《少年閏土》以童年視角勾勒出鄉(xiāng)村少年的鮮活模樣，暗含著社會階層與人性變遷的深刻思考。通過針對性練習(xí)，可夯實字詞積累、深化文本理解、提升思辨與表達(dá)能力。以下從基礎(chǔ)積累、閱讀理解、拓展探究三個維度設(shè)計習(xí)題，兼顧知識鞏固與素養(yǎng)提升。一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（一）字詞過關(guān)1.字音辨識：給下列加點字注音（關(guān)注易錯音）閏土（）廚房（）氈帽（）秕谷（）鵓鴣（）2.字形書寫：根據(jù)拼音寫漢字（區(qū)分形近字、同音字）祭sì（）竹gān（）潮xùn（）裝shì（）3.詞語釋義：結(jié)合語境解釋詞語（可聯(lián)系課文或生活）①一望無際：____________________②鄙夷：____________________③素不知道：____________________（二）文學(xué)常識填空《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《______》，收錄于小說集《______》。魯迅原名______，是中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人，代表作有小說集《______》《彷徨》、散文集《______》等。二、閱讀理解與賞析（一）課內(nèi)文段精讀閱讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……輕輕地走去”的段落，完成練習(xí)：1.環(huán)境描寫的作用：文中的月夜、西瓜地等環(huán)境描寫，營造了怎樣的氛圍？對刻畫閏土形象有何幫助？2.動作描寫的妙處：找出描寫閏土刺猹的動詞（如“捏”“刺”等），分析這些動詞如何體現(xiàn)閏土的性格。3.人物對比探究：結(jié)合全文，說說“記憶中的少年閏土”與“中年閏土”在形象、精神狀態(tài)上的差異。作者這樣對比的用意是什么？（二）文本對比分析對比閱讀“我于是日日盼望新年……我將不能常到百草園了”（少年交往片段）與“中年閏土相見”的段落，回答問題：1.關(guān)系變化梳理：少年時，閏土和“我”是怎樣的相處狀態(tài)？中年重逢時，閏土的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？（可從語言、神態(tài)、動作切入）2.社會現(xiàn)實折射：從“我”與閏土的關(guān)系變遷中，你能體會到當(dāng)時怎樣的社會背景或階層差異？三、拓展探究與寫作（一）主題深度思辨1.有人認(rèn)為，《少年閏土》通過童年友誼的消逝，批判了封建等級制度對人性的壓抑。你是否認(rèn)同？結(jié)合閏土的稱呼（如“迅哥兒”到“老爺”）、言行變化闡述理由。2.回憶你的童年伙伴，談?wù)剼q月是否會改變友誼的本質(zhì)。你認(rèn)為什么樣的童年友誼能經(jīng)得住時光考驗？（二）寫作遷移訓(xùn)練1.仿寫人物描寫：模仿課文中對閏土“紫色的圓臉”“項帶銀圈”“手捏鋼叉”的描寫手法，寫一個你熟悉的人的片段（如伙伴、家人），突出其某一特點（如活潑、專注等）。2.命題作文練筆：以《我的童年伙伴》為題，寫一篇短文。要求：①用對比手法（如童年與現(xiàn)在的對比、關(guān)系變化等）；②融入真情實感，展現(xiàn)人物特點或情感變遷。參考答案（示例）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.字音：rùn、chú、zhān、bǐ、bó2.字形：祀、竿、汛、飾3.釋義：①一眼望不到邊，形容遼闊；②輕視、看不起；③向來不知道4.文學(xué)常識：《故鄉(xiāng)》、《吶喊》、周樹人、《吶喊》、《朝花夕拾》二、閱讀理解與賞析（示例）1.環(huán)境描寫作用：靜謐美好的月夜氛圍，襯托出閏土刺猹時的勇敢機(jī)敏，也暗含“我”對鄉(xiāng)村生活的向往。2.動作動詞：“捏”“刺”“扭”“逃”等，生動展現(xiàn)了閏土的利落、勇敢，體現(xiàn)鄉(xiāng)村少年的活力與野性。設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題夯實語文根基，