時間分配：15分鐘（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧認識的樹木、繪畫和手工制作的過程。強調(diào)保護樹木的重要性，如“樹木給我們帶來了新鮮的空氣，讓小鳥有了家，我們要愛護它們”。對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，如“小朋友們今天都表現(xiàn)得很棒，觀察很仔細，畫得和做得都很有創(chuàng)意”。2.時間分配：5分鐘（七）作業(yè)布置（課后完成）1.活動設(shè)計讓幼兒回家后和家長一起再找一找身邊還有哪些不同的樹木，并和家長分享自己在幼兒園學(xué)到的樹木知識。請幼兒用畫紙或者手工材料制作一幅關(guān)于小樹林的作品，可以是一幅畫，也可以是一個立體的場景，下節(jié)課帶到幼兒園和大家分享。2.時間分配：無（課后完成）六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課圍繞“小樹林”這一主題展開，內(nèi)容豐富多樣且緊密結(jié)合大班幼兒的認知特點。在教材體系中，它處于培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力以及環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)。認識樹木部分，幫助幼兒積累自然科學(xué)知識，了解身邊常見植物的特征，為幼兒打開認識大自然的一扇窗。繪畫小樹林和手工制作樹木則是藝術(shù)領(lǐng)域的實踐活動，通過繪畫和手工鍛煉幼兒的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓幼兒能夠用不同形式表達自己對小樹林的感知和想象。整個教學(xué)內(nèi)容不僅注重知識技能的傳授，更強調(diào)過程方法的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展，為今后進一步探索自然、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。同時，通過戶外觀察和室內(nèi)創(chuàng)作相結(jié)合的方式，讓幼兒在真實與虛擬情境中穿梭，深化對小樹林的認識和理解，符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律，有助于提高教學(xué)效果。七、反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒在知識與技能方面取得了一定的進步。大部分幼兒能夠認識至少5種常見樹木，并能較為準確地描述其特征。在繪畫和手工制作中，幼兒們也掌握了一些基本技巧，創(chuàng)作出了富有想象力的作品。例如，有的幼兒在繪畫中巧妙地運用色彩表現(xiàn)出了不同季節(jié)小樹林的變化，有的幼兒在手工制作中發(fā)揮創(chuàng)意，制作出了帶有花朵和果實的樹木。在過程與方法目標上，幼兒通過觀察、小組合作等方式，觀察力、感知能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神都得到了鍛煉。在小組繪畫和手工制作活動中，幼兒們積極交流、互相幫助，共同完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標也得到了較好的體現(xiàn)。幼兒們在活動中表現(xiàn)出對大自然的濃厚興趣，通過了解樹木的重要性，增強了保護樹木、保護環(huán)境的意識。許多幼兒在分享環(huán)節(jié)中表達了自己要愛護小樹林的想法。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在繪畫時對樹木特征的把握不夠準確，比如樹葉的形狀和排列方式表現(xiàn)得不夠理想。這可能是因為在戶外觀察時，部分幼兒不夠?qū)Ｗⅲ蛘邔淠咎卣鞯睦斫膺€不夠深入。在手工制作環(huán)節(jié)，個別幼兒的手部精細動作發(fā)展不夠成熟，使用剪刀和膠水時不夠熟練，導(dǎo)致作品完成度不高。這需要在今后的活動中加強對手部精細動作的訓(xùn)練。小組活動中，雖然大部分幼兒能夠積極參與合作，但仍有少數(shù)幼兒比較內(nèi)向，參與度不高?？赡苁且驗樾愿裨蚧蛘邔顒觾?nèi)容不太感興趣，需要教師更加關(guān)注這些幼兒，鼓勵他們積極融入小組。3.方法效果觀察法、講解演示法、小組合作法和啟發(fā)提問法的綜合運用取得了較好的教學(xué)效果。觀察法讓幼兒親身感受小樹林，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望；講解演示法使幼兒清晰地掌握了繪畫和手工制作的技巧；小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作精神和交流能力；啟發(fā)提問法引導(dǎo)幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。然而，在教學(xué)方法的運用上，還可以更加靈活多樣。例如，在講解樹木知識時，可以引入一些有趣的小故事或者兒歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對于繪畫和手工制作技巧的演示，可以讓幼兒更多地參與互動，如請幼兒上臺一起操作，而不僅僅是教師示范。4.學(xué)生反饋課后通過與幼兒交流以及家長反饋，了解到幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，覺得在戶外觀察和課堂活動中很開心。幼兒們表示學(xué)到了很多關(guān)于樹木的知識，也很喜歡自己畫的畫和做的手工。家長們也對本次活動給予了肯定，認為活動豐富了幼兒的課余生活，培養(yǎng)了幼兒的多種能力。同時，也收到了一些建議。部分家長希望在今后的活動中能增加更多親子互動的環(huán)節(jié)，讓家長更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)過程中。幼兒們也提出希望能有更多時間在戶外自由探索小樹林。5.改進措施針對幼兒繪畫時對樹木特征把握不準的問題，在下次活動前，可以再次組織幼兒到戶外進行更有針對性的觀察，引導(dǎo)幼兒仔細觀察樹木的各個部分，并進行對比。在課堂上，可以增加一些繪畫練習(xí)，專門強化對樹木特征的描繪。對于手部精細動作發(fā)展不夠成熟的幼兒，在日?；顒又邪才乓恍┖唵蔚氖植垮憻捰螒颍缙磮D、捏橡皮泥等