2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)對留守兒童問題的研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于留守兒童常見的心理問題？（）A.親子關(guān)系疏遠(yuǎn)B.學(xué)習(xí)成績下降C.社交能力障礙D.身體發(fā)育遲緩2.根據(jù)依戀理論，留守兒童更容易形成哪種類型的依戀關(guān)系？（）A.安全型依戀B.焦慮-矛盾型依戀C.回避型依戀D.混亂型依戀3.留守兒童心理問題產(chǎn)生的重要原因之一是（）。A.經(jīng)濟條件差B.父母的教育方式不當(dāng)C.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高D.社會環(huán)境復(fù)雜4.兒童發(fā)展的哪個階段對留守兒童的成長尤為關(guān)鍵？（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期5.下列哪一項不是留守兒童社會支持系統(tǒng)的重要組成部分？（）A.祖父母/外祖父母B.同伴C.老師D.商業(yè)機構(gòu)6.心理學(xué)研究中，用來了解留守兒童心理狀態(tài)常用的方法是（）。A.實驗法B.觀察法C.問卷法D.案例研究法7.留守兒童長期缺乏父母關(guān)愛可能導(dǎo)致（）。A.自尊心增強B.習(xí)得性無助C.人際交往能力提高D.創(chuàng)造力提升8.“心理彈性”是指（）。A.兒童的心理承受能力B.兒童的情緒表達(dá)能力C.兒童的社會適應(yīng)能力D.兒童的學(xué)習(xí)能力9.留守兒童教育中，下列哪一項最關(guān)鍵？（）A.提供物質(zhì)上的保障B.關(guān)注兒童的心理健康C.提高學(xué)校的硬件設(shè)施D.增加兒童的課外輔導(dǎo)10.心理學(xué)研究表明，留守兒童的學(xué)業(yè)成績往往（）。A.顯著高于非留守兒童B.顯著低于非留守兒童C.與非留守兒童沒有顯著差異D.因地區(qū)而異，無法確定二、填空題（每空1分，共10分）1.留守兒童是指由于父母雙方或一方外出務(wù)工，而暫時由_________隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)的單親子女。2.兒童依戀理論由英國心理學(xué)家_________提出。3.留守兒童的心理問題主要包括情緒問題、_________問題、行為問題和自我概念問題。4.父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、_________型、放任型和忽視型四種。5.留守兒童社會支持系統(tǒng)包括家庭支持、_________支持、學(xué)校支持和社會支持。6.心理學(xué)研究中，常用的研究變量包括自變量、因變量和_________。7.留守兒童的心理彈性越高，其應(yīng)對困境的能力就越_________。8.留守兒童教育需要政府、學(xué)校、家庭和_________的共同努力。9.兒童發(fā)展的“敏感期”是指兒童在特定時期對特定事物特別敏感的時期，_________期是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵期。10.心理學(xué)對留守兒童問題的研究具有重要的理論和_________意義。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.留守兒童2.社會支持3.習(xí)得性無助4.發(fā)展遲緩5.心理彈性四、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述留守兒童心理問題的成因。2.簡述留守兒童社會支持系統(tǒng)的重要性。3.簡述心理學(xué)研究留守兒童常用的方法有哪些？4.簡述學(xué)校在解決留守兒童問題中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。5.簡述如何運用心理學(xué)知識對留守兒童進(jìn)行心理干預(yù)。五、論述題（10分）結(jié)合心理學(xué)理論，論述如何對留守兒童進(jìn)行心理干預(yù)。---試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.D6.C7.B8.A9.B10.B二、填空題1.祖父母/外祖父母或隔代撫養(yǎng)人2.約翰·鮑爾比3.社交4.專制5.同伴6.控制變量7.強8.社會9.幼兒10.實踐三、名詞解釋1.留守兒童：指由于父母雙方或一方外出務(wù)工，而暫時由祖父母/外祖父母或其他親屬隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)的單親子女。*解析思路：定義直接來源于題干中的描述，強調(diào)父母外出務(wù)工和臨時性隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)這兩個關(guān)鍵特征。2.社會支持：指個體在社會關(guān)系中獲得的來自他人（如家人、朋友、老師等）的幫助、關(guān)懷和情感支持。*解析思路：定義強調(diào)支持來源（他人）和支持內(nèi)容（幫助、關(guān)懷、情感支持）。3.習(xí)得性無助：指個體在經(jīng)歷了一系列無法控制的負(fù)面事件后，感到無力改變現(xiàn)狀，從而放棄努力的一種心理狀態(tài)。*解析思路：定義強調(diào)原因（無法控制的負(fù)面事件）、表現(xiàn)（無力感、放棄努力）。4.發(fā)展遲緩：指兒童在生長發(fā)育過程中，其某項或多項能力（如認(rèn)知、語言、運動、社交等）的發(fā)展明顯落后于同齡兒童的平均水平。*解析思路：定義強調(diào)對象（兒童）、過程（生長發(fā)育）、表現(xiàn)（能力落后于同齡人平均水平）。5.心理彈性：指個體在面對逆境、壓力或創(chuàng)傷時，能夠適應(yīng)環(huán)境、克服困難并恢復(fù)心理平衡的能力。*解析思路：定義強調(diào)情境（逆境、壓力、創(chuàng)傷）、能力（適應(yīng)、克服、恢復(fù)）。四、簡答題1.簡述留守兒童心理問題的成因。*父母缺席導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏情感支持和有效管教。*隔代撫養(yǎng)人往往缺乏科學(xué)的教育理念和方法，難以滿足兒童的情感和智力發(fā)展需求。*長期與父母分離可能導(dǎo)致兒童安全感缺乏、焦慮、抑郁等情緒問題。*社會經(jīng)濟地位低下可能加劇兒童的負(fù)面情緒和社會適應(yīng)困難。*缺乏同伴交流和學(xué)校關(guān)懷可能導(dǎo)致社交能力障礙和學(xué)習(xí)問題。*生活環(huán)境相對單調(diào)，缺乏豐富的刺激和體驗，影響兒童全面發(fā)展。*社會歧視和偏見對留守兒童的心理健康造成負(fù)面影響。*突發(fā)事件（如父母意外傷亡、被虐待等）可能引發(fā)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。*解析思路：從家庭（父母缺席、隔代撫養(yǎng)）、個體（分離焦慮）、社會（經(jīng)濟地位、同伴、學(xué)校）、環(huán)境（生活刺激）等多個層面分析導(dǎo)致留守兒童心理問題的原因。2.簡述留守兒童社會支持系統(tǒng)的重要性。*社會支持系統(tǒng)能夠為留守兒童提供情感上的慰藉和歸屬感，彌補父母關(guān)愛的缺失。*豐富的社會支持有助于緩解留守兒童的心理壓力和負(fù)面情緒。*完善的社會支持系統(tǒng)可以促進(jìn)留守兒童的社會適應(yīng)能力發(fā)展，減少社交問題。*強大的社會支持有助于提升留守兒童的心理彈性，增強其應(yīng)對困境的能力。*社會支持可以為留守兒童提供學(xué)習(xí)和生活的幫助，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績的提高。*解析思路：從情感支持、情緒調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)、心理彈性、實際幫助等多個方面闡述社會支持系統(tǒng)對留守兒童的重要性。3.簡述心理學(xué)研究留守兒童常用的方法有哪些？*問卷法：通過設(shè)計問卷了解留守兒童的心理狀態(tài)、生活狀況、社會支持等。*訪談法：通過與留守兒童、監(jiān)護(hù)人、教師等進(jìn)行深入訪談，獲取更詳細(xì)的信息。*觀察法：在自然情境下觀察留守兒童的行為表現(xiàn)和社會交往。*實驗法：在控制條件下研究特定因素對留守兒童心理和行為的影響。*案例研究法：對個別或少數(shù)留守兒童進(jìn)行深入、系統(tǒng)的調(diào)查和分析。*心理測量法：使用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表評估留守兒童的心理特質(zhì)和能力水平。*統(tǒng)計分析法：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示留守兒童問題的規(guī)律和特點。*解析思路：列舉心理學(xué)研究中常用的研究方法，并簡要說明其在留守兒童研究中的應(yīng)用。4.簡述學(xué)校在解決留守兒童問題中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。*建立健全留守兒童檔案，及時了解留守兒童的生活和心理狀況。*加強對留守兒童的心理健康教育，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。*關(guān)心留守兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)步，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持。*營造良好的校園氛圍，組織豐富多彩的課外活動，促進(jìn)留守兒童的社會交往。*加強與家長的溝通聯(lián)系，形成教育合力。*加強與社區(qū)的合作，共同為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。*解析思路：從了解情況、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持、校園活動、家校溝通、社區(qū)合作等方面闡述學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。5.簡述如何運用心理學(xué)知識對留守兒童進(jìn)行心理干預(yù)。*運用依戀理論，通過建立安全的師生關(guān)系，為留守兒童提供情感支持。*運用認(rèn)知行為療法，幫助留守兒童改變負(fù)性認(rèn)知，提高應(yīng)對技巧。*運用社會技能訓(xùn)練，提升留守兒童的社交能力。*運用家庭治療，改善留守兒童的家庭關(guān)系。*運用團(tuán)體輔導(dǎo)，為留守兒童提供同伴支持和互助平臺。*開展心理健康教育，提高留守兒童的心理健康素養(yǎng)。*建立長期的心理支持系統(tǒng)，幫助留守兒童健康快樂成長。*解析思路：結(jié)合具體的心理學(xué)理論和方法（依戀理論、認(rèn)知行為療法、社會技能訓(xùn)練、家庭治療、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育），提出針對留守兒童心理干預(yù)的具體措施。五、論述題結(jié)合心理學(xué)理論，論述如何對留守兒童進(jìn)行心理干預(yù)。心理干預(yù)對于改善留守兒童的心理健康狀況至關(guān)重要。以下將結(jié)合心理學(xué)理論，從多個方面論述如何對留守兒童進(jìn)行心理干預(yù)：首先，建立安全的依戀關(guān)系是心理干預(yù)的基礎(chǔ)。根據(jù)依戀理論，兒童在早期與主要撫養(yǎng)者的關(guān)系會對其一生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對于留守兒童而言，由于父母缺席，他們更容易形成不安全的依戀關(guān)系。因此，心理干預(yù)的首要任務(wù)是幫助留守兒童建立安全的依戀關(guān)系。這可以通過以下方式實現(xiàn)：教師、社工等可以成為留守兒童的重要他人，通過耐心的陪伴、積極的回應(yīng)和一致性的關(guān)懷，讓留守兒童感受到安全和溫暖，從而建立起安全的依戀關(guān)系。其次，運用認(rèn)知行為療法可以幫助留守兒童改變負(fù)性認(rèn)知。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。認(rèn)知行為療法認(rèn)為，人的情緒和行為受到其認(rèn)知的影響。因此，心理干預(yù)可以通過幫助留守兒童識別和改變負(fù)性認(rèn)知，來改善其情緒和行為。例如，可以通過認(rèn)知重評技術(shù)，幫助留守兒童認(rèn)識到自己的優(yōu)點和價值，從而提高自信心；通過問題解決訓(xùn)練，幫助留守兒童學(xué)習(xí)如何應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，從而減少焦慮和抑郁情緒。第三，社會技能訓(xùn)練可以提高留守兒童的社會適應(yīng)能力。留守兒童由于缺乏父母的指導(dǎo)和同伴互動，容易出現(xiàn)社交問題。社會技能訓(xùn)練可以通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助留守兒童學(xué)習(xí)基本的社交技能，如溝通技巧、情緒表達(dá)、沖突解決等。這不僅可以提高留守兒童的社會適應(yīng)能力，還可以減少其被同伴排斥的風(fēng)險，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。第四，家庭治療可以改善留守兒童的家庭關(guān)系。雖然留守兒童的父母在外務(wù)工，但家庭仍然是他們重要的支持系統(tǒng)。家庭治療可以通過改善留守兒童與隔代撫養(yǎng)人的關(guān)系，以及與父母的溝通，來為留守兒童提供更全面的支持。例如，可以通過家庭會議，讓隔代撫養(yǎng)人了解留守兒童的需求，學(xué)習(xí)更科學(xué)的教養(yǎng)方法；可以通過親子溝通訓(xùn)練，幫助留守兒童與父母建立更有效的溝通方式，從而增進(jìn)彼此的理解和關(guān)愛。第五，團(tuán)體輔導(dǎo)可以提供同伴支持和互助平臺。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種以小組形式進(jìn)行的心理干預(yù)方式，可以為留守兒童提供一個安全的表達(dá)和交流的平臺，讓他們在同伴的支持下共同成長。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，留守兒童可以分享自己的經(jīng)歷和感受，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，從而獲得情感支持和同伴認(rèn)同。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)還可以通過開展各種活動，促進(jìn)留守兒童的社會交往，增強其社會適應(yīng)能力。最后，開展心理健康教育可以提高留守兒童的心理健康素養(yǎng)。心理健康教育可以