小班握握手教案一、基本信息1.教學對象：小班幼兒2.教學內容：握握手3.教學課時：1課時4.教學地點：幼兒園教室二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠理解握手的含義，知道握手是一種友好的社交行為。幼兒能夠掌握正確的握手姿勢，即伸出右手，四指并攏，拇指張開，與對方的右手相握。幼兒能夠在不同的情境中運用握手的禮儀，如見面、道別、感謝等。2.過程與方法目標通過觀察、模仿、實踐等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現力和動手能力。在小組活動和角色扮演中，提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力，讓幼兒學會主動與他人交流和互動。引導幼兒在體驗握手禮儀的過程中，發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對社交禮儀的興趣，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習慣。讓幼兒感受到友好、尊重和關愛，增強幼兒的自信心和安全感。培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和集體榮譽感，引導幼兒學會關心他人、尊重他人。三、教學重難點1.教學重點讓幼兒理解握手的含義和重要性，掌握正確的握手姿勢。引導幼兒在日常生活中積極運用握手禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。2.教學難點如何讓小班幼兒在實際情境中自然、主動地運用握手禮儀，克服害羞、膽怯等心理。如何培養(yǎng)幼兒在不同情境下正確運用握手禮儀的靈活性和適應性，如與不同年齡、性別、熟悉程度的人握手時的區(qū)別。四、教學方法1.直觀演示法：通過教師親自示范正確的握手姿勢，讓幼兒直觀地觀察和學習，增強幼兒的記憶和理解。2.游戲教學法：設計各種與握手禮儀相關的游戲，如“握手交朋友”“禮貌小天使”等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識，提高幼兒的參與度和積極性。3.情境教學法：創(chuàng)設多種生活情境，如見面打招呼、感謝幫助等，讓幼兒在模擬的情境中練習握手禮儀，培養(yǎng)幼兒在實際生活中的運用能力。4.角色扮演法：讓幼兒扮演不同的角色，如客人、主人、新朋友等，通過角色扮演深入體驗握手禮儀在不同情境中的應用，增強幼兒的情感體驗和角色意識。五、教學準備1.經驗準備：幼兒在日常生活中已經有過一些與他人交往的經驗，但對于握手禮儀可能并不了解。教師可以提前與幼兒進行簡單的交流，引導幼兒回憶與他人見面或告別的場景，為學習握手禮儀做好鋪墊。2.物質準備多媒體課件，包含握手禮儀的圖片、視頻等資料。若干個小熊玩偶或其他可愛的小動物玩具。小貼紙、小獎品若干，用于獎勵表現優(yōu)秀的幼兒。模擬場景道具，如小桌子、椅子、茶杯等，用于創(chuàng)設情境教學環(huán)境。六、教學過程（一）導入部分（5分鐘）1.活動設計教師播放一段小朋友們在幼兒園里快樂玩耍的視頻，視頻中展示了小朋友們見面時的各種場景，但沒有出現握手的畫面。視頻播放結束后，教師提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看到視頻里的小朋友們見面都很開心，那你們平時見到好朋友或者認識的人，會怎么做呢？”鼓勵幼兒積極回答問題，分享自己的經驗。教師拿出一個小熊玩偶，對幼兒說：“今天小熊也來到了我們的教室，它想和小朋友們交朋友，可是小熊不知道該怎么和大家打招呼呢？小朋友們快來幫幫它吧！”2.時間分配：5分鐘（二）觀察與講解（8分鐘）1.活動設計教師親自示范正確的握手姿勢，一邊示范一邊講解：“伸出右手，四指并攏，拇指張開，然后輕輕地握住對方的右手，上下晃動一下。這就是握手，握手是一種很友好的行為，表示我們喜歡和對方做朋友。”示范過程中，教師要注意動作的緩慢、清晰，讓幼兒能夠清楚地看到每一個步驟。教師邀請一名幼兒上臺，與自己進行握手互動，并再次強調握手的姿勢和要點，讓幼兒近距離觀察和感受。同時，鼓勵其他幼兒認真觀看，說說自己看到的握手動作。展示一些握手禮儀的圖片，引導幼兒觀察圖片中人物的表情、動作等，進一步加深幼兒對握手禮儀的理解。教師提問幼兒：“圖片里的小朋友們握手的時候看起來怎么樣？他們開心嗎？為什么要握手呢？”讓幼兒通過觀察圖片，用自己的語言表達對握手禮儀的認識。2.時間分配：8分鐘（三）游戲體驗：握手交朋友（10分鐘）1.活動設計將幼兒分成若干小組，每組56名幼兒。教師給每個小組發(fā)放一個小熊玩偶，讓幼兒們輪流拿著小熊，與小組內的其他幼兒進行握手，并互相介紹自己：“你好，我叫[幼兒名字]，很高興認識你！”在幼兒握手和介紹的過程中，教師巡回指導，提醒幼兒注意握手的姿勢和語言表達，鼓勵幼兒大膽與同伴交流。對于表現出色的幼兒，教師及時給予表揚和小貼紙獎勵。游戲結束后，邀請每組的代表分享自己在游戲中的感受，比如認識了哪些新朋友，握手的時候心情怎么樣等。教師對幼兒的分享進行總結和點評，強化幼兒對握手禮儀的積極體驗。2.時間分配：10分鐘（四）情境教學：生活中的握手禮儀（12分鐘）1.活動設計創(chuàng)設情境一：見面打招呼教師布置一個模擬場景，擺放好小桌子和椅子，邀請一名幼兒扮演客人，其他幼兒扮演主人?？腿藖淼浇淌?，主人主動上前與客人握手，并說：“歡迎你來到我們的教室！”客人回應：“你好，謝謝！很高興來到這里?！苯處熞龑в變河^察整個過程，然后讓幼兒分組進行角色扮演，練習見面時的握手禮儀。創(chuàng)設情境二：感謝幫助教師講述一個小故事：“小明在畫畫的時候，彩筆不小心掉到地上了，小紅幫他撿了起來。小明很開心，他對小紅說了謝謝，還和小紅握了握手?！惫适轮v完后，教師提問幼兒：“如果你是小明，你會怎么做呢？”引導幼兒理解感謝他人幫助時握手的意義。接著，教師設置一些類似的情境，讓幼兒兩兩一組進行表演，練習感謝時的握手禮儀。2.時間分配：12分鐘（五）小組活動：禮貌小天使大比拼（10分鐘）1.活動設計將幼兒重新分成幾個小組，每個小組推選一名幼兒作為“禮貌小天使”。教師為每個小組發(fā)放一張任務卡片，上面寫有不同的情境描述，如在幼兒園門口遇到老師、在操場上幫助小朋友撿起玩具、在家里招待客人等。每個小組的“禮貌小天使”要根據任務卡片上的情境，帶領小組內的其他幼兒進行表演，展示正確的握手禮儀和禮貌用語。表演結束后，其他小組的幼兒進行評價，說說哪個小組表現得最好，哪里做得好，哪里還可以改進。教師根據幼兒的評價和表現，評選出表現最優(yōu)秀的小組，為每個小組頒發(fā)小獎品，并對所有幼兒的參與和努力給予肯定和鼓勵。2.時間分配：10分鐘（六）總結與回顧（5分鐘）1.活動設計教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內容，提問幼兒：“今天我們學習了什么呀？誰能說一說握手的時候要怎么做？”引導幼兒積極回答，鞏固所學知識。教師再次強調握手禮儀的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中要主動運用握手禮儀，做一個文明禮貌的好孩子。請幼兒一起跟著教師再次練習握手姿勢，一邊做動作一邊說兒歌：“握握手，好朋友，你好我好大家好。”2.時間分配：5分鐘（七）作業(yè)布置1.活動設計請幼兒回家后，主動與家人進行握手，并告訴家人今天在幼兒園里學習了握手禮儀。請家長用相機記錄下幼兒與家人握手的溫馨瞬間，發(fā)送給教師。教師可以在班級群里分享這些照片，讓幼兒感受到自己的進步和成長，同時也促進家園共育。2.時間分配：在課堂結尾簡要布置作業(yè)，不單獨占用時間七、教學內容分析1.在教材中的位置和作用本次教學內容“握握手”是小班社會交往領域的重要組成部分。在幼兒的成長過程中，學會基本的社交禮儀對于他們建立良好的人際關系、融入集體生活具有至關重要的意義。握手作為一種簡單而又常見的社交行為，是幼兒初步接觸社交禮儀的基礎內容。本節(jié)課的內容緊密結合小班幼兒的生活實際，通過生動有趣的教學活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解握手禮儀的含義、掌握正確的握手姿勢，并能在不同情境中運用，為幼兒今后進一步學習更復雜的社交禮儀奠定基礎。同時，這也符合幼兒社會性發(fā)展的規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度和文明禮貌的行為習慣，促進幼兒全面發(fā)展。八、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠理解握手的含義，掌握正確的握手姿勢，并在不同情境中積極運用握手禮儀，基本達成了知識與技能目標。例如，在游戲和情境表演環(huán)節(jié)中，幼兒們能夠主動與同伴或“角色”握手，并使用禮貌用語，表現出了較好的禮儀素養(yǎng)。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、模仿、實踐等活動，鍛煉了觀察力、表現力和動手能力，同時在小組活動和角色扮演中，語言表達能力和人際交往能力也得到了一定的提高。幼兒們積極參與各項活動，能夠在活動中發(fā)現問題、嘗試解決問題，思維能力也得到了相應的發(fā)展。在情感態(tài)度與價值觀目標上，幼兒對社交禮儀表現出了濃厚的興趣，感受到了友好、尊重和關愛，增強了自信心和安全感，團隊合作精神和集體榮譽感也有所培養(yǎng)。許多幼兒在課后還主動與家人分享所學的握手禮儀，表現出積極的情感體驗和行為轉變。2.問題分析部分幼兒在實際情境中運用握手禮儀時，仍會出現害羞、膽怯的情況，不能自然主動地與他人握手。這可能是由于幼兒年齡較小，性格差異以及缺乏足夠的實踐機會等原因導致的。在小組活動中，個別小組的幼兒之間存在合作不夠默契的問題，影響了活動的效果。這反映出幼兒在團隊合作方面還需要進一步引導和培養(yǎng)，例如學會傾聽他人意見、分工協作等。在教學過程中，對于一些理解能力稍弱的幼兒，可能需要更多的示范和個別指導，以確保他們能夠真正掌握握手禮儀的要點。3.方法效果直觀演示法、游戲教學法、情境教學法和角色扮演法等多種教學方法的綜合運用，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的參與度。幼兒們在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固了知識，教學效果較為明顯。例如，游戲和角色扮演環(huán)節(jié)讓幼兒在親身體驗中更好地理解和運用了握手禮儀，增強了學習的趣味性和實效性。然而，在教學方法的實施過程中，也發(fā)現了一些不足之處。例如，在游戲教學中，個別幼兒過于關注游戲本身，而忽略了對握手禮儀的學習，需要教師在游戲過程中加強引導和監(jiān)督。另外，情境教學的情境創(chuàng)設還可以更加多樣化和貼近幼兒的生活實際，以進一步提高幼兒的學習效果。4.學生反饋通過觀察和與幼兒的交流，發(fā)現大部分幼兒對本節(jié)課的內容非常感興趣，認為握手禮儀很有趣，也很喜歡和小朋友們一起玩游戲、表演。幼兒們表示在活動中學到了很多東西，以后會主動和別人握手，做一個有禮貌的好孩子。部分幼兒提出希望能夠有更多的時間進行游戲和表演，還有幼兒建議可以增加一些不同的小動物角色參與到活動中。這些反饋為今后的教學改進提供了參考，教師可以根據幼兒的需求，進一步優(yōu)化教學活動設計。5.改進措施針對幼兒害羞、膽怯的問題，在今后的教學中，可以增加更多的實踐機會，鼓勵幼兒在日常生活中與更多的人交往，逐漸克服心理障礙。同時，給予幼兒更多的正面鼓勵和引導，增強他們的自信心。加強對幼兒團隊合作能力的培養(yǎng)，在小組活動前明確分工和規(guī)則，引導幼兒學會傾聽和尊重他人意見，提高小組合作的默契程度。在活動過程中及時