2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——研究心理學(xué)對(duì)心理疾病的預(yù)防考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于心理疾病預(yù)防的三級(jí)預(yù)防策略？A.病因預(yù)防B.早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)C.康復(fù)和防止復(fù)發(fā)D.心理健康教育2.依戀理論主要應(yīng)用于哪個(gè)年齡階段的心理疾病預(yù)防？A.嬰幼兒B.青少年C.成年人D.老年人3.認(rèn)知行為療法（CBT）主要基于哪個(gè)心理學(xué)流派的理論？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.精神分析D.人本主義4.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)心理疾病預(yù)防的主要作用是？A.提供信息和支持B.增加社會(huì)壓力C.降低社會(huì)適應(yīng)能力D.促進(jìn)不良行為5.下列哪項(xiàng)不屬于常用的心理評(píng)估工具？A.人格測(cè)驗(yàn)B.智商測(cè)驗(yàn)C.癥狀自評(píng)量表D.生理指標(biāo)測(cè)量6.流行病學(xué)調(diào)查在心理疾病預(yù)防中的主要作用是？A.治療心理疾病B.預(yù)測(cè)疾病發(fā)展趨勢(shì)C.制定預(yù)防策略D.進(jìn)行臨床診斷7.下列哪項(xiàng)不屬于壓力應(yīng)對(duì)方式？A.挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)B.回避應(yīng)對(duì)C.求助應(yīng)對(duì)D.攻擊應(yīng)對(duì)8.正念療法主要基于哪個(gè)心理學(xué)概念？A.認(rèn)知重構(gòu)B.正念覺察C.行為強(qiáng)化D.系統(tǒng)脫敏9.社區(qū)心理健康服務(wù)的主要目標(biāo)是？A.治療嚴(yán)重精神疾病B.提供早期篩查和干預(yù)C.提高公眾心理健康意識(shí)D.進(jìn)行人格評(píng)估10.下列哪項(xiàng)是心理疾病一級(jí)預(yù)防的主要措施？A.提供心理治療B.進(jìn)行心理評(píng)估C.開展心理健康教育D.建立康復(fù)體系二、填空題（每空1分，共10分）1.心理疾病預(yù)防的三級(jí)預(yù)防策略分別是：______預(yù)防、______預(yù)防和______預(yù)防。2.認(rèn)知行為療法（CBT）認(rèn)為心理問題的根源在于______。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人們可以通過______和______來學(xué)習(xí)行為。4.常用的心理評(píng)估方法包括______、______和______。5.心理健康教育的主要目的是提高個(gè)體的______和______。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.依戀2.社會(huì)支持3.壓力4.心理評(píng)估5.心理干預(yù)四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述發(fā)展心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用。2.簡述認(rèn)知心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用。3.簡述社會(huì)心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用。4.簡述心理評(píng)估在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用。五、論述題（10分）論述如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行心理疾病的一級(jí)預(yù)防。六、案例分析題（25分）小明是一名高中生，最近經(jīng)常感到焦慮、緊張，學(xué)習(xí)成績下降，不愿意參加集體活動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)分析小明可能存在哪些心理問題，并提出相應(yīng)的預(yù)防建議。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.B4.A5.B6.B7.D8.B9.B10.C二、填空題1.一級(jí)；二級(jí)；三級(jí)2.認(rèn)知3.觀察學(xué)習(xí)；模仿4.觀察法；調(diào)查法；測(cè)驗(yàn)法5.心理健康知識(shí)；心理健康技能三、名詞解釋1.依戀：嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的一種特殊的、積極的情感聯(lián)結(jié)，對(duì)個(gè)體的心理健康發(fā)展有重要影響。2.社會(huì)支持：個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中獲得的來自他人或群體的物質(zhì)和精神上的幫助、支持和關(guān)愛。3.壓力：個(gè)體在面對(duì)具有威脅性的刺激時(shí)所產(chǎn)生的身心緊張狀態(tài)。4.心理評(píng)估：運(yùn)用科學(xué)方法和技術(shù)對(duì)個(gè)體的心理特征、行為和問題進(jìn)行系統(tǒng)觀察、測(cè)量、分析和判斷的過程。5.心理干預(yù)：基于心理學(xué)理論和技術(shù)，對(duì)個(gè)體的心理問題和行為進(jìn)行干預(yù)，以促進(jìn)其心理健康和發(fā)展。四、簡答題1.發(fā)展心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用：*分析不同發(fā)展階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和任務(wù)，識(shí)別潛在的心理風(fēng)險(xiǎn)因素。*依戀理論：關(guān)注嬰兒與撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系，建立安全的依戀關(guān)系可以預(yù)防兒童期心理問題的發(fā)生。*社會(huì)性發(fā)展：關(guān)注兒童的社會(huì)技能發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力可以預(yù)防社會(huì)性心理問題的發(fā)生。*青春期發(fā)展：關(guān)注青春期的心理發(fā)展任務(wù)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持可以預(yù)防青春期的心理問題。2.認(rèn)知心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用：*認(rèn)知行為療法（CBT）：通過改變不合理的認(rèn)知模式來預(yù)防心理問題的發(fā)生。*認(rèn)知重構(gòu)：幫助個(gè)體識(shí)別和改變負(fù)面思維模式，建立積極的思維模式。*問題解決技能訓(xùn)練：幫助個(gè)體學(xué)習(xí)有效的問題解決技能，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力。3.社會(huì)心理學(xué)在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用：*社會(huì)支持：建立良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可以緩沖壓力，預(yù)防心理問題的發(fā)生。*壓力應(yīng)對(duì)方式：學(xué)習(xí)有效的壓力應(yīng)對(duì)方式可以降低心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)。*社會(huì)規(guī)范：了解和遵守社會(huì)規(guī)范可以促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)，預(yù)防社會(huì)性心理問題的發(fā)生。4.心理評(píng)估在心理疾病預(yù)防中的應(yīng)用：*早期識(shí)別：通過心理評(píng)估可以早期識(shí)別心理疾病的高風(fēng)險(xiǎn)人群。*風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：評(píng)估個(gè)體發(fā)生心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)程度。*干預(yù)效果評(píng)估：評(píng)估心理干預(yù)的效果，為制定預(yù)防策略提供依據(jù)。五、論述題運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行心理疾病的一級(jí)預(yù)防，可以從以下幾個(gè)方面入手：*健康教育：通過學(xué)校、社區(qū)等渠道開展心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，提高公眾對(duì)心理疾病的認(rèn)識(shí)和重視程度。教育內(nèi)容可以包括情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等方面的知識(shí)和技能。*早期干預(yù)：關(guān)注兒童青少年時(shí)期的心理發(fā)展，早期識(shí)別和干預(yù)潛在的心理問題。例如，通過家長培訓(xùn)、學(xué)校心理咨詢等方式，幫助家長和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?改善社會(huì)環(huán)境：營造良好的社會(huì)氛圍，減少對(duì)心理疾病的歧視和偏見。例如，通過媒體宣傳、公眾活動(dòng)等方式，提高公眾對(duì)心理疾病的了解和接納程度。*促進(jìn)生活方式的改善：鼓勵(lì)人們保持健康的生活方式，例如，規(guī)律作息、合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等，這些都有助于提高個(gè)體的心理免疫力，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。*發(fā)展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：鼓勵(lì)人們建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，這可以幫助個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)壓力，預(yù)防心理問題的發(fā)生。六、案例分析題小明可能存在焦慮癥的問題。焦慮癥是一種常見的精神障礙，主要表現(xiàn)為過度焦慮、緊張、擔(dān)憂，并伴有軀體癥狀，如心悸、出汗、顫抖等。小明出現(xiàn)的焦慮、緊張情緒，學(xué)習(xí)成績下降，不愿意參加集體活動(dòng)等癥狀，都與焦慮癥的表現(xiàn)相符。預(yù)防建議：*心理教育：向小明講解焦慮癥的相關(guān)知識(shí)，幫助他認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒，減輕他的焦慮和恐懼。*認(rèn)知行為療法：幫助小明識(shí)別和改變導(dǎo)致焦慮的負(fù)面思維模式，例如，過度擔(dān)憂、災(zāi)難化思維等。通過認(rèn)知重構(gòu)，幫助小明建立積極的思維模式。*放松訓(xùn)練：教授小明一些放松技巧，例如深呼吸、漸進(jìn)式