2025年大學《文化遺產(chǎn)》專業(yè)題庫——大學生對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護意識與態(tài)度調(diào)查考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于聯(lián)合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》中界定的“文化遺產(chǎn)”范疇？A.具有歷史、藝術(shù)或科學價值的古跡B.建筑群C.具有紀念意義的地點D.有突出普遍價值的自然景觀2.中國著名的“四大發(fā)明”中，哪一項主要體現(xiàn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的屬性？A.造紙術(shù)B.火藥C.指南針D.印刷術(shù)3.在文化遺產(chǎn)保護工作中，“原真性”原則主要強調(diào)的是：A.盡可能使用現(xiàn)代材料和技術(shù)進行修復(fù)B.保持文化遺產(chǎn)的真實性和歷史信息C.加強對文化遺產(chǎn)的游客承載量管理D.提高文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟效益4.下列哪項行為不屬于對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的破壞？A.傳統(tǒng)手工藝因市場萎縮而失傳B.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被過度商業(yè)化開發(fā)C.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人去世D.對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行系統(tǒng)性的記錄和研究5.我國《中華人民共和國文物保護法》規(guī)定，文物保護工作堅持保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理的原則。其中，“搶救第一”主要針對的是：A.所有類型的文化遺產(chǎn)B.處于瀕危狀態(tài)的文化遺產(chǎn)C.具有重大歷史價值的文物D.已被游客破壞的文化遺產(chǎn)6.大學生對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度，通常體現(xiàn)在他們對下列哪項活動的參與意愿上？A.購買文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀念品B.參與文化遺產(chǎn)保護志愿活動C.在社交媒體上分享文化遺產(chǎn)信息D.提高個人消費水平以支持文化遺產(chǎn)保護7.以下哪項觀點更能體現(xiàn)對文化遺產(chǎn)保護的長遠和整體視角？A.文化遺產(chǎn)主要是過去的遺物，與當代生活關(guān)系不大B.保護文化遺產(chǎn)會增加社會負擔，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟C.文化遺產(chǎn)是全人類共同的財富，需要持續(xù)保護和傳承D.只有價值極高的文化遺產(chǎn)才值得保護8.在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，大學生中較為普遍的現(xiàn)象是：A.對物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)同等重視B.更關(guān)注文化遺產(chǎn)的歷史價值而忽視其社會功能C.認為文化遺產(chǎn)保護是政府單一的責任D.愿意為文化遺產(chǎn)保護支付更高的稅收9.當文化遺產(chǎn)面臨商業(yè)化開發(fā)的壓力時，大學生群體中可能存在的不同態(tài)度包括：A.完全支持，認為能帶來更多資金B(yǎng).完全反對，認為會破壞文化真實性C.謹慎支持，認為應(yīng)在保護前提下進行適度開發(fā)D.以上所有態(tài)度都可能存在10.大學生對文化遺產(chǎn)保護意識的形成，主要受到哪些因素的影響？A.學校教育、社會宣傳、個人經(jīng)歷B.物質(zhì)財富、職業(yè)規(guī)劃、興趣愛好C.政府政策、市場導向、國際潮流D.家庭背景、地域文化、性格特征二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。2.列舉至少三種大學生可以參與的文化遺產(chǎn)保護實踐活動。3.簡述“不可移動文物”的定義及其保護特點。4.分析大學生保護文化遺產(chǎn)意識薄弱的可能原因。三、論述題（10分）結(jié)合當前社會背景和大學生群體特點，論述提升大學生文化遺產(chǎn)保護意識的重要性，并提出至少三條具有可操作性的教育或宣傳建議。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.B4.D5.B6.B7.C8.C9.D10.A二、簡答題1.物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要指具有歷史、藝術(shù)、科學價值的實物、藝術(shù)品、遺跡、建筑等，如古跡、建筑群、碑刻、文物等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要指被各群體、團體、有時為個人視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能，以及與之相關(guān)的工具、實物、手工藝品和文化場所，如傳統(tǒng)技藝、民俗活動、口述歷史、表演藝術(shù)等。兩者區(qū)別在于載體不同（物質(zhì)vs.非物質(zhì)）。聯(lián)系在于：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)常依賴物質(zhì)載體存在或表現(xiàn)，物質(zhì)文化遺產(chǎn)也可能蘊含著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息（如一項傳統(tǒng)技藝用于建造某建筑）。兩者共同構(gòu)成了完整的文化遺產(chǎn)體系，都是人類寶貴的精神財富。2.大學生可以參與的文化遺產(chǎn)保護實踐活動包括：參與學?；蛏鐣M織的文化遺產(chǎn)知識講座、展覽參觀和志愿服務(wù)活動；利用假期參與文化遺產(chǎn)地的實地調(diào)研、記錄或測繪工作；加入相關(guān)學術(shù)社團或興趣小組，進行文獻研究和交流討論；通過網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體傳播文化遺產(chǎn)知識，提高公眾意識；向身邊人宣傳文化遺產(chǎn)保護的重要性，勸阻破壞行為；在學業(yè)研究中關(guān)注文化遺產(chǎn)保護議題，進行相關(guān)論文寫作；參與文化遺產(chǎn)相關(guān)的政策討論和提案活動等。3.不可移動文物是指具有歷史、藝術(shù)、科學價值，依其時代特點和保存狀況，不應(yīng)移動的文物。主要包括古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫等。其保護特點在于：保護的主要方式是原地保護，注重維護其周圍環(huán)境和歷史風貌的完整性；保護工作通常需要與城市規(guī)劃、環(huán)境治理等相結(jié)合；保護措施需嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，注重科學性和長期性；對不可移動文物的利用（如展示、參觀）必須在保護的前提下進行，防止過度開發(fā)和人為破壞。4.大學生保護文化遺產(chǎn)意識薄弱的可能原因：首先，教育影響不足，部分高校在相關(guān)課程設(shè)置和教學投入上不夠，學生對文化遺產(chǎn)知識了解有限；其次，社會宣傳力度不夠，媒體對文化遺產(chǎn)保護的報道多集中于重大事件或負面問題，未能持續(xù)深入地普及知識，提升認同感；再次，與個人切身利益關(guān)聯(lián)度不高，部分學生認為文化遺產(chǎn)保護是“遙遠”的事，與自身學習和生活關(guān)系不大；此外，部分學生受流行文化和消費主義影響，對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)缺乏興趣和尊重；最后，參與渠道和機會有限，雖然有保護意愿，但缺乏有效的參與平臺和實踐機會。三、論述題提升大學生文化遺產(chǎn)保護意識至關(guān)重要。文化遺產(chǎn)是民族的根脈和認同之源，大學生作為國家未來的建設(shè)者和文化傳承者，其意識的強弱直接影響著文化遺產(chǎn)保護的未來。增強意識有助于大學生更好地理解和尊重自身文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感和文化自信心；有助于培養(yǎng)大學生的社會責任感和歷史使命感，認識到保護文化遺產(chǎn)是時代賦予的責任；有助于促進大學生綜合素質(zhì)的提升，拓展人文視野，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新精神；有助于推動全社會形成保護文化遺產(chǎn)的良好氛圍，為文化強國建設(shè)提供人才支撐和智力支持。為提升大學生文化遺產(chǎn)保護意識，可提出以下建議：第一，加強高校課程體系建設(shè)，將文化遺產(chǎn)知識普及和價值觀教育融入通識教育和專業(yè)教育，開發(fā)形式多樣的教學資源，激發(fā)學生學習興趣；第二，豐