大班捏風(fēng)箏教案一、基本信息1.教學(xué)對象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：捏風(fēng)箏3.教學(xué)時間：[X]分鐘4.教學(xué)地點：幼兒園手工活動室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和形狀，知道風(fēng)箏一般由風(fēng)箏面、風(fēng)箏線和風(fēng)箏尾巴等部分組成。掌握捏制風(fēng)箏的基本技巧，如揉、搓、壓、捏等，能夠用彩泥制作出一個簡單的風(fēng)箏造型。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論和欣賞不同類型的風(fēng)箏，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒的審美能力。在捏制風(fēng)箏的過程中，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和空間思維能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會與同伴合作交流，共同完成風(fēng)箏的制作任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，感受風(fēng)箏文化的魅力，培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。在制作風(fēng)箏的過程中，讓幼兒體驗到成功的喜悅，增強自信心，培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點，掌握捏制風(fēng)箏的基本方法和技巧。能夠運用彩泥制作出一個外形較為完整、具有一定創(chuàng)意的風(fēng)箏。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在風(fēng)箏的造型和裝飾上體現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。幫助幼兒掌握彩泥的使用方法，使風(fēng)箏的各個部分連接牢固，不易損壞。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示各種風(fēng)箏的圖片、實物以及播放捏制風(fēng)箏的視頻，讓幼兒直觀地觀察風(fēng)箏的形狀、結(jié)構(gòu)和制作過程，幫助幼兒更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。2.講解示范法：在教學(xué)過程中，教師向幼兒詳細(xì)講解風(fēng)箏的制作步驟和技巧，并進行示范操作，讓幼兒清楚地看到每個動作的要領(lǐng)和注意事項，便于幼兒模仿學(xué)習(xí)。3.討論法：組織幼兒圍繞風(fēng)箏的相關(guān)話題進行討論，如風(fēng)箏的種類、用途、制作材料等，激發(fā)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交流能力。4.實踐操作法：讓幼兒親自動手捏制風(fēng)箏，在實踐中鞏固所學(xué)知識和技能，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，體驗手工制作的樂趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分（5分鐘）活動設(shè)計：教師播放一段小朋友們在戶外放風(fēng)箏的視頻，視頻中五顏六色的風(fēng)箏在天空中飛舞，孩子們歡快地奔跑著、笑著。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們看到視頻里的小朋友在干什么呀？”引導(dǎo)幼兒回答放風(fēng)箏。接著，教師展示一個提前準(zhǔn)備好的風(fēng)箏實物，問幼兒：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己對風(fēng)箏的了解。時間分配：5分鐘2.觀察與討論（10分鐘）活動設(shè)計：教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放幾只不同類型的風(fēng)箏，讓幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)箏的形狀、顏色、圖案以及結(jié)構(gòu)組成。觀察結(jié)束后，組織幼兒進行小組討論，引導(dǎo)幼兒思考以下問題：“風(fēng)箏是由哪些部分組成的？這些部分有什么作用？你最喜歡哪種風(fēng)箏？為什么？”每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。時間分配：10分鐘3.知識講解（10分鐘）活動設(shè)計：教師結(jié)合幼兒的討論結(jié)果，對風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和特點進行詳細(xì)講解。向幼兒介紹風(fēng)箏一般由風(fēng)箏面、風(fēng)箏線和風(fēng)箏尾巴三部分組成，風(fēng)箏面的形狀多樣，常見的有三角形、正方形、圓形等，顏色鮮艷，上面還會繪制各種美麗的圖案；風(fēng)箏線用于控制風(fēng)箏的飛行方向；風(fēng)箏尾巴則起到平衡風(fēng)箏的作用，使風(fēng)箏能夠穩(wěn)定地在空中飛行。同時，教師還向幼兒介紹一些關(guān)于風(fēng)箏的歷史文化知識，如風(fēng)箏起源于中國，有著悠久的歷史，最初是用于軍事傳遞信息，后來逐漸演變成一種民間娛樂活動等，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏文化的興趣。時間分配：10分鐘4.示范操作（15分鐘）活動設(shè)計：教師開始示范捏制風(fēng)箏的過程。首先，教師拿出一塊彩泥，向幼兒展示如何揉成一個圓形作為風(fēng)箏的主體部分，邊揉邊講解揉泥的技巧，如雙手用力均勻，按照一個方向旋轉(zhuǎn)等。接著，教師用搓的方法將彩泥搓成細(xì)長條，作為風(fēng)箏的尾巴，并示范如何將尾巴粘貼在風(fēng)箏主體上。然后，教師用壓和捏的方法制作風(fēng)箏的翅膀和裝飾部分，如用手指按壓出翅膀的形狀，用彩泥捏出一些小花、星星等裝飾粘貼在風(fēng)箏上。在示范過程中強調(diào)每個步驟的要點和注意事項，如彩泥的用量要適中，粘貼時要牢固等。時間分配：15分鐘5.小組實踐（20分鐘）活動設(shè)計：將幼兒分成若干小組，每組45人，為每組幼兒發(fā)放足夠的彩泥和一些輔助工具，如塑料刀、牙簽等。讓幼兒根據(jù)自己的想象，合作捏制一個風(fēng)箏。在小組活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的制作情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作出與眾不同的風(fēng)箏造型，并提醒幼兒注意安全使用工具。時間分配：20分鐘6.作品展示與評價（10分鐘）活動設(shè)計：每個小組推選一名代表，將小組制作的風(fēng)箏拿到前面進行展示，并向大家介紹自己小組制作的風(fēng)箏的特點和創(chuàng)意。展示結(jié)束后，組織幼兒進行評價，讓幼兒互相欣賞和評價其他小組的作品，說說自己最喜歡哪個風(fēng)箏，為什么。教師對幼兒的作品進行總結(jié)評價，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，對幼兒作品中存在的不足之處提出改進建議，如形狀不夠?qū)ΨQ、裝飾不夠豐富等，鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)提高。時間分配：10分鐘7.課堂總結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)、制作方法以及在制作過程中大家的創(chuàng)意和表現(xiàn)。再次強調(diào)風(fēng)箏文化的魅力，鼓勵幼兒在課后繼續(xù)探索和了解更多關(guān)于風(fēng)箏的知識，并嘗試用其他材料制作風(fēng)箏。時間分配：5分鐘8.作業(yè)布置（課后完成）活動設(shè)計：讓幼兒回家后，與家長一起用廢舊物品制作一個風(fēng)箏，并帶到幼兒園與其他小朋友分享。時間分配：無六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課“大班捏風(fēng)箏”是幼兒園手工教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。風(fēng)箏作為中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的代表之一，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。通過讓幼兒捏制風(fēng)箏，不僅可以鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力，激發(fā)幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛之情。在教材體系中，本節(jié)課處于手工制作領(lǐng)域的一個特定階段，它承接了幼兒之前對手工材料的認(rèn)識和基本手工技能的掌握，同時又為后續(xù)更復(fù)雜的手工創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒能夠進一步熟悉彩泥等手工材料的特性，掌握更多的手工制作技巧，提高綜合運用各種材料和技能進行創(chuàng)作的能力。此外，風(fēng)箏的制作過程涉及到對物體形狀、結(jié)構(gòu)的理解和表現(xiàn)，有助于幼兒空間思維能力的發(fā)展，這對于幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐都具有一定的促進作用。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠較好地掌握風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和捏制風(fēng)箏的方法技巧，在知識與技能目標(biāo)方面達(dá)成度較高。幼兒們制作出了各種各樣的風(fēng)箏造型，有的幼兒還發(fā)揮了豐富的想象力，在風(fēng)箏上添加了獨特的裝飾，如小動物、花朵等，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力。在過程與方法目標(biāo)方面，幼兒通過觀察、討論、實踐操作等活動，鍛煉了觀察力、想象力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。在小組合作制作風(fēng)箏的過程中，幼兒們能夠積極交流、分工合作，共同完成任務(wù)，達(dá)到了培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神的目的。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面，幼兒對風(fēng)箏文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在制作過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化的情感。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在捏制風(fēng)箏時，手部精細(xì)動作還不夠熟練，如在揉泥、搓條等環(huán)節(jié)，彩泥的形狀不夠規(guī)則，影響了風(fēng)箏的整體造型。這可能是由于幼兒平時對手部小肌肉群的鍛煉較少，需要在今后的教學(xué)中增加一些針對性的訓(xùn)練活動，如玩拼圖、串珠子等游戲，提高幼兒的手部精細(xì)動作能力。個別幼兒在創(chuàng)意表現(xiàn)方面存在一定的困難，缺乏想象力，制作的風(fēng)箏造型較為單一。這可能與幼兒的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有關(guān)，教師在今后的教學(xué)中可以引導(dǎo)幼兒多觀察生活中的事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，勇于創(chuàng)新。在小組合作過程中也出現(xiàn)了一些問題，如個別幼兒參與度不高，依賴其他小朋友完成任務(wù)。教師需要加強對小組合作的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工合作，明確每個幼兒的任務(wù)，提高幼兒的參與積極性。3.方法效果直觀演示法和講解示范法的運用效果較好，通過展示圖片、實物和視頻，以及教師的示范操作，幼兒能夠清晰地看到風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和制作過程，易于理解和模仿。討論法的實施激發(fā)了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，幼兒們在討論中積極發(fā)言，分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)了合作意識和交流能力。實踐操作法讓幼兒在親身體驗中掌握了捏制風(fēng)箏的技能，提高了動手能力和創(chuàng)造力。但在實踐過程中，教師的指導(dǎo)還需要更加細(xì)致和及時，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。4.學(xué)生反饋從幼兒的反饋來看，大部分幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，覺得捏風(fēng)箏很有趣，很喜歡自己制作的風(fēng)箏。幼兒們表示在制作過程中遇到了一些困難，但通過努力克服了這些困難，感到很有成就感。部分幼兒提出希望在今后的手工課上能夠制作更多不同類型的手工作品，這反映了幼兒對手工制作的熱愛和對知識的渴望，教師可以根據(jù)幼兒的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動形式，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。5.改進措施在今后的教學(xué)中，增加一些手部精細(xì)動作的訓(xùn)練活動，如開展手工技能小比賽，設(shè)置揉泥、搓條、捏造型等項目，激發(fā)幼兒對手部小肌肉群鍛煉的興趣，提高幼兒的手工制作技能水平。加強對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引