專題13一般記敘文閱讀

（2025?西藏.中考真題）閱讀下面的選文，完成下面小題。

到祖國和人民最需要的地方去

李玉長

①“你是大城市的研究生，怎么會想要來這么偏遠(yuǎn)的農(nóng)村工作呢？”“百色是我的家鄉(xiāng)，更是全國脫

貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場。作為一名黨員，我有什么理由不回來呢？”這段質(zhì)樸的對話出自廣西壯族自治區(qū)百色市

樂業(yè)縣百見村村民黃仕京和駐村第一書記、年輕黨員黃文秀，淺淺話語道出赤子深情。

②黃文秀從城里回來，就再也沒有離開?！拔沂且幻伯a(chǎn)黨員，這就是我的使命。”2016年，受過

國家?guī)头龅陌偕媚稂S文秀研究生畢業(yè)后，放棄在大城市的工作機(jī)會回到家鄉(xiāng)，立志為改變百色落后面貌

奉技青春。在黃文秀眼中，共產(chǎn)黨員就是要到黨和人民最需要的地方。“一個人要活得有意義，生存得有

價值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為他人、為國家、為民族、為社會做出貢獻(xiàn)?！睂懺谌朦h申

請書中的這段話，正是黃文秀一次次人生選擇的最好注釋。

③走向基層，走進(jìn)貧困山村，把個人小我融入國家和人民的大我?；氐桨偕?，黃文秀再次選擇走進(jìn)

大山，主動請纓到群山深處的百物村任第一書記。為提高效率，黃文秀將貸款買的私家車開到村里，一次

次翻越彎彎山路，在城鄉(xiāng)間奔忙，在村屯間穿梭，駐村滿一年那天，汽車儀表盤的里程增加了25000公里。

黃文秀用自己“心中的長征”打通154戶貧困百姓的希望之路。一年后，屯內(nèi)1.5公里道路完成硬化，新

建4個蓄水池，安裝17盞路燈，集體經(jīng)濟(jì)增收6萬多元，88戶418人擺脫貧困。

④傾情投入、以心換心，在脫貧一線譜寫青春之歌。駐村之初，部分村民并不配合，黃文秀把整顆心

都投進(jìn)去，收起裙子和筆記本，卷起褲管，指起袖子，幫貧困戶收拾院子。有的村民一次不讓進(jìn)家門，她

就去兩次、三次；家里沒人就到田里，邊幫村民干活邊聊天?！八衽畠阂粯佑H?！眱H2018年，黃文秀就

到幫扶對象韋乃情家里探望了12次,幫她種油茶、協(xié)調(diào)養(yǎng)老醫(yī)療等樁樁“小事”。如今，百泥村路平了，

水清了，產(chǎn)業(yè)興旺，晚上也亮堂了。點(diǎn)滴變化中凝聚著黃文秀的辛勞，也見證著她綻放的青春。

⑤“我正在趕回來。一定要隨時關(guān)注群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全！”2019年6月16日，30歲的黃文秀周末

回家探視病重手術(shù)的父親后，因牽掛遭災(zāi)的村里群眾，冒雨連夜開車返村，路遇山洪不幸遇難，長眠在路

上，用生命踐行了“把青春獻(xiàn)給黨和人民的事業(yè)”的諾言，化作故鄉(xiāng)大山的一塊石頭，永遠(yuǎn)守護(hù)著深愛的

故土。

⑥“什么是燈春，什么足奮斗？”“什么是生命的意義與價值？”命文為用無悔的選杼，給出了令人

景仰的回答。斯人已逝，風(fēng)范長存。當(dāng)代青年人身逢盛世，重任在肩，應(yīng)在偉大事業(yè)中找到自己的位置，

“事不避難，義不逃責(zé)”，在奮工中活出精彩青春。

（選自《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2022年12月30日，有刪改）

1.文中講述了黃文秀為百姓謀幸福的幾件事，請寫出其中的三葉。

2.按要求作答。

（1）賞析第③段畫線句中加點(diǎn)詞的表土效果。

（2）從人物描寫的角度賞析第④段畫線的句子。

3.簡要分析第①段在文中的作用。

4.黃文秀離開了我們，但她把青春留在了鄉(xiāng)村，把精神留在了每個人心里。請至少使用一種修辭寫一段不

少于40字的話，表達(dá)對她的贊頌，不得抄襲文中的修辭語句。

【答案】1.（1）黃文秀主動請纓到百泥村任笫一書記，開私家車在城鄉(xiāng)和村屯間奔忙提高工作效率。

（2）黃文秀帶領(lǐng)百泥村完成道路硬化、建蓄水池等，助力集體經(jīng)濟(jì)增收，讓88戶418人脫貧。

（3）黃文秀多次上門，幫村民干活、聊天，解決種油茶、協(xié)調(diào)養(yǎng)老醫(yī)療等“小事2.（1）“再次”表

明黃文秀回到百色后，不是第一次選擇到艱苦地方，突出她始終將個人選擇與黨和人民需求結(jié)合，體現(xiàn)其

踐行“到黨和人民最需要的地方去”的堅(jiān)定信念與主動擔(dān)當(dāng)精神。

（2）運(yùn)用動作描寫，通過“收起”“卷起”“揩起”“幫……收拾'’等動詞，生動展現(xiàn)黃文秀放下架子、全身心投

入為村民服務(wù)的狀態(tài)，體現(xiàn)她務(wù)實(shí)、親民與為脫貧傾情付出的精神。3.①通過對話引出主人公黃文秀，

設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；②展現(xiàn)了黃文秀心系家鄉(xiāng)、主動到黨和人民最需要的地方去的高尚情懷，

為下文具體敘述她的事跡做鋪墊。4.文秀如一株堅(jiān)韌的山茶，扎根鄉(xiāng)村的土壤，用青春澆灌出脫貧的

希望之花，她的精神似春風(fēng)，永遠(yuǎn)吹拂在人們心間。

【導(dǎo)語】這篇選文以黃文秀的感人事跡為素材，通過質(zhì)樸的對話、具體的工作細(xì)節(jié)和感人的結(jié)局，塑造了

一位扎根基層、無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，以“選擇一行動一犧牲一精神”為主線，運(yùn)用細(xì)節(jié)

描寫、對比手法和抒情議論，突出了'‘青春奉獻(xiàn)”的主題。語言平實(shí)卻富有感染力，既展現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)的艱辛，

更彭顯了新時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，具有強(qiáng)烈的時代感和教育意義。

1.本題考查對文章內(nèi)容的概括。

（1）根據(jù)第③段“回到百色后，黃文秀再次選擇走進(jìn)大山，主動請纓到群山深處的百泥村任第一書記。為

提高效率，黃文秀將貸款買的私家車開到村里，一次次翻越彎彎山路，在城鄉(xiāng)間奔忙，在村屯間穿梭“可知，

該語句明確寫出黃文秀回到百色后的選擇，先是主動申請前往百泥村擔(dān)任第一書記，又為了提升工作效率,

將自己貸款購買的私家車用于村內(nèi)工作，在城鄉(xiāng)與村屯之間往返奔波，由此可概括出她主動請纓任職并開

私家車奔忙以提高效率這件事。

（2）根據(jù)第③段“一年后，屯內(nèi)1.5公里道路完成硬化，新建4個蓄水池，安裝17盞路燈，集體經(jīng)濟(jì)增收

6萬多元，88戶418人擺脫貧困”可知，該語句以“一年后”為時間節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)了百泥村在黃文秀駐村后的變

化，包括道路硬化、建設(shè)蓄水池、安裝路燈等基礎(chǔ)設(shè)施改善，以及集體經(jīng)濟(jì)增收、村民脫貧的成果，這些

成果均是在黃文秀的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)的，因此可概括出她帶領(lǐng)村莊完成建設(shè)、助力增收脫貧這件事。

（3）根據(jù)第④段“駐村之初，部分村民并不配合，黃文秀把整顆心都投進(jìn)去，收起裙子和筆記本，卷起褲

管，攙起袖子，幫貧困戶收拾院子……幫她種油茶、協(xié)調(diào)養(yǎng)老醫(yī)療等樁樁，小事’”可知，該語句描述了黃文

秀面對村民不配合的情況時的做法，她全身心投入，通過幫村民收拾院子、種油茶，以及協(xié)調(diào)養(yǎng)老醫(yī)療等

具體行動，拉近與村民的距離，解決村民實(shí)際問題，“樁樁‘小事也點(diǎn)明了這些工作的性質(zhì)，由此可概括出

她多次上門幫村民干活、解決各類“小事”這件事。

2.<1）本題考查對詞語表達(dá)效果的賞析能力。

根據(jù)第③段'刊到百色后，黃文秀再次選擇走進(jìn)大山，主動請纓到群山深處的百足村任第一書記”可知，“再

次”是“又一次”的意思，它表明黃文秀回到百色后，不是第一次選擇到艱苦的地方去，突出了她之前就有過

類似為國家和人民需要而奉獻(xiàn)的選擇，體現(xiàn)出她始終將個人選擇與黨和人民的需求緊密結(jié)合，展現(xiàn)了她堅(jiān)

定地踐行“到黨和人民最需要的地方去'’的信念，以及為了國家和人民利益，不畏艱苦、主動擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

（2）本題考查對人物描寫及其作用的賞析能力。

根據(jù)第④段“黃文秀把整顆心都投進(jìn)去，收起裙子和筆記本，卷起褲管，搭起袖子，幫貧困戶收拾院子“可知，

該句運(yùn)用了動作描寫?！笆掌稹薄熬砥稹薄皵v起”“幫……收拾'’等一系列動詞，生動形象地展現(xiàn)出黃文秀為了和村

民拉近距離、開展好工作，放下身為研究生的架子，全身心投入到為村民服務(wù)的實(shí)際行動中，體現(xiàn)出她不

怕吃苦、一心為民、為脫貧事業(yè)傾情付出的精神。

3.本題考查段落作用。

從內(nèi)容上看，第①段通過“你是大城市的研究生，怎么會想要來這么偏遠(yuǎn)的農(nóng)村工作呢？百色是我的家鄉(xiāng)，

更是全國脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場。作為一名黨員，我有什么理由不回來呢？這段質(zhì)樸的對話引出了主人公黃文

秀，同時設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解黃文秀為什么會做出這樣的選擇。從結(jié)構(gòu)上

看，根據(jù)后文對黃文秀在百猊村工作事跡的描述可知，第①段展現(xiàn)了黃文秀心系家鄉(xiāng)、主動到黨和人民最

需要的地方去的高尚情懷，為下文具體敘述她的事跡做鋪墊。

4.本題考杳對人物形象的概括。

本題需結(jié)合修辭與黃文秀事跡，傳遞對其的贊頌之情。首先要明確贊頌的核心方向，需緊扣黃文秀扎根鄉(xiāng)

幫忙：哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地

打招呼。慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”

⑨百布屯、百愛屯、長沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識，圓點(diǎn)代

表人家，短線代表山路或河流。兩個月的時間，黃文秀用雙腳丈量了百見村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里

的貧困戶。小小一個點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百見村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。

有了它，黃文秀心里有底了。

⑩脫貧攻堅(jiān)要“扶志”，更要"扶智”,上學(xué)、看病、衣食住行，一樣都不能少。突破口到底在哪里呢？

百昵村氣候濕泄，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘?？纱迕袢鄙偌夹g(shù)，看天種，靠天

收：交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道。和周昌戰(zhàn)合計(jì)

了砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景后，帶領(lǐng)全村人脫貧的路線圖在黃文秀心中清晰起來。

（選自祝紅蕾《青春之光》，有刪節(jié)）

【注】①周昌戰(zhàn)：時任百足村支書。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，將下面表格空缺處補(bǔ)充完整。

時間事件村民態(tài)度黃文秀心理

初到百泥村走村摸底(1)______孤獨(dú)、無助、憋屈

兩個月時間(2)_____接納(3)_______

6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭描寫黃文秀清秀文弱的外表，與下文她堅(jiān)定強(qiáng)大的內(nèi)心形成對比。

B.文章第④段的景物描寫，以哀景寫哀情，烘托了黃文秀初到百城村時的孤獨(dú)無助。

C.文章三處引述黃文秀的話，反映了黃文秀從立志到不解再到堅(jiān)定的心路歷程。

D.文章通過寫百龍村環(huán)境、貧困戶數(shù)晟以及老百姓的態(tài)度，突出了黃文秀扶貧T作的艱難。

7.從語言特色、情感表達(dá)、描寫方法中任選一角度為文中第⑧段劃線句做批注。

慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”

8.結(jié)合鄉(xiāng)村振興談?wù)剬Φ冖舛蝿澗€句中“扶志”與“扶智”關(guān)系的理解。

【答案】5.質(zhì)疑（不相信、排斥、抗拒）訪戶匯（繪）圖有底（有信心）6.B7.①

運(yùn)用口語化的語言“女娃娃'“'哩”，親切自然，形象地表明村民對黃文秀的親切、信任，側(cè)面烘托出黃文秀堅(jiān)

持、不放棄的形象。

②運(yùn)用動作、語言描寫，形象地表明村民對黃文秀的信任，側(cè)面烘托黃文秀堅(jiān)持、不放棄的形象。

③“難纏”，貶詞褒用，表明黃文秀用實(shí)際行動打動J'村民，與村美建立J'親密的關(guān)系，表明村民對黃文秀的

親切、信任、喜愛。8.“志”指志氣、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者

缺一不可。只有“志''與"智”并存，鄉(xiāng)村振興才能實(shí)現(xiàn)。

【導(dǎo)語】這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)以細(xì)膩筆觸刻畫了扶貧干部黃文秀的成長軌跡。文章采用欲揚(yáng)先抑手法，通過外貌

反差（文弱形象/堅(jiān)韌行動）、村民態(tài)度轉(zhuǎn)變（排斥一接納）、心理描寫（孤獨(dú)T堅(jiān)定）三重對比，立體呈

現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的艱辛歷程。環(huán)境描寫（山高路陡）、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（195戶貧困戶）和細(xì)節(jié)刻畫（手繪地圖）共同

構(gòu)建了真實(shí)扶貧場景。結(jié)尾“扶志扶智”的辯證思考，將個人敘事升華為鄉(xiāng)村振興的深度命題。

5.本題考查對文章內(nèi)容的梳理。

第一空，結(jié)合“走村摸底”“孤獨(dú)、無助、憋屈”的提示，可定位到第③段“讓黃文秀意想不到的是，村民們要

么推說有事，要么閉門不見這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場”“一個女娃娃，我們不相信她“，初到

百尼村的黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貪困戶家摸底，可是村民們要么推說有事，要么閉門不見，面對村

民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀感到孤獨(dú)、無助、憋屈。故可概括村民的態(tài)度：質(zhì)疑（不相信、排斥、抗拒）；

第二空，結(jié)合村民們態(tài)度的轉(zhuǎn)變“接納”可定位到第⑧段“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，

她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。

她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼”，第⑨段“百布屯、百愛屯、長沙屯……每走訪一戶，

她就在本子上做一個標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識，圓點(diǎn)代表人家，短線代表山路或河流。兩個月的時間，黃

文秀用雙腳丈量了百泥村的溝溝炊坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百見

村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖”，面對村民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀沒有被眼前的困難

嚇倒，她一有空就往村民家里跑，主動幫村民干活，學(xué)說當(dāng)?shù)卦?，逐漸和村民熟悉起來；她還把走訪都做

了標(biāo)記，繪制了一份貧困戶分布圖。由此概括，黃文秀的具體做法為：訪戶匯（繪）圖；

第三空，可定位到第⑨段“有了它，黃文秀心里有底了”可知，通過走訪和記錄，黃文秀對貧困戶的信息有了

基本的了解，有了這些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底（有信心）。

6.本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。

B.第④段“窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴”并非“哀景”，而是鄉(xiāng)村夜晚常見的寧靜景象。此處景物

描寫是為了反襯黃文秀因村民排斥、扶貧遇阻而產(chǎn)生的焦慮與無助，而非“以哀景寫哀情”,該選項(xiàng)分析錯誤。

故選Bo

7.本題考查句子賞析。

從語言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口語化表達(dá)，符合鄉(xiāng)村語境下村民的日常說話習(xí)慣，沒

有書面語的生硬感。這種口語化語言并非單純的“接地氣”，而是通過村民的日常稱呼和語氣詞，傳遞出村民

對黃文秀態(tài)度的轉(zhuǎn)變一從最初的排斥、不信任，變?yōu)楹髞淼挠H切接納?！芭尥蕖钡姆Q呼帶著長輩對晚輩的

自然親近，‘‘哩''字則讓語氣更柔和，暗含喜愛。從側(cè)面印證了黃文秀此前通過“多次上門、幫忙干活、學(xué)桂

柳話”等努力的效果，烘托出她不放棄、有耐心的形象，說明她真正走進(jìn)了村民的生活與心里。故通過口語

化凸顯親切，側(cè)面烘托人物形象。

從描寫方法角度看，句子運(yùn)用了“打開了家門”“敞開了心扉''兩個動作描寫,以及村民說的“你這個女姓蚌還

真是難纏得很哩！''一句語言描寫。“打開家門”是物理層面的接納，允許黃文秀進(jìn)入生活空間，“敞開心扉”

是心理層面的信任，愿意與她交流想法、傾訴需求，兩個動作從外到內(nèi)，直觀展現(xiàn)了村民對黃文秀的接納

程度已深入內(nèi)心。村民的話是對動作的補(bǔ)充，用生活化的表達(dá)進(jìn)?步確認(rèn)了“接納”的態(tài)度。該句動作與語言

的結(jié)合，讓村民的態(tài)度轉(zhuǎn)變更具體可感，表明村民對黃文秀的信任，也從側(cè)面突出黃文秀的付出，正是她

的堅(jiān)持，才讓村民從“閉門不見''到"敞開心扉”，強(qiáng)化了她有毅力、不放棄、能扎根鄉(xiāng)村的形象。該句通過動

作和語言結(jié)合，直觀展現(xiàn)村民與黃文秀之間的關(guān)系變化。

從情感表達(dá)角度看，“難纏”本是貶義詞，意為使人難以應(yīng)付、紅纏不休，但在此處被村民用來形容黃文秀,

屬F貶詞褒用。村民說黃文秀“難纏”，并非指責(zé)她，而是帶著笑意的“調(diào)侃”，暗含的意思是“你總來上門、

總幫我們干活，想不接納你都難這種看似“抱怨”的表達(dá)，實(shí)則是對黃文秀多次上門不放棄、主動幫忙送

溫暖的認(rèn)可，藏著村民對她的喜愛與信任。通過這種含蓄的情感表達(dá)，既體現(xiàn)了鄉(xiāng)村村民樸素、不直白的

情感特點(diǎn)，也讓黃文秀用實(shí)際行動打動村民的形象更真實(shí)，她的付出沒有被忽視，而是得到了村民對黃文

秀的親切、信任、喜愛。

8.本題考查內(nèi)容理解。

第③段提到“讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見”，黃文秀初到百堀村時，村民直

言不相信她，認(rèn)為她鍍鍍金、走走過場，此時村民不僅缺乏脫貧方法，更缺乏能脫貧的志氣和對扶貧工作

的信任，是“無志”的狀態(tài)。第⑧段中“此后，黃文秀一有空就往村電跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；

人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，

走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼“她聽從老支書建議，被拒就多次上門；幫村民干農(nóng)活、打掃院子；學(xué)桂

柳話拉近關(guān)系。最終村民打開了家門，敞開了心扉，這正是通過真誠行動，逐步消除村民的懷疑，激發(fā)了

村民對脫貧的信任與配合意愿。故“扶志”指激發(fā)村民脫貧的志氣、信心與主動性，讓村民從“不愿脫貧”“懷

疑脫貧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸敢饷撠毾嘈拍苊撠殹薄?/p>

第⑩段“百泥村氣候濕潤，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘。可村民缺少技術(shù)，看天種，

靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道”黃文秀沒有

盲目推進(jìn)產(chǎn)業(yè)，而是先找村支書周昌戰(zhàn)合計(jì)砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，明確要找好帶頭人，解決技術(shù)與組織

問題，然后打通銷售渠道，解決銷路問題，形成清晰的脫貧路線圖。她用用科學(xué)分析和實(shí)際措施，為村民

提供具體的脫貧路徑，讓村民知道“怎么種、怎么賣、怎么賺錢”，將“想脫貧”的志氣轉(zhuǎn)化為“能脫貧'’的現(xiàn)實(shí)。

“扶智指為村民提供脫貧的智慧、方法、謀略與實(shí)際支持，讓村民有能力、有路徑實(shí)現(xiàn)脫貧，而非“盲目脫

貧”。

若只有“扶志”即村民愿意脫貧，沒有“扶智”即缺于方.法，脫貧會淪為“空喊口號”，村民仍會因“不會干'“‘沒

渠道”再次返貧；若只有“扶智”有方法，沒有“扶志”即村民不愿干，方法會被擱置，無法發(fā)揮作用。原文中，

黃文秀先通過第③-⑧段的“扶志贏得村民信任，再通過第⑩段的“扶智”提供產(chǎn)業(yè)方案，二者結(jié)合才讓百泥

村的脫貧工作從“遇阻”走向"有序準(zhǔn)進(jìn)”，故“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者缺i不可，“志”與“智”并存，

鄉(xiāng)村振興才能實(shí)現(xiàn)。

（2025?黑龍江?中考真題）閱讀《苦香的，柳笛聲聲》一文，回答問題。

①我的家新搬來這個少有鬧聲的遠(yuǎn)郊區(qū)，心境頓然趨于安靜了。這幾麥深深地陶醉在選文《小鄰?和我》

的明凈而帶有一些寂寥的鄉(xiāng)情之中。沉醉的同時，不知何故，油然地使我想起失落久遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和童年，而

且想到了凄清的柳笛聲。在耳朵里，不，在心靈里，夢一般飄來了柳笛長長的聲息。此刻它正在幽幽地響，

在心靈里撩動。它顯得異常歡欣，因?yàn)轱h蕩過千山萬水之后，才找到了我這顆它眷念的心靈。

②柳笛或許是人世間最簡單的笛聲，只有一個音調(diào)，一個不變的節(jié)奏，但它又是人世間最純凈而富有

魅惑力的聲音。童年時，它讓我迷戀，半個多世紀(jì)過去了，各種聲響敢說都聽到過，但只一個音調(diào)的柳笛，

幽幽的霧一般縹縹緲緲的聲音，卻是我一生忘不掉的一些聲音中最奇特的一種。它張著強(qiáng)大的翅翼，穿越

時空不息地飛翔著。

③我的故鄉(xiāng)在苦寒的雁門關(guān)內(nèi)，春天是寂寞的。但到了農(nóng)歷三月天，浦沱河邊的柳枝變軟變綠時，就

能聽到此起彼落的聲聲柳笛，像紀(jì)白的杏花似的綻開在空曠的荒原上。當(dāng)你把柳笛抿在兩唇間，舌尖頓覺

涼滋滋，清爽極了。從柳枝沁出的碧綠的有黏性的液汁使你的口腔充滿了苦味的清杳。這苦香味只屬于柳

笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必須使出全生命的力氣，而且覺得自己的生命也變成了一管細(xì)長的柳笛。

笛音只不過是借著柳枝的細(xì)管吹出生命的青春的氣韻而已。于是笛聲浸透了少年的血熱與柳枝的苦杏。

④柳笛的苦香而帶有黏性的聲音，半個世紀(jì)過去了，仍幽幽地飄響在我的心靈上。它的附著力特強(qiáng)，

如故鄉(xiāng)的膠泥地。真希望我的生命再變成一管細(xì)長的柳笛，布滿裂縫的生命，即使吹不出圓混的笛聲，也

能向人世間吐出些生命的熱血?dú)馀c柳笛的單調(diào)的苦香味。

⑤真的，寫詩太像吹柳笛。

（選自《讀者金篇金句》，有刪改）

9.閱讀全文，分析作者為什么單單迷戀這“苦香的，柳笛聲聲”？

10.請賞析第②段中“它張著強(qiáng)大的翅翼，穿越時空不息地飛翔著”這個語句。

H.談?wù)勀銓Φ冖芏沃挟嬀€語句的理解。

12.下面是語文教材七年級下冊第五單元的篇目及單元導(dǎo)讀，請你結(jié)合導(dǎo)讀內(nèi)容辨析本文能否作為這個單

元的閱讀拓展材料。

單元篇目單元導(dǎo)讀

王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我

《紫藤蘿瀑布》《一之色彩。”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，

七年級下

棵小桃樹》《外國所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹

冊第五單

詩二首》《古代詩木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或

元

歌五首》托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多

啟迪。

【答案】9.作者單單迷戀“苦香的，柳笛聲聲”因?yàn)榱崖暿侨藎比間最純凈而富有魅惑力的聲音；柳笛聲裝

扮了寂寞的春天；柳笛抿在唇間，苦香遺在舌尖，清香難忘；柳笛吹出生命的青春的氣韻，浸透了少年的

血熱；寄托了作者對失落久遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和童年的懷戀以及對生命的思考。10.示例:語句中運(yùn)用了“張著”“穿

越*飛翔”這些動詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了柳笛聲的奇特和富有魅惑力，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀。11.這

句話的意思是笛聲即是鄉(xiāng)音，“單調(diào)的苦香味”不僅指柳枝沁出的液汁的苦香，更是作者的思鄉(xiāng)之苦。作者渴

望回到童年，回到故鄉(xiāng)?？v使命運(yùn)坎坷，即便韶華易逝，也要有如初的熱血?dú)?，有對生活和生命的熱愛?/p>

12.我認(rèn)為可以作為第五單元的閱讀拓展材料。因?yàn)榈谖鍐卧恼n文或借景抒情，或托物言志，字里行間

閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。本文是抒情選文，作者通過回憶故鄉(xiāng)的柳笛聲聲，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)

的眷戀、對牛?活和生命的熱愛，能激發(fā)讀者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。與單元導(dǎo)讀的內(nèi)容相符。

【導(dǎo)語】這篇選文以柳笛為情感載體，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)童年的深切懷念。柳笛的簡單純

凈與苦香特質(zhì)，成為連接過去與現(xiàn)在的精神紐帶，承載著生命的記憶與情感。文中托物言志，借柳笛之聲

抒發(fā)對生命的熱忱與感悟，體現(xiàn)了“以我觀物，物皆著我之色彩”的抒情特色。

9.本題考查對文章內(nèi)容的理解。

第②段提到“柳笛或許是人世間最簡單的笛聲，只有一個音調(diào)，一個不變的節(jié)奏，但它又是人甘間最純凈而

富有魅惑力的聲音”，直接點(diǎn)明柳笛純凈且具獨(dú)特魅惑力，這是作者迷戀它的基礎(chǔ)，簡單單調(diào)的形式下，有

著能直擊心靈的純凈特質(zhì)。

第③段“我的故鄉(xiāng)在苦寒的雁門關(guān)內(nèi)，春天是寂寞的。但到了農(nóng)歷三月天，源沱河邊的柳枝變軟變綠時，就

能聽到此起彼落的聲聲柳笛，像純白的杏花似的綻開在空曠的荒原上“，故鄉(xiāng)春天本是寂寞的，柳笛聲卻如

杏花綻放在荒原，打破寂寞，以獨(dú)特方式“裝扮”春天，成為故鄉(xiāng)春天獨(dú)特符號，讓作者難忘。

第③段“當(dāng)你把柳笛抿在兩唇間，舌尖頓覺涼滋滋，清爽極了.從柳枝沁出的碧綠的有黏性的液汁使你的口

腔充滿了苦味的清香。這苦香味只屬于柳笛”，吹柳笛時，舌尖的涼滋、口腔的苦香，是專屬柳笛的感官體

殆.這些獨(dú)特感受深深烙印在作者記憶里，成為迷戀的^由。

第③段“吹柳笛必須使出全生命的力氣，而且覺得自己的生命也變成了一管細(xì)長的柳笛。笛音只不過是借著

柳枝的細(xì)管吹出生命的青春的氣韻而已。于是笛聲浸透了少年的血熱與柳枝的苦香”，吹柳笛需傾盡生命力，

笛音承載著生命青春氣韻，還融入少年熱血，讓柳笛與生命體驗(yàn)、青春熱忱相連，賦予其深刻內(nèi)涵，使其

成為生命的一種象征，故而迷戀。

第①段“沉醉的同時，不知何故，油然地使我想起失落久遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和童年，而且想到了凄清的柳笛聲“、第④

段“柳笛的苦香而帶有黏性的聲音，半個世紀(jì)過去了，仍幽幽地飄響在我的心靈，……也能向人世間吐出些

生命的熱血?dú)馀c柳笛的單調(diào)的苦香味”，柳笛聲勾起作者對故鄉(xiāng)、童年的懷戀，歷經(jīng)歲月仍在心靈回響，還

承載著作者對生命的思考，成為情感與哲思的寄托，這是作者格外迷戀它的深層原因。

10.本題考查語句賞析。

“它張著強(qiáng)大的翅翼，穿越時空不息地飛翔著“運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將柳笛聲擬人化，賦予其“張著

翅翼"“飛翔''的動作，又把柳笛聲比作長著翅翼的飛鳥。"強(qiáng)大''突出柳笛聲的影響力、穿透力，即便歷經(jīng)歲

月，其力量依舊強(qiáng)勁；“穿越時空”強(qiáng)調(diào)柳笛聲跨越時間（半個多世紀(jì)）與空間（作者從故鄉(xiāng)到遠(yuǎn)郊區(qū)等經(jīng)歷），

不受限制；“不息地飛翔”體現(xiàn)柳笛聲的持續(xù)性、永恒性，似從未停歇，一直在作者心靈、記憶里回響，生動

形象地展現(xiàn)出柳笛聲雖簡單卻極具穿透力與生命力，能跨越半個多世紀(jì)的時空，始終留存于作者心靈，突

出柳笛聲承載的童年記憶、故鄉(xiāng)情感之深刻持久，表達(dá)作者對柳笛聲的眷戀與難忘。

11.本題考查理解句子。

畫線句中“生命再變成一管細(xì)長的柳笛，，，延續(xù)前文柳笛象征，將生命與柳笛融合；“布滿裂縫的生命”喻生命

有缺憾、歷經(jīng)滄桑，“吹不出圓潤的笛聲”表能力或境遇受限。

結(jié)合第③段“從柳枝沁出的碧綠的有黏性的液汁使你的口腔充滿了苦味的清香。這苦香味只屬于柳笛”可知，

“苦香”作為柳笛的專屬氣息，在此升華為故鄉(xiāng)文化的嗅覺符號。作者以“吐出”?詞，將個體生命視為文化傳

承的管道，即便身處異地，也要讓故鄉(xiāng)的精神基因通過生命延續(xù)，“吐出生命的熱血?dú)馀c柳笛的單調(diào)苦香味”，

強(qiáng)調(diào)要如柳笛傳遞獨(dú)特苦香、浸透少年血熱般，以質(zhì)樸本真、飽含熱忱的姿態(tài)面對世間，釋放生.命價值，

堅(jiān)守對故鄉(xiāng)、童年的情感與牛.命的赤誠，體現(xiàn)作者對生命意義的深刻追尋與積極態(tài)度。

12.本題考查理解文章內(nèi)容和閱讀拓展。從單元導(dǎo)讀可知，本單位的核心是“借景抒情、托物言志，景物滲

透情感且含哲理啟迪需先精準(zhǔn)提取這一關(guān)鍵信息，作為判斷依據(jù)。作答時先定位文中核心事物“柳笛”，

明確其為抒情、言志的載體。接著看柳笛關(guān)聯(lián)的情感，如第①段“想起失落久遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和童年"，第③段''故

鄉(xiāng)在苦寒的雁門關(guān)內(nèi)……柳笛的苦香“，可知柳笛承載對故鄉(xiāng)、童年的懷念之情。第④段“真希望我的生命再

變戊一管細(xì)長的柳笛……吐出些生命的熱血?dú)馀c柳笛的單調(diào)的苦香味”，體會作者借柳笛表達(dá)“即便生命有缺

憾，也要堅(jiān)守本真、釋放價值”的人牛哲思。然后將本文“托物（柳笛）言志、借物抒情.含情感與哲理”特

點(diǎn)，與單元要求對照，判定適配性。

例如：我認(rèn)為本文可以作為第五單元的閱讀拓展材料。因?yàn)榈谖鍐卧膯卧獙?dǎo)讀強(qiáng)調(diào)本單元課文“借景抒情

或托物言志，字里行間閃爍哲理光彩”。本文中，作者以“柳笛”為寄托（托物）：借柳笛抒發(fā)情感，柳笛承

載著作者對故鄉(xiāng)、童年的深切懷念，是“借物抒情”：同時借柳笛傳遞哲理，借柳笛表達(dá)“即便生命布滿裂縫

（歷經(jīng)滄桑），也要如柳笛般堅(jiān)守本真，傳遞生命熱忱與質(zhì)樸價值”的人生思考，屬“托物言志本文契合

單元導(dǎo)讀里的“借景打情M或托物言志”“帶給我們許多啟迪”的要求，故可作為拓展材料。

（2025?河南?中考真題）閱讀下文，完成下面小題。

日規(guī)①

①西南聯(lián)大新校舍對面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開著一大片劍蘭。開得那樣旺

盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國際知名化學(xué)家高崇禮種的。

②高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生

都有點(diǎn)怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒有任何娛樂嗜好?？墒撬麗鄯N花，只種一種：劍蘭。他的花絕不送人，

現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的。抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道，因此皆無

非議。

③只有一個人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到大學(xué)，

各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢緊張，斷絕經(jīng)濟(jì)來源后，大部分學(xué)生都在外面找個差

事，半工半讀。大食堂的伙食實(shí)在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒有兼過

一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。

④蔡德惠還有個與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，遺里遮遢。有人褲子破了，找

一根線，把破洞處系成一個疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己洗，破了自己

縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。

⑤蔡德惠在中學(xué)時就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級，他就對植物分類學(xué)著了迷。

有人問：“你干嗎犒這么一門干巴巴的學(xué)問？”他說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！“他是生物

系高材生，四年級時，系里就決定讓他留校。

⑥高教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好。但

真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干什么事都輕手

輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在唾覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看

書、做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個年輕人是

我正做學(xué)問的人。高教段也聽生物系教授們談起過蔡德忠.都認(rèn)為他有才能.有見解.可望在植物分類學(xué)

方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。他每天和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，

甚至可以說是：敬佩。

⑦高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里，不禁失聲說了句：“這

真是黃河清了！”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興。

⑧蔡德惠平素簡直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時他的高中同學(xué)會來坐坐，外系

同學(xué)有時也來。蔡德惠每年暑假都要到淡四、浪南采集標(biāo)本。像木瑚堞那樣的植物種子，是很好玩的。一

片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看著這種子，你會覺得：大自然真是神奇！有人問他要兩片木蝴蝶種

子當(dāng)書簽，他會欣然奉送。

⑨到蔡德惠那里的人，出門時總要看一限門外朝南院墻上的一個奇怪東西。這是一個日規(guī)。蔡德惠的

懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個工具，在

土埼上抹出一個規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直釘進(jìn)一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，

隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會差錯。

蔡德惠做了這樣一個古樸的日規(guī)，一半是為了看時間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于

這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大榛沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給

人看的人。不過凡熟悉他的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒

是十分相稱。

⑩后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系

的教授和同學(xué)也都非常惋惜。

跳們想起蔡德惠時，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著。

（選自汪曾祺《大淖記事》，有刪改）

【注釋】①日規(guī)：古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置?，F(xiàn)在一般稱“日驛”。

13.請根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫在下面橫線處。

①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好，高教授對他很有好感。

②__________________________________

③高教授堅(jiān)信蔡德惠學(xué)術(shù)上會很有作為，與他打招呼時眼里流露著親切與敬佩。

④__________________________________

⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常難受。

14.本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授？請結(jié)合全文簡要分析。

15.對干蔡德里做日規(guī)有沒有勉勵白己“寸陰必惜”方意，文中說“大概沒有”，你認(rèn)為有沒有？請表明觀點(diǎn)，

并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述兩點(diǎn)理由。

16.文中寫口規(guī)的篇幅不多，為什么以“口規(guī)”為題？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】13.蔡德惠當(dāng)助教后，高教授發(fā)現(xiàn)他勤奮早起、專注學(xué)問，對他產(chǎn)生深刻印象，并因生物系

教授的評價而相信他會有高成就。高教授破例邀請蔡德惠進(jìn)入花圃，蔡德惠主動幫忙照料劍蘭，兩人

關(guān)系更加親近。14.通過高教授對他的態(tài)度側(cè)面突出蔡德惠的品學(xué)兼優(yōu)和人格魅力；高教授與蔡德惠

的忘年交，展現(xiàn)了在艱苦環(huán)境中學(xué)者之間的精神共鳴，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)問的純粹追求，深化了主題；推動情節(jié)

發(fā)展，為后文兩人的認(rèn)識及蔡德惠去世時高教授的悲痛反應(yīng)鋪墊。15.我認(rèn)為有。理由：蔡德惠生活

刻苦，每天早起學(xué)習(xí)，日規(guī)是他看時間的工具，實(shí)際用于規(guī)劃嚴(yán)讒的學(xué)術(shù)生活；日規(guī)是時間流逝的象征，

與蔡德惠“心如古井”的專注氣質(zhì)相呼應(yīng)，暗示他對時間的珍視。16.口規(guī)象征蔡德惠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、珍惜時

間的精神，也能夠凸亮簡樸的人物性格；日規(guī)隱喻時間的流逝與生命的短暫，隱喻了他短暫卻熠熠生輝的

一生；FI規(guī)是蔡德惠的獨(dú)特印記，是文中的重要意象，人們想起他時“總會很自然地想起日規(guī)”，F(xiàn)I規(guī)成為記

憶的載體：日規(guī)的樸素與永恒（“仍舊移動”）形成對比，引發(fā)讀者對生命、學(xué)問的思考，余味悠長；

【導(dǎo)語】這篇選文以“日規(guī)”為題，通過西南聯(lián)大時期高教授與蔡德惠的交往，刻畫了兩個知識分子的精神肖

像。高教授嚴(yán)謹(jǐn)刻板卻獨(dú)愛劍蘭，蔡德惠勤奮刻苦而鐘情植物學(xué)，兩人因?qū)W術(shù)熱忱而惺惺相惜。日規(guī)既是

蔡德惠生活智慧的體現(xiàn)，乂象征著時間流逝下知識分子堅(jiān)守學(xué)術(shù)的永恒精神。汪曾祺以白描手法，在平淡

敘述中展現(xiàn)戰(zhàn)亂年代學(xué)者的生活困境與精神追求，結(jié)尾日規(guī)影子的意象，含蓄雋永，余韻悠長。

13.本題考查對文章內(nèi)容的分析和概括。

第一空，根據(jù)的⑥段“真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說

話，干什么事都輕手輕腳。他很勒奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠

已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片”“高教授也聽生物系教授們談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，可望

在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑”可知，蔡德惠成為生物系助教后，勤奮學(xué)習(xí)，

做事輕手輕腳，高教授因此對他產(chǎn)生.較深的印象，且生物系教授的高評價也讓總教授認(rèn)可其才能，相信他

是真正做學(xué)問的人；

第二空，根據(jù)第⑦段“高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭”“他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教

授很高興“可知，高教授“破例邀請”蔡德惠參觀他的劍蘭花圃，蔡德惠也幫忙打理花圃，兩人關(guān)系進(jìn)一步親

近，體現(xiàn)高教授對他的信任。

14.本題考查人物作用分析。

根據(jù)第②段“高教授出名的嚴(yán)格方iF、不講情而，為人就像分子式一樣,絲亳通融不得。坡人整天板著臉，

學(xué)生都有點(diǎn)怕他”,第③段“只有一個人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和蔡德惠點(diǎn)頭招呼,

眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩''等句子可知，文章通過描寫高教授嚴(yán)格方正、不茍言

笑的性格，以及他對蔡德惠的特殊態(tài)度，反襯出蔡德惠的勤奮、踏實(shí)和優(yōu)秀。高教授是聯(lián)大知名學(xué)者，他

的認(rèn)可更能體現(xiàn)蔡德惠的品質(zhì)；

根據(jù)第⑥段“他每天和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩”，第⑦段“高

教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭”“他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松上、除蟲。高教授很高興”等句子可知，

高教授與蔡德惠的互動展現(xiàn)了學(xué)術(shù)傳承和師生情誼，體現(xiàn)了學(xué)者之間的惺惺相惜，深化了文章主題。高教

授的敬佩和破例行為，也突出了蔡德惠的獨(dú)特魅力，使人物形象更豐滿；

根據(jù)第②段“他的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的?？谷諔?zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么

程度，大家都知道”，第③段“只有一個人可以走進(jìn)高教授的花置'，第⑥段"高教授對蔡德惠很有好感”，第

⑦段”高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭''和第⑩段”后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原

來就比較孱弱。高教授心中非常難受''等句子可知，高教授的存在推動了故事情節(jié)的發(fā)展，高教授種劍蘭的

背景（抗戰(zhàn)時期賣花養(yǎng)家），與蔡德惠的清貧生活形成關(guān)聯(lián)；高教授對蔡德惠的認(rèn)可，為后文蔡德惠打理

花朋、兩人產(chǎn)生交集做鋪墊。?高教授的悲痛反應(yīng)則進(jìn)一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引發(fā)讀者共情，增強(qiáng)

感染力。

15.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

首先我們需要明確觀點(diǎn)，根據(jù)文章中的內(nèi)容分析，我們可以表明態(tài)度為有“寸陰必惜”之意。

根據(jù)第③段“像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣

和第⑥段“他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都汪在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭

看書、做卡片''可知，蔡德惠生活刻苦，四年堅(jiān)持吃食堂、不兼差，全部精力投入學(xué)習(xí)：每天早起看書做卡

片，連高教授都感嘆其勤奮。這些細(xì)節(jié)表明他珍惜時間，日規(guī)作為計(jì)時工具，本質(zhì)上是為了合理安排學(xué)習(xí)

時間；

根據(jù)第⑨段“筷子的影子落在雪白的石灰塊上，隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷

子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會差錯''和"不過凡熟悉他的人，總不免引起?點(diǎn)感想，覺得這個現(xiàn)代

古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱“可知，日規(guī)通過光影移動記錄時間，而蔡德惠在第⑤段稱

植物分類學(xué)“很美”，他對自然規(guī)律的探索與日規(guī)的科學(xué)原理相通。做日規(guī)既是實(shí)用需求，也暗含他對時間流

逝的敏感，以及對學(xué)術(shù)追求的執(zhí)著，符合他“心如古井''的氣質(zhì)；

根據(jù)第⑨段''不過凡熟悉他的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒

是十分相稱”可知,旁人也能從他的行為中感受到他對時間珍惜的精神。

16.本題考查標(biāo)題的作用。

根據(jù)第⑥段“他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低

頭看書、做卡片”和第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會差錯”可?知，蔡德惠勤奮

刻苦、珍惜時間去學(xué)習(xí)。日規(guī)是蔡德惠自制的計(jì)時工具，其影子移動呼應(yīng)他對時間的利用，象征著他惜時

的治學(xué)精神；

根據(jù)第③段“他生活，很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣”和笫⑨段”蔡德惠的懷表壞了，又沒錢買，

就自己做了這個”可知，蔡德惠生活樸素，而日規(guī)的制作簡單卻實(shí)用，這與蔡德惠刻苦、樸素、富有情趣的

性格相符。且他用日規(guī)代替懷表，體現(xiàn)其在貧困中仍保持對生活的熱愛和對學(xué)問的專注，能夠使人物形象

鮮明；

根據(jù)第⑩段“后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世''和第?沒“那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移

動著“可知，日規(guī)通過影子移動標(biāo)記時間，暗示了光陰的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而口規(guī)仍然移動，引

發(fā)讀者對生命脆弱與時間永恒的思考。日規(guī)成為蔡德惠短暫生命的見證，也寄托了作者對逝者的哀思與對

生命意義的反思；

根據(jù)第@殳“人們想起蔡德惠時.，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移

動者”可知，日規(guī)是蔡德惠留給世間的獨(dú)特印記，是他的精神延續(xù)，承載著人們對他的懷念。另外，日規(guī)的

靜止（物件）與動態(tài)（影子移動）矛盾統(tǒng)一，暗示時間流逝和生命無常，賦予文章哲理意味，也象征蔡德

惠雖生命終結(jié)，但其精神與學(xué)術(shù)追求如時間般永恒，強(qiáng)化了“堅(jiān)守本心”的主題。

（2025?湖南?中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

要愛具體的人

喬葉

①冬日某個午后，我在小區(qū)附近散步。陽光很好。很好的陽光往往會有一種奇妙的牽引力，引得人越

走越遠(yuǎn)。走著走著，忽然就看見前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看見物美就覺得很親切。

此時，在親切之余突然好奇：雖然都是物美，可在不同地段是不是也有風(fēng)格差異？便進(jìn)去逛了一圖。果然

是有些差異，比如此處雖然毗鄰大道，人卻不多，同樣的菜也比我家旁邊的要貴一些。生活消更類的貨架

排得既少也不活潑。這大約都跟人氣有關(guān)。我家那邊的物美因?yàn)槿サ娜硕?，總是一幅生機(jī)勃勃的樣子，疏

菜區(qū)的菜流通很快，常常是很新鮮的菜當(dāng)天稍晚就會打折，這就更吸引人去。良性循環(huán)就是這么形成的吧！

②不過這邊倒是有一個新發(fā)現(xiàn)：緊挨著收4艮處的地方居然有間小小的門面，是個理發(fā)店，名字是“10

元快剪這真是好名字。信息極其明確：十塊錢，而且剪得很快。所以，快來剪吧。

③我已經(jīng)好幾年沒有進(jìn)過理發(fā)店了，很明確的時間節(jié)點(diǎn)就是疫情之后°出門不便，而且店家營業(yè)也不

穩(wěn)定，我也少了很多出門的活動，待在家里的時間大大增加，于是就由著短發(fā)慢慢長起，前面劉海么，就

自己對著鏡子剪剪，后面則隨便一扎，就這么湊合了一年，當(dāng)然也是樂得省錢。然后就有了新問題：劉海

可以自己剪，后面的頭發(fā)嫌長了自己卻剪不了——其實(shí)也不長，但我的理想尺度是能抓起來就好，能抓起

來是為省事，再長一點(diǎn)就嫌沉——也試著自剪，還真不行。逼著家里人拿我練手，也都剪過，那效果實(shí)在

是一言難盡，每次我都得再加工，還得把頭發(fā)又上卡子又綁花兒地揪成一個小丸子才能遮丑。這就必須得

承認(rèn)術(shù)業(yè)有專攻。

④于是便進(jìn)了這家店。這是幾年來第一次正式