人教版小學五年級科學下冊測試與改進備課教案一、教學目標知識與技能學生能夠熟練運用彈簧測力計等工具，準確測量自制省力裝置提升重物時的用力大小。清晰理解通過對比使用省力裝置和直接提起重物時用力大小，來判斷省力裝置是否省力的方法。能夠依據(jù)測試數(shù)據(jù)，對自制省力裝置的可行性作出合理且簡單的評估，并精準找出設計和制作過程中存在的問題。掌握根據(jù)評估結果提出切實可行的改進建議，并能夠動手對設計方案和模型進行有效改進的技能。過程與方法通過實際操作測量、數(shù)據(jù)記錄與分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度和邏輯思維能力。以小組合作的形式開展測試與改進活動，提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。引導學生在不斷嘗試和反思中，逐步優(yōu)化設計方案和模型，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對科學探究的濃厚興趣，使其充分體驗到通過科學方法解決實際問題的樂趣。培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學精神，讓學生明白科學實驗數(shù)據(jù)的重要性。增強學生面對困難和挫折時的抗挫能力，鼓勵學生在不斷改進中追求卓越。二、教學重難點教學重點熟練掌握使用彈簧測力計測量力的大小的正確方法，并能準確測量使用省力裝置和直接提起重物時的用力情況。學會依據(jù)對比實驗數(shù)據(jù)，科學地評估自制省力裝置的省力效果和可行性。能夠根據(jù)評估結果，明確找出設計和制作過程中存在的問題，并提出有效的改進措施。教學難點針對不同結構的自制省力裝置，準確確定彈簧測力計的測量位置，確保測量數(shù)據(jù)的準確性和科學性。深入分析測試數(shù)據(jù)，全面且深入地找出設計和制作中存在的深層次問題，并提出具有創(chuàng)新性和可操作性的改進建議。在有限的課堂時間內，引導學生高效地完成測試、評估、改進等一系列活動，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。三、教學準備教師準備足夠數(shù)量的彈簧測力計，確保每個小組都能配備至少一個，且彈簧測力計的量程和精度符合實驗要求。多種規(guī)格的鉤碼，用于模擬不同重量的重物，以滿足不同省力裝置的測試需求。展示用的各種典型省力裝置實物模型，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械模型，以及由這些簡單機械組合而成的復雜省力裝置模型。多媒體教學設備，用于播放相關的教學視頻、展示實驗數(shù)據(jù)圖表、工程設計報告樣例等資料。打印好的學生活動手冊，手冊內容應涵蓋實驗記錄表格、問題思考引導、工程設計報告模板等。準備一些常用的制作工具和備用材料，如剪刀、膠水、膠帶、繩子、小木板、金屬棒等，以滿足學生在改進模型過程中的需求。學生準備上節(jié)課自己設計并制作完成的省力裝置模型，以及對應的設計圖。筆，用于記錄實驗數(shù)據(jù)和填寫學生活動手冊。四、教學過程教學階段教學內容時間長度老師講述內容學生反饋板書課程導入展示學生之前制作的省力裝置模型照片，提出問題：怎樣知道我們設計、制作的裝置能不能起到省力的作用呢？引發(fā)學生思考。3分鐘同學們，上節(jié)課大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了各種各樣看起來超厲害的省力裝置模型。那現(xiàn)在問題來了，這些裝置是不是真的能省力呢？這就是我們今天要一起探索的奧秘！認真觀看照片，積極思考老師提出的問題，部分學生可能會舉手發(fā)表自己的初步想法。測試與改進怎樣判斷裝置是否省力？測量自制省力裝置提升重物時的用力情況1.提出問題，引導學生思考、討論實驗方法：怎樣測量使用省力裝置時的用力大小？需要什么工具？測力計應該放在哪里？怎樣使用？需要測量幾次？一次夠嗎？為什么？2.組織學生分組進行測量，在學生測量過程中，巡視各小組，及時給予指導和幫助，確保測量方法正確。10分鐘同學們，要想知道我們的裝置省不省力，得先測出使用裝置時用了多大的力。大家想一想，我們該怎么測呢？要用什么工具？測力計放哪兒合適？怎么用它呢？還有，測量一次夠不夠呀？為什么呢？現(xiàn)在大家分組討論討論，然后開始動手測量。小組內熱烈討論實驗方法，明確所需工具為彈簧測力計。討論后，各小組領取彈簧測力計，按照討論出的方法進行測量，記錄數(shù)據(jù)，過程中可能會向老師詢問一些操作細節(jié)問題。1.測量工具：彈簧測力計2.測量方法要點-測力計放置位置-多次測量取平均值測量直接提起重物所用力的大小1.提出問題，啟發(fā)學生思考、討論：如果我們只測量使用省力裝置時的用力大小，我們能根據(jù)測量結果判斷我們制作的省力裝置模型能否省力嗎？我們還需要測量什么情況下的用力大??？怎么測？2.提醒學生如實、認真地記錄所有數(shù)據(jù)，并強調數(shù)據(jù)的重要性。3.學生分組測量不用省力裝置時的用力情況，巡視指導。8分鐘同學們，現(xiàn)在我們測了用裝置時的力，那只知道這個，能判斷裝置省力不？大家想想，還得測啥時候的力呢？該怎么測？記住哦，這些數(shù)據(jù)超級重要，一定要如實、認真地記錄下來，要是沒有準確的數(shù)據(jù)，我們可沒法判斷裝置好不好啦。好，現(xiàn)在分組去測直接提重物的力。思考老師問題，明白需要測量直接提起重物時的力來進行對比。分組用彈簧測力計直接提起鉤碼，記錄數(shù)據(jù)，更加認真對待數(shù)據(jù)記錄。對比測量：1.使用省力裝置時用力大小2.直接提起重物時用力大小評估與反思1.引導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，對比兩種情況下的用力大小，并基于對比結果對自制省力裝置的可行性作出簡單評估。同時，根據(jù)測試結果，發(fā)現(xiàn)設計和制作中的問題，找出需要改進的地方。2.組織學生分組討論，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。3.小結討論情況，強調發(fā)現(xiàn)問題和改進的重要性。10分鐘好啦，現(xiàn)在大家都有了兩組數(shù)據(jù)，對比一下，看看自己做的裝置到底省力不？從數(shù)據(jù)里，大家還能發(fā)現(xiàn)我們在設計和制作的時候有啥問題不？哪些地方需要改進呢？現(xiàn)在小組里說一說，大膽發(fā)表自己的看法。（巡視各小組討論情況，適時參與討論并引導）同學們討論得都很積極，通過今天的實驗，大家確實發(fā)現(xiàn)了不少問題，這些問題就是我們前進的方向，下節(jié)課我們就來好好改進我們的設計和模型。各小組根據(jù)數(shù)據(jù)對比，判斷裝置是否省力。熱烈討論設計和制作中存在的問題，如裝置結構不穩(wěn)定、材料選擇不當?shù)?，并提出一些初步的改進方向，小組代表發(fā)言分享討論結果。1.評估依據(jù)：實驗數(shù)據(jù)對比2.常見問題：-裝置結構-材料選擇-連接方式等3.改進方向探討課堂總結總結本節(jié)課的主要內容，強調測試與改進在科學探究和工程設計中的重要性，鼓勵學生下節(jié)課積極改進自己的省力裝置。4分鐘同學們，今天這節(jié)課我們通過實驗，測試了大家制作的省力裝置，還根據(jù)結果發(fā)現(xiàn)了好多問題。測試和改進在我們搞科學研究、做工程設計的時候可太重要啦，它能讓我們的東西越來越好。下節(jié)課，大家就帶著今天的發(fā)現(xiàn)，好好改進自己的裝置，老師相信你們肯定能做得更棒！認真聽講，回顧本節(jié)課內容，對下節(jié)課的改進活動充滿期待。無布置作業(yè)要求學生課后整理本節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)完整、清晰地填寫到學生活動手冊中，并思考自己提出的改進建議是否合理，為下節(jié)課的改進活動做好準備。5分鐘課后大家把今天的實驗數(shù)據(jù)好好整理一下，填到活動手冊里。另外，再琢磨琢磨自己提的那些改進建議，是不是真的行得通，為下節(jié)課改進裝置做好充分準備哦。記錄作業(yè)內容，課后完成數(shù)據(jù)整理和思考任務。無五、教學拓展鼓勵學生課后尋找生活中更多不同類型的省力裝置，觀察它們的結構特點和工作原理，并嘗試用所學知識進行分析，下節(jié)課與同學們分享。組織學生開展小型科技展覽活動，將改進后的省力裝置模型進行展示，邀請其他班級的同學參觀。每個小組安排成員進行講解，介紹裝置的設計思路、制作過程、測試結果以及改進之處，鍛煉學生的表達能力和自信心。布置一項長期作業(yè)，讓