2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)對(duì)性取向研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.性取向2.性身份3.產(chǎn)前激素假說4.出柜5.社會(huì)建構(gòu)論二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述精神分析理論對(duì)性取向形成的解釋及其主要局限。2.列舉并簡要說明測量性取向的兩種主要方法及其局限性。3.比較并說明社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角與依戀理論視角在解釋性取向形成方面的主要區(qū)別。4.闡述社會(huì)污名和歧視可能對(duì)性取向個(gè)體的心理健康產(chǎn)生哪些負(fù)面影響。三、論述題（每題10分，共30分）1.從生物學(xué)、心理發(fā)展和社會(huì)文化三個(gè)層面，分別論述影響個(gè)體性取向形成的可能因素，并分析這些因素之間可能存在的相互作用。2.結(jié)合心理學(xué)研究，論述性取向與性別認(rèn)同的區(qū)別與聯(lián)系。一個(gè)個(gè)體的性取向和性別認(rèn)同不一致可能帶來哪些心理挑戰(zhàn)？3.在心理學(xué)研究涉及性取向議題時(shí)，必須考慮哪些重要的倫理問題？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明，并舉例說明如何在研究實(shí)踐中落實(shí)這些倫理原則。試卷答案一、名詞解釋1.性取向指個(gè)體在情感、浪漫、性吸引力及性幻想上被特定性別所吸引的程度和模式。它是一個(gè)連續(xù)譜，通常被理解為一個(gè)多維度的現(xiàn)象，包括對(duì)性別、情感和性吸引力的偏好。*解析思路：此題考察對(duì)核心概念“性取向”的準(zhǔn)確界定。答案需包含其核心要素：吸引力的對(duì)象（特定性別）、吸引力的類型（情感、浪漫、性）、以及其特性（連續(xù)譜、多維度）。避免將其簡化或與其他概念混淆。2.性身份指個(gè)體對(duì)自己性別的內(nèi)在感受和認(rèn)知，是個(gè)人對(duì)自己是誰的性別認(rèn)同，與出生時(shí)被指定的性別（性別指定）可能不同。*解析思路：此題考察對(duì)“性身份”與“性別指定”的區(qū)別的理解。答案需強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在性（內(nèi)在感受和認(rèn)知）、穩(wěn)定性（相對(duì)個(gè)人認(rèn)同）、與性取向的區(qū)別（性身份關(guān)乎“我是誰”，性取向關(guān)乎“我被誰吸引”），并指出其可能與出生指定性別不同。3.產(chǎn)前激素假說認(rèn)為個(gè)體在胚胎發(fā)育期間接觸到的性激素（主要是雄激素）水平會(huì)影響其大腦發(fā)育，進(jìn)而形成特定的性取向。該假說認(rèn)為，激素水平的不同可能導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)或功能的性別差異，從而影響未來的性吸引模式。*解析思路：此題考察生物學(xué)因素中的經(jīng)典假說。答案需點(diǎn)明其核心機(jī)制（胚胎激素影響大腦發(fā)育）、目的（影響性吸引模式），并提及主要涉及的激素（雄激素）。4.出柜指性取向或性別認(rèn)同為LGBTQ+（女同性戀、男同性戀、雙性戀、跨性別等）的個(gè)體，選擇向他人（家人、朋友、同事、同學(xué)等）公開自己的性取向或性別認(rèn)同的過程。*解析思路：此題考察對(duì)“出柜”概念的理解。答案需強(qiáng)調(diào)其核心行為（公開）、對(duì)象（他人）、內(nèi)容（性取向或性別認(rèn)同），并指出這是一個(gè)過程，可能涉及不同人群和不同程度的公開。5.社會(huì)建構(gòu)論認(rèn)為性取向并非完全由生物因素決定，而是在特定的社會(huì)文化背景、規(guī)范和期望下被建構(gòu)、理解、表達(dá)和認(rèn)可的。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、文化符號(hào)和權(quán)力關(guān)系在塑造個(gè)體性取向認(rèn)同和行為中的作用。*解析思路：此題考察社會(huì)學(xué)視角的核心觀點(diǎn)。答案需點(diǎn)明其核心觀點(diǎn)（社會(huì)文化建構(gòu)性），強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素的作用（文化、規(guī)范、期望、互動(dòng)、符號(hào)、權(quán)力），并指出其與生物決定論的差異（否認(rèn)生物決定性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)塑造）。二、簡答題1.簡述精神分析理論對(duì)性取向形成的解釋及其主要局限。精神分析理論，特別是弗洛伊德的理論，認(rèn)為性取向是心理性欲發(fā)展過程中特定階段受阻或扭曲的結(jié)果。例如，弗洛伊德提出性心理發(fā)展階段（口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期、生殖期），認(rèn)為如果在某個(gè)階段，個(gè)體對(duì)父母異性一方產(chǎn)生了過度的情感或性依戀（戀父/戀母情結(jié)），且未能順利解決，可能導(dǎo)致成年后性取向的偏差。奧瑞爾（Aroldit）等人后來將此理論應(yīng)用于解釋同性戀，認(rèn)為男性同性戀可能源于未能成功克服戀母情結(jié)。主要局限在于：缺乏實(shí)證支持，許多觀點(diǎn)基于臨床觀察而非科學(xué)實(shí)驗(yàn)；過度強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)，忽視了后天因素和個(gè)體差異；將同性戀視為一種心理障礙或“病態(tài)”，帶有偏見和歧視色彩；理論本身難以證偽和檢驗(yàn)。*解析思路：第一步，清晰闡述精神分析理論（以弗洛伊德為主）的核心解釋邏輯，將其與性心理發(fā)展階段聯(lián)系起來，并舉例說明如何解釋同性戀。第二步，集中論述該理論的主要局限，從證據(jù)基礎(chǔ)（缺乏實(shí)證）、核心假設(shè)（過度強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)）、價(jià)值立場（污名化同性戀）和理論性質(zhì)（難以檢驗(yàn)）等角度展開。2.列舉并簡要說明測量性取向的兩種主要方法及其局限性。測量性取向的主要方法包括自陳量表和項(xiàng)目反應(yīng)理論（PRT）量表。*自陳量表：個(gè)體根據(jù)自身感受和經(jīng)歷填寫問卷，如Kinsey量表（評(píng)估過去特定時(shí)期內(nèi)的性經(jīng)驗(yàn)對(duì)象和性幻想）、Bem性別角色量表（間接反映個(gè)體的性別特質(zhì)，可能與性取向相關(guān)）、愛克曼性別認(rèn)同量表（評(píng)估性別認(rèn)同）、簡明性取向量表（評(píng)估當(dāng)前的性吸引、浪漫吸引和性行為對(duì)象）。其局限性在于：依賴個(gè)體的自我報(bào)告，可能受社會(huì)期許效應(yīng)、記憶偏差或不確定感的影響；不同量表側(cè)重點(diǎn)不同，定義不一，難以直接比較；無法完全捕捉性取向的復(fù)雜性和流動(dòng)性。*項(xiàng)目反應(yīng)理論（PRT）量表：如性取向認(rèn)同量表（SOSI）、綜合性取向量表（IOSI）。PRT量表能根據(jù)被試對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)，精確估計(jì)其性取向在某個(gè)連續(xù)譜上的位置。其局限性在于：同樣依賴自我報(bào)告；對(duì)于性取向不確定或流動(dòng)性大的個(gè)體可能難以準(zhǔn)確評(píng)估；量表的設(shè)計(jì)和跨文化適用性仍需不斷完善。*解析思路：第一步，明確列出兩種主要方法（自陳量表、PRT量表）。第二步，對(duì)每種方法進(jìn)行簡要說明，指出其具體例子和核心原理（自陳是直接報(bào)告，PRT是精確估計(jì)位置）。第三步，重點(diǎn)分析各自的局限性，特別是共同點(diǎn)（依賴自我報(bào)告）和各自特點(diǎn)（自陳的多樣性/定義不一vsPRT的精確性/設(shè)計(jì)問題）。3.比較并說明社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角與依戀理論視角在解釋性取向形成方面的主要區(qū)別。社會(huì)學(xué)習(xí)理論（SLT）和依戀理論都強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境的作用，但側(cè)重點(diǎn)不同。*社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角：強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察、模仿、強(qiáng)化和模仿榜樣的行為（如父母、同伴、媒體角色）來學(xué)習(xí)和發(fā)展性態(tài)度和性行為模式。個(gè)體傾向于模仿與自己性別認(rèn)同相匹配的異性榜樣，從而形成特定的性吸引模式。例如，男孩模仿父親與母親的關(guān)系，女孩模仿母親與父親的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展出對(duì)異性的性吸引力。強(qiáng)化機(jī)制（如父母對(duì)同性性行為的態(tài)度）也影響行為的選擇和維持。*依戀理論視角：主要關(guān)注個(gè)體早期與主要撫養(yǎng)者的關(guān)系模式（安全型、回避型、焦慮-矛盾型、紊亂型）如何影響其成年后的親密關(guān)系和性關(guān)系模式。雖然依戀理論不直接解釋性取向的“選擇”，但它認(rèn)為早期形成的依戀風(fēng)格會(huì)影響個(gè)體在尋求和維持親密關(guān)系（包括性關(guān)系）時(shí)的行為模式和期望。例如，回避型依戀者可能在性關(guān)系中表現(xiàn)得更獨(dú)立和疏離，而焦慮-矛盾型依戀者可能更尋求伴侶的肯定和關(guān)注。這種關(guān)系模式可能間接影響性取向的表達(dá)和關(guān)系質(zhì)量。*主要區(qū)別：社會(huì)學(xué)習(xí)理論更側(cè)重于個(gè)體如何通過學(xué)習(xí)外部行為模式（模仿、強(qiáng)化）來形成性偏好和行為；依戀理論更側(cè)重于個(gè)體早期內(nèi)部關(guān)系模式的形成（安全/不安全）及其對(duì)成年后人際關(guān)系（包括性關(guān)系）模式的影響。前者強(qiáng)調(diào)對(duì)外部“如何做”的學(xué)習(xí)，后者強(qiáng)調(diào)內(nèi)部“如何感受和互動(dòng)”的模式。*解析思路：第一步，分別闡述兩種理論的核心觀點(diǎn)及其如何應(yīng)用于解釋性取向。SLT側(cè)重模仿和強(qiáng)化學(xué)習(xí)外部行為；依戀理論側(cè)重早期關(guān)系模式影響成年關(guān)系模式。第二步，清晰指出兩者在解釋機(jī)制上的主要區(qū)別，即關(guān)注點(diǎn)不同（外部學(xué)習(xí)vs內(nèi)部關(guān)系模式），影響層面不同（行為偏好vs關(guān)系模式）。4.闡述社會(huì)污名和歧視可能對(duì)性取向個(gè)體的心理健康產(chǎn)生哪些負(fù)面影響。社會(huì)污名和歧視對(duì)性取向個(gè)體的心理健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅，可能產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的負(fù)面影響：*心理壓力與應(yīng)激：持續(xù)面臨社會(huì)排斥、不理解和攻擊，使個(gè)體長期處于慢性壓力狀態(tài)，引發(fā)焦慮、抑郁等情緒問題。*社會(huì)孤立與關(guān)系困難：因害怕被歧視或出柜風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)體可能選擇隱藏身份，導(dǎo)致社交退縮，缺乏社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，難以建立和維持健康的親密關(guān)系。*自我認(rèn)同沖突與低自尊：社會(huì)對(duì)性取向的負(fù)面刻板印象和不接納，可能導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生自我懷疑、羞恥感、內(nèi)化污名，認(rèn)為自己“不正?！被颉坝腥毕荨?，從而損害自尊和自我價(jià)值感。*出柜困境與創(chuàng)傷：出柜過程本身充滿不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，可能遭遇家庭沖突、朋友疏遠(yuǎn)、職場排擠甚至暴力，對(duì)個(gè)體造成心理創(chuàng)傷。*功能損害：持續(xù)的心理壓力和負(fù)面情緒可能導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)或工作效率下降，甚至引發(fā)物質(zhì)濫用等應(yīng)對(duì)行為。*增加精神疾病風(fēng)險(xiǎn)：研究表明，性取向少數(shù)群體（LGBTQ+）患抑郁癥、焦慮癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的風(fēng)險(xiǎn)顯著高于異性戀多數(shù)群體，這與長期暴露于社會(huì)污名和歧視密切相關(guān)。*影響身體健康的尋求：害怕在醫(yī)療場所遭遇歧視，可能導(dǎo)致性取向少數(shù)個(gè)體延遲或避免尋求必要的醫(yī)療服務(wù)。*解析思路：此題要求全面闡述負(fù)面影響。從不同維度展開：心理層面（壓力、應(yīng)激、認(rèn)同沖突、自尊）、社會(huì)層面（孤立、關(guān)系困難）、行為層面（出柜風(fēng)險(xiǎn)、功能損害、物質(zhì)濫用）、精神健康層面（增加風(fēng)險(xiǎn)）、生理層面（影響健康尋求）。使用清晰、準(zhǔn)確的術(shù)語描述每種影響，并強(qiáng)調(diào)其后果的嚴(yán)重性和普遍性。三、論述題1.從生物學(xué)、心理發(fā)展和社會(huì)文化三個(gè)層面，分別論述影響個(gè)體性取向形成的可能因素，并分析這些因素之間可能存在的相互作用。個(gè)體性取向的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到生物學(xué)、心理發(fā)展和社會(huì)文化等多重因素的共同影響。*生物學(xué)因素層面：研究表明，生物學(xué)因素可能在性取向形成中扮演基礎(chǔ)性角色。包括：遺傳因素，如同卵雙生子同性戀同病率高于異卵雙生子，提示遺傳易感性；產(chǎn)前激素水平，如母親孕期激素水平、胎兒暴露的激素環(huán)境可能影響大腦特定區(qū)域（如杏仁核、下丘腦）的發(fā)育，進(jìn)而影響未來的性吸引模式；大腦結(jié)構(gòu)差異，研究發(fā)現(xiàn)男性和女性在某些大腦區(qū)域（如下丘腦的INAH-3區(qū)域）存在平均差異，同性戀群體在某些區(qū)域的大小可能與異性戀群體不同；X染色體基因，如Xq28染色體區(qū)域被認(rèn)為可能與男性同性戀有關(guān)。這些生物學(xué)因素為性取向的形成提供了可能的生理基礎(chǔ)。*心理發(fā)展因素層面：心理學(xué)視角關(guān)注個(gè)體在成長過程中如何發(fā)展出特定的性觀念和性吸引模式。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過觀察和模仿（尤其是性別角色相關(guān)的行為模式），以及社會(huì)反饋（強(qiáng)化與懲罰）來學(xué)習(xí)性態(tài)度和性行為。依戀理論則認(rèn)為，早期與撫養(yǎng)者的關(guān)系模式影響個(gè)體成年后的親密關(guān)系和性關(guān)系模式。認(rèn)知發(fā)展理論關(guān)注個(gè)體如何形成對(duì)性別和性的理解。這些心理因素影響個(gè)體如何認(rèn)識(shí)、表達(dá)和整合自己的性取向。*社會(huì)文化因素層面：社會(huì)文化環(huán)境塑造了性取向的表達(dá)方式、認(rèn)同過程以及個(gè)體所處的社會(huì)情境。性別角色規(guī)范影響個(gè)體的行為和自我概念；社會(huì)對(duì)性取向的態(tài)度（接納或污名）直接影響個(gè)體的心理健康和出柜選擇；文化價(jià)值觀決定了性取向被視為個(gè)人隱私還是公開話題；媒體和社會(huì)敘事塑造了公眾對(duì)性取向的認(rèn)知和刻板印象。社會(huì)文化因素不僅影響性取向的“表達(dá)”和“認(rèn)同”，也可能通過壓力和規(guī)范間接影響其“形成”過程。*相互作用分析：這些因素并非孤立存在，而是相互交織、共同作用。例如，生物學(xué)傾向（如對(duì)特定性別的吸引）可能影響個(gè)體在成長過程中選擇模仿的榜樣類型，進(jìn)而通過社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制強(qiáng)化這種吸引模式。社會(huì)文化環(huán)境（如對(duì)同性戀的態(tài)度）會(huì)影響個(gè)體對(duì)其生物學(xué)傾向的接納程度，從而影響其心理認(rèn)同過程和心理健康。心理發(fā)展中的依戀模式可能影響個(gè)體在面對(duì)社會(huì)壓力時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)而影響其性取向的表達(dá)策略。反之，個(gè)體的性取向認(rèn)同也可能影響其社會(huì)交往模式，進(jìn)而受到不同社會(huì)文化反饋的影響。遺傳因素可能與環(huán)境壓力相互作用，影響心理健康和性取向表達(dá)?？傊匀∠虻男纬墒巧锘A(chǔ)、心理發(fā)展和社會(huì)文化環(huán)境動(dòng)態(tài)交互的復(fù)雜結(jié)果。*解析思路：此題要求分層面論述并分析互動(dòng)。第一步，清晰劃分三個(gè)層面（生物、心理、社會(huì)文化），分別詳細(xì)闡述每個(gè)層面可能涉及的因素及其作用機(jī)制。第二步，重點(diǎn)分析三者之間的相互作用，使用具體的例子說明不同層面的因素如何相互影響、共同塑造性取向。強(qiáng)調(diào)其動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多因素交互的特點(diǎn)。2.結(jié)合心理學(xué)研究，論述性取向與性別認(rèn)同的區(qū)別與聯(lián)系。一個(gè)個(gè)體的性取向和性別認(rèn)同不一致可能帶來哪些心理挑戰(zhàn)？性取向（SexualOrientation）和性別認(rèn)同（GenderIdentity）是兩個(gè)既獨(dú)立又相關(guān)的心理學(xué)概念。*區(qū)別：性取向主要關(guān)乎個(gè)體被何性別所吸引（情感、浪漫、性吸引）。它是一個(gè)關(guān)于“你被誰吸引”的問題。性別認(rèn)同則是個(gè)體對(duì)自己性別的內(nèi)在感受和認(rèn)知，是“你覺得自己是誰”。性別認(rèn)同通常分為順性別（Cisgender，性別認(rèn)同與出生指定性別一致）和跨性別（Transgender，性別認(rèn)同與出生指定性別不一致）。性別認(rèn)同還包括性別表達(dá)（GenderExpression，個(gè)體外在表現(xiàn)其性別的方式，如服飾、發(fā)型、言行），這與性取向無關(guān)。例如，一個(gè)人可以是順性別異性戀男性，也可以是順性別異性戀女性，也可以是跨性別女性（出生指定為男性，但認(rèn)同為女性）或跨性別男性（出生指定為女性，但認(rèn)同為男性）。即使性取向相同，個(gè)體的性別認(rèn)同也可能不同。兩者是不同的維度。*聯(lián)系：雖然是不同維度，但性別認(rèn)同和性取向常常相互影響。個(gè)體的性別認(rèn)同可能影響其尋求與其性別認(rèn)同相符的性伴侶的類型（例如，跨性別女性可能被順性別男性吸引，也可能被順性別女性或跨性別女性吸引，其性取向取決于具體的吸引模式）。社會(huì)對(duì)性別和性取向的刻板印象和規(guī)范可能同時(shí)影響個(gè)體的性別認(rèn)同表達(dá)和性取向表達(dá)。對(duì)性別多樣性的理解程度也會(huì)影響對(duì)性取向多樣性的接納。*不一致帶來的心理挑戰(zhàn)：當(dāng)個(gè)體的性取向和性別認(rèn)同不一致時(shí)，會(huì)面臨獨(dú)特的心理挑戰(zhàn)，這通常被稱為“性別不一致”（GenderIncongruence），對(duì)于跨性別個(gè)體尤其如此。*內(nèi)在沖突與痛苦：持續(xù)感受到與自己生理性別或出生指定性別不符的內(nèi)在感受，可能導(dǎo)致強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突、焦慮、抑郁、絕望感。*自我接納困難：難以接受或喜愛自己的身體或出生時(shí)的性別，對(duì)自我產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，低自尊。*社會(huì)污名與歧視：可能同時(shí)面臨基于性別認(rèn)同的歧視（如跨性別者因其性別表達(dá)或身份被誤解、排斥）和基于性取向的歧視（如果性取向也非主流）。即使性取向是主流的（如順性別跨性別異性戀），也可能因性別認(rèn)同而遭受偏見。*出柜壓力：需要向他人（家人、朋友、同事）公開兩個(gè)敏感身份信息，面臨雙重風(fēng)險(xiǎn)和壓力。*關(guān)系挑戰(zhàn)：可能難以找到理解和支持自己雙重身份的伴侶或朋友，或在現(xiàn)有關(guān)系中面臨困惑和沖突。*醫(yī)療與法律障礙：獲取性別肯定醫(yī)療服務(wù)（如激素治療、性別肯定手術(shù)）可能面臨法律、保險(xiǎn)或醫(yī)療系統(tǒng)的障礙。法律上對(duì)性別認(rèn)同的承認(rèn)程度也影響個(gè)體的社會(huì)福祉。*應(yīng)對(duì)資源有限：社會(huì)對(duì)性別不一致的理解和支持資源可能有限，個(gè)體可能感到孤立無援。*解析思路：第一步，清晰界定并區(qū)分性別認(rèn)同和性取向的概念，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)立性（不同維度）和潛在聯(lián)系。第二步，闡述不一致（性別不一致）的定義，特別是針對(duì)跨性別情境。第三步，詳細(xì)列舉這種不一致可能帶來的具體心理挑戰(zhàn)，涵蓋內(nèi)在感受、自我認(rèn)知、社會(huì)互動(dòng)、人際關(guān)系、醫(yī)療法律等多個(gè)方面，使用準(zhǔn)確的術(shù)語描述。3.在心理學(xué)研究涉及性取向議題時(shí)，必須考慮哪些重要的倫理問題？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明，并舉例說明如何在研究實(shí)踐中落實(shí)這些倫理原則。心理學(xué)研究涉及性取向議題時(shí)，必須高度重視倫理問題，因?yàn)樾匀∠蚴且粋€(gè)高度敏感的議題，與個(gè)體的身份認(rèn)同、隱私權(quán)、社會(huì)污名和潛在歧視緊密相關(guān)。關(guān)鍵倫理問題包括：*知情同意（InformedConsent）：必須向參與者充分、清晰地告知研究目的、程序、風(fēng)險(xiǎn)（包括心理風(fēng)險(xiǎn)，如出柜壓力、情緒困擾）、益處、保密措施、自愿參與和隨時(shí)退出權(quán)。對(duì)于可能因參與研究而面臨社會(huì)壓力的性取向少數(shù)群體，尤其需要強(qiáng)調(diào)其權(quán)利和選擇。例如，研究者需明確告知，參與不會(huì)影響其就業(yè)、社交關(guān)系等，并提供心理支持資源信息。*保密性與隱私保護(hù)（ConfidentialityandPrivacy）：性取向信息極其私密。研究者必須采取嚴(yán)格措施保護(hù)參與者的身份信息和數(shù)據(jù)安全，防止信息泄露、濫用或被識(shí)別。數(shù)據(jù)應(yīng)匿名化處理，存儲(chǔ)在安全的地方，并規(guī)定數(shù)據(jù)保存期限和銷毀方式。例如，問卷不應(yīng)包含可識(shí)別個(gè)人身份的信息，訪談前需簽署保密協(xié)議，并使用安全的在線平臺(tái)或加密文件傳輸數(shù)據(jù)。*風(fēng)險(xiǎn)最小化（MinimizingRisk）：研究設(shè)計(jì)和程序應(yīng)盡可能降低對(duì)參與者的潛在心理、社會(huì)或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。需評(píng)估參與可能引發(fā)的壓力、污名化風(fēng)險(xiǎn)或歧視后果，并制定預(yù)案。例如，如果研究涉及出柜過程，應(yīng)確保參與者有充分的心理準(zhǔn)備和支持資源，并考慮是否提供研究結(jié)束后持續(xù)的心理咨詢。*公平與公正（Justice）：研究參與者的招募應(yīng)公平，避免過度招募特定群體（尤其是弱勢群體），確保機(jī)會(huì)均等。研究