2025最新高中歷史史料實證能力訓練史料實證是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求學生能夠收集、辨析和運用史料，以實證精神對待歷史與現實問題。以下從史料類型與價值、史料實證方法、典型訓練題及解析等方面展開，助力提升史料實證能力。一、史料類型與價值（一）史料類型1.文獻史料：包括史書、檔案、日記、書信、報刊、學術著作等。如《史記》《資治通鑒》等史書，能系統(tǒng)記載歷史事件和人物；政府檔案記錄了政治、經濟等方面的官方信息；日記和書信則能反映個人的生活經歷和思想情感。2.實物史料：指歷史上遺留下來的各種物件，如文物、遺跡、遺址等。例如，秦始皇陵兵馬俑直觀展現了秦朝的雕塑藝術和軍事制度；古代的青銅器、陶瓷器等文物能反映當時的工藝水平和社會生活。3.口述史料：人們口頭講述并被記錄下來的資料，如神話傳說、史詩、回憶錄、訪談記錄等。像古希臘的《荷馬史詩》，雖然包含神話成分，但也為研究古希臘社會提供了重要線索；對歷史事件親歷者的訪談記錄，能獲取一手的鮮活信息。4.圖像史料：包括繪畫、照片、地圖、圖表等。如《清明上河圖》描繪了北宋都城東京的繁華景象，為研究北宋的城市經濟和社會生活提供了直觀的資料；歷史照片能真實記錄特定時期的場景和人物。（二）史料價值1.第一手史料：指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可較直接作為透視歷史問題的史料，如文物、原始文件、檔案、照片、當事人的回憶錄、日記等。第一手史料具有較高的真實性和可信度，是研究歷史的重要依據。2.第二手史料：指經過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，如史書、學術著作、后人的回憶錄等。第二手史料在研究歷史時具有一定的參考價值，但可能受到作者觀點、立場和研究方法的影響，需要對其進行辨析和考證。二、史料實證方法（一）史料收集1.明確目的：根據研究的問題和主題，確定需要收集的史料類型和范圍。例如，研究中國古代農業(yè)發(fā)展，就需要收集相關的文獻史料（如農書）、實物史料（如農業(yè)生產工具）等。2.多渠道收集：通過圖書館、博物館、檔案館、互聯(lián)網等渠道收集史料。圖書館收藏了豐富的書籍和期刊；博物館和檔案館保存了大量的文物和原始文件；互聯(lián)網則提供了便捷的史料檢索途徑，但需要注意信息的真實性和可靠性。（二）史料辨析1.判斷史料真?zhèn)危簩τ谑占降氖妨?，要對其真實性進行判斷?？梢酝ㄟ^考察史料的來源、作者、創(chuàng)作背景等因素來判斷。例如，對于一些沒有明確出處的史料，要謹慎使用；對于古代文獻，要注意其是否經過后人的篡改和偽造。2.分析史料價值：評估史料在研究問題中的價值和作用。不同類型的史料具有不同的價值，需要根據研究的目的和問題來選擇合適的史料。例如，研究歷史事件的發(fā)生過程，第一手史料的價值可能更高；研究歷史事件的影響和意義，第二手史料可以提供更深入的分析和解讀。3.比較不同史料：對不同來源、不同類型的史料進行比較和分析，找出它們之間的異同點，從而更全面、客觀地了解歷史事實。例如，對比不同史書對同一歷史事件的記載，分析其差異和原因。（三）史料運用1.論從史出：根據史料得出結論，而不是先有結論再去尋找史料支持。要從史料中提取有效的信息，進行合理的分析和推理，得出符合歷史事實的結論。2.孤證不立：避免僅憑單一的史料就得出結論，要盡可能多地收集和運用相關的史料，進行綜合分析和論證。多個史料相互印證，才能使結論更加可靠。3.合理闡釋：在運用史料時，要對史料進行合理的闡釋和解讀，說明史料與研究問題之間的關系。要避免對史料的過度解讀和歪曲，確保闡釋符合歷史事實和邏輯。三、典型訓練題及解析（一）選擇題1.（2024·全國甲卷·24）西周時期，周天子將土地和人民分封給諸侯，諸侯需向周天子履行“納貢、朝覲、隨從作戰(zhàn)”等義務。下列史料中，能直接印證這一制度的是（）A.《詩經·小雅·北山》：“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！盉.《左傳·僖公二十四年》：“封建親戚，以蕃屏周。”C.《孟子·告子下》：“天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職?！盌.《史記·周本紀》：“武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。”答案：B

解析：本題要求直接印證西周分封制下諸侯向周天子履行義務的制度。A選項“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”主要強調周天子的土地所有權和對天下人的統(tǒng)治權，未直接體現諸侯的義務，故A項錯誤；B選項“封建親戚，以蕃屏周”意思是分封親屬等為諸侯，以拱衛(wèi)周王室，結合所學知識可知，諸侯在接受分封后會向周天子履行“納貢、朝覲、隨從作戰(zhàn)”等義務，直接印證了分封制，故B項正確；C選項“天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職”只是提到了天子與諸侯之間的巡狩和述職行為，但沒有明確指出這是諸侯履行義務的體現，不如B項直接，故C項錯誤；D選項主要說的是周武王分封先圣王后代的事情，沒有涉及諸侯的義務，故D項錯誤。2.（2023·新高考Ⅰ卷·25）漢武帝時期，推行“鹽鐵官營”“均輸平準”等政策，同時接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。下列史料中，能體現這些政策影響的是（）A.“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣。”（《漢書·食貨志》）B.“是以圣王域民，筑城郭以居之，制廬井以均之，開市肆以通之，設庠序以教之?！保ā豆茏印ば】铩罚〤.“漢興，接秦之弊，丈夫從軍旅，老弱轉糧餉，作業(yè)劇而財匱，自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車?！保ā妒酚洝て綔蕰罚〥.“諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣?！保ǘ偈妗短烊巳摺罚┐鸢福篈

解析：本題需要找出能體現漢武帝時期“鹽鐵官營”“均輸平準”及“罷黜百家，獨尊儒術”政策影響的史料。A選項“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣”反映了當時政府推行重農抑商政策（“鹽鐵官營”“均輸平準”等措施體現了對商業(yè)的管控和抑制），同時社會上商人富貴、農夫貧賤的現象，體現了這些經濟政策對社會階層和經濟秩序的影響，故A項正確；B選項主要強調的是古代圣王治理百姓的方法，如筑城郭、制廬井、開市肆、設庠序等，與漢武帝時期的這些政策影響無關，故B項錯誤；C選項描述的是漢初經濟凋敝的狀況，與漢武帝時期的政策及其影響不符，故C項錯誤；D選項主要體現的是董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的主張，沒有體現這些政策帶來的實際影響，故D項錯誤。（二）非選擇題1.閱讀材料，回答問題。材料一：《史記·商君列傳》記載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。商君亡至關下，欲舍客舍?？腿瞬恢涫巧叹玻唬骸叹?，舍人無驗者坐之?！叹叭粐@曰：‘嗟乎！為法之敝一至此哉！’”

材料二：《戰(zhàn)國策·秦策三》記載：“秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守而窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外?！?/p>

（1）材料一和材料二對商鞅變法的記載有何不同？

（2）請分析出現這種不同的原因。

（3）你認為應該如何對待這兩則史料？答案：

（1）不同：材料一主要記載了商鞅變法觸動了宗室貴戚的利益，導致商鞅在秦孝公死后面臨困境，甚至發(fā)出“為法之敝”的感慨，側重于展現變法的負面效應和商鞅個人的遭遇；材料二則著重強調商鞅輔佐秦孝公變法，使秦國國力增強，能夠輕松取得西河之外的土地，突出了變法的積極作用和成效。

（2）原因：材料一的作者可能更關注變法過程中對舊貴族利益的沖擊以及由此引發(fā)的社會矛盾，從個人情感和具體事件的負面影響角度進行記載；材料二的作者可能站在秦國發(fā)展和強大的宏觀角度，更強調變法對秦國崛起的推動作用，以突出商鞅的功績和變法的積極意義。此外，兩則史料的體裁和寫作目的也可能不同，《史記》更注重對歷史人物和事件的詳細描述和客觀記錄，而《戰(zhàn)國策》可能更傾向于宣傳和鼓吹秦國的強大以及謀士的謀略。

（3）對待方法：這兩則史料都具有一定的價值，但都需要進行辨析和綜合分析。對于材料一，要認識到它反映了變法過程中存在的問題和阻力，但不能因此否定變法的整體意義；對于材料二，要肯定其對變法積極作用的描述，但也要考慮到可能存在夸大的成分。應將兩則史料結合起來，相互印證、補充，從多個角度全面、客觀地認識商鞅變法，既要看到變法對秦國發(fā)展的巨大推動作用，也要關注變法過程中出現的社會矛盾和問題。2.閱讀材料，回答問題。材料：下面是關于中國古代“市”的發(fā)展的三則史料。

史料一：《周禮·地官·司市》記載：“大市，日昃而市，百族為主；朝市，朝時而市，商賈為主；夕市，夕時而市，販夫販婦為主?！?/p>

史料二：《唐六典》記載：“凡市，以日中擊鼓三百聲而眾以會，日入前七刻擊鉦三百聲而眾以散?！?/p>

史料三：宋代孟元老《東京夢華錄》記載：“市井經紀之家，往往只于市店旋買飲食，不置家蔬?！故兄敝寥M，才五更又復開張。如耍鬧去處，通曉不絕?！?/p>

（1）根據三則史料，概括中國古代“市”的發(fā)展變化。

（2）請分析推動“市”發(fā)展變化的原因。

（3）從史料實證的角度，說明這三則史料在研究中國古代“市”的發(fā)展中的價值。答案：

（1）發(fā)展變化：從時間上看，西周時期“市”有嚴格的交易時間劃分，分為大市、朝市、夕市；唐朝時期“市”有明確的開市和閉市時間，以擊鼓和擊鉦為信號；宋朝時期“市”的時間限制被打破，出現了夜市和早市，且通宵營業(yè)的“耍鬧去處”也很常見。從空間和管理上看，西周到唐朝“市”有嚴格的空間限制和管理（雖材料未直接體現空間，但結合所學可知），宋朝時期“市”突破了空間限制，城市中坊和市的界限被打破（雖材料未直接提及，但結合所學及“市井經紀之家”等描述可推斷商業(yè)活動更自由）。

（2）原因：經濟方面，農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展為商業(yè)的繁榮提供了物質基礎，商品經濟的發(fā)展促使“市”不斷突破限制；政策方面，政府對商業(yè)的控制逐漸放松，有利于“市”的發(fā)展；社會方面，城市人口的增加和市民階層的興起，對商業(yè)活動的需求增加，推動了“市”的繁榮；交通方面，交通條件的改善有利于商品的流通和交換，促進了“市”的發(fā)展。

（3）價值：史料一《周禮·地官·司市》是西周時期的官方文獻，屬于第一手史料，它直接記載了西周時期“市”的交易時間安排，為研究西周“市”的管理制度和時間規(guī)范提供了可靠的依據，但可能存在一定的理想化和官方色彩。史料二《唐六典》是唐朝的官方典籍，也是第一手史料，明確記錄了唐朝“市”的開市和閉市時間，對于研究唐朝“市”的時間管理和政府對商業(yè)的管控具有重要價值，同樣具有官方權威性，但可能側重于制度層面的記載。史料三《東京夢華錄》是宋代孟元老所著的筆記體著作，屬于第二手史料，但它生動地描述了宋朝東京“市”的繁榮景象，包括夜市的情況和市民的商業(yè)活動習慣，從側面反映了宋朝“市”突破時間和空間限制后的社會風貌，對研究宋朝“市”的發(fā)展和市民生活具有重要的參考價值，不過其描述可能帶有一定的主觀色彩和個人視角。綜合來看，三則史料相互印證、補充，從不同朝代、不同角度為我們研究中國古代“市”的發(fā)展提供了豐富而全面的資料，但在使用時需要根據史料的性質和特點進行辨析和合理運用。四、訓練建議1.日常積累：在學習歷史過程中，注重對各類史料的收集和整理，建立自己的史料庫。可以按照史料類型（文獻、實物、口述、圖像等）、歷史時期、主題等分類整理，方便查閱和使用。2.專