2025年教師資格證幼兒園保教實(shí)踐試卷含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀題目要求，根據(jù)題意作答。2.本試卷共五個(gè)大題，請(qǐng)按題目順序作答。3.作答時(shí)請(qǐng)書(shū)寫(xiě)工整，保持卷面清潔。一、案例分析1.小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，總是喜歡搶奪同伴的玩具，當(dāng)同伴反抗時(shí)，他會(huì)哭鬧或用拳頭打人。作為班級(jí)教師，你將如何處理明明這一行為？請(qǐng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，闡述你的處理步驟和教育思路。2.中班正在進(jìn)行一次以“春天”為主題的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，一位幼兒突然站起來(lái)，跑到教室外面追逐一只蝴蝶，完全無(wú)視教師和正在進(jìn)行的活動(dòng)。請(qǐng)分析該幼兒可能的原因，并描述你會(huì)如何引導(dǎo)該幼兒返回活動(dòng)室，以及后續(xù)如何將他的興趣融入當(dāng)前活動(dòng)中。二、情境模擬小華是幼兒園大班的一名幼兒，他性格內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)參與集體游戲，尤其是在有陌生小朋友參與時(shí)，他會(huì)顯得非常緊張和抗拒，甚至躲在老師身后。近日，幼兒園要舉辦一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要幼兒們以小組形式完成一些合作任務(wù)。作為班主任，你計(jì)劃如何幫助小華逐步融入集體活動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)中有所參與？請(qǐng)描述你的具體做法和溝通策略。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)適合小班幼兒（3-4歲）的“感官探索”區(qū)域活動(dòng)方案?；顒?dòng)主題為“神奇的盒子”。請(qǐng)說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看、聽(tīng)、摸、聞等多種感官進(jìn)行探索，并注意安全與衛(wèi)生。四、問(wèn)題解決幼兒園午睡時(shí)，通常情況下幼兒都能安靜入睡。但今天，中班的小麗突然在床上大聲哭鬧，原因是她覺(jué)得被子太熱，而且旁邊的小強(qiáng)在輕輕搖晃她的床。她哭得很傷心，影響了周?chē)渌變旱男菹?。作為保育員，你會(huì)如何安撫小麗，并解決她遇到的問(wèn)題？同時(shí)，你將如何與小強(qiáng)溝通，避免類(lèi)似情況再次發(fā)生？五、簡(jiǎn)述與論述結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中滲透安全教育，以培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。請(qǐng)從生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等方面進(jìn)行闡述。試卷答案一、案例分析1.處理步驟與教育思路：*第一步：立即制止，隔離安撫。老師立即走到明明身邊，用平靜但堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)“明明不能搶玩具，也不能打人”，并將他暫時(shí)帶離沖突現(xiàn)場(chǎng)，安撫他的情緒，讓他先冷靜下來(lái)。*第二步：了解原因，個(gè)別引導(dǎo)。待明明情緒稍穩(wěn)定后，嘗試溫和地詢(xún)問(wèn)他搶玩具的原因（是想要玩，還是覺(jué)得不公平，或是覺(jué)得無(wú)聊），耐心傾聽(tīng)他的想法。根據(jù)原因進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)：如果是想要玩，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)請(qǐng)求或等待；如果是覺(jué)得不公平，解釋規(guī)則并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要遵守；如果是無(wú)聊，提供其他合適的玩具或引導(dǎo)他參與活動(dòng)。*第三步：示范引導(dǎo)，學(xué)習(xí)交往。通過(guò)角色扮演或榜樣示范，教明明學(xué)習(xí)正確的玩具分享方法、表達(dá)需求的禮貌方式（如“請(qǐng)問(wèn)我可以玩一下嗎？”“輪流玩好嗎？”）以及解決沖突的和平方式（如協(xié)商、告訴老師）。*第四步：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化規(guī)則。在班級(jí)設(shè)置明確的玩具分享規(guī)則，并通過(guò)圖片、故事等形式進(jìn)行強(qiáng)化。提供充足的、種類(lèi)豐富的玩具，減少因資源匱乏引發(fā)的沖突。鼓勵(lì)同伴之間友好互助。*第五步：家園溝通，共同引導(dǎo)。與家長(zhǎng)溝通明明在園的行為，了解他在家的表現(xiàn)，共同探討引導(dǎo)策略，家園一致地幫助明明學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。教育思路：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為本。采用正面引導(dǎo)、行為矯正相結(jié)合的方法。先處理情緒，再處理問(wèn)題；注重個(gè)體差異，了解行為背后的原因；通過(guò)具體情境教學(xué)，幫助幼兒掌握社會(huì)交往技能；強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的同情心和合作精神；重視家園合作，形成教育合力。2.原因分析與應(yīng)對(duì)策略：*可能原因分析：*生理因素：中班幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，好奇心強(qiáng)，容易受到外界新異刺激的影響。*心理因素：對(duì)陌生環(huán)境或情境可能產(chǎn)生緊張、不安感，通過(guò)逃跑來(lái)逃避不適應(yīng)的情緒。也可能是內(nèi)在的游戲沖動(dòng)強(qiáng)于對(duì)外部規(guī)則的注意。*社會(huì)性發(fā)展：在集體活動(dòng)中，如果幼兒感到參與困難或與同伴互動(dòng)不暢，可能選擇脫離集體。*應(yīng)對(duì)策略：*即時(shí)引導(dǎo)：老師首先溫和地接近小華，輕輕拉他回活動(dòng)室，避免批評(píng)指責(zé)，可以說(shuō)：“小華，外面蝴蝶很美，但活動(dòng)室的游戲更有趣，我們一起回去看看好嗎？”*表達(dá)理解與關(guān)注：對(duì)小華說(shuō)：“老師知道你剛才想看蝴蝶，外面很有趣。你感覺(jué)緊張嗎？沒(méi)關(guān)系，很多人在新的游戲里也會(huì)有點(diǎn)害羞?！?降低參與難度：引導(dǎo)小華從邊緣觀(guān)察開(kāi)始，或者選擇一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、不那么需要集體配合的游戲環(huán)節(jié)參與。比如，邀請(qǐng)他幫忙傳遞一些小道具，或者做一些他比較擅長(zhǎng)或感興趣的事情。*正面鼓勵(lì)：對(duì)他任何微小的參與嘗試都給予及時(shí)的、具體的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他的積極行為。*游戲設(shè)計(jì)包容性：在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)小組任務(wù)時(shí)，可以考慮設(shè)置一些個(gè)體完成或不需要太多肢體接觸的任務(wù)，增加小華的參與可能性?；蛘邔⑺c性格開(kāi)朗、善于交往的幼兒安排在一起，形成積極影響。*活動(dòng)前準(zhǔn)備：在運(yùn)動(dòng)會(huì)或類(lèi)似活動(dòng)前，可以通過(guò)談話(huà)、圖片、視頻等方式讓幼兒有所期待，了解活動(dòng)規(guī)則，減少陌生感。對(duì)于特別內(nèi)向的幼兒，可以提前與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。二、情境模擬具體做法與溝通策略：1.前期準(zhǔn)備與了解：老師先通過(guò)日常觀(guān)察、與家長(zhǎng)溝通、與其他教師交流等方式，更全面地了解小華的個(gè)性特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、敏感點(diǎn)以及在家表現(xiàn)，為制定個(gè)性化策略打下基礎(chǔ)。2.營(yíng)造安全支持環(huán)境：在班級(jí)中營(yíng)造溫馨、接納、鼓勵(lì)嘗試的氛圍。確保小華感受到老師的關(guān)心和支持，知道遇到困難時(shí)可以求助老師。3.降低參與門(mén)檻，提供選擇：*在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的談話(huà)或活動(dòng)介紹中，對(duì)小華表示特別關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他感到被重視。*在分組時(shí)，有意識(shí)地將其與1-2位關(guān)系較好或比較包容、主動(dòng)的小伙伴分在一組。*在介紹活動(dòng)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，但也說(shuō)明每個(gè)人都可以根據(jù)自己的能力選擇參與方式，不必強(qiáng)求做所有事情。4.示范引導(dǎo)，分解任務(wù)：老師可以親自示范某個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，或者將復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)任務(wù)分解成若干個(gè)小的、更容易完成的步驟。引導(dǎo)小組內(nèi)的小伙伴們互相幫助，完成小目標(biāo)。5.關(guān)注過(guò)程，及時(shí)鼓勵(lì)：在活動(dòng)中，老師重點(diǎn)觀(guān)察小華的參與度，即使他只是安靜地觀(guān)察，或者只完成了一個(gè)很小的部分，也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（“小華看得很仔細(xì)！”“謝謝你幫小伙伴拿東西，真棒！”）。對(duì)于他的微小進(jìn)步要特別關(guān)注。6.靈活調(diào)整，適時(shí)引導(dǎo)：如果發(fā)現(xiàn)小華實(shí)在無(wú)法融入或感到非常焦慮，老師可以暫時(shí)將他帶到旁邊稍微放松一下，或者安排一些他相對(duì)擅長(zhǎng)或感興趣的事情做，避免給他太大壓力。同時(shí)，巧妙地引導(dǎo)小組其他成員關(guān)注和接納小華。7.利用非言語(yǔ)溝通：通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、眼神交流等友好的非言語(yǔ)信號(hào)，傳遞對(duì)小華的關(guān)注和接納。8.活動(dòng)后反思與溝通：活動(dòng)結(jié)束后，與小組長(zhǎng)或相關(guān)幼兒簡(jiǎn)單交流，肯定他們的合作。同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注小華的狀態(tài)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與他進(jìn)行輕松的交流，了解他的感受。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：“神奇的盒子”*活動(dòng)目標(biāo)：1.（認(rèn)知）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官探索不同材質(zhì)的盒子，感知不同質(zhì)地的特征（如光滑/粗糙、硬/軟、輕/重等）。2.（能力）培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、探索興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.（情感）體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)與同伴分享發(fā)現(xiàn)，愿意嘗試觸摸和操作不同物品。*活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干個(gè)外觀(guān)相似但內(nèi)部材質(zhì)、氣味不同的盒子（例如：裝有米或豆子的布袋、裝有海綿或棉花的小木盒、裝有鈴鐺的塑料盒、裝有香料袋的紙盒、裝有不同水果（如蘋(píng)果、橙子）的透明塑料盒等）。確保所有盒子安全、無(wú)尖銳邊角，適合小班幼兒探索。準(zhǔn)備一些用于輔助探索的小工具（如小勺子、放大鏡-可選）。準(zhǔn)備托盤(pán)或小籃子用于放置探索物品。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)區(qū)布置一個(gè)安靜、光線(xiàn)充足的探索角。將準(zhǔn)備好的“神奇盒子”散落在托盤(pán)或籃子里，每個(gè)盒子旁邊放一張小紙條，上面畫(huà)有盒內(nèi)物品的簡(jiǎn)單圖畫(huà)或符號(hào)，引發(fā)幼兒好奇心。設(shè)置一個(gè)“分享區(qū)”，鼓勵(lì)幼兒展示和講述自己的發(fā)現(xiàn)。*活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入激發(fā)興趣：老師出示一個(gè)裝飾過(guò)的“神秘盒子”，引起幼兒注意?！敖裉炖蠋煄?lái)了一個(gè)神奇的盒子（可以模仿動(dòng)畫(huà)片里的神奇盒子），里面藏著許多小秘密，我們一起來(lái)找找看吧！”2.自由探索與感知：*引導(dǎo)幼兒輪流或分組進(jìn)入探索區(qū)，每人領(lǐng)取一個(gè)“神奇盒子”和一個(gè)小托盤(pán)。*鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官探索盒子：先看看盒子外面是什么樣子的，然后打開(kāi)盒子，看看里面有什么？用手摸一摸里面的東西，感受它是怎么樣的？（是硬硬的？軟軟的？滑滑的？粗糙的？）輕輕敲一敲，聽(tīng)聽(tīng)聲音是怎樣的？（是“咚咚”響？還是“嘩啦”響？）如果盒子里有東西會(huì)動(dòng)或會(huì)響，可以輕輕搖晃盒子聽(tīng)聽(tīng)。如果盒子里有特殊氣味，可以小心地聞一聞（強(qiáng)調(diào)不能把東西放進(jìn)嘴里）。*老師巡回指導(dǎo)，對(duì)幼兒的探索行為表示興趣和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們大膽嘗試?！澳忝降氖敲藁?，軟軟的，對(duì)不對(duì)？”“這個(gè)盒子里的東西搖起來(lái)會(huì)‘叮鈴鈴’響，真有趣！”3.分享交流與提升：*引導(dǎo)幼兒將自己探索到的發(fā)現(xiàn)拿到“分享區(qū)”展示。*請(qǐng)幾位幼兒簡(jiǎn)單講述自己的發(fā)現(xiàn)：“你找到了什么？”“它摸起來(lái)怎么樣？”“它是什么聲音？”老師幫助幼兒用更豐富的詞匯描述（如：硬邦邦、軟綿綿、輕飄飄、重甸甸、響亮的、安靜的）。*老師可以結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和提升，強(qiáng)化不同材質(zhì)的感官特征（如：海綿是軟軟的，木頭是硬硬的，米是粗粗的，鈴鐺是會(huì)響的）。4.整理與延伸：*引導(dǎo)幼兒將探索過(guò)的物品輕輕放回原處，學(xué)習(xí)整理玩具。*延伸活動(dòng)：可以將探索過(guò)的物品投放到美工區(qū)，讓幼兒嘗試?yán)L畫(huà)或涂色自己探索到的物品；或者將探索活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合，講述“神奇盒子”的故事；或者開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，用觸覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)特征讓幼兒猜物品。四、問(wèn)題解決安撫與解決步驟：1.立即安撫，降低情緒：老師立刻走到小麗身邊，蹲下來(lái)，用非常溫柔、平靜的語(yǔ)氣和表情安撫她。“小麗，怎么啦？怎么哭了？告訴老師，是不是哪里不舒服？”耐心等待小麗稍微平靜下來(lái)，讓她感受到老師的關(guān)心。2.處理核心問(wèn)題——溫度：了解原因后，首先解決她覺(jué)得被子太熱的問(wèn)題。輕聲說(shuō)：“啊，是嗎？這個(gè)被子好像有點(diǎn)熱了，老師幫你換一個(gè)涼快點(diǎn)的?！绷⒓磳⑺频搅硪粡堜佊袥霰换驔](méi)有蓋厚被的床鋪上，或者給她披上一件輕薄的睡衣。確保她的身體舒適。3.處理干擾因素——同伴行為：待小麗在新環(huán)境下稍微平靜后，再溫和地處理小強(qiáng)的問(wèn)題?！靶←?，現(xiàn)在感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？旁邊小強(qiáng)在輕輕晃你的床，這樣你會(huì)很難受，也會(huì)影響旁邊小朋友睡覺(jué)哦?！?.與小強(qiáng)溝通，明確行為界限：輕輕拉開(kāi)小強(qiáng)，也蹲下來(lái)，用平靜的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，不可以搖小麗同學(xué)的床，這樣會(huì)讓她不開(kāi)心，也會(huì)吵到大家睡覺(jué)。我們要輕輕地和同伴玩，或者自己玩自己的?！笨梢砸龑?dǎo)小強(qiáng)觀(guān)察小麗需要安靜休息，讓他理解自己的行為不恰當(dāng)。5.再次安撫，營(yíng)造安靜環(huán)境：再次回到小麗身邊，確認(rèn)她現(xiàn)在感覺(jué)舒適且沒(méi)有受到干擾?！艾F(xiàn)在被子涼快了，小強(qiáng)也不晃床了，小麗還能好好睡覺(jué)嗎？”幫她蓋好被子（如果需要且環(huán)境允許），輕輕拍拍她，或者用“閉眼睛數(shù)羊”等安靜的方式幫助她入睡。6.后續(xù)關(guān)注與教育：*睡醒后，可以找機(jī)會(huì)分別與小麗和小強(qiáng)溝通。對(duì)小麗，肯定她能安靜睡覺(jué)，并告訴她以后如果覺(jué)得不舒服或有同學(xué)打擾，要及時(shí)告訴老師。*對(duì)小強(qiáng)，再次強(qiáng)調(diào)午睡時(shí)需要保持安靜，尊重同伴休息，學(xué)習(xí)控制自己的行為。*在日常生活中，加強(qiáng)幼兒間的友愛(ài)教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確表達(dá)需求和友好相處的方法。同時(shí)，也要關(guān)注班級(jí)午睡環(huán)境的舒適度，如被子的厚薄、室內(nèi)溫度等，預(yù)防類(lèi)似情況。五、簡(jiǎn)述與論述幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是實(shí)施安全教育、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要載體。教師應(yīng)將安全教育有機(jī)滲透到日常生活的點(diǎn)滴之中，而非僅僅依靠集中的安全課。1.生活活動(dòng)中的滲透：*入園離園：教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記、物品存放處；提醒幼兒注意來(lái)往車(chē)輛，走人行道或靠右行；培養(yǎng)幼兒上下樓梯時(shí)靠右行、不推擠的習(xí)慣；教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。*盥洗環(huán)節(jié)：強(qiáng)調(diào)正確洗手方法，防止病從口入；教育幼兒不玩水，濕手不觸碰電源開(kāi)關(guān)；提醒幼兒小心地接水、放水，防止?fàn)C傷或滑倒；培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣物、整理盥洗用具的安全習(xí)慣。*進(jìn)餐環(huán)節(jié)：培養(yǎng)幼兒安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣，防止噎食；教育幼兒不將筷子、勺子等放在嘴里；提醒幼兒不挑食、不偏食，食物要徹底弄干凈；注意食物衛(wèi)生，不分享未洗凈的水果或食物。*午睡環(huán)節(jié)：強(qiáng)調(diào)安靜入睡，不玩被角；教育幼兒不蒙頭睡覺(jué)，保持呼吸通暢；提醒幼兒上下床時(shí)注意安全，不推搡同伴；教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患（如被角纏住手指）。2.游戲活動(dòng)中的滲透：*區(qū)域活動(dòng)：