(2025年秋季教材)教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容地球在宇宙中人類的太空探索教學(xué)目標(biāo)思維)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)成就。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)4.學(xué)會(huì)在生活中觀察宇宙變化，了解深空奧秘。(地理實(shí)踐力)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是人類唯一的家園。太空探索的成就。教學(xué)難點(diǎn)觀察地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽(yáng)系中的位人類唯一的家園。教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課一、播放視頻《地球所在的宇宙什么樣》引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的宇宙環(huán)境二、教學(xué)過(guò)程1.人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)1.觀察發(fā)現(xiàn)+交流展示(1)引導(dǎo)學(xué)生晴朗夜晚觀察星空看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解每顆星星都是字宙中的一員。認(rèn)為，宇宙是所有時(shí)間、空間和物質(zhì)的總和，是我們這個(gè)物質(zhì)世界的整體。天文學(xué)家把人類已經(jīng)觀測(cè)到“已知宇宙”其半徑約137億光年。2.認(rèn)識(shí)宇宙的主要成員(1)說(shuō)一說(shuō)：宇宙包含哪些成員呢?出示概念：星際空間物質(zhì)統(tǒng)稱為天補(bǔ)充人造天體：人造衛(wèi)星、宇宙飛氫，其次是氦，還含有一定比例的金屬元素和非金屬元素。星云的密大至巨礫，成為顆粒狀的碎片。流星體進(jìn)入地球(或其他行星)的大(1)說(shuō)一說(shuō)：晴朗的夜晚、我們(2)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。2.資料搜集+互動(dòng)交流：(1)宇宙成員包括星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星等。屬夜幕中總鑲嵌著無(wú)數(shù)的光點(diǎn)，這其中除了少數(shù)行星，其它的絕大多數(shù)都是恒星。太陽(yáng)是離地球最近的恒恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體。其公轉(zhuǎn)方向常與(3)歸納總結(jié)：地球適合人類生存的條件。資料拓展：四、土星的土衛(wèi)六、海王星的海衛(wèi)一上面，都存在大量的水資源，這些天體上面的水資源可能比地球上從宇宙中看上去卻沒(méi)有一點(diǎn)水資探索太空的奧秘。1.了解人類太空探索進(jìn)展①1957年10月4日，世界上第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼克1號(hào)”升空飛行。“斯普特尼克1號(hào)”在軌圈，運(yùn)轉(zhuǎn)了六千萬(wàn)公里，最后于1958年1月4日脫離軌道墜入大氣層燒毀，從此宣告人類航天時(shí)代的到來(lái)。②1969年7月20日，美國(guó)阿波羅11號(hào)飛船安全降落到月球，兩位人(外部條質(zhì)量、體積適中存在大氣自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適申日'地距離適中存在生命的原因常遙遠(yuǎn)，表面的水資源都結(jié)冰了，1.互動(dòng)交流：一艘載人飛船東方1號(hào)。蘇聯(lián)宇航面。他們?cè)谠虑蜻~出的一小步，卻是人類文明邁出的一大步。太空發(fā)展史：我國(guó)的太空探索是從哪一年開(kāi)始的?我國(guó)的太空探索取得怎樣的成而認(rèn)識(shí)我國(guó)探空探索的成就。一顆人造地球衛(wèi)星(2補(bǔ)充：楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。乘神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空；10月16日，在完成21小時(shí)23回著陸。(3)嫦娥一號(hào)是中國(guó)探月計(jì)劃中的④1997年，人類第一臺(tái)火星車“旅居者號(hào)”登陸火星。畫(huà)一畫(huà)：人面探期器灰射成功陸月球美國(guó)阿波羅11的空向建國(guó)空間站發(fā)封成功2.互動(dòng)交流：(1)1970年4月24日，中國(guó)第酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空，在太空晝夜不停地向全球播放“東方紅”樂(lè)曲和遙測(cè)信號(hào)，向全世界宣布中國(guó)已蘇、美、法、日之后世界上第五個(gè)獨(dú)立研制并發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國(guó)家。(2)2003年10月15日，神舟五號(hào)發(fā)射成功，中國(guó)第一次實(shí)現(xiàn)載人航天。從此，中國(guó)成為世界上第3個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。(3)2022年12月31日中華人民共和國(guó)建成的國(guó)家級(jí)太空實(shí)驗(yàn)室一—中國(guó)空間站(天宮空間站)建“嫦嫉”系列我的制天家族“天宮”系列“嫦嫉”系列我的制天家族“天宮”系列“五鬼”乘刑“神外”系刑月床-中國(guó)航天裁人飛奶“天網(wǎng)”系刑“問(wèn)天”系列行呈探測(cè)素_實(shí)驗(yàn)艙“禮融”系列“羲和”系列舟十八號(hào)載人飛船搭載進(jìn)入中國(guó)空間站，由神舟十八號(hào)航天員乘組與十七、神十八乘組進(jìn)行交接儀式，移交中國(guó)空間站的鑰匙。3.觀看視頻，并進(jìn)行總結(jié)：步演化，探索生命的起源，并認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響。索精神和對(duì)未知世界的好奇心。4.思考分析：神話人物嫦娥命名。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空；2009年3月1日，預(yù)定地點(diǎn)。(4)“中國(guó)天眼”的學(xué)名是500米口電望遠(yuǎn)鏡通過(guò)接收宇宙中不可見(jiàn)的無(wú)線電波來(lái)“觀測(cè)”宇宙。射電天文學(xué)的推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)宇宙起源、生命起源。(4)引導(dǎo)學(xué)生搜集我國(guó)航天發(fā)展系列。3.分析太空探索的意義索的意義。補(bǔ)充拓展：(2)彰顯國(guó)力，提高民族自信4.思考探究：航天員在月球上面臨哪些困難?未來(lái)我國(guó)將有航天員登上月球。月球的自然環(huán)境和地球有很大不同。月球的重為具有地球的1/6,航天(1)人類的活動(dòng)范圍逐步擴(kuò)大，人形狀的認(rèn)識(shí)逐步趨于科學(xué)。(2)臆想階段：古代人由于活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺(jué)去認(rèn)識(shí)地球的形狀。(1)從時(shí)間角度展示人類認(rèn)識(shí)地“蓋天說(shuō)：天圓如張蓋，地方如棋印度人則認(rèn)為大地是一個(gè)圓盾，由龜跨在眼鏡蛇身上。說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活想一想。(3)交流：亞里士多德根據(jù)月食時(shí)月面出現(xiàn)的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據(jù)。(4)1519--1522年，葡萄牙航海西班牙中國(guó)古人拓展視野：古與今的“天圓地方”(3)觀察推測(cè)：后來(lái)人們根據(jù)太陽(yáng)、月亮的形狀，推測(cè)地球也是個(gè)球體。補(bǔ)充：亞里士多德，古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。(4)觀察推測(cè)：麥哲倫環(huán)球航行。拓展追問(wèn)：①這次環(huán)球航行的路線是什么?②麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的故事，給你怎樣的啟發(fā)?(5)科學(xué)認(rèn)知：衛(wèi)星拍攝的地球照片，確證地球是個(gè)球體。日加加林乘坐東方1號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空。(6)學(xué)習(xí)感悟|人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)過(guò)程3.證實(shí)球體的生活實(shí)例觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些現(xiàn)象能證實(shí)地球是球體?實(shí)例(1)海邊觀船實(shí)例(2):觀看月食實(shí)例(3):登高望遠(yuǎn)嗎?(二)量算地球的大小(5)說(shuō)一說(shuō)：20世紀(jì)，人類進(jìn)入(6)暢所欲言：我們要學(xué)習(xí)先輩真理。總是船身先消失，桅桿后消失。實(shí)例(2):觀看月食實(shí)例(3):登高望遠(yuǎn)現(xiàn)在人們利用人造地球衛(wèi)星不僅確證了地球的形狀，而且精確地測(cè)量了地球的大小。1.地球到底有多大?地球的大小應(yīng)該如何描述?結(jié)合課本和多媒體標(biāo)出地球的半徑、周長(zhǎng)和表面積等。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：地球是一個(gè)兩2.活動(dòng)探究：感受地球大小(1)用你生活中熟悉的事物作比較，感受地球的大小。球的大小。(一)認(rèn)識(shí)地球儀地球這么大，怎么讓我們更方便的研究呢?1.展示地球儀字表示陸地、海洋、山脈、河湖、狀及名稱等。地球儀可以方便我們 地球人出比較項(xiàng)地球表面積約為相當(dāng)于7.2857x101個(gè)足球場(chǎng)方米)我的表面積約為6090億平方干米，我的表面積約為6090億平方干米，教學(xué)目標(biāo)半球劃分的依據(jù)。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)半球和高中低緯度的劃分。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)理實(shí)踐力)理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握經(jīng)度的分布規(guī)律，認(rèn)識(shí)東西半球劃分的依據(jù)。2.掌握緯度的分布規(guī)律，認(rèn)識(shí)南北半球和高中低緯度的劃分。3.利用經(jīng)度和緯度描述某一地點(diǎn)的地理位置和相對(duì)方向。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握經(jīng)度的分布規(guī)律，認(rèn)識(shí)東西半球劃分的依據(jù)。2.掌握緯度的分布規(guī)律，認(rèn)識(shí)南北半球和高中低緯度的劃分。3.利用經(jīng)度和緯度描述某一地點(diǎn)的地理位置和相對(duì)方向。教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課展示我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)北斗在日常生活中得應(yīng)追問(wèn)：你知道北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是轉(zhuǎn)折：今天我們就幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)導(dǎo)航定位的基本原理。南極南極(一)認(rèn)識(shí)地球的經(jīng)線(1)經(jīng)線的定義：提問(wèn)：什么是經(jīng)線?經(jīng)線具有怎樣的特點(diǎn)?拓展：我國(guó)古代用代表北方，用“午”代表南方，子午線意為南北(2)認(rèn)識(shí)經(jīng)線的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)線的形狀、指示方向、長(zhǎng)度等方(二)探究經(jīng)度的劃分出示經(jīng)線展示圖：北極北極本初吁午線1.互動(dòng)交流：(2)觀察記錄+交流展示項(xiàng)目經(jīng)線特點(diǎn)指示方向南北方向相互關(guān)系相交于南北兩極點(diǎn)東逐漸增大至180°。溫馨提示：60°E讀作“東經(jīng)60°”北極北極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)度變化的規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)①180°經(jīng)線以西和以東分別是東經(jīng)還是西經(jīng)?②180°經(jīng)線有幾條?有符號(hào)嗎?3.觀察構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線的經(jīng)度的關(guān)系經(jīng)線圈的另一條經(jīng)線：30°E、0°、本初了午線北極本初了午線E①180°經(jīng)線西側(cè)的東經(jīng)；180°經(jīng)線東側(cè)的西經(jīng)；②東經(jīng)180°和西經(jīng)180°重合為一3.觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納為180°;一條經(jīng)線在西經(jīng)，另一(三)確定東西半球的劃分1.任意兩條相對(duì)的經(jīng)線組成一個(gè)經(jīng)球分成兩個(gè)半球。2.總結(jié)歸納：W西半球西半球東半球20~W°東經(jīng)度E8西·經(jīng)度東半球西半球EE技巧：“小小為東，大大為西”其他區(qū)域看經(jīng)度”經(jīng)度小于20°的區(qū)域都屬于東半球；球；西經(jīng)度就是西半球。拓展視野：在英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址有個(gè)本初子午線的地面標(biāo)志，該標(biāo)志為一條寬十兒厘來(lái)、長(zhǎng)十多球，另一只腳在西半球”的照片。為經(jīng)線圈劃分東西半球?？墒沁@樣的劃分方法把歐洲、非洲一些國(guó)家的版圖劃分在東西兩個(gè)半球。因此產(chǎn)點(diǎn)?的中腰有一條十分清晰的白線，代(一)讀圖交流：1.地球儀上，與地軸垂直并且與南于地軸，同赤道平行的圓圈叫緯線。2.觀察發(fā)現(xiàn)：項(xiàng)目緯線特點(diǎn)圓圈東西方向80°緯線經(jīng)線起點(diǎn)線赤道(0°緯線)本初子午線(0°經(jīng)線)度數(shù)劃分范圍0°~90°0°~180°示意圍示意圍長(zhǎng)度北兩極縮成點(diǎn)艷變組。青 符號(hào)南緯(S)北緯(N)東經(jīng)(,西經(jīng)(W)分布規(guī)律周南地茄為南緯加經(jīng)西經(jīng)半球劃分赤道20W和160°E思考交流：說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置。找一找：歷史上著名的“泰坦尼克號(hào)”失事地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置為找。2.理解規(guī)律+讀圖認(rèn)圖(1)在如上經(jīng)緯網(wǎng)圖中，區(qū)別經(jīng)標(biāo)N;向南增大為南緯，標(biāo)S。標(biāo)E;向西增大為西經(jīng)，標(biāo)W。3.讀圖展示：條經(jīng)線指示南北方向探究三：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位(二)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位1.在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。通常，我們會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。地球表面任一地點(diǎn)的位置，可以用相交于該點(diǎn)的經(jīng)線2.一書(shū)寫(xiě)經(jīng)緯度(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中ABC三點(diǎn)的經(jīng)緯(2)請(qǐng)?jiān)谙铝薪?jīng)緯網(wǎng)圖中查閱圖中的經(jīng)緯度代表哪個(gè)城市?倫敢北京基多山按網(wǎng)基多(3)2021年第18號(hào)臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”于10月8日在西北太平洋洋面上生E登陸。請(qǐng)你在地球儀上大致標(biāo)出合風(fēng)“圓規(guī)”的生成位置和登陸位置。4.判別方向位于同一緯線上的兩點(diǎn)為正東、正西方向。經(jīng)線指示南北方向。位于同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)為正南、正北方向。5.一判別半球和高中低緯度1.南北半球的判斷規(guī)則：北緯位于北半球，南緯位于南半球。2.東西半球的判斷規(guī)則：23°s43°W里約熱內(nèi)盧(3)找一找，標(biāo)一標(biāo)：思考：臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的移動(dòng)方向是怎4.理解規(guī)律+練習(xí)應(yīng)用：練一練：觀察圖中的點(diǎn)的相對(duì)位(1)A在B的什么方向?(2)A在D的什么方向?(3)B在C的什么方向?5.實(shí)踐應(yīng)用：練一練：觀察圖中的點(diǎn)的相對(duì)位西半球東半球6.想一想：現(xiàn)實(shí)中有哪些場(chǎng)景或者事件需要用到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)?半球的是;半球的是；6.說(shuō)一說(shuō)三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框四、板書(shū)設(shè)計(jì)讀取經(jīng)緯度利用經(jīng)緯韋網(wǎng)雌讀取經(jīng)緯度利用經(jīng)緯韋網(wǎng)雌4第4托而mn形狀、長(zhǎng)度、指示方向、條數(shù)、相互關(guān)系定義：與赤道平行的大圓圈特點(diǎn)：形狀、長(zhǎng)度、指示方向、條數(shù)、相互關(guān)系赤道一緯度的劃分起點(diǎn)劃分規(guī)律：赤道以北為北緯，符號(hào)N;赤道以南地球與地球儀五、作業(yè)布置六、教學(xué)1.課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，2.給學(xué)生搭建適度的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生4.課堂利用多種方式，放慢課堂速度幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)5.設(shè)置適度的練習(xí)幫助學(xué)生對(duì)原理性的東第一章第3節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)(課時(shí)1)星辰圍繞地球運(yùn)動(dòng)，這是曾在歐洲究，發(fā)表了《天體運(yùn)行論》他認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又不斷圍繞大陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼的“日心說(shuō)”被當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者視為異文望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了支持“日心說(shuō)”的天如今。地球自轉(zhuǎn)與圍繞大陽(yáng)公轉(zhuǎn)已(二)地球自轉(zhuǎn)的基本特征1.閱讀課本，并觀看動(dòng)畫(huà)，完成表格北極星2.小組合作演示提出要求：星附近。②自西向東(面對(duì)地球儀自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀?！竦厍蚶@轉(zhuǎn)中心地軸周期1天，約24小時(shí)方向自西向東地軸指向其北端始終指向北極星演示要求：作為光源，照射地球儀，自西向東，緩慢波動(dòng)地球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)，并觀察晝半球和夜半球的分布。中，人們的作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。(6)拓展思考①假如地球是透明的②假如地球是不自轉(zhuǎn)的2.現(xiàn)象二、日月星辰的東升西落自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日?！巨D(zhuǎn)折】提問(wèn)：想一想：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間的差異?說(shuō)一說(shuō)：日出而作，日落而息。黑夜2.結(jié)合開(kāi)頭視頻和日常發(fā)現(xiàn)：由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，晝理解參照物不同，因?yàn)槲覀兯诘倪@是因?yàn)榧~約，位于夜半球此時(shí)是黑夜。北京，位于晝半球此時(shí)是白3.演示發(fā)現(xiàn)+整理計(jì)算：(1)地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊比西邊先看到太陽(yáng)，東邊的時(shí)間也比3.現(xiàn)象三、時(shí)間的差異母“A“B℃”地球的自轉(zhuǎn)。順序差異?？偨Y(jié)：地球上每一條經(jīng)線的日出時(shí)間是不一樣的，就使地球上不同經(jīng)時(shí)差。所以在國(guó)際賓館里我們會(huì)見(jiàn)到不同地區(qū)同一時(shí)刻的時(shí)間不同：三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框架。四、板書(shū)設(shè)計(jì)地球地球的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)中心：地軸N晝夜更替晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)晨昏線 自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象L日月星辰的東升西落時(shí)間東早西晚時(shí)間的差異時(shí)區(qū)的計(jì)算六、教學(xué)1.在課堂中引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展演示觀察，獲得直觀、科學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和善于動(dòng)手操作2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于總結(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)來(lái)源于生活的意識(shí)。3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等環(huán)節(jié)中建立合作4.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置課堂問(wèn)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知效率。教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短變化、正午太陽(yáng)高度變化等自然現(xiàn)象。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)理實(shí)踐力)(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用地球儀等正確模擬地球公轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的方向、2.結(jié)合地圖及生活感知，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短變教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合地圖及生活感知，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短變教學(xué)輔助多媒體課件讀圖分析法、演示實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)法、生活鏈接、表格對(duì)比教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課播放視頻《二十四節(jié)氣歌》引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二十四節(jié)氣是怎樣產(chǎn)生的?二、教學(xué)過(guò)程(一)認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的基本特征地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)。1.觀察記錄，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的基本特征。展示動(dòng)畫(huà)：2.出示地球公轉(zhuǎn)圖，提出問(wèn)題：(1)地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，其軌道是什么形狀?(2)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直1.公轉(zhuǎn)基本特征中心太陽(yáng)方向自西向東周期一年(1)橢圓形(2)傾斜(3)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒(méi)有發(fā)生變化?3.認(rèn)識(shí)黃赤交角，出示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考。(3)傾斜的角度不變，始終指向北極星方向。3.讀圖分析：(1)找一找地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中地軸傾斜的角度。地軸傾斜角度為23.5°(2)黃赤交角的度數(shù)是多少?黃赤交角的角度為23.5°(二)模擬操作+觀察發(fā)現(xiàn)1.模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考(1)A點(diǎn)獲得熱量最多，C點(diǎn)獲得熱量最少越少。(2)直射：獲得熱量多；斜射：獲得熱量少北極星北極星5黃道平面(地球公轉(zhuǎn)軌道面南棉(二)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)1.模擬觀察：利用手電模擬太陽(yáng)光垂直照射和斜射引導(dǎo)學(xué)生觀察光的角。(1)在下圖中的A、B、C三點(diǎn)，哪一點(diǎn)獲得熱量最多?哪一點(diǎn)獲得熱(2)光線直射獲得熱量多，還是斜2.播放視頻《地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)》分析。2.觀看視頻，獲得感性認(rèn)知。3.按照要求動(dòng)手操作：(1)在暗室里；選用合適光源照射地球儀，模擬太陽(yáng)光對(duì)地球的照射。(2)自西向東移動(dòng)地球儀，使地公轉(zhuǎn)。在移動(dòng)地球儀的過(guò)程中，要保持地軸的指向不變。(3)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律。D及時(shí)間。冬至6月21日前后地建必持致5.繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)平面圖回歸線。歸納回歸線之間太陽(yáng)直射的次數(shù)。(三)揭秘地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象1.知識(shí)鋪墊：(1)認(rèn)識(shí)晝弧和夜弧，從圖中判斷晝夜長(zhǎng)短狀況。時(shí)間太陽(yáng)直射之后太陽(yáng)點(diǎn)位置直射點(diǎn)向哪移動(dòng)向北移動(dòng)6.21北回歸線9.23赤道向南移動(dòng)向南移動(dòng)南回歸線向北移動(dòng)北回歸線赤道南回歸線冬至冬至(三)思考交流+鏈接生活(1)晨昏線把所經(jīng)過(guò)的緯線分割NS晝短夜長(zhǎng)成晝弧和夜?。蝗绻麜兓”纫够￠L(zhǎng)，則晝長(zhǎng)夜短；(2)極晝和極夜是南北極及其附小時(shí)都是白天，稱為極晝：一天24小時(shí)都是黑夜，稱為極夜?，F(xiàn)象的最低緯度，所以把這兩條緯線稱為極圈。2.思考互動(dòng)：2.解密產(chǎn)生現(xiàn)象1:晝夜長(zhǎng)短的變化(1)觀察春分、秋分光照?qǐng)D，分析完成如下表內(nèi)的現(xiàn)象探究。(2)觀察夏至日光照?qǐng)D，分析完成夜長(zhǎng)光6月22日前后(北半球夏至)(3)觀察冬至日光照?qǐng)D，分析完成3月21日(9麗分/秋分；23日)為例北日線為置12月21日經(jīng)南回線(2)五個(gè)溫度帶分別是?(3)五帶劃分的界線分別是?(4)五帶分別有哪些特殊現(xiàn)象?得太陽(yáng)光熱最少。6.思考交流：太陽(yáng)直射點(diǎn)不會(huì)發(fā)生變化。地球上不會(huì)出現(xiàn)晝夜長(zhǎng)短的變化、有四季的變化。三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框四、板書(shū)設(shè)計(jì)中心：太陽(yáng)中心：太陽(yáng)ona方向：自西向東地球姿勢(shì)：地軸傾斜，始終指向北極星太陽(yáng)直射點(diǎn)直射點(diǎn)往返于南北的移動(dòng)回歸線之間北寒帶北溫能un熱帶南溫帶南塞帶晝夜長(zhǎng)短四季的變化的變化夏至春分歐分冬至冬至北回歸線赤道南回歸線公轉(zhuǎn)的基公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象地球的運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)a1.課堂設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在做中學(xué)，在演示中獲得2.注重聯(lián)系生活中的實(shí)例幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)生活化地理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)結(jié)合圖例，說(shuō)一說(shuō)山東省城市及河流的分布特點(diǎn)。(三)使用比例尺，量算距離1.比例尺公式結(jié)合課本圖2.1和2.2.找出比例尺公式(三)互動(dòng)交流：2.讀課本填充表格：圖上1厘米代表實(shí)地距離50干米3.讀圖回答：濟(jì)南在濰坊的正西方向。(2)濟(jì)南到煙臺(tái)圖上距離約8厘米，實(shí)地距離約480千米。不同的方式線段比例尺數(shù)字比例尺文字比例尺注意：厘米；米變厘米加2個(gè)0,千米變厘米加5個(gè)0。活動(dòng)：學(xué)以致用讀山東省地圖，完成以下題目。(1)日照在濟(jì)南的方向。濟(jì)南在濰(2)根據(jù)圖中的比例尺，量算濟(jì)南(3)將圖例名稱補(bǔ)充完整。三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)了解地圖的繪制閱讀方向圖例比例尺經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西閱讀地圖識(shí)記常用圖例比例尺=圖上距離公式：實(shí)地距離五、作業(yè)布置六、教學(xué)反思1.本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)完成本教學(xué)目標(biāo)1.能在等高線地形圖上估計(jì)海拔與相對(duì)高度。(區(qū)域認(rèn)知)域認(rèn)知)合思維和地理實(shí)踐力)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的陡緩。2.初步掌握五種主要地形類型等高線的分布特點(diǎn)，能夠在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上識(shí)別五種主要的地形類教學(xué)難點(diǎn)1.在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。2.等高線地形圖的應(yīng)用教學(xué)輔助多媒體課件讀圖分析法、演示操作、合作學(xué)習(xí)法、表格對(duì)比教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀看視頻，暢所欲言。二、教學(xué)過(guò)程探究一：地圖的“語(yǔ)言”面的地圖上表示地球表面的起伏呢?等高線地形圖是一種常見(jiàn)的表達(dá)地表起伏的地圖。要想繪制和用好等高線(一)地面高度的兩種表示方法讀圖分析：例如，左圖中，甲地海拔為671小組合作2:畫(huà)出屬于自己的等高(三)等高線地形圖的特征相交、不重疊(四)等高線地形圖的辨識(shí)(1)判斷坡度的陡緩等高線密集，說(shuō)明坡度較陡；等高線稀疏，說(shuō)明坡度較緩。(2)識(shí)別地形部位小組合作：等高線上海拔高度相等；等高距是指等高線地形圖中相鄰兩條等高線之間的垂直距離。例如，該圖中的等高距為50米；同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高線一般不相交、不重疊ab線等高線稀疏，坡度較緩；①山峰：等高線閉合，數(shù)值從四周向中間逐漸增大②鞍部：兩山峰之間相對(duì)平緩的處凸出④山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出脊，⑤山谷，⑥山脊，⑦鞍部；山峰山峰山雌緩坡山脊、鞍部和陡崖等常見(jiàn)的地形部位，并分析特征。規(guī)律總結(jié)：高谷低脊、重疊為崖位結(jié)歸納：修往山頂?shù)墓罚枰P(pán)山而建。引水線路遵循水自流原則，由地勢(shì)高處向地勢(shì)低處引水。②②)④0(1)識(shí)別圖中①-⑦表示的地形部(2)比較圖中④和⑥的坡度差異。(五)等高線地形圖的應(yīng)用(六)等深線及海底坡度登山要求距離短可選擇陡坡，要求省力可選擇緩坡不同高度的顏色不同找出陸地表面的五種地形：山四、板書(shū)設(shè)計(jì)等高線地形圖的繪制閉合曲線、同線等高同圖等距、重疊為崖等高線地形圖的應(yīng)用 地形類型平均海睦米地面狀況分層調(diào)色地形圖山地00米以上相對(duì)高度大，坡童較睫 _陸地表面五種地形兵陵00-s00米相對(duì)高腐較山地小 蘋(píng)源200來(lái)以下寬廣平坦盆地四周高，中間低的判讀 五、作業(yè)布置六、教學(xué)反思學(xué)難點(diǎn)，過(guò)程比較繁瑣，采用傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，短時(shí)間很難完成任生能非常直觀看到，達(dá)到認(rèn)知統(tǒng)一。3.學(xué)練結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，在參與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇適用的地圖、數(shù)字地圖的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)維、地理實(shí)踐力)實(shí)踐力)2.合作交流：從濟(jì)南到北京，如下圖展示的信息告訴了我們?cè)撛鯓舆x②中國(guó)地圖表示的范圍大；③北京市地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)；歸納完成表格：大比例尺小詳細(xì)小比例尺大簡(jiǎn)略規(guī)律總結(jié)：相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內(nèi)容越比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略。2.合作交流：想了解大范圍的內(nèi)容，選擇小比例尺地圖；想了解小范圍內(nèi)詳細(xì)信息，選擇大比例尺地圖。(一)科學(xué)認(rèn)知：數(shù)字地圖隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的(一)什么是數(shù)字地圖方式存儲(chǔ)和查閱的地圖，也稱為電子地圖。它采用向量式圖像儲(chǔ)存方法，使得地圖比例可以放大、縮小或旋轉(zhuǎn)而不影響顯示效果。數(shù)字地圖的儲(chǔ)存和傳送主要依賴于地理信息系統(tǒng)(GIS),并且可以通過(guò)其他(二)數(shù)字地圖在生活中的應(yīng)用1.在地鐵站、公交車站、旅游景(1)保存時(shí)間長(zhǎng)，不易損壞和變(2)信息數(shù)字化，實(shí)時(shí)更新與準(zhǔn)確(五)實(shí)踐活動(dòng)京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)場(chǎng)館。在線路及其沿途經(jīng)過(guò)的城市，他需要的地圖?(四)對(duì)比分析，互動(dòng)交流：(1)使用方便。(2)信息容量大，便于攜帶。(3)信息量豐富與精確度高。(五)合作交流：(1)中國(guó)交通圖或電子導(dǎo)航地(2)通過(guò)電子導(dǎo)航地圖，定位搜(3)電子景區(qū)導(dǎo)覽圖三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)的地圖數(shù)字地圖的應(yīng)用擇地圖了解地區(qū)一政區(qū)圖出行一交通圖了解地形一地形圖選擇地圖范圍小，選擇大比例尺數(shù)字地圖的定義定位，查找信息數(shù)字地圖的應(yīng)用1.本課內(nèi)容與生活聯(lián)系非常密切，對(duì)內(nèi)容的要求實(shí)踐性較強(qiáng)，在內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生活動(dòng)為主。2.為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能的利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手操作，在課堂中加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，認(rèn)識(shí)數(shù)字地圖帶給人們的便神。教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容海陸分布、七大洲、四大洋教學(xué)目標(biāo)(區(qū)域認(rèn)知)2.運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲的分布及其界線。(區(qū)域認(rèn)知)3.運(yùn)用世界地圖說(shuō)出四大洋的分布。(區(qū)域認(rèn)知)提高審美意識(shí)和學(xué)習(xí)地圖的興趣。(地理實(shí)踐力+綜合思維)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)布教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課觀看視頻，暢所欲言。球，它看上去更像是一個(gè)“水球?！?一)"地球"or“水球”1.展示太空人和地球人的對(duì)話2.觀察地球儀我們可以發(fā)現(xiàn)，地球表面大部分被海水覆蓋，形成海洋；未被海水淹沒(méi)的部分，成為陸地。3.思與學(xué)：人類是怎樣通過(guò)航海認(rèn)識(shí)世界的(二)海陸分布不均1.南北半球看海陸暢所欲言：補(bǔ)充完太空人和地球人的對(duì)話：因?yàn)槟銈冎饕钤陉懙厣细爬偨Y(jié)：地學(xué)生閱讀并說(shuō)出感悟：認(rèn)識(shí)世界做出了重要貢獻(xiàn)。讀圖分析：陸地主要集中在北半球，但北冰洋周圍卻是一片海洋；海洋面積大于陸地面積。北半球北半球南半球北半球私地9海津15南半球出示任務(wù)：(二)明確洲界線思考：1.不同的大洲之間，一般以什么作為分界線?2.找出相連及相鄰大洲的界線亞洲與歐洲、亞洲與非洲、亞、洲與北美洲、北美洲與南美洲、南美洲與大洋洲部分位于南極圈內(nèi)，四周被大洋環(huán)繞。這里終年冰雪覆蓋，是唯一沒(méi)有人類定居的大洲。(一)四大洋的位置1.相關(guān)概念海、洋、海峽(二)四大洋的特征補(bǔ)充：大西洋是第二大洋，輪廓呈"S"口訣記憶：太大印北，四洋貫通(三)大洲和大洋的相對(duì)位置說(shuō)出包圍四大洋的大洲分別有哪些?(四)多個(gè)角度看世界非洲、亞洲；大洋州(2)完全位于北半球的是北美洲和歐洲；完全位于南半球的是南極洲；(3)大部分位于西半球的是南美洲和跨緯度最多的大洲是亞洲。 南美洲與北美洲南美洲與南極洲白令海峽巴拿馬運(yùn)河的名稱洲和四大洋嗎?巧手畫(huà)世界：畫(huà)大洲輪廓；標(biāo)注大洲大洋的“藍(lán)色家園”。海洋與人類息息相關(guān)，海洋對(duì)人類的影響體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)的方方面面。(五)海洋對(duì)人類的影響的“藍(lán)色家園”。海洋與人類息息相關(guān)，海洋對(duì)人類的影響體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)的方方面面。1.收集資料，舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列與海洋有關(guān)的稱謂的理解。們生活的影響?！?0北冰洋180°大西洋南美洲北美洲故鄉(xiāng)資源的家園扇貝三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框架。四、板書(shū)設(shè)計(jì)大洲和周類洲與北共興周類洲與北共興巴本七大洲亞州與故所烏臉家山號(hào)址家菊-大市家山-土耳斯方城亞網(wǎng)與北英瓶自季海峽二 洲界線亞判與非亞網(wǎng)與北英瓶自季海峽二美與地保德管范海味四大洋六、教學(xué)反思2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，利用閱讀資料、觀察圖3.通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。4.還通過(guò)運(yùn)用圖形和圖表，廓，加強(qiáng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖，認(rèn)識(shí)并會(huì)判別陸地五種地形類型。(區(qū)域認(rèn)知)2.運(yùn)用世界地形圖，認(rèn)識(shí)陸地主要地形區(qū)，并從大洲角度概括地形區(qū)的分布。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)3.運(yùn)用海底地形示意圖，認(rèn)識(shí)海底地形類型及分布。(區(qū)域認(rèn)知)4.通過(guò)史實(shí)材料，知道人類認(rèn)識(shí)海底地形的過(guò)程神。(地理實(shí)踐力)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并會(huì)判別陸地五種地形類型，識(shí)陸地主要地形區(qū)，并從大洲角度概括地形區(qū)的分布。2.運(yùn)用海底地形示意圖，認(rèn)識(shí)海底地形類型及分布。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用海底地形示意圖，認(rèn)識(shí)海底地形類型及分布。教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課險(xiǎn)峻壯觀》底地形又是怎樣的?二、教學(xué)過(guò)程(一)對(duì)比山高與海深提問(wèn)：你知道在地球上是山高還是海深?出示珠穆朗瑪峰與馬里亞納海溝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高差對(duì)比。出示對(duì)比數(shù)據(jù)：陸地平均海拔780差懸殊。(二)認(rèn)識(shí)陸地地形識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。(三)世界主要地形區(qū)及分布出示世界地形圖(一)比一比，說(shuō)一說(shuō)。陸地最高點(diǎn)：珠穆朗瑪峰海底最深處：馬里亞納海溝11034米(三)讀圖指圖，互動(dòng)交流1.在圖中找出主要山脈題i員員題i員員1.認(rèn)識(shí)山地：山地較高，海拔多在山東丘陵、遼東丘陵、東南丘陵的盆地500米以上，坡度較陡，溝谷較深山地的分布較為醒目。很多山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長(zhǎng)，稱為山脈。2.認(rèn)識(shí)高原：高原海拔較高，一般3.認(rèn)識(shí)平原：平原海拔較低，一般流的中下游地區(qū)，大多由河流沖積世界上面積最大的平原是南美洲的超過(guò)200米。坡度一般較低緩、切割破碎、無(wú)一定方向，一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。5.認(rèn)識(shí)盆地：盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對(duì)低平。也有C落基山脈-d①歐洲南部③些盆地內(nèi)部分布著起伏的丘陵，但比四周的山地、高原仍要低得多。出示世界著名的盆地景觀圖。(四)讀圖活動(dòng)1.閱讀世界地形圖，將下列代號(hào)表示的地形區(qū)名稱或位置填入表。a.剛果盆地b.青藏高原c.阿爾卑斯山脈d.安第斯山脈e.東歐平原附近③北美洲西部④南美洲中部(五)從大洲角度概括世界主要地形區(qū)的分布。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：亞洲：地形復(fù)雜以高原、山地為北美洲：以平原、山地為主低起伏、形態(tài)多樣。(一)認(rèn)識(shí)海底地形類型出示海底地形示意圖巴西高原_④歐洲：以平原、山脈為主；非洲：以高原為主(一)讀圖辨認(rèn)，互動(dòng)交流(二)互動(dòng)交流1.認(rèn)識(shí)大陸架的位置奏脆吸洋盆的沿海平原海岸線大陸架大陸坡海底峽谷(二)了解海底地形的特征1.大陸架：是大陸向海洋的自然延伸，海水深度一般不超過(guò)200米。最多的國(guó)家卡岸外大陸坡，其坡度達(dá)35°一3.洋盆：是指寬廣而又相對(duì)平坦的大洋底部。3.讀一讀，圖中指認(rèn)。的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。海嶺，是沿大西洋南北軸線延伸的洋一直到非洲南端附近，長(zhǎng)達(dá)約5.海溝是大洋底部最深的地方，常最知名的海溝是馬里亞納海溝，它側(cè)，深度大約11,034米。1951年5.認(rèn)識(shí)海溝馬里亞納海溝是亞歐板塊和太平洋板塊碰撞形成的。因海洋板塊巖石密度大，位置低，變俯沖插入大陸板塊之下，在發(fā)生碰撞的地方會(huì)形成海溝。陸地板塊陸地板塊(三)歸納總結(jié)：主要海底地形類型的分布及深淺變化閱讀世界地形圖，找出大陸架、大陸坡、海溝、洋盆和洋中脊的分歸納從海岸到大洋中部，海底地形類型的分布規(guī)律及深淺變化，完成表格。三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框架。四、板書(shū)設(shè)計(jì)山地、高原、平原、山地、高原、平原、山脈一喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、安第斯山脈陸地地形高原一青藏高原、巴西高原、蒙古高原主要地形區(qū)·平原一亞馬孫平原、西西伯利亞平原、東北平原大陸架一大陸向海洋的自然延伸世界的地形五、作業(yè)布置教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)六、教學(xué)1.本課內(nèi)容主要介紹陸地地形和海底地形，對(duì)陸地地形的認(rèn)識(shí)要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)地形圖判讀的知識(shí)，讓學(xué)生回顧其內(nèi)容，將知識(shí)2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并主動(dòng)完成內(nèi)容的3.海底地形是學(xué)生接觸不到的內(nèi)容，僅從示意圖中不能獲得較深的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供較多的海底景觀資料，拓展學(xué)生的視野，提升4.注重內(nèi)容的歸納和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主梳理，并能進(jìn)行展示交流。東海海底的古河道和古森林遺跡、荷(一)大陸漂移假說(shuō)的由來(lái)1.把非洲東部和南美洲西部輪廓拼接思與學(xué)：魏格納從世界地圖上得到的啟示(二)大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容連接的一塊大陸，周圍是一片汪洋。洲、四大洋的分布狀況。動(dòng)畫(huà)演示：觀察大陸漂移過(guò)程，關(guān)注大西洋面積的變化(三)解釋地理現(xiàn)象對(duì)此，德國(guó)科學(xué)家魏格納提出了大陸漂移假說(shuō)啟示：大膽猜想→搜集資料+實(shí)地考察讀圖觀察：大西洋面積不斷擴(kuò)大學(xué)以致用：現(xiàn)。古老地層相似：這好比撕破了的一張報(bào)紙，拼合以后的印刷文字讀圖分析：六大板塊：亞歐板塊、太平洋板洲板塊、南極洲板塊；太平洋幾乎全部位于大洋中；阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸都大南美洲非海牛西距今超過(guò)2.5億年的中龍化石(一)六大板塊及運(yùn)動(dòng)1.展示六大板塊示意圖，找出六大板塊、幾乎全部位于大洋中板塊及印度2.板塊運(yùn)動(dòng)(二)火山、地震帶分析火山地震與板塊運(yùn)動(dòng)的相關(guān)性，并找出世界兩大火山地震帶。實(shí)例：日本地震和土耳其地震處，多火山、地震(三)解釋地理現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際：分析總結(jié)：板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與躍。讀圖分析：學(xué)以致用：處于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍。山地震帶，處于非洲板塊、印度洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍。觀看視頻，說(shuō)自己學(xué)到的自救常識(shí)讀圖分析：兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈；兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋阿爾卑斯山脈是亞歐板塊與非洲板塊碰撞擠壓而形成；安第斯山脈是美洲板塊與南極洲板塊碰撞喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度洋板塊碰撞擠壓而形成，仍在不斷隆起；地中海位于亞歐板塊與非洲板塊的碰撞擠壓地帶，面積點(diǎn)駕出印度洋板塊不斷縮?。患t海位于印度洋板塊與非洲板塊的張裂地帶，面積不斷擴(kuò)大三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)海陸的變遷滄海桑田圖上得到的啟示歸納原因-自然原因-東海海底的古河道和古森林遺跡五、作業(yè)布置教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)六、教學(xué)反思生的興趣，挑起了他們的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)打下了較好的心理基2.在教學(xué)中盡量把課程內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系，引入最新的地震資料等信息，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)與火山地震活動(dòng)的關(guān)系，使他們覺(jué)得地理是一門(mén)有用的學(xué)科，可以以此解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，達(dá)到活學(xué)活用的目的。4.設(shè)計(jì)討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師給材料放手讓學(xué)生間合作實(shí)課標(biāo)的效果好。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)出天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。(區(qū)域認(rèn)知+地理實(shí)踐2.能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(區(qū)域認(rèn)知)預(yù)報(bào)的習(xí)慣。(地理實(shí)踐力)4.培養(yǎng)關(guān)注天氣，合理安排生活的意識(shí)和習(xí)慣。(人地協(xié)調(diào)觀)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.區(qū)分描述天氣的語(yǔ)言，正確描述某時(shí)的天氣。2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別常用的天氣符號(hào)教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)過(guò)程(一)描述天氣天氣指一個(gè)地區(qū)短時(shí)間里的大氣狀(二)天氣的影響認(rèn)識(shí)天氣對(duì)生活的影響如何描述天氣暢所欲言：如何描述天氣暢所欲言：三天氣的陰晴三有無(wú)雨或雷低(侵照風(fēng)向、風(fēng)天氣影響農(nóng)業(yè)、交通、生活等天氣與我們的日常生活息息相關(guān)。我們安排戶外活動(dòng)都會(huì)考慮天氣因素。1.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，什么樣的天氣適合2.介紹你遇到過(guò)的印象深刻的天氣，(一)關(guān)注天氣預(yù)防危害1.如果及早了解未來(lái)天氣，人們就可以及時(shí)作準(zhǔn)備，合理安排生活和生2.獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑現(xiàn)在，人們獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑多種多樣。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等，人們可以隨時(shí)查詢天氣預(yù)報(bào)。3.讀圖識(shí)記號(hào)一般與城市名稱一起出現(xiàn)。有時(shí)，一個(gè)城市名稱旁邊會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示天氣將從某種天氣狀況轉(zhuǎn)變成另一種天氣狀況。衣著衣著踴躍回答：甲：陽(yáng)光明媚，微風(fēng)輕拂，這樣的天氣放風(fēng)箏再合適不過(guò)。乙：昨天沙塵天氣嚴(yán)重，學(xué)校將學(xué)生回答：聯(lián)系生活作答：小組合作，提問(wèn)檢查快問(wèn)快答：小試牛刀：風(fēng)力2級(jí)風(fēng)力2級(jí)E北東北風(fēng)西十一東南西風(fēng)4級(jí)北風(fēng)3級(jí)西南風(fēng)9級(jí)為人類的科技發(fā)展點(diǎn)贊評(píng)選最佳天氣預(yù)報(bào)主持人。指數(shù)暢所欲言(三)人工干預(yù)影響天氣閱讀課本案例(四)學(xué)以致用播報(bào)天氣活動(dòng)：(1)模擬天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(2)查詢你所在地天氣預(yù)報(bào)的各項(xiàng)生活指數(shù)。能找到哪些生活指數(shù)?(3)查詢你所在地未來(lái)三天的天氣，看看你的課后活動(dòng)安排是否需要看看其與天氣預(yù)報(bào)是否一致。如果不三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框架。四、板書(shū)設(shè)計(jì)天氣及多變的其影響天氣案例總結(jié)歸納天氣預(yù)報(bào)識(shí)別符號(hào)預(yù)知天氣六、教學(xué)反思1.通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模擬天氣預(yù)報(bào)、小組討論不同天氣系統(tǒng)的影響等，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。2.結(jié)合生活實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到天氣變化與日常生活的緊密聯(lián)對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重3.積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，及時(shí)加教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容氣溫的變化、氣溫的分布教學(xué)目標(biāo)氣溫的日較差。(區(qū)域認(rèn)知)年較差。(區(qū)域認(rèn)知)3.運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并歸納某地氣溫的年變化特點(diǎn)。(地理實(shí)踐力)4.掌握閱讀等溫線分布圖的方法。(區(qū)域認(rèn)知)協(xié)調(diào)觀)6.閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說(shuō)出不同合思維)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.閱讀氣溫日變化曲線和年變化曲線，說(shuō)出最高(低)氣溫及氣(四)氣溫的年變化氣溫的差，叫作氣溫年較差根據(jù)以下四名同學(xué)所繪制的氣溫曲線(五)氣溫的觀測(cè)(六)繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖(1)根據(jù)表及氣溫曲線圖的繪制步(2)根據(jù)繪制的氣溫曲線圖，說(shuō)明氣(一)等溫線 (二)等溫線圖的判讀方法根據(jù)等高線的判讀方法判讀等溫線氣溫/℃讀圖：一年中，北半球氣溫，通常一年中，北半球氣溫，通常30一地約-5℃0以上，為熱帶以下，為溫15℃,為亞熱帝15℃,為寒帶氣溫4710i10(月)10(月)055e溫盧結(jié)合題目，完成相關(guān)內(nèi)容。C異大，地區(qū)，氣溫差異小是低溫中心反之，就是等濕線大致沿-4C東西方向延2C說(shuō)明南北方向存在氣溫差異20等溫線閉合時(shí)如果中心氣12c上等溫線更加曲折，說(shuō)明陸地上氣溫分布形成低溫中心讀圖：一月份陸地等溫線向南凸出；七月份陸地等溫線向北凸小組合作：陸地等溫線向南(低溫)凸出，表示比同緯度海洋氣溫高，為夏季，氣溫向南逐漸觀看視頻，了解實(shí)驗(yàn)明確步驟結(jié)合實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識(shí)框架。四、板書(shū)設(shè)計(jì)日、月、年平均氣溫五、作業(yè)布置思1.在教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)始終貫穿、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，從而有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.在課堂互動(dòng)過(guò)程中，注意到對(duì)于學(xué)生的反饋給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。3.多鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的參與性。4.問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步加深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生利用前一個(gè)點(diǎn)或讀圖技巧解決下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中老師的設(shè)問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容降水的變化、降水的分布教學(xué)目標(biāo)人類的關(guān)系。(地理實(shí)踐力)發(fā)展。不同國(guó)家人口問(wèn)題不同，所采取的人口分析：不同的解決措施：數(shù)量和人口增長(zhǎng)速度，同結(jié)計(jì)口數(shù)量的變化 不同歷史時(shí)18世紀(jì)以前期人口數(shù)量(70世0度大大加einW人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)W人口 開(kāi)始速度減緩世界人口增人口自然增長(zhǎng)率>0時(shí)，表示人口增加長(zhǎng)速度的衡人口自然增長(zhǎng)率=0時(shí)，表示人口不增加也不減少量標(biāo)準(zhǔn)人口自然增長(zhǎng)率<0時(shí)，表示人口減少人口增長(zhǎng)的歐洲、北美等地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)率較低；不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)過(guò)快造成饑餓貧困、資源短缺人口問(wèn)題人口增長(zhǎng)過(guò)慢造成勞動(dòng)力短缺，人口老齡化置思對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握從圖文資料中提取地理信息的能環(huán)境問(wèn)題，而適度的人口自然增長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提之一。教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)成因。(區(qū)域認(rèn)知+綜合思維)2.了解人口密度的含義，并能計(jì)算一個(gè)國(guó)家踐力)4.通過(guò)世界分布的學(xué)習(xí)，初步形成正確的人口觀。(人地協(xié)調(diào)觀)區(qū)。(人地協(xié)調(diào)觀)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)析其形成原因。教學(xué)難點(diǎn)1.分析世界人口分布特點(diǎn)的形成原因。2.人種分布與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)輔助多媒體課件讀圖分析法、合作學(xué)習(xí)法、綜合分析、表格總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)歸納：世界人口稠密和稀疏區(qū)中低緯度、平原地區(qū)一定都是人口稠密區(qū)嗎?活動(dòng)：分析世界一些地區(qū)人口稀少的主要自然原因①(一)不同人種的體貌特征黃種人淡黃色面龐扁平，鼻梁高度(二)不同人種的分布差異同一人種分布特點(diǎn)：大范圍集中，小范圍零星分布白色人命M巴人件與共色人腫a白與色人牛自然條件侃越，農(nóng) 自然條件侃越，農(nóng) 歐洲西部及北美東部 稀疏區(qū)自然環(huán)境惡劣黃種天洲東部、北美洲北部、南美洲白種實(shí)洲、北美洲、大洋洲、非洲北部和亞洲西部3.交流展示：市場(chǎng)。(2)在非洲北部沙漠地區(qū)古老的商道上，仍有駱駝商隊(duì)行走(1)歐洲北部林木資源豐富，人終年炎熱干燥補(bǔ)充；青藏高原地區(qū)，海拔高，晝夜溫差大，藏袍能夠適應(yīng)高原上的寒冷氣候和日較大的溫度波動(dòng)。3.傳統(tǒng)交通方式與自然環(huán)境的交通方式不同，現(xiàn)在，有的地方仍沿用傳統(tǒng)的交通方式，而大多數(shù)地方以現(xiàn)代交通方式為主。(2)炎熱干燥的地區(qū)：筑風(fēng)貌。(1)出示歐洲西部和地中海沿岸的房屋。探究一：西亞民居的墻厚、窗小與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系?窗小：可以減少吹進(jìn)放入熱風(fēng)。式，就地取材。這里氣候干燥，土質(zhì)十分堅(jiān)固牢靠，深達(dá)一二百米，極難滲水。直立性很強(qiáng)的黃土，可隨意挖鑿而不會(huì)坍塌。窯洞有厚厚的屋頂和墻壁，使得窯洞能保溫所在地區(qū)氣候寒冷，冰雪廣布。半地穴，呈半球形，抵御風(fēng)暴墻體厚，防風(fēng)保暖；就地取材。西亞民居的關(guān)系?多為斜屋頂?shù)碾p層木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住屋)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系?人均國(guó)民消費(fèi)支出/美元人均國(guó)民消費(fèi)支出/美元0生活水平差異(2021年)主要用于衣食住行等基本生活需求。(2)對(duì)比差異：英國(guó)的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較高，教育水平較高；印度的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較低，教育水平較低。(3)英國(guó)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施相對(duì)完務(wù)設(shè)施較差，醫(yī)療水平較低。5.分析歸納：從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部。一般把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話，將發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作稱為“南南合作?！?.初步了解國(guó)際合作的密切，認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受差異。(2)教育水平的差異中學(xué)入學(xué)率中學(xué)入學(xué)率大學(xué)入學(xué)率英國(guó)印度教育水平差異(2021年)(3)醫(yī)療水平的差異5.了解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)。哪些?非洲國(guó)家在“南南合作”范酶內(nèi)的集1.經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征。人們的聯(lián)系更加密切，形成“地球村。出示圖片一資金、技術(shù)、資源分布2.圖文結(jié)合，歸納總結(jié)：全球自然資源的分布是不平衡的，各國(guó)的資個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都具有一定的優(yōu)勢(shì)條件，也存在一些不足。3.互動(dòng)交流：(1)集裝箱運(yùn)輸可以實(shí)現(xiàn)零散貨物的遠(yuǎn)距離高效安全運(yùn)輸。截至2022年年底，上海港集裝箱吞吐量連續(xù)13年位居世界第一。航空運(yùn)輸可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人員和貨物的輸送。阿聯(lián)首迪拜國(guó)際