任務(wù)一

體會人與動物的關(guān)系19

大雁歸來過運(yùn)用

基礎(chǔ)知識情境練

學(xué)習(xí)完《大雁歸來》，同學(xué)們對大雁有了更深入的了解，對人與自然的關(guān)系也有了更透徹的思考。為了讓大家了解更多鳥類動物，班級將舉行“羽翼同行，生命同歌”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中。【與白鶴共舞】1.小文準(zhǔn)備向大家介紹白鶴，但在搜索資料中遇到了一些問題，請你幫他解決。

層層霧ǎi浮現(xiàn)在莫莫格濕地之上，一群白鶴的喧嚷打破了莫莫格濕地的寧靜……水草豐茂，鷗鳥覓食，白鶴踏浪。秋水，秋光，秋色，秋韻，沿湖邊而行，一幅明麗的秋景圖便徐徐展現(xiàn)于眼前。

白鶴每年六月到八月在西伯利亞繁殖，九月、十月在中國東北吉林境內(nèi)的莫莫格濕地停歇一個月左右，再啟程南下至江西鄱陽湖越冬。這條路線是它們唯一的賭注——白鶴的數(shù)量雖然在所有種類的鶴中不是最少的，但它們的遷xǐ路線比較單一，白鶴已被列為極危物種□是國家一級保護(hù)動物。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。霧ǎi(

)

喧嚷(

)賭(

)注

遷xǐ(

)靄rǎnɡdǔ徙（2）請?jiān)谫Y料中的“□”里填入一個合適的標(biāo)點(diǎn)。____，【解析】

本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。“白鶴已被列為極危物種”和“是國家一級保護(hù)動物”，它們在語義上是順承關(guān)系，所以中間用逗號，起到停頓并承接下文的作用。（3）教材補(bǔ)白

語段中畫波浪線的“一群”一詞的詞性是________。（4）新考法·根據(jù)提示詞聯(lián)想作家作品

語段中畫橫線的文字可以使我們聯(lián)想到七年級上冊語文課本中________（人名）的名篇《______________》。數(shù)量詞劉禹錫秋詞（其一）【解析】

本題考查文學(xué)文化常識。由“明麗的秋景圖”可聯(lián)想到“晴空一鶴排云上”的明麗秋景。這句詩是劉禹錫《秋詞（其一）》中的?！九c朱鹮共生】2.朱鹮作為有“東方寶石”之稱的珍稀鳥類，曾一度瀕臨滅絕，但在科研人員等工作者的不懈努力下，如今“孤羽再生”。為此，小星整理了一些資料，向大家分享。（1）［2024天津二模改編］小星發(fā)現(xiàn)下面這段文字中有一句有語病，請你幫他找出來(

)D

①1981年，我國科技工作者在陜西省洋縣重新發(fā)現(xiàn)了7只野生朱鹮。②經(jīng)過幾十年的不斷保護(hù)，我國朱鹮數(shù)量目前已經(jīng)突破10

000只大關(guān)。③近年，陜西省累計(jì)向日本、韓國等地輸出的朱鹮有158只，朱鹮全球?yàn)l危的局面基本得到了緩解。④在促進(jìn)全球朱鹮保護(hù)事業(yè)發(fā)展的同時，我們也架起了同世界各國友好交流。A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句【解析】

本題考查病句辨析。D項(xiàng)，成分殘缺，可在“友好交流”的后面加上“的橋梁”。故選D。（2）小語想在展板上題一副對聯(lián)，贊美致力于保護(hù)野生動物的科研工作者們。她已寫出上聯(lián)，請你補(bǔ)寫下聯(lián)?！咎崾尽繉β?lián)要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一致，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對。上聯(lián)：科研赤誠護(hù)鹮影下聯(lián)：生態(tài)和諧______________筑鶴鄉(xiāng)/映鶴姿【解析】

本題考查補(bǔ)寫對聯(lián)。根據(jù)提示可知，對聯(lián)上下聯(lián)要字?jǐn)?shù)一致，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對。根據(jù)上聯(lián)“護(hù)鹮影”可知，下聯(lián)應(yīng)該也是“動詞+名詞”的形式。據(jù)此合理作答即可?！九c大雁齊飛】3.利奧波德筆下的大雁振翅間生機(jī)勃發(fā)，中國古人筆下的大雁亦鳴聲寄情。東西遙望，羽翼共舞自然之韻。（1）下列選項(xiàng)中句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

雁有合群性,喜集體行動,并且很守紀(jì)律,往往排成了行列,在空中一行行地飛過,____A①而它們的陣形,又像是寫出來的字,所以又稱“雁字”。②唐代王勃的《滕王閣序》中,曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。③黃庭堅(jiān)所謂“雁字一行書絳霄”,而明代唐時升竟有詠“雁字”詩二十四首之多。④好像是軍隊(duì)列陣形一般,因此有“雁陣”之稱。A.④②①③

B.④③②①

C.②④①③

D.②①④③【解析】

本題考查句子的銜接與連貫。本題根據(jù)句意,緊承上文的句子是④句,寫雁飛行時的狀態(tài)；②句緊承“雁陣”來闡述；①③句在前文敘寫的基礎(chǔ)上,來寫“雁字”,根據(jù)句意,①句先寫“雁字”的由來,③句寫關(guān)于“雁字”的詩句。據(jù)此分析,正確的順序是④②①③。故選A。（2）我們在閱讀古代詩文時常會見到“燕”和“雁”兩個字,二者在文化內(nèi)涵上有很大的差別。請你根據(jù)日常積累,正確選擇“燕”和“雁”,填在下列詩句中的橫線處。①泥融飛____子,沙暖睡鴛鴦。②鄉(xiāng)書何處達(dá),歸____洛陽邊。③舊時王謝堂前____,飛入尋常百姓家。④月黑____飛高,單于夜遁逃。燕雁燕雁任務(wù)一

體會人與動物的關(guān)系19

大雁歸來過閱讀

核心考點(diǎn)遷移練梳理并概括文章內(nèi)容→T1；賞析文中詞句→T2；探究文章寫作手法→T3；分析結(jié)尾段的表達(dá)效果→T4；在具體情境中遷移運(yùn)用文本內(nèi)容→T5。［2024河池期末改編］閱讀下面的文字，回答問題。（16分）蟋

蟀陸

蠡

①小的時候不知在什么書上看到一張圖畫，題的是“愛護(hù)動物”。圖中，甲兒拿一根線系住蜻蜓的尾，看它款款地飛；乙兒搖搖手勸他，說動物也有生命，也和人一樣知道痛苦，不要?dú)埲痰嘏皻⑺?/p>

②我從來不曾用線系住蟬的細(xì)成一條縫似的頭頸，讓它鼓著薄翅團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地飛;我從來不曾用蛛網(wǎng)絡(luò)纏在竹箍上，來捉夏日停在墻壁上的雙雙疊在一起的牛虻;也從來不曾撕斷蚱蜢的大腿，去喂給母雞。

③在動物中，我偏愛蟋蟀。想起這小小的蟲，那曾消磨了多美麗的我的童年的光陰哪!那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息；細(xì)辨在土磡的旁邊或石塊底下發(fā)出的

的蟋蟀的聲音所來自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麥麩做了記認(rèn)，次晨在黎明時覓得夜晚的原處，把可愛的蟲捉在手里。露水濡濕了赤腳穿著的鞋，衣襟有時被荊棘抓破，回家來告訴母親說我去望了田水回來，不等她的盤詰，便立刻溜進(jìn)房中，把捉來的蟋蟀放在瓦盤里，感到醉了般的喜悅，有時連拖泥帶水的鞋子鉆進(jìn)床去，竟倒頭睡去了……

④我愛蟋蟀，我把它養(yǎng)在瓦盤里，盤里放了在溪中洗凈了的清沙，復(fù)在其中移植了有芥子園畫意的細(xì)小的草，草的旁邊放了兩三潔白的石塊，這是我的庭園了。我滿足于自己手創(chuàng)的天地，我在沙中用手指掏出了一個小洞，在洞口放了兩顆白米，一莖豆芽;白米給它當(dāng)干糧，豆芽給它作潤喉的果品。我希望這小小的庭園會比石灘上更舒適，不致使它想要逃開。

⑤在蒙蒙的雨天，我拿了這瓦盤到露天底下去承受這微絲般的煙雨，因?yàn)槲覜]有看到露水是怎樣落下來的，所以設(shè)想這便是它所喜愛的露了。當(dāng)我看到烏碧的有美麗的皺紋的鞘翅上蒙著細(xì)微的霧粒，微微開翕著欲鳴不鳴似的，伴著一進(jìn)一退地顫抖著三對細(xì)肢，我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。有時很久不下細(xì)雨，我便用噴衣服的水筒把水噴在蟋蟀身上。

⑥“聽說蟋蟀至久活不過白露。”鄰居的哥兒告訴我說?！盀槭裁茨?”“那是因?yàn)樘??！薄爸皇且驗(yàn)樘珱鰡?”“怕它的壽命只有這幾天日子吧?！?/p>

⑦于是我翻開面子撕爛了的舊的黃歷本，去找白露的一天，幾時幾刻交節(jié)。我屈指計(jì)算著我的蟋蟀還可以多活幾天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一個。我希望我能夠延長這小動物的生命。

⑧我天天察看這小蟲的生活。我時常見它頭埋在洞里，屁股朝外。是避寒嗎？是畏光嗎?我便把這洞掏得更深一些。又在附近挖了一個較淺的洞。

⑨“能有一年不死的蟋蟀嗎?”我不止一次地問我的母親。

⑩我屈指計(jì)算著白露的日期。終于在白露的前五天這可憐的蟲便死了。天氣并不很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的。

?我用一只火柴盒子裝了這死了的蟲的肢體，在園子的一角，一株芙蓉花腳下挖了一個小洞，用瓦片砌成了小小的墳，把匣子放進(jìn)去，掩上了一把土，復(fù)在一張樹葉上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢，說是在地下也平安的吧。

?“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子?”母親這樣說。（選自《大家小文》，有刪改）1.認(rèn)真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）養(yǎng)蟋蟀哀悼（緬懷、懷念）愛護(hù)（保護(hù)）動物【解析】

本題考查對情節(jié)的梳理與概括。首先，根據(jù)圖表所給的情節(jié)，明確第（1）空對應(yīng)情節(jié)所在的段落。第③段寫“捉蟋蟀”，第??段寫“葬蟋蟀”，故應(yīng)概括第④~⑩段的內(nèi)容來填寫第（1）空。閱讀可知，這幾段主要寫“我”養(yǎng)蟋蟀的經(jīng)歷。分析第（2）空可知，該空應(yīng)填寫“我”葬蟋蟀時的情感?？蓮牡??段入手。由第?段中的“暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢”和第?段中的“臉色不好”可知，“我”的情感應(yīng)是哀悼、緬懷、懷念等。第（3）空要求補(bǔ)寫本文體現(xiàn)的主題。結(jié)合第①②段的內(nèi)容和“我”與蟋蟀的故事，可知本文的主題是“愛護(hù)動物，珍愛生命”。2.閱讀全文，請對文中加點(diǎn)詞語和畫橫線的句子作簡要賞析。（4分）【解析】

本題考查語句賞析。（1）那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________“躡手躡腳”生動地描寫了“我”跑時輕手輕腳、生怕驚嚇到蟋蟀的情形;（1分）“貼”字則傳神地寫出了“我”找蟋蟀時的專注和投入。（1分）【解析】

要求從加點(diǎn)詞語的角度進(jìn)行賞析?！败b手躡腳”形容走路時腳步放得很輕，在句中寫出了“我”跑時輕手輕腳、生怕驚動蟋蟀的情形；“貼”在這里是動詞，生動傳神地寫出了“我”細(xì)辨蟋蟀聲音所在方向時的專注和投入。（2）我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。（2分）_______________________________________________________________________________________________________通過心理描寫，（1分）寫出了“我”仿佛化身蟋蟀，與之合為一體的獨(dú)特感受，表達(dá)了“我”對蟋蟀的喜愛。（1分）【解析】

沒有給出具體的賞析角度。作答時，應(yīng)認(rèn)真分析句子，找出最佳角度進(jìn)行賞析。該句中“想來抖動我的身軀了”是對“我”心理的描寫，寫出了“我”仿佛化身蟋蟀，與之合為一體的獨(dú)特感受，表現(xiàn)了“我”對蟋蟀的喜愛。3.文章的標(biāo)題是《蟋蟀》，可第①②段卻不直接寫蟋蟀，這樣寫的好處是什么?（3分）______________________________________________________________________________________________________________________第①段用一張圖畫引出“愛護(hù)動物”的主題；（1分）第②段用排比句充分渲染和烘托情感;（1分）為下文寫偏愛蟋蟀做鋪墊。（1分）【解析】

本題考查對文章寫作手法的探究。細(xì)讀第①②段，第①段由一張圖畫引入，突出“愛護(hù)動物”的主題；第②段敘述自己從來不會殘害動物，運(yùn)用排比句式，緊扣主題，表達(dá)了對動物的喜愛之情。這兩段雖然沒有寫到蟋蟀，但為下文寫對蟋蟀的喜愛做了充分的鋪墊。4.“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子?”請結(jié)合全文，簡析文章以這句話結(jié)尾所產(chǎn)生的表達(dá)效果。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】

本題考查對結(jié)尾段表達(dá)效果的把握。作答此類試題，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。從內(nèi)容上看，該段寫出了母親對“我”的關(guān)心，從側(cè)面表達(dá)了“我”的傷心和悲痛之情，給讀者留下了品味和想象的空間，使讀者感受到“我”的悲痛；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文“我”躲著母親捉蟋蟀等情節(jié)。

間接寫出了孩子深切的悲傷和痛苦；給讀者留下品味和想象的空間；讓讀者也感受到了孩子的悲傷（產(chǎn)生共鳴）；照應(yīng)“我”躲著母親捉蟋蟀等情節(jié)；寫出母親對孩子的關(guān)心。（3分，答出三點(diǎn)即可）5.跨學(xué)科·生物

假設(shè)你是班級自然觀察小組的組長，要組織一次以“觀察身邊的小昆蟲”為主題的活動。請你根據(jù)本文中作者觀察蟋蟀的方法和態(tài)度，設(shè)計(jì)一份活動方案，包括活動目的、觀察方法、注意事項(xiàng)。（3分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①活動目的:通過觀察身邊的小昆蟲,培養(yǎng)同學(xué)們的細(xì)致觀察能力,了解昆蟲生活習(xí)性,增強(qiáng)對自然的熱愛與保護(hù)意識。（1分）②觀察方法:選擇清晨或傍晚,前往校園花壇、公園草地等昆蟲易出沒的地方；采用安靜觀察、傾聽聲音的方式,可借助放大鏡等工具,記錄昆蟲的外形、行為等。（1分，答出一點(diǎn)即可）③注意事項(xiàng):不隨意捕捉、傷害昆蟲;觀察時保持安靜,不打擾昆蟲活動;注意自身安全,避免接觸可能有毒的植物或昆蟲。（1分，答出一點(diǎn)即可）【解析】

本題考查在具體情境中遷移運(yùn)用文本內(nèi)容?；顒幽康目蓢@培養(yǎng)觀察能力、了解昆蟲習(xí)性、增強(qiáng)對自然的熱愛等方面來寫;觀察方法可借鑒文中作者的做法,如在合適的時間（如夜晚）、地點(diǎn)（如草地、溪邊）,采用安靜傾聽、仔細(xì)尋找蹤跡等方式;注意事項(xiàng)可包括不傷害昆蟲、做好記錄、注意自身安全等事項(xiàng)。【文章解構(gòu)】《蟋蟀》主旨概括本文通過敘述“我”捉蟋蟀、養(yǎng)蟋蟀、葬蟋蟀的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對蟋蟀的偏愛，體現(xiàn)了“愛護(hù)動物，珍愛生命”的主題。層次劃分第一層（第①②段）：寫“我”愛護(hù)動物，不虐殺動物。第二層（第③~?段）：敘述“我”捉蟋蟀、養(yǎng)蟋蟀、葬蟋蟀的經(jīng)歷。讀寫結(jié)合·跟課文學(xué)寫作

動物的精神品質(zhì)

《大雁歸來》介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。請你選擇一種動物，介紹并贊美其具有的精神品質(zhì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@種品質(zhì)對你的啟發(fā)。200字左右。_______________________________________________________________