小班折紙教案一、基本信息1.教學對象：小班幼兒2.教學內(nèi)容：折紙——雙三角3.教學時間：[X]分鐘二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠認識雙三角的形狀，了解折紙雙三角的基本步驟。幼兒能夠熟練掌握折紙雙三角的方法，獨立完成雙三角的折疊。2.過程與方法目標通過觀察教師演示、小組合作交流，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力和空間想象力。在折紙過程中，引導幼兒學會思考、嘗試不同的折疊方法，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的耐心和細心。通過小組合作，增強幼兒的團隊合作意識和自信心，讓幼兒體驗成功的喜悅。三、教學重難點1.教學重點掌握折紙雙三角的具體步驟和方法。能夠正確運用折疊技巧，折出形狀規(guī)整的雙三角。2.教學難點理解折紙過程中的一些關(guān)鍵步驟和角度變化，如翻折、壓平等。引導幼兒在折紙過程中保持耐心和細心，注意細節(jié)，避免失誤。四、教學方法1.直觀演示法：通過教師的示范操作，讓幼兒直觀地看到折紙雙三角的過程，便于幼兒理解和學習。2.實踐操作法：安排幼兒親自進行折紙操作，讓幼兒在實踐中掌握折紙技巧，提高動手能力。3.小組合作法：組織幼兒進行小組合作學習，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和交流能力，共同解決折紙過程中遇到的問題。4.提問引導法：在教學過程中，通過提問引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好地理解和掌握折紙方法。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師手持一個用彩色紙折好的雙三角，問幼兒：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？”引導幼兒觀察并回答。接著，教師展示一些用雙三角組合而成的有趣造型圖片，如小房子、小飛機等，吸引幼兒的注意力，并說：“這些漂亮的東西都是用這個小小的雙三角折出來的哦，你們想不想也折一個呀？”時間分配：導入部分用時5分鐘。2.新課講授（10分鐘）教師將正方形彩紙平放在桌面上，邊講解邊演示折紙雙三角的第一步：“小朋友們，先把正方形紙的兩條對角線對折，然后打開，會看到兩條折痕，這兩條折痕把正方形分成了四個三角形?！苯處熓痉恫僮?，讓幼兒觀察。講解第二步：“接下來，把正方形的一個角向上折，使這個角的頂點與兩條對角線的交點重合?！苯處熥屑氀菔?，確保幼兒看清折法。第三步：“再把另一邊的角也向上折，同樣使角的頂點與兩條對角線的交點重合?！苯處熯呎f邊做，動作緩慢清晰。第四步：“然后把上面的三角形向下翻折，壓平?！苯處煆娬{(diào)翻折和壓平的動作要整齊、到位。第五步：“最后，把下面的三角形也向上翻折，壓平，這樣一個雙三角就折好了。”教師展示折好的雙三角，讓幼兒觀察形狀。在演示過程中，教師不斷重復每一步驟的關(guān)鍵動作和要領(lǐng)，如“對齊”“壓平”等，并引導幼兒一起說出口訣：“對角折，角對角，翻一翻，壓一壓，雙三角就折好啦?！睍r間分配：新課講授部分用時10分鐘。3.課堂練習（15分鐘）將幼兒分成若干小組，每組[X]人，給每個小組發(fā)放足夠數(shù)量的正方形彩紙。教師提出要求：“小朋友們，現(xiàn)在大家分組來折雙三角，看看哪個小組折得又快又好。在折的過程中，如果遇到問題，可以和小組里的小伙伴商量，也可以舉手問老師?！毙〗M活動開始，教師巡回指導，觀察幼兒的折紙情況，及時給予幫助和指導。對于個別幼兒遇到的困難，教師進行單獨輔導；對于普遍存在的問題，教師集中講解示范。時間分配：課堂練習部分用時15分鐘。4.作品展示與評價（5分鐘）每個小組推選12名代表，將小組內(nèi)折得最好的雙三角展示給大家看。教師對幼兒的作品進行評價，首先肯定幼兒們的努力和成果，然后針對每個小組的作品進行具體點評，如“這個小組折得很整齊，雙三角的形狀非常標準”“這個小朋友在折的過程中很細心，注意到了壓平的細節(jié)，折得特別漂亮”等，給予幼兒積極的鼓勵和表揚。時間分配：作品展示與評價部分用時5分鐘。5.拓展延伸（3分鐘）教師拿出用雙三角折成的小房子模型，說：“小朋友們，我們用雙三角還能折出更多有趣的東西呢，比如小房子。大家想一想，除了小房子，還能折出什么呀？”引導幼兒發(fā)揮想象力，自由發(fā)言。教師簡單介紹一些其他可以用雙三角折成的造型，如小飛機、小船等，激發(fā)幼兒進一步探索折紙的興趣。時間分配：拓展延伸部分用時3分鐘。6.作業(yè)布置（2分鐘）布置作業(yè)：“回家后，可以和爸爸媽媽一起用雙三角折更多好玩的東西，明天來幼兒園和小伙伴們分享?！睍r間分配：作業(yè)布置部分用時2分鐘。六、教學內(nèi)容分析本節(jié)課折紙——雙三角是小班手工教學中的重要內(nèi)容。折紙活動對于小班幼兒的發(fā)展具有多方面的價值。在教材體系中，折紙教學是培養(yǎng)幼兒動手能力和空間認知能力的重要環(huán)節(jié)。雙三角的折紙方法相對基礎(chǔ)且具有一定的代表性，它為幼兒后續(xù)學習更復雜的折紙造型奠定了基礎(chǔ)。通過學習雙三角的折疊，幼兒能夠初步掌握折紙的基本技巧，如對折、翻折、壓平，鍛煉手部精細動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。從幼兒認知發(fā)展的角度來看，認識雙三角的形狀以及學習其折疊方法，有助于幼兒空間感知能力的提升。幼兒在觀察折紙過程中，理解紙張的變化和空間關(guān)系，逐步建立起空間想象力。同時，折紙活動需要幼兒集中注意力，按照一定的步驟進行操作，這對培養(yǎng)幼兒的耐心和細心也非常有幫助。此外，本節(jié)課的教學內(nèi)容還能促進幼兒的語言表達和社交能力發(fā)展。在小組合作折紙過程中，幼兒需要交流、分享自己的想法和經(jīng)驗，這為幼兒提供了更多語言表達和互動的機會，增強了幼兒的團隊合作意識。七、反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠認識雙三角的形狀，掌握折紙雙三角的基本步驟，并獨立完成雙三角的折疊，知識與技能目標基本達成。在過程與方法方面，幼兒通過觀察演示、小組合作和實踐操作，觀察能力、動手操作能力和空間想象力得到了一定程度的鍛煉。在小組合作中，幼兒學會了交流和分享，團隊合作意識有所增強，過程與方法目標部分實現(xiàn)。在情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對折紙活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在折紙過程中也逐漸培養(yǎng)了耐心和細心，體驗到了成功的喜悅，情感態(tài)度與價值觀目標達成較好。2.問題分析部分幼兒在理解折紙步驟中的一些關(guān)鍵動作和角度變化時存在困難，導致折出的雙三角形狀不夠規(guī)整。例如，在翻折和壓平的環(huán)節(jié)，有些幼兒動作不夠熟練，力度掌握不好。在小組合作過程中，個別幼兒參與度不高，過于依賴小組其他成員，缺乏獨立思考和動手的積極性。3.方法效果直觀演示法讓幼兒能夠清晰地看到折紙過程，便于理解和模仿，但對于一些空間想象力較弱的幼兒，可能還需要更多的實際操作體驗才能完全掌握。實踐操作法有效地鍛煉了幼兒的動手能力，但在操作過程中，教師的巡回指導有時無法及時滿足每個幼兒的需求。小組合作法促進了幼兒的交流與合作，但在小組分工和組織方面還需要進一步優(yōu)化，以確保每個幼兒都能充分參與。4.學生反饋大部分幼兒表示對折紙活動很感興趣，覺得折雙三角很有趣，并希望能學習更多的折紙方法。部分幼兒反映在折紙過程中遇到了困難，如折痕不清晰、形狀折不好等，希望老師能多給予指導。5.改進措施在今后的教學中，對于折紙的關(guān)鍵步驟和難點，可以增加更多的示范和練習環(huán)節(jié)，讓幼兒有更充分的時間去理解和掌握。例如，可以通過分步練習、個別指導等方式，幫助理解困難的幼兒提高折紙技能。加