2025年大學《應用語言學》專業(yè)題庫——語言政策與語言規(guī)范研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言政策2.語言規(guī)劃3.語言規(guī)范4.語言權(quán)利二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述語言政策制定的主要影響因素。2.語言規(guī)范在社會生活中主要發(fā)揮哪些功能？3.區(qū)分語言政策與語言規(guī)劃的主要依據(jù)是什么？4.談談語言政策在語言教育領(lǐng)域的主要體現(xiàn)。三、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合具體實例，論述語言政策對語言多樣性和語言社群的影響。2.分析語言規(guī)范在社會變遷中的作用及其可能引發(fā)的爭議，并探討語言規(guī)劃如何應對這些挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.語言政策：指一個國家或地區(qū)權(quán)力機構(gòu)為了實現(xiàn)特定的社會目標，在語言事務方面制定的指導原則、法律法規(guī)和行為準則的總和。它規(guī)定了語言的使用范圍、地位、管理方式等，通常具有強制性。*解析思路：概括性定義，強調(diào)主體（權(quán)力機構(gòu)）、目的（社會目標）、內(nèi)容（使用范圍、地位、管理方式等）、性質(zhì)（強制性）。2.語言規(guī)劃：指為了解決特定社會群體在語言使用方面遇到的問題或為了實現(xiàn)特定的語言目標，有意識地對其語言系統(tǒng)或語言狀況進行干預和調(diào)整的過程。它是語言政策的具體實施和操作層面。*解析思路：區(qū)分政策（宏觀原則）與規(guī)劃（具體操作），強調(diào)主觀能動性（有意識干預）、目標導向（解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標）、對象（語言系統(tǒng)或狀況）。3.語言規(guī)范：指一個社群在長期語言使用過程中形成的、被普遍認可和遵循的語言行為準則和標準。它可以是約定俗成的，也可以是權(quán)威機構(gòu)制定或推廣的，對語言使用具有約束力或指導作用。*解析思路：強調(diào)來源（社群形成/權(quán)威制定）、性質(zhì)（被認可和遵循）、形式（行為準則/標準）、作用（約束或指導）。4.語言權(quán)利：指個體或語言社群在法律和社會層面享有的、使用和發(fā)展自身語言的權(quán)利。它包括語言使用自由、語言教育權(quán)、參與語言事務管理權(quán)等，是語言政策制定的重要依據(jù)和目標之一。*解析思路：定義權(quán)利屬性（法律/社會層面），列舉主要內(nèi)涵（使用、發(fā)展、教育、參與管理），點明其與語言政策的關(guān)系（依據(jù)/目標）。二、簡答題1.簡述語言政策制定的主要影響因素。*答案要點：*政治因素：國家政治體制、意識形態(tài)、執(zhí)政黨政策導向。*經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對外經(jīng)濟聯(lián)系。*社會文化因素：民族構(gòu)成、文化傳統(tǒng)、社會階層、宗教信仰、語言態(tài)度。*語言本身因素：語言結(jié)構(gòu)特征、社會活力、與其他語言的接觸關(guān)系。*歷史因素：歷史上形成的語言格局、語言政策傳統(tǒng)。*國際環(huán)境因素：國際關(guān)系、國際慣例、人道主義考量。*解析思路：從宏觀到微觀，從內(nèi)部到外部，系統(tǒng)梳理影響語言政策制定的關(guān)鍵變量類別，覆蓋政治、經(jīng)濟、社會、文化、語言、歷史、國際等層面。2.語言規(guī)范在社會生活中主要發(fā)揮哪些功能？*答案要點：*促進溝通效率與準確性：提供共同的理解框架，減少溝通障礙。*維護社會秩序與穩(wěn)定：為語言行為設(shè)定界限，減少語言沖突。*體現(xiàn)與強化社會身份與文化認同：標識群體歸屬，鞏固文化傳統(tǒng)。*塑造與傳播社會價值觀：通過規(guī)范褒貶，引導語言行為和社會認知。*作為語言教育的依據(jù)：為語言教學和測試提供標準和目標。*解析思路：聚焦規(guī)范對個體和社會的功能，從溝通、秩序、身份、價值觀、教育等角度闡述其積極作用。3.區(qū)分語言政策與語言規(guī)劃的主要依據(jù)是什么？*答案要點：*概念層級：語言政策是更高層次的指導原則和目標設(shè)定，語言規(guī)劃是政策的具體化和操作化步驟。*范圍廣度：語言政策范圍更廣，涉及語言問題的宏觀方向；語言規(guī)劃更具體，聚焦于特定語言要素或語言問題的解決方案。*性質(zhì)側(cè)重：語言政策偏重于“為何做”（Why）和“做什么”（What）的決策層面；語言規(guī)劃偏重于“如何做”（How）的實施層面。*主體行為：語言政策的制定主體通常是政府或權(quán)威機構(gòu)；語言規(guī)劃的執(zhí)行主體可以是政府、機構(gòu)，也可以是社會力量。*解析思路：抓住核心區(qū)別，從概念關(guān)系（政策指導規(guī)劃）、范圍（宏觀與微觀）、性質(zhì)（決策與實施）、主體行為等角度進行對比。4.談談語言政策在語言教育領(lǐng)域的主要體現(xiàn)。*答案要點：*確定教學語言/語碼：決定在學校教育中使用何種語言（如普通話、地方方言、外語）。*制定課程標準與教材：規(guī)定語言教學內(nèi)容、目標和評價標準。*推廣國家通用語言文字：通過教育系統(tǒng)推廣標準語和規(guī)范字。*實施雙語或多語教育政策：為特定社群提供使用母語和通用語的教育機會。*語言能力測試與認證：通過語言考試來評估和認證個體的語言水平，服務于人才選拔和社會管理。*解析思路：圍繞語言教育的核心要素（教學語言、課程、推廣、雙語、測試），列舉語言政策的具體干預方式和表現(xiàn)。三、論述題1.結(jié)合具體實例，論述語言政策對語言多樣性和語言社群的影響。*答案要點：*積極影響：*保護弱勢語言社群：通過政策扶持（如語言教育、媒體使用、文化保護項目）幫助瀕危語言獲得傳承資源，增強社群文化認同和自豪感（實例：印度憲法保障多種語言地位，新西蘭的毛利語復興政策）。*促進多語能力發(fā)展：雙語教育政策為個體提供使用多種語言的機會，提升其認知和社會適應能力（實例：加拿大官方語言政策）。*消極影響：*削弱語言多樣性：強制推廣單一通用語言，導致地方語言/方言地位下降甚至消亡（實例：歷史上英國殖民者對殖民地本土語言的壓制，一些國家普通話推廣對方言的影響）。*破壞社群認同與文化傳承：語言政策若忽視或否定特定社群的語言權(quán)利，可能導致社群融入困難、文化斷裂和社會矛盾（實例：某些地區(qū)對少數(shù)民族語言的限制導致社群身份焦慮）。*復雜性與爭議：語言政策的影響往往是復雜的，可能同時存在積極和消極效果，且效果因政策具體內(nèi)容、實施方式、社會接受度等因素而異。關(guān)鍵在于政策是否尊重語言權(quán)利，是否平衡了統(tǒng)一與多樣、國家通用語言與地方語言/少數(shù)民族語言的關(guān)系。*解析思路：采用總-分-總結(jié)構(gòu)?？偸稣邔Χ鄻有耘c社群的雙重影響。分述積極影響（保護、促進多語）與消極影響（削弱、破壞認同），并輔以實例。最后總結(jié)影響復雜性，強調(diào)尊重語言權(quán)利的重要性。2.分析語言規(guī)范在社會變遷中的作用及其可能引發(fā)的爭議，并探討語言規(guī)劃如何應對這些挑戰(zhàn)。*答案要點：*語言規(guī)范在社會變遷中的作用：*維持社會穩(wěn)定與秩序：提供行為標準，適應社會轉(zhuǎn)型期的需求。*促進社會整合與溝通：推廣共同規(guī)范（如標準語）有助于消除隔閡，方便交流。*記錄與傳播新文化觀念：語言規(guī)范會吸納社會新事物，反映時代變遷（如新詞語的產(chǎn)生和規(guī)范化）。*可能的固化與排斥：過于僵化的規(guī)范可能阻礙創(chuàng)新，排斥非標準語言使用者。*可能引發(fā)的爭議：*標準語推廣與方言/次方言地位：誰是“規(guī)范”，誰應被推廣？*語言變異（如網(wǎng)絡語言、俚語）的規(guī)范問題：是洪水猛獸還是語言發(fā)展新階段？*規(guī)范制定主體與過程：由誰制定規(guī)范最合理？過程是否民主？*規(guī)范的強制性與語言自由的關(guān)系：規(guī)范是否有邊界？過度規(guī)范是否侵犯語言自由？*語言規(guī)劃應對挑戰(zhàn)的策略：*區(qū)分不同場景下的規(guī)范需求：承認并合理對待語言變異，區(qū)分正式與非正式場合的用語要求。*增強規(guī)范制定過程的透明度和參與性：吸納語言學界、教育界、社群代表參與討論。*提升公民的語言規(guī)范意識：通過教育普及語言知識，理解規(guī)范的作用與局限。*實行靈活多樣的語言管理策略：對不同語言形式（標準語、方言、克里奧爾語等）采取分類管理，平衡統(tǒng)一與多樣。