大班找?guī)椭贪敢?、基本信?.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)尋求幫助，了解在不同情境下如何向他人表達(dá)自己的需求并獲得幫助3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到在遇到困難時(shí)可以向他人尋求幫助。了解常見的尋求幫助的場(chǎng)景，如迷路、身體不適等。學(xué)會(huì)用簡單、清晰的語言向他人表達(dá)自己的需求，如“我迷路了，請(qǐng)問怎么去[具體地點(diǎn)]？”“我肚子疼，能幫我找老師嗎？”2.過程與方法目標(biāo)通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力。引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中鍛煉語言表達(dá)和溝通能力，提高人際交往技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)勇敢地開口尋求幫助，克服害羞和恐懼心理。培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)，讓他們明白在幫助他人的過程中也能收獲快樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓幼兒掌握在不同情境下向合適的人尋求幫助的方法。提高幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己需求的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒克服心理障礙，敢于主動(dòng)向他人尋求幫助，尤其是在陌生人面前。引導(dǎo)幼兒根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)那笾鷮?duì)象和方式。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過講述實(shí)際生活中的案例，引發(fā)幼兒對(duì)尋求幫助問題的關(guān)注和思考。2.演示法：教師示范正確的尋求幫助的語言和行為，讓幼兒直觀地學(xué)習(xí)。3.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒扮演角色進(jìn)行實(shí)踐，加深對(duì)尋求幫助的理解和運(yùn)用。4.小組討論法：組織幼兒分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和思維能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：講述一個(gè)幼兒在幼兒園迷路的案例。一天，小明在幼兒園里玩耍，不小心走到了一個(gè)陌生的地方，他發(fā)現(xiàn)自己找不到班級(jí)了，心里很著急。時(shí)間分配：5分鐘引導(dǎo)思考：提問幼兒，如果自己是小明，會(huì)怎么做？引發(fā)幼兒對(duì)尋求幫助的討論，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2.新課講授（15分鐘）講解常見尋求幫助的場(chǎng)景（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師結(jié)合圖片或簡單的視頻，向幼兒講解一些常見的需要尋求幫助的場(chǎng)景，如迷路、身體不舒服、東西丟了等。時(shí)間分配：5分鐘舉例說明：比如，展示一張小朋友肚子疼的圖片，告訴幼兒如果肚子疼得厲害，要及時(shí)告訴老師或者身邊的大人，讓他們幫忙找醫(yī)生。演示正確尋求幫助的語言和行為（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師進(jìn)行示范。假設(shè)幼兒在幼兒園迷路了，教師演示如何有禮貌地向老師尋求幫助：“老師，我迷路了，我找不到我們班了，您能幫我嗎？”同時(shí)，配上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，如眼神求助、走到老師身邊等。時(shí)間分配：5分鐘強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)尋求幫助時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，聲音響亮、清晰，語言簡潔明了。角色扮演練習(xí)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)一些簡單的情境，如幼兒的玩具壞了、想要上廁所找不到衛(wèi)生間等，邀請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行角色扮演，練習(xí)向老師或同伴尋求幫助。其他幼兒認(rèn)真觀察，并給予評(píng)價(jià)。時(shí)間分配：5分鐘互動(dòng)引導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)和肯定。3.課堂練習(xí)（15分鐘）小組任務(wù)布置（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：將幼兒分成若干小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一些卡片，卡片上寫有不同的困難情境，如“在商場(chǎng)和媽媽走丟了”“不小心摔倒受傷了”等。時(shí)間分配：3分鐘任務(wù)要求：小組內(nèi)討論并選擇一個(gè)情境，然后進(jìn)行角色扮演，展示如何向他人尋求幫助。小組討論與排練（7分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：各小組圍繞所選情境展開討論，確定角色分工，商量如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作來表現(xiàn)尋求幫助的過程。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議。時(shí)間分配：7分鐘觀察要點(diǎn)：觀察幼兒的討論情況，是否能夠積極交流想法，是否理解情境要求；關(guān)注幼兒在排練過程中語言表達(dá)和行為表現(xiàn)是否符合規(guī)范。小組展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：每個(gè)小組輪流上臺(tái)進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真觀看。展示結(jié)束后，先由小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，然后再由其他小組的幼兒和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。時(shí)間分配：5分鐘評(píng)價(jià)引導(dǎo)：評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)幼兒從語言表達(dá)是否清晰、態(tài)度是否禮貌、行為表現(xiàn)是否自然等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和批判性思維。4.總結(jié)歸納（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)在不同情境下尋求幫助的方法和要點(diǎn)。再次強(qiáng)調(diào)勇敢開口、清晰表達(dá)、選擇合適求助對(duì)象等重要性。時(shí)間分配：5分鐘互動(dòng)回顧：邀請(qǐng)幼兒分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，強(qiáng)化記憶。5.作業(yè)布置（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后和家長一起玩“尋求幫助”的游戲?？梢杂杉议L創(chuàng)設(shè)一些情境，如假裝找不到鑰匙、需要修理家具等，讓幼兒嘗試向家長尋求幫助，并記錄下幼兒的表現(xiàn)。時(shí)間分配：5分鐘作業(yè)說明：向幼兒說明作業(yè)的要求和目的，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真完成，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容在幼兒社會(huì)交往教育中具有重要地位。它是幫助幼兒建立正確人際交往觀念和技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)如何尋求幫助，幼兒能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、溝通能力和解決問題的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在教材體系中，它與幼兒日常生活緊密相關(guān)，是幼兒從家庭走向集體生活后，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所需掌握的重要技能之一，為幼兒今后更復(fù)雜的人際交往奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠認(rèn)識(shí)到在困難面前可以尋求幫助，并掌握了一些常見情境下尋求幫助的方法，知識(shí)與技能目標(biāo)基本達(dá)成。在過程與方法方面，幼兒通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了觀察、思考、表達(dá)和溝通能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，許多幼兒在課堂上表現(xiàn)出積極主動(dòng)尋求幫助的態(tài)度，克服了一定的害羞心理，樂于助人的品質(zhì)也得到了一定程度的培養(yǎng)，但仍有個(gè)別幼兒需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.問題分析部分幼兒在角色扮演時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰流暢，可能是因?yàn)榫o張或者對(duì)情境理解不夠深入。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在參與度不高的情況，可能是由于小組分工不夠明確或者討論話題缺乏吸引力。對(duì)于一些性格內(nèi)向、膽小的幼兒，在向陌生人尋求幫助的模擬情境中，仍然表現(xiàn)出明顯的退縮和不自信。3.方法效果案例分析法能夠有效吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的思考，幫助他們更好地理解尋求幫助的實(shí)際意義。演示法和角色扮演法讓幼兒在直觀的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握了尋求幫助的語言和行為，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小組討論法培養(yǎng)了幼兒的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，但在組織實(shí)施過程中還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確保每個(gè)幼兒都能充分參與。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為角色扮演等活動(dòng)很有趣，通過游戲?qū)W到了很多有用的知識(shí)。部分幼兒表示在今后的生活中會(huì)更加勇敢地尋求幫助，也愿意主動(dòng)幫助其他小朋友。有幼兒提出希望能夠多一些不同情境的練習(xí)，以更好地掌握尋求幫助的技巧。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，例如開展故事講述、兒歌朗誦等活動(dòng)，提高幼兒的語言組織和表達(dá)能力。優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，