2025年國家開放大學(xué)《社會心理學(xué)》期末考試復(fù)習(xí)題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.社會心理學(xué)的研究對象是（）A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.物理現(xiàn)象D.生物現(xiàn)象答案：B解析：社會心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，主要研究人類在社會環(huán)境中的行為和心理過程，因此其研究對象是社會現(xiàn)象。2.社會認知是指（）A.個體對社會的認知B.個體對自我的認知C.個體對他人和環(huán)境的認知D.個體對歷史的認知答案：C解析：社會認知是指個體對社會信息、他人以及社會環(huán)境的感知、理解和解釋的過程，涉及對他人和環(huán)境的認知。3.從眾行為的主要動機是（）A.獲得社會認可B.避免沖突C.增強自我意識D.展現(xiàn)個人能力答案：A解析：從眾行為是指個體在群體壓力下，為了獲得社會認可而做出的與群體一致的行為，主要動機是獲得社會認可。4.群體規(guī)范對個體行為的影響主要體現(xiàn)在（）A.強制性B.引導(dǎo)性C.約束性D.指揮性答案：B解析：群體規(guī)范通過引導(dǎo)和影響個體的行為，使個體行為符合群體的期望和標準，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)性上。5.親密關(guān)系中的溝通主要表現(xiàn)為（）A.信息交流B.情感表達C.權(quán)力控制D.利益交換答案：B解析：親密關(guān)系中的溝通主要是情感的交流和表達，強調(diào)情感的聯(lián)系和共享。6.社會促進效應(yīng)是指（）A.個體在群體中表現(xiàn)更好B.個體在群體中表現(xiàn)更差C.個體在群體中表現(xiàn)無變化D.群體對個體的影響消失答案：A解析：社會促進效應(yīng)是指個體在群體中比獨自時表現(xiàn)更好，這種效應(yīng)通常是因為群體的存在提高了個體的興奮性和注意力。7.首因效應(yīng)是指（）A.最先出現(xiàn)的效應(yīng)B.最后出現(xiàn)的效應(yīng)C.持續(xù)存在的效應(yīng)D.消失的效應(yīng)答案：A解析：首因效應(yīng)是指個體在交往中最先出現(xiàn)的印象對后續(xù)認知和行為的影響，強調(diào)最先出現(xiàn)的效應(yīng)。8.攻擊行為的主要影響因素包括（）A.個體情緒B.群體壓力C.社會文化D.以上都是答案：D解析：攻擊行為的影響因素包括個體情緒、群體壓力和社會文化等多個方面，因此以上都是影響因素。9.社會交換理論的主要觀點是（）A.個體在社會互動中追求利益最大化B.個體在社會互動中追求權(quán)力最大化C.個體在社會互動中追求情感最大化D.個體在社會互動中追求認知最大化答案：A解析：社會交換理論認為個體在社會互動中通過交換資源和利益來追求自身利益的最大化。10.社會角色是指（）A.個體在社會中的位置B.個體在社會中的職責(zé)C.個體在社會中的期望D.個體在社會中的身份答案：C解析：社會角色是指社會對處于特定位置的人的期望和行為模式，強調(diào)社會中的期望和規(guī)范。11.社會促進現(xiàn)象是指（）A.個體在群體中表現(xiàn)更差B.個體在群體中表現(xiàn)更好C.個體在群體中表現(xiàn)無變化D.群體對個體的影響消失答案：B解析：社會促進現(xiàn)象是指個體在他人面前或與他人一起進行活動時，其行為表現(xiàn)會優(yōu)于單獨進行時的現(xiàn)象，即個體在群體中表現(xiàn)更好。12.社會比較理論的主要提出者是（）A.費斯廷格B.馬斯洛C.榮格D.巴甫洛夫答案：A解析：社比較論是由社會心理學(xué)家費斯廷格提出的，該理論主要解釋了人們?nèi)绾瓮ㄟ^與他人比較來評估自己。13.從眾行為的主要類型包括（）A.理性從眾B.情感從眾C.服從從眾D.以上都是答案：D解析：從眾行為根據(jù)其動機和性質(zhì)可以分為理性從眾、情感從眾和服從從眾等多種類型，因此以上都是其主要類型。14.親社會行為的主要表現(xiàn)形式是（）A.攻擊行為B.協(xié)助行為C.從眾行為D.排外行為答案：B解析：親社會行為是指個體幫助他人或為社會做貢獻的行為，其主要表現(xiàn)形式是協(xié)助行為。15.社會促進效應(yīng)和去社會效應(yīng)的區(qū)別在于（）A.個體是否在群體中B.個體是否受到他人影響C.個體是否表現(xiàn)出更高的表現(xiàn)水平D.個體是否表現(xiàn)出更低的表現(xiàn)水平答案：D解析：社會促進效應(yīng)是指個體在群體中表現(xiàn)更好，而去社會效應(yīng)是指個體在群體中表現(xiàn)更差，因此兩者區(qū)別在于個體是否表現(xiàn)出更低的表現(xiàn)水平。16.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是（）A.個體責(zé)任感增強B.個體責(zé)任感減弱C.群體凝聚力增強D.群體凝聚力減弱答案：B解析：社會懈怠現(xiàn)象是指個體在群體中努力程度降低的現(xiàn)象，其主要原因是個體責(zé)任感減弱。17.首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的共同點是（）A.都與時間有關(guān)B.都與空間有關(guān)C.都與個體情緒有關(guān)D.都與群體壓力有關(guān)答案：A解析：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)都是與時間有關(guān)的印象形成效應(yīng)，因此共同點是都與時間有關(guān)。18.攻擊行為的潛在影響因素包括（）A.個體情緒B.群體壓力C.社會文化D.以上都是答案：D解析：攻擊行為的潛在影響因素包括個體情緒、群體壓力和社會文化等多個方面，因此以上都是影響因素。19.社會交換理論認為，個體在社會互動中（）A.追求利益最大化B.追求權(quán)力最大化C.追求情感最大化D.追求認知最大化答案：A解析：社會交換理論認為，個體在社會互動中通過交換資源和利益來追求自身利益的最大化。20.社會角色扮演失敗的主要原因包括（）A.角色期望不明確B.角色認知不一致C.角色行為不適當(dāng)D.以上都是答案：D解析：社會角色扮演失敗的主要原因包括角色期望不明確、角色認知不一致和角色行為不適當(dāng)?shù)榷鄠€方面，因此以上都是主要原因。二、多選題1.社會認知過程包括（）A.注意B.理解C.記憶D.判斷E.比較答案：ABCDE解析：社會認知過程是個體對社會信息的加工過程，包括注意、理解、記憶、判斷和比較等多個階段，因此都包括在內(nèi)。2.從眾行為的影響因素主要有（）A.群體凝聚力B.個體個性C.群體規(guī)模D.社會情境E.規(guī)范壓力答案：ABCDE解析：從眾行為的影響因素包括群體凝聚力、個體個性、群體規(guī)模、社會情境和規(guī)范壓力等多個方面，因此都包括在內(nèi)。3.親社會行為的表現(xiàn)形式包括（）A.協(xié)助行為B.分享行為C.教育行為D.贍養(yǎng)行為E.攻擊行為答案：ABCD解析：親社會行為是指個體幫助他人或為社會做貢獻的行為，其表現(xiàn)形式包括協(xié)助行為、分享行為、教育行為和贍養(yǎng)行為等，因此都包括在內(nèi)。攻擊行為屬于反社會行為，故不選。4.社會比較的方式包括（）A.上比B.下比C.平均比D.橫比E.縱比答案：ABCDE解析：社比較論認為個體會通過與他人比較來評估自己，比較的方式包括上比（與比自己優(yōu)秀的人比）、下比（與比自己差的人比）、平均比（與平均水平的人比）、橫比（與同時代的人比）和縱比（與自己過去比），因此都包括在內(nèi)。5.攻擊行為的產(chǎn)生原因包括（）A.個體情緒B.群體壓力C.社會文化D.個體差異E.環(huán)境因素答案：ABCDE解析：攻擊行為的產(chǎn)生原因復(fù)雜多樣，包括個體情緒（如憤怒）、群體壓力（如群體激進化）、社會文化（如暴力文化）、個體差異（如攻擊性人格）和環(huán)境因素（如挫折）等多個方面，因此都包括在內(nèi)。6.社會促進效應(yīng)產(chǎn)生的原因包括（）A.社會證明B.挑戰(zhàn)增強C.注意力集中D.責(zé)任感增強E.群體意識答案：ABCD解析：社會促進效應(yīng)產(chǎn)生的原因包括社會證明（個體希望與群體保持一致）、挑戰(zhàn)增強（他人在場會提高個體的興奮性）、注意力集中（他人在場會促使個體更專注于任務(wù)）和責(zé)任感增強（個體不希望辜負他人的期望），因此都包括在內(nèi)。群體意識雖然是群體效應(yīng)的一部分，但不是社會促進效應(yīng)的直接原因。7.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括（）A.個體責(zé)任感減弱B.群體凝聚力增強C.任務(wù)難度較低D.任務(wù)模糊性高E.群體規(guī)模較大答案：ACDE解析：社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括個體責(zé)任感減弱（在群體中個體努力程度降低）、任務(wù)難度較低（個體覺得輕松無需盡力）、任務(wù)模糊性高（個體不清楚具體目標和要求）和群體規(guī)模較大（個體在大型群體中感覺自己的貢獻微不足道），因此都包括在內(nèi)。群體凝聚力增強通常會導(dǎo)致群體表現(xiàn)更好，不利于社會懈怠的產(chǎn)生。8.社會交換理論的假設(shè)包括（）A.個體是理性的B.個體追求利益最大化C.社會互動是交換過程D.個體具有平等的權(quán)利E.個體是社會關(guān)系的總和答案：ABC解析：社會交換理論假設(shè)個體是理性的，會通過社會互動進行交換來追求自身利益的最大化，認為社會互動是一個交換過程，因此包括ABC。個體在社會關(guān)系中具有平等的權(quán)利（D）和個體是社會關(guān)系的總和（E）并非該理論的核心假設(shè)。9.社會角色的特征包括（）A.社會性B.指導(dǎo)性C.相對穩(wěn)定性D.可變性E.評價性答案：ABCD解析：社會角色具有社會性（源于社會關(guān)系）、指導(dǎo)性（規(guī)定了角色扮演者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利）、相對穩(wěn)定性（在一定時期內(nèi)相對固定）和可變性（會隨著社會變遷而變化），因此都包括在內(nèi)。評價性雖然是社會對角色的評價，但不是角色本身的特征。10.影響社會知覺的因素包括（）A.個體差異B.群體情境C.社會文化D.信息呈現(xiàn)方式E.認知偏差答案：ABCDE解析：社會知覺是個體對他人和社會現(xiàn)象的感知和理解過程，受個體差異（如認知風(fēng)格）、群體情境（如群體氛圍）、社會文化（如價值觀）、信息呈現(xiàn)方式（如線索明顯性）和認知偏差（如暈輪效應(yīng)）等多個因素的影響，因此都包括在內(nèi)。11.社會比較的功能包括（）A.自我評價B.歸因判斷C.知識獲取D.指導(dǎo)行為E.增強自信答案：ABCD解析：社比較論認為社會比較是人們獲得有關(guān)自我和他人的信息、形成對自己的評價、進行歸因判斷、指導(dǎo)行為選擇的重要方式。雖然社會比較可能在一定程度上影響自信，但其主要功能并非增強自信，自信更多是內(nèi)在因素作用的結(jié)果。因此自我評價、歸因判斷、知識獲取和指導(dǎo)行為是社會比較的主要功能。12.群體壓力對個體行為的影響包括（）A.社會促進B.社會懈怠C.從眾D.服從E.群體思維答案：ABCDE解析：群體壓力會對個體行為產(chǎn)生多方面的影響，包括社會促進（個體在群體中表現(xiàn)更好）、社會懈?。▊€體在群體中努力程度降低）、從眾（個體為獲得社會認可而與群體保持一致）、服從（個體在權(quán)威壓力下做出與意愿不符的行為）以及群體思維（群體決策中個體放棄獨立思考，傾向于接受群體觀點），因此都包括在內(nèi)。13.親社會行為的動機包括（）A.互利動機B.互惠動機C.親緣動機D.利他動機E.基于規(guī)則的動機答案：ABCDE解析：親社會行為的動機是復(fù)雜的，可能包括互利動機（期望未來回報）、互惠動機（回報他人的幫助）、親緣動機（對親近者的關(guān)愛）、利他動機（純粹的利他行為）以及基于規(guī)則的動機（遵守社會規(guī)范），因此都包括在內(nèi)。14.攻擊行為的個體差異因素包括（）A.個性特征B.情緒調(diào)節(jié)能力C.認知模式D.家庭背景E.文化影響答案：ABCD解析：攻擊行為的個體差異因素主要指與個體自身相關(guān)的因素，包括個性特征（如攻擊性人格）、情緒調(diào)節(jié)能力（如難以控制憤怒）、認知模式（如敵意歸因偏差）和家庭背景（如成長經(jīng)歷）等。文化影響（E）屬于社會環(huán)境因素，雖然也會影響攻擊行為，但更多是群體層面的影響，而非個體差異因素。15.社會促進效應(yīng)產(chǎn)生的條件包括（）A.任務(wù)簡單B.任務(wù)復(fù)雜C.他人在場D.個體熟悉任務(wù)E.競爭性情境答案：ACE解析：社會促進效應(yīng)通常在任務(wù)簡單或個體不熟悉任務(wù)時產(chǎn)生（A），并且在有他人在場時更為明顯（C），因為他人的存在會增加個體的arousal水平，從而提升表現(xiàn)。當(dāng)任務(wù)復(fù)雜或個體非常熟悉任務(wù)時，他人在場反而可能導(dǎo)致分心，產(chǎn)生社會懈?。˙、D）。競爭性情境雖然涉及他人，但其主要動力是競爭而非社會促進（E）。16.社會懈怠現(xiàn)象的影響因素包括（）A.群體規(guī)模B.任務(wù)明確性C.群體凝聚力D.個體責(zé)任感E.任務(wù)難度答案：ABD解析：社會懈怠現(xiàn)象的影響因素包括群體規(guī)模（規(guī)模越大，懈怠可能越嚴重）、任務(wù)明確性（任務(wù)越模糊，個體越可能少付出努力）和個體責(zé)任感（責(zé)任感越弱，越可能懈?。Ｈ后w凝聚力（C）增強通常會增加個體的努力程度以維護群體形象，反而會抑制社會懈怠。任務(wù)難度（E）本身不是社會懈怠的直接原因，但難度過大可能導(dǎo)致整體表現(xiàn)下降，也可能是導(dǎo)致懈怠的一個間接原因，但不如A、B、D直接。17.社會交換理論的代表人物包括（）A.費斯廷格B.霍曼斯C.馬斯洛D.社會交換理論E.社會比較理論答案：AB解析：社會交換理論的主要代表人物是喬治·霍曼斯和斯坦利·米德，其中霍曼斯對其進行了系統(tǒng)化的闡述。費斯廷格是社會比較理論的代表人物（E）。馬斯洛是需求層次理論的代表人物（C）。"社會交換理論"和"社比較多理論"本身不是人物名稱（D、E）。18.社會角色的類型包括（）個體角色類別角色期望角色角色模式角色規(guī)范答案：ABCD解析：社會角色可以根據(jù)不同標準進行分類。按照角色扮演者劃分，可以分為個體角色（個體實際扮演的角色）和類別角色（屬于某一群體的角色）。按照角色扮演的動態(tài)過程劃分，可以分為期望角色（社會對該角色的期望）、角色模式（角色扮演的標準方式）和角色規(guī)范（角色行為的準則），因此都包括在內(nèi)。角色規(guī)范（E）通常指角色行為的標準或準則，與期望角色和角色模式有關(guān)聯(lián)，但這里更傾向于選分類中更核心的術(shù)語。19.社會知覺的特點包括（）直接性主觀性情境性理解性選擇性答案：BCDE解析：社會知覺具有以下特點：情境性（受具體情境影響）、主觀性（受個體經(jīng)驗、態(tài)度等影響）、理解性（不僅僅是感覺，還包括解釋和意義建構(gòu)）和選擇性（個體傾向于關(guān)注符合自身需求或興趣的信息）。社會知覺并非完全直接，它包含復(fù)雜的心理加工過程，因此排除A。主觀性、情境性、理解性和選擇性都是社會知覺的重要特點。20.影響從眾的因素包括（）群體凝聚力群體規(guī)模規(guī)范壓力信息模糊性個體自信答案：ABCDE解析：影響從眾的因素是多方面的，包括群體凝聚力（凝聚力越強，從眾壓力越大）、群體規(guī)模（在一定范圍內(nèi)，規(guī)模越大，從眾壓力越大）、規(guī)范壓力（群體規(guī)范越明確、越重要，壓力越大）、信息模糊性（信息不明確時，個體更傾向于依賴群體）、個體自信（自信度越低，越容易從眾）以及個體與群體的關(guān)系（關(guān)系越密切，從眾壓力越大），因此都包括在內(nèi)。三、判斷題1.社會認知就是對社會現(xiàn)象的簡單反映。（）答案：錯誤解析：社會認知是個體對社會信息進行加工、理解和解釋的過程，不僅僅是對社會現(xiàn)象的簡單反映，它涉及復(fù)雜的心理活動，包括注意、記憶、判斷、推理等。2.從眾行為在任何情況下都是不良的。（）答案：錯誤解析：從眾行為有積極和消極之分。積極的從眾有助于形成社會規(guī)范，促進社會秩序；消極的從眾可能導(dǎo)致錯誤決策或壓抑個體創(chuàng)新。不能一概而論地說從眾行為是不良的。3.親社會行為就是幫助他人。（）答案：錯誤解析：親社會行為是指一切有助于他人或社會的行為，包括幫助、分享、安慰、合作、撫育等。幫助他人只是親社會行為的一種表現(xiàn)形式。4.攻擊行為完全由個體內(nèi)部因素決定。（）答案：錯誤解析：攻擊行為的產(chǎn)生是內(nèi)部因素（如情緒、個性）和外部因素（如群體壓力、社會文化）共同作用的結(jié)果，并非完全由個體內(nèi)部因素決定。5.社會促進效應(yīng)和去社會效應(yīng)是同一現(xiàn)象的不同表現(xiàn)。（）答案：錯誤解析：社會促進效應(yīng)是指個體在群體中表現(xiàn)更好，而去社會效應(yīng)（也稱社會懈?。┦侵競€體在群體中表現(xiàn)更差，兩者是不同的現(xiàn)象。6.首因效應(yīng)總是比近因效應(yīng)的影響更大。（）答案：錯誤解析：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的影響大小取決于多種因素，如信息的性質(zhì)、個體對信息的關(guān)注程度等。在特定情境下，近因效應(yīng)可能比首因效應(yīng)的影響更大。7.社會交換理論認為社會互動完全是自私自利的。（）答案：錯誤解析：社會交換理論認為個體在社會互動中追求利益最大化，但這并不意味著社會互動完全是自私自利的。利他行為、合作等非功利性動機在社會互動中也普遍存在。8.社會角色就是社會對個體的期望。（）答案：錯誤解析：社會角色是指社會對處于特定位置的人的期望和行為模式，它包括角色期望（社會對該角色的要求）和角色認知（個體對角色的理解）兩個部分，不僅僅是社會對個體的期望。9.社會知覺是客觀的，不受個體主觀因素影響。（）答案：錯誤解析：社會知覺雖然旨在了解外部社會現(xiàn)實，但它是一個主觀能動的過程，會受到個體經(jīng)驗、態(tài)度、動機、認知偏差等主觀因素的影響，因此并非完全客觀。10.群體思維是指群體中每個成員都獨立思考，不受他人影響。（）答案：錯誤解析：群體思維是指在群體決策過程中，個體放棄獨立思考，傾向于接受群體觀點，表現(xiàn)出思想一致性但缺乏批判性評價的現(xiàn)象，并非每個成員都獨立思考。四、簡答題1.簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。答案：從眾行為產(chǎn)生的原因主要包括：(1)個體希望獲得社會認同，避免因與眾不同而受到排斥或懲罰。(2)個體對情境信息不完全了解或存在不確定性，傾向于依賴他人的行為作為判斷依據(jù)。(3)群體壓力的影響，包括規(guī)范壓力（個體感受到群體規(guī)范的要求）和信息壓力（個體認為他人的行為是正確的）。(4)個體在社會規(guī)范的壓力下，為了維護群體和諧或避免沖突而做出符合群體要求的行為。(5)個體對群體的信任和服從，尤其是在權(quán)威人物或領(lǐng)導(dǎo)者面前更容易表現(xiàn)出從眾行為。2.簡述親社會行為的類型。答案：親社會行為根據(jù)其性質(zhì)和動機可以分為以下幾種主要類型：(1)協(xié)助行為：個體主動幫助他人解決困難或滿足其需求的行為，如提供幫助、分享物品等。(2)分享行為：個體將個人擁有的資源（如食物、物品、信息等）提供給他人共享的行為。(3)教育行為：個體向他人傳授知識、技能或經(jīng)驗的行為，如指導(dǎo)、培訓(xùn)、解釋等。(4)贍養(yǎng)行為：個體對無自理能力的親屬或他人（如老人、兒童、殘疾人）進行照顧和支持的行為。(5)表揚行為：個體對他人良好的行為或表現(xiàn)給予肯定和贊賞的行為。3.簡述社會促進效應(yīng)產(chǎn)生的條件。答案：社會促進效應(yīng)產(chǎn)生的條件主要包括：(1)任務(wù)簡單或個體對任務(wù)非常熟悉：當(dāng)任務(wù)簡單或個體已經(jīng)掌握了任務(wù)技能時，他人在場會增加個體的興奮水平，從而提升表現(xiàn)水平。