大班敕勒歌教案大班《敕勒歌》教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：《敕勒歌》3.教材版本：[具體教材版本]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解《敕勒歌》的基本內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中出現(xiàn)的生字，如“敕勒川”的“敕”、“陰山下”的“陰”等。能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所描繪的畫面，感受詩(shī)歌的意境。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)故事、觀看圖片、朗誦等多種形式，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。組織小組活動(dòng)，讓幼兒合作討論詩(shī)歌中的場(chǎng)景，提高幼兒的合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)古代文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓幼兒感受草原的壯美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解《敕勒歌》的含義，背誦詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所描繪的草原風(fēng)光和意境。2.教學(xué)難點(diǎn)讓幼兒體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。幫助幼兒理解一些較難理解的字詞，如“穹廬”等。四、教學(xué)方法1.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義等，讓幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。時(shí)間分配：5分鐘2.直觀演示法：通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式，讓幼兒直觀地感受詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒的理解。時(shí)間分配：10分鐘3.討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)幼兒的合作交流能力和思維能力。時(shí)間分配：15分鐘4.游戲法：通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性。時(shí)間分配：10分鐘五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師講述一個(gè)關(guān)于草原的故事：在很久很久以前，有一群勇敢的牧民生活在一片廣闊的草原上。草原上有成群的牛羊，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，晚上還能看到閃爍的星星。牧民們住在一種像大帳篷一樣的房子里，過(guò)著自由自在的生活。他們非常熱愛(ài)這片草原，還創(chuàng)作了很多好聽(tīng)的歌曲來(lái)贊美它。今天，老師要帶小朋友們?nèi)バ蕾p一首他們創(chuàng)作的詩(shī)歌，叫做《敕勒歌》。2.新課講授（20分鐘）講解詩(shī)歌的背景知識(shí)教師介紹《敕勒歌》是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，描繪了北方大草原壯麗富饒的風(fēng)光。時(shí)間分配：3分鐘展示圖片教師依次展示草原、天空、牛羊、穹廬等相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容。時(shí)間分配：5分鐘逐句講解詩(shī)歌“敕勒川，陰山下”教師講解：“敕勒川”是敕勒族居住的平川，“陰山”在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。讓幼兒理解詩(shī)歌描繪的地點(diǎn)。時(shí)間分配：2分鐘“天似穹廬，籠蓋四野?！苯處熣故抉窂]的圖片，并講解：“穹廬”就是像現(xiàn)在蒙古包一樣的帳篷。天空就像一個(gè)大帳篷，籠罩著整個(gè)原野。引導(dǎo)幼兒想象天空和原野的樣子。時(shí)間分配：3分鐘“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”教師播放風(fēng)吹草低，牛羊顯現(xiàn)的視頻，講解：天空是青蒼蔚藍(lán)的顏色，草原無(wú)邊無(wú)際，一片茫茫。一陣風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。讓幼兒感受草原的壯美。時(shí)間分配：5分鐘教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌（2遍），采用逐句教讀的方式，讓幼兒跟讀。時(shí)間分配：2分鐘3.課堂練習(xí)（15分鐘）將幼兒分成小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一套與詩(shī)歌相關(guān)主題的拼圖，拼圖內(nèi)容包括草原、天空、牛羊、穹廬等元素。小組任務(wù)：合作完成拼圖，并根據(jù)拼圖講述詩(shī)歌中的場(chǎng)景。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。時(shí)間分配：12分鐘每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示拼圖，并講述詩(shī)歌場(chǎng)景，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。時(shí)間分配：3分鐘4.游戲鞏固（10分鐘）開(kāi)展“詩(shī)歌接龍”游戲教師說(shuō)出詩(shī)歌的第一句，幼兒依次接下一句，看誰(shuí)反應(yīng)快且準(zhǔn)確。時(shí)間分配：5分鐘進(jìn)行“情景表演”游戲請(qǐng)幾位幼兒分別扮演天空、草原、牛羊、牧民等角色，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行情景表演，其他幼兒一起朗誦詩(shī)歌。時(shí)間分配：5分鐘5.課堂小結(jié)（5分鐘）教師和幼兒一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詩(shī)歌《敕勒歌》的含義、描繪的畫面等。再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)草原的熱愛(ài)之情，以及傳統(tǒng)文化的魅力。6.作業(yè)布置（課后完成）回家后給爸爸媽媽朗誦《敕勒歌》。和爸爸媽媽一起畫一幅自己心目中的草原畫。六、教學(xué)內(nèi)容分析《敕勒歌》是一首具有濃郁草原文化特色的民歌，在教材中具有重要的地位。它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪了北方大草原壯麗遼闊的自然風(fēng)光，讓幼兒能夠直觀地感受到草原的壯美和牧民的生活。這首詩(shī)歌不僅有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，如詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，幼兒可以了解古代文學(xué)的魅力，感受不同地域文化的差異，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。同時(shí)，詩(shī)歌中所表達(dá)的對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)，也能引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的自然觀，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解《敕勒歌》的基本內(nèi)容，背誦詩(shī)歌，較好地達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法方面，幼兒通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)故事、看圖片、小組討論、游戲等，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力和思維能力，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒對(duì)草原風(fēng)光表現(xiàn)出濃厚的興趣，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，基本達(dá)成了情感目標(biāo)。2.問(wèn)題分析部分幼兒在理解“穹廬”等較難字詞時(shí)仍存在困難，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)不夠深刻。在小組活動(dòng)中，個(gè)別幼兒參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。3.方法效果講授法、直觀演示法、討論法和游戲法的綜合運(yùn)用，有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。直觀演示法中圖片和視頻的展示，幫助幼兒更直觀地感受了詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)了幼兒的理解。游戲法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。4.學(xué)生反饋幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是游戲環(huán)節(jié)，受到了幼兒的喜愛(ài)。部