小泥人中班教案一、基本信息1.教學(xué)對象：中班幼兒2.教學(xué)時間：[X]分鐘3.教學(xué)地點：中班教室二、教學(xué)目標1.知識維度幼兒能夠了解小泥人的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。知道制作小泥人所需的基本材料和工具。2.技能維度幼兒能夠掌握揉、搓、捏、壓等基本泥工技能，塑造出小泥人的大致形狀。學(xué)會運用工具為小泥人添加細節(jié)，如眼睛、嘴巴、四肢等。3.過程方法維度通過觀察、欣賞和討論，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力。在實踐操作過程中，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒嘗試不同的造型和表現(xiàn)手法。引導(dǎo)幼兒在小組合作中學(xué)會交流與分享，共同完成制作任務(wù)。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛手工藝術(shù)的情感。讓幼兒在制作過程中體驗成功的喜悅，增強自信心和耐心。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，懂得珍惜和合理使用材料。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握制作小泥人的基本泥工技能，如揉、搓、捏、壓等。能夠運用這些技能塑造出小泥人的基本形狀，并添加簡單的細節(jié)。2.教學(xué)難點引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個性的小泥人造型。幫助幼兒在制作過程中保持耐心，克服遇到的困難，完成作品。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：教師通過示范操作，讓幼兒直觀地看到制作小泥人的過程和方法，便于幼兒理解和模仿。2.觀察討論法：引導(dǎo)幼兒觀察小泥人的圖片、實物等，組織幼兒進行討論，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。3.實踐操作法：讓幼兒親自動手制作小泥人，在實踐中掌握技能，提高動手能力和解決問題的能力。4.小組合作法：將幼兒分成小組進行活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，讓幼兒在交流與分享中共同進步。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師講述一個有趣的故事：“在一個美麗的小村莊里，住著一群可愛的小精靈。有一天，小精靈們發(fā)現(xiàn)了一堆神奇的泥土，他們用這些泥土制作了許多好玩的東西。其中，有一個小精靈制作了一個特別可愛的小泥人，大家都非常喜歡。小朋友們，你們想不想也擁有一個自己制作的小泥人呀？”時間分配：5分鐘設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——小泥人。2.觀察與討論（10分鐘）活動設(shè)計：教師展示幾個不同造型的小泥人實物或圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，提問：“小朋友們，看看這些小泥人，它們長得什么樣子呀？身上都有什么？”組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己觀察到的小泥人的特點。請個別幼兒站起來回答問題，教師給予肯定和補充，總結(jié)小泥人的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，如圓圓的腦袋、胖胖的身體、四肢等。時間分配：10分鐘設(shè)計意圖：培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，讓幼兒通過觀察和討論，對小泥人有更深入的了解，為后續(xù)的制作活動奠定基礎(chǔ)。3.材料與工具介紹（5分鐘）活動設(shè)計：教師向幼兒介紹制作小泥人所需的材料和工具，如彩色陶泥、小塑料刀、牙簽等，并逐一展示給幼兒看。簡單介紹每種材料和工具的用途，例如：“彩色陶泥可以用來塑造小泥人的身體，小塑料刀可以幫助我們切割泥塊，牙簽可以用來給小泥人畫上眼睛和嘴巴?！睍r間分配：5分鐘設(shè)計意圖：讓幼兒了解制作小泥人所需的材料和工具，為實踐操作做好準備。4.教師示范（10分鐘）活動設(shè)計：教師邊示范邊講解制作小泥人的步驟：取一塊適量的彩色陶泥放在手心，揉成一個圓球，作為小泥人的腦袋。再取一塊陶泥，搓成長條，分成四段，分別搓成小泥球，作為小泥人的四肢。用一塊較大的陶泥搓成橢圓形，作為小泥人的身體，將腦袋和四肢分別粘貼在身體上。用小塑料刀在小泥人的臉上輕輕劃出眼睛和嘴巴的形狀，用牙簽蘸上一點彩色陶泥，填充眼睛和嘴巴。最后，可以用彩色陶泥為小泥人制作一些裝飾品，如帽子、圍巾等。強調(diào)制作過程中的注意事項，如泥塊要揉得均勻、粘貼時要牢固等，并提醒幼兒注意安全使用工具。時間分配：10分鐘設(shè)計意圖：通過教師的示范，讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)制作小泥人的方法和技巧，降低幼兒的操作難度。5.幼兒實踐操作（20分鐘）活動設(shè)計：將幼兒分成若干小組，每組45人，為每組幼兒分發(fā)足夠的彩色陶泥、小塑料刀、牙簽等材料和工具。幼兒開始動手制作小泥人，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，制作出與眾不同的小泥人。提醒幼兒注意保持桌面和地面的整潔，將使用過的工具和剩余的材料擺放整齊。時間分配：20分鐘設(shè)計意圖：讓幼兒在實踐操作中鞏固所學(xué)的技能，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，同時通過小組合作，增強幼兒的合作意識和團隊精神。6.小組展示與評價（10分鐘）活動設(shè)計：每個小組推選一名代表，將小組內(nèi)幼兒制作的小泥人放在展示臺上進行展示。請小組代表介紹自己小組制作的小泥人的創(chuàng)意和特點，如小泥人的名字、穿著什么衣服、在做什么等。組織其他幼兒進行評價，鼓勵幼兒從造型、色彩、創(chuàng)意等方面發(fā)表自己的看法，說說自己喜歡哪個小組的作品，為什么。教師對幼兒的作品進行總結(jié)評價，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，對幼兒在制作過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予表揚，同時針對存在的問題提出改進的建議。時間分配：10分鐘設(shè)計意圖：通過小組展示與評價，讓幼兒有機會展示自己的作品，增強自信心和表達能力，同時培養(yǎng)幼兒的欣賞和評價能力，促進幼兒相互學(xué)習(xí)和交流。7.課堂總結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？制作小泥人都需要用到哪些材料和工具呢？”總結(jié)制作小泥人的步驟和要點，強調(diào)泥工技能的運用和安全注意事項。再次表揚幼兒在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀作品，鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。時間分配：5分鐘設(shè)計意圖：幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，強化記憶，同時激發(fā)幼兒對后續(xù)手工活動的興趣。8.作業(yè)布置（課后完成）活動設(shè)計：請幼兒回家后，用彩色陶泥制作一個自己喜歡的小動物或者人物形象，并與家人分享自己的作品。時間分配：無設(shè)計意圖：讓幼兒在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)技能，拓展思維，同時增進親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的家庭責(zé)任感。六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是中班手工制作課程中的一部分，旨在通過制作小泥人，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。小泥人作為一種傳統(tǒng)的民間手工藝品，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。通過讓幼兒親身體驗制作小泥人的過程，能夠激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，增強幼兒的民族自豪感。在教材中，本節(jié)課的內(nèi)容安排在泥工制作單元，是幼兒在掌握了基本泥工技能后的進一步拓展和提升。通過制作小泥人，幼兒需要綜合運用揉、搓、捏、壓等技能，同時發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為小泥人添加個性化的細節(jié)。這不僅有助于提高幼兒的泥工技能水平，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。通過小組合作制作小泥人，幼兒能夠?qū)W會與同伴交流、分享和協(xié)作，共同完成任務(wù)。這對于幼兒的社會性發(fā)展具有重要意義，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)集體生活，提高人際交往能力。七、反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠掌握制作小泥人的基本技能，成功塑造出小泥人的基本形狀，并添加了一些簡單的細節(jié)。幼兒在知識和技能維度的目標達成情況較好，但在過程方法和情感態(tài)度價值觀維度的目標達成方面，還需要進一步加強引導(dǎo)。例如，在小組合作過程中，部分幼兒還不能充分發(fā)揮自己的作用，與同伴的交流和協(xié)作還不夠積極主動。在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。在情感態(tài)度價值觀方面，幼兒對泥工活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過制作小泥人體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。但在培養(yǎng)幼兒的耐心和克服困難的能力方面，還需要進一步關(guān)注。在制作過程中，有些幼兒遇到困難容易放棄，需要教師及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們樹立克服困難的信心。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在運用泥工技能時還不夠熟練，如揉泥不夠均勻、搓泥條粗細不一致等。這可能是由于幼兒手部肌肉發(fā)育尚未完全成熟，需要更多的練習(xí)機會。在今后的教學(xué)中，可以增加一些針對性的泥工技能練習(xí)活動，讓幼兒在反復(fù)實踐中提高技能水平。小組合作活動中，個別小組存在分工不明確、合作不默契的問題。這可能是由于教師在分組時沒有充分考慮幼兒的個體差異，或者在活動前沒有對小組合作的方法進行詳細指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加注重小組的合理搭配，明確小組分工，并在活動前對幼兒進行小組合作技巧的培訓(xùn)，提高小組合作的效率。在評價環(huán)節(jié)，部分幼兒的評價語言比較單一，缺乏具體的描述和分析。這可能是由于幼兒的語言表達能力有限，需要教師在日常教學(xué)中加強引導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵幼兒用豐富的語言表達自己的想法和感受。同時，教師在評價時也要給予幼兒更多的示范和引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會全面、客觀地評價作品。3.方法效果直觀演示法、觀察討論法、實踐操作法和小組合作法的綜合運用，取得了較好的教學(xué)效果。直觀演示法讓幼兒能夠清晰地看到制作過程，便于理解和模仿；觀察討論法激發(fā)了幼兒的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和語言表達能力；實踐操作法讓幼兒在親身體驗中掌握了技能，提高了動手能力；小組合作法增強了幼兒的合作意識和團隊精神。但在教學(xué)方法的運用上，還可以根據(jù)幼兒的實際情況進行適當調(diào)整和優(yōu)化。例如，對于一些動手能力較弱的幼兒，可以給予更多的個別指導(dǎo)；對于一些創(chuàng)意較強的幼兒，可以提供更多的拓展空間，鼓勵他們發(fā)揮更大的想象力。4.學(xué)生反饋課后通過與幼兒交流和觀察幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，覺得制作小泥人很有趣、很好玩。幼兒在制作過程中表現(xiàn)出了很高的積極性和主動性，能夠認真地按照教師的指導(dǎo)進行操作，并且發(fā)揮了自己的想象力，制作出了許多獨特的小泥人作品。大部分幼兒都表示非常喜歡小組合作的方式，覺得在小組中能夠和同伴一起交流、分享，共同完成任務(wù)很開心。但也有個別幼兒反映在制作過程中遇到了一些困難，如泥太硬不好揉、不小心把小泥人弄壞了等等。針對這些問題，教師在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注幼兒的個體差異，及時給予幫助和支持。5.改進措施加強泥工技能的訓(xùn)練，增加一些針對性的練習(xí)活動，如揉泥比賽、搓泥條比賽等，讓幼兒在游戲中提高技能水平。優(yōu)化小組分組，充分考慮幼兒的個體差異，確保每個小組的成員能夠優(yōu)勢互補