搶分秘籍高考散文閱讀解題秘籍選材特點(diǎn)2019年《考試大綱》修訂的基本思路是關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，尤其是鑒賞能力。散文閱讀選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，內(nèi)容與主流意識(shí)相契合。文本內(nèi)容或描繪世事，或念鄉(xiāng)懷土，眷念風(fēng)物；或興感見(jiàn)情，或映現(xiàn)時(shí)代，或體察社會(huì)，或反思人生，內(nèi)省外察；文筆流暢自然。題型特點(diǎn)試題編制多從主題、情感、結(jié)構(gòu)、形象、手法等角度設(shè)題?？疾橥伙@情境化命題，靈活且有深度，反套路明顯，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性。主要涉及的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象等。尤其以體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意及品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)為考查重點(diǎn)，這與散文的體裁特點(diǎn)有關(guān)?？枷蝾A(yù)測(cè)從客觀題設(shè)置來(lái)看，重點(diǎn)放在理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)這三個(gè)層級(jí)上，散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色考查是重點(diǎn)。從考查趨勢(shì)來(lái)看，高考散文考題與課本內(nèi)容（單元研習(xí)任務(wù)）相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化教考銜接，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)的理解掌握能力。高考題型基本動(dòng)向：滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)新知識(shí)遷移。讀懂散文一、散文的特點(diǎn)與分類(lèi)散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是：①篇幅短?。虎诹⒁饧猩钸h(yuǎn)，“形散而神不散”(即以一條線(xiàn)索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想)；③題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富；④形式多樣，結(jié)構(gòu)自由灑脫；⑤表現(xiàn)方法靈活，融敘事、描寫(xiě)、議論于一體。散文一般分為寫(xiě)人敘事散文、寫(xiě)景狀物散文、議論說(shuō)理散文。散文種類(lèi)文體特征主要表現(xiàn)手法寫(xiě)人敘事散文偏重于寫(xiě)人的散文從一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多側(cè)面表現(xiàn)人物形象正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線(xiàn)索，或有頭有尾，或片段剪輯式記敘事件渲染、烘托、對(duì)比、懸念等寫(xiě)景狀物散文偏重于寫(xiě)景的散文抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿借景抒情、寓情于景；移步換景、定點(diǎn)寫(xiě)景；多感官；動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)景狀物散文偏重于狀物的散文描摹刻畫(huà)具體事物，托物寄意，或賦予社會(huì)情感托物言志、象征等議論說(shuō)理散文以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活以小見(jiàn)大、比喻、象征等必修教材散文教學(xué)內(nèi)容舉例教材

散文文體作者《篇目》學(xué)習(xí)提示1必上7單元對(duì)自然和生活的熱愛(ài)

關(guān)注作品中的自然景物描寫(xiě)和人生思考

觀察角度

情景交融郁達(dá)夫《故都的秋》朱自清《荷塘月色》1.作者說(shuō)中國(guó)的文人“與秋的關(guān)系特別深”，有什么道理？2.何通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。3.從用詞、句式等方面來(lái)細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言藝術(shù)。2史鐵生《我與地壇》1.（地壇）這樣的地方會(huì)和“我”發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？把握節(jié)選部分與全文主旨的關(guān)系。2.文中除了對(duì)生命的思考，還有一條線(xiàn)索是對(duì)母親的懷念。體會(huì)其中的母愛(ài)，想想為何作者懷有痛徹心扉的悔恨和對(duì)母親深深的歉意。3單元學(xué)習(xí)任務(wù)1.寫(xiě)一段評(píng)點(diǎn)文字。2.擬寫(xiě)視頻拍攝腳本。3.故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”4.文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思5.如何做到情景交融二、從四個(gè)角度入手，讀懂散文【熱考題型——探究題】探究題基本題型范圍（一）語(yǔ)句探究題（二）段落結(jié)構(gòu)探究題（三）文章探究主旨意蘊(yùn)題（四）作者創(chuàng)作意圖探究題（五）個(gè)性化解讀探究題二、探究題思路歸納總結(jié)（一）建立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式（1）探究題的主要特點(diǎn)①題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。③觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思不只有一層。（2）探究題的主要題型①探究賞析題。該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。②探究評(píng)價(jià)題。該題型是針對(duì)文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對(duì)文本閱讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表自己的看法③探究拓展型。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。（二）明確答題基本形式探究題答起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點(diǎn)+分析論證+總結(jié)點(diǎn)題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己的分析?！緹峥碱}型攻略——（文學(xué)短評(píng)）】文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。不同文學(xué)體式的評(píng)論著眼點(diǎn)各不相同，在對(duì)其作短評(píng)時(shí)應(yīng)該“因體而論”。文學(xué)短評(píng)既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。文學(xué)短評(píng)角度寫(xiě)文學(xué)短評(píng)可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。角度1：分析作品的主題思想可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。角度2：分析作品的藝術(shù)形象文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人/物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人/物主要的特征。角度3：賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式，如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明；②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫(xiě)方式，如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等；⑤描寫(xiě)技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。角度4：賞析作品的構(gòu)思技巧①寫(xiě)作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線(xiàn)索，如以某個(gè)中心事件為線(xiàn)索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線(xiàn)索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)?。角?：鑒賞作品的語(yǔ)言特色①分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；②品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；③分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。示例一：閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)窗子以外林徽因①話(huà)從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話(huà)，什么話(huà)都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。②此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹(shù)蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。③永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外?、芩械幕顒?dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。⑤在家里罷，你坐在書(shū)房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿(mǎn)是蟲(chóng)蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門(mén)；還有自來(lái)水、電燈、電話(huà)公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車(chē)；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿(mǎn)臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門(mén)房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢(qián)了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！⑥你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。⑦沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以?xún)?nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以?xún)?nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿(mǎn)足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)！(有刪改)精讀習(xí)慣培養(yǎng)1．關(guān)注標(biāo)題“窗子以外”換言之就是窗子外面的風(fēng)景，這就透露出作者通過(guò)窗子觀察世界的意圖。文中作者所見(jiàn)所思，皆由“窗子”而來(lái)，窗子是一個(gè)物象，更是貫穿全文的線(xiàn)索。2．初步理清順序第①段突出話(huà)題“渺茫地找不到個(gè)源頭”；引起第②段對(duì)窗子以外鄉(xiāng)下人背影的詳細(xì)描寫(xiě)；第③段明確題旨：窗子以外。第①②③段為第一層：描寫(xiě)窗外鄉(xiāng)下人的背影，引出“永遠(yuǎn)是窗子以外”的感嘆。第④⑤段都強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”，這所有的“周折”“熱鬧”“緊張”全在“窗子以外”。第④⑤段為第二層：描寫(xiě)窗外的世界，感慨窗內(nèi)的觀者無(wú)法感知。第⑥⑦段寫(xiě)要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”，“那無(wú)形中的窗子是仍然存在的”。第⑥⑦段為第三層：寫(xiě)盡管身體移出窗外，但心靈仍跳不出窗外，不會(huì)真正走進(jìn)“窗子以外”的世界。梳理以上內(nèi)容，可知本文是按照邏輯順序組織材料的。3．初步把握線(xiàn)索“窗子”一詞在文本中反復(fù)出現(xiàn)，可知“窗子”是貫穿全文的線(xiàn)索。4．初步概括主旨本文通過(guò)窗子觀察世界，寫(xiě)窗子以外的風(fēng)景，意在揭示人活在世界，都有這樣那樣的局限性，啟迪人們應(yīng)該努力擺脫局限性，活出自我。1．下列對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．第二段描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，他們都是底層人民，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇。B．既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C．第④段第一句話(huà)，揭示了林徽因?qū)τ谧约骸芭杂^者”的身份認(rèn)知，而“全”“永遠(yuǎn)”這些字詞，亦讓整篇文從開(kāi)始就帶上了淡淡的悲觀色彩。D．“時(shí)髦的學(xué)者”將“窗子以?xún)?nèi)”的東西都隨身帶著，是不可能真正走近“窗子以外”的世界的。解析：選B“通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以?xún)?nèi)的”“只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)”可知，作者認(rèn)為“通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情”并不會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．作者是由自家的“鐵紗窗”寫(xiě)起，又聯(lián)想到玻璃窗、扇形的六邊形的窗子，最后寫(xiě)到“無(wú)形的窗子”。B．本文寫(xiě)“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。C．在文章的第⑤段，作者除交代窗外“有限”的景物外，還用細(xì)描手法勾勒了很多底層人物。D．開(kāi)頭的“話(huà)從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。解析：選CC項(xiàng)，“細(xì)描手法”錯(cuò)誤，應(yīng)為“白描手法”。3．結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。(4分)解析：要理解“窗子”的意思，需仔細(xì)閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫(xiě)，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)，第二、三、四、五、七段都寫(xiě)到了窗子。第二段寫(xiě)“我”看到鐵紗窗外面四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，第三段提到鐵紗窗、玻璃窗，第四段寫(xiě)“所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段寫(xiě)書(shū)房窗外的情形：這幾段提到的窗子都是具體的。第七段寫(xiě)即便是出門(mén)旅行，也“免不了坐在窗子以?xún)?nèi)”，“無(wú)形中的窗子是仍然存在的”，這里說(shuō)的就是心理上的“窗子”了，結(jié)合全文來(lái)看，這心理上的“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。參考答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；②指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。4．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱(chēng)，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)解析：題目要求回答“我”“你”兩個(gè)人稱(chēng)交替使用蘊(yùn)含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”兩個(gè)人稱(chēng)時(shí)寫(xiě)的具體內(nèi)容。使用“我”時(shí)，描寫(xiě)的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時(shí)，“你”成為了描寫(xiě)的對(duì)象，“我”以一個(gè)局外人的身份來(lái)描寫(xiě)。從這個(gè)角度看，這種轉(zhuǎn)變說(shuō)明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個(gè)人稱(chēng)同時(shí)使用時(shí)，人稱(chēng)轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。參考答案：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。示例二(2024年新課標(biāo)I卷)(本題共4小題，16分)我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開(kāi)始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就滿(mǎn)一車(chē)糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()(3分)思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)【能力分解】以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那由原文第二段“我家的確需要一頭牛……十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒(méi)個(gè)幫手。父親決定買(mǎi)牛，哪怕只親買(mǎi)牛是為了滿(mǎn)足家庭生產(chǎn)的需要，但并未提及是為了改變“我”不合群的性格。選項(xiàng)“也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他‘像個(gè)走親戚的陌生人’那樣不合群的性格”于文無(wú)據(jù)。認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)才是“我”最想談?wù)摰?。由原文“幾年以后，我基本上成了老把式……?dāng)然，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是副產(chǎn)品，我想說(shuō)的還是放?！薄霸诋?dāng)時(shí)，放牛部分地夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)”可選項(xiàng)對(duì)“我”放牛感受的理解正確，與原文“我想說(shuō)的還是放?！钡缺鞢.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”由原文“漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺(jué)得自己被這個(gè)世界遺棄的生活讓“我”意識(shí)到這一點(diǎn)。選項(xiàng)“讓‘我’意識(shí)到自己是一個(gè)‘悲觀’之人”錯(cuò)誤。且“至關(guān)重要的意義”也是夸大其詞。映襯看武俠的樂(lè)趣，也凸顯出“塵囂從原文“清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收”可知，亂墳崗子的環(huán)境并非陰森怪異，而是清幽美好，以此達(dá)了一種忘我、投入的讀書(shū)狀態(tài)以及與自然和諧共處的寧?kù)o氛選項(xiàng)中“是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣”錯(cuò)誤。7.關(guān)于文中鋸木廠(chǎng)這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)【考點(diǎn)定位】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容、藝術(shù)手法以及主題思想的分析鑒賞能力。【能力分解】天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。外激動(dòng)。從原文“那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門(mén)”可知，買(mǎi)牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮的“我”來(lái)說(shuō)，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后又糾結(jié)”味，營(yíng)造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的由原文“電鋸沖開(kāi)木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見(jiàn)那聲音在閃耀著銀光……新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來(lái)”【必備知識(shí)】散文選擇題解題路徑含蓄句技巧句脈絡(luò)層次句主旨情感句結(jié)構(gòu)復(fù)雜句到了這一點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)特點(diǎn)通常提供兩種或兩種以上不同的看法，要求同學(xué)們選擇其中的一種作答，并說(shuō)明理由。大多是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，思維的空間比較廣闊。一個(gè)題目有時(shí)包括幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，將答題者的思維引向深1.要用“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”,或“我認(rèn)為怎樣”“我覺(jué)得如何”等句式來(lái)表2.準(zhǔn)確理解和把握原文的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。3.有時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際舉例。例子與要表達(dá)的內(nèi)容相吻合，能印證作者(或你的)立場(chǎng)、態(tài)度和情4.寫(xiě)出你自己的評(píng)價(jià)分析。評(píng)價(jià)要緊扣作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)、態(tài)度情感，要結(jié)合舉例，要有自己的看法。小說(shuō)的綜合選擇題綜合選擇題散文的選擇題，選項(xiàng)往往涉及作品的內(nèi)容理解、思路分析、文章主旨、語(yǔ)言特色、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面問(wèn)題，具有一定的綜合性。散文與小說(shuō)選擇題的命題特點(diǎn)相同，故散文不再講解。散文也要注意“兩點(diǎn)”，即內(nèi)容和藝術(shù)特色。內(nèi)容即“寫(xiě)什么”與“為何寫(xiě)”，藝術(shù)特色即“怎樣寫(xiě)”。這兩點(diǎn)，是理解所有文學(xué)類(lèi)文本的關(guān)鍵。因此，我們只要能夠抓住內(nèi)容(寫(xiě)什么、為何寫(xiě))和藝術(shù)特色(怎樣寫(xiě))，無(wú)論是讀文還是解題便可收事半功倍之效。析選項(xiàng)——看高考怎么考選項(xiàng)考法(2017·全國(guó)卷Ⅱ《窗子以外》)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第二段描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影(內(nèi)容)，筆觸細(xì)致(藝術(shù)手法)，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇(內(nèi)容)，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆(藝術(shù)效果)。B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)(內(nèi)容)。C.本文寫(xiě)“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”(內(nèi)容)，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺(藝術(shù)手法)他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了(內(nèi)容)。D.開(kāi)頭的“話(huà)從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的(藝術(shù)手法)。說(shuō)明：散文綜合選擇題的考法與小說(shuō)相同，故此處不再贅述。二、研典題——知題目怎么解eq\a\vs4\al(（一）選項(xiàng)特點(diǎn))散文選擇題常見(jiàn)5個(gè)設(shè)誤點(diǎn)eq\a\vs4\al(（二）解題技法)準(zhǔn)解選擇題“2步驟”：初步檢索——加工比對(duì)說(shuō)明：同小說(shuō)閱讀第7講“解題技法”一樣，故此處不再贅述。eq\a\vs4\al([典例示范])閱讀下面的文字，完成后面的題目。夜航船董宏量①對(duì)住在江畔河邊的人來(lái)說(shuō)，夜航船是一幅看厭了的風(fēng)景。然而，我怎么也忘記不了兒時(shí)看夜航船所引起的心靈的顫動(dòng)。如果你的窗口正對(duì)著墨汁般流淌的夜江，你就可以想象一個(gè)愛(ài)沉思的孩子，在關(guān)燈后的深夜趴在冰冷的窗臺(tái)上看夜航船的情景。那熟睡的長(zhǎng)江，那一聲聲甜鼾似的汽笛，那江中閃爍的流動(dòng)著的燈火，就像一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)，一個(gè)個(gè)漂浮著的夢(mèng)，不知給了我多少溫暖的安慰和神秘的向往。②長(zhǎng)大以后，夜航船不再神秘，我已無(wú)數(shù)次在長(zhǎng)江上夜行。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我是天天坐輪渡船上班下班的，常常馳行在破曉的夜色和漸濃的暮色中，借著船上昏黃的燈光看書(shū)，夜航的里程，是一頁(yè)又一頁(yè)書(shū)的里程。我在渡船上讀了很多很多的書(shū)，直到讀到一本書(shū)也叫《夜航船》，才又喚起我對(duì)夜航船的迷戀和沉思。③那是明代大學(xué)者張岱的《夜航船》，是一部令人驚嘆的古文化的百科全書(shū)。他在書(shū)中斷言：天下學(xué)問(wèn)，惟夜航船中最難對(duì)付。他講述了一個(gè)書(shū)生和一個(gè)和尚的故事，在狹窄的船艙里，和尚曾因書(shū)生高談闊論而畏懾，又因書(shū)生的無(wú)知而大膽伸腳。他以“夜航船”為書(shū)名，其旨意令人深思，也使我對(duì)那古老的吳山越水中馳行的夜航船產(chǎn)生了濃厚的興趣。與長(zhǎng)江上的鐵輪相比，那木船橈聲當(dāng)然富有傳統(tǒng)的詩(shī)意，展示著一種令人品味的文化陳?ài)E。④有一年秋天，我終于坐上了從杭州到蘇州的夜航船。在古老的運(yùn)河里，在深沉的夜色中，木船就像一個(gè)懷舊的老人，緩緩地追尋著發(fā)黃的陳?ài)E。雖然這是機(jī)動(dòng)船，噠噠噠的馬達(dá)聲會(huì)打破懷古的幽情，但你仍可通過(guò)那剪影似的小橋小鎮(zhèn)，想起歷代江南才子吟詠的詩(shī)詞和故事。這條河流沉淀著太多的文思，使任何一只船都像一個(gè)溫柔的手指，撫摸著一行詩(shī)、一行典麗的漢字。⑤然而，我還是喜歡長(zhǎng)江上的夜航船，這不僅僅是出于對(duì)家鄉(xiāng)的偏愛(ài)。在無(wú)邊的大海上夜行，你會(huì)有一種茫然的漂泊感，會(huì)產(chǎn)生“我從哪里來(lái)？我到哪里去？”的惶惑。在小河中夜行，你又會(huì)感到生命的逼仄和拘謹(jǐn)。只有在浩蕩的長(zhǎng)江上，你才會(huì)更美妙地體會(huì)到夜航的樂(lè)趣，有一種掌握著自己的命運(yùn)又放膽漂泊的感覺(jué)。你知道你是順?biāo)禄蚰媪鞫希瑑蛇叺陌峨x你既近又遠(yuǎn)，你可穿行在高峽夾峙的一線(xiàn)激流中，也可飄蕩在豁然開(kāi)闊的萬(wàn)頃碧波里。當(dāng)夜深無(wú)人你獨(dú)自撫欄，看天上的星星與兩岸時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈火交融在一起，你還會(huì)想到，此時(shí)是不是有一個(gè)孩子趴在窗口，像當(dāng)年的你一樣看夜航船，看他的夢(mèng)呢？⑥當(dāng)然，夜航船的最大好處還是讀書(shū)。不論是短途還是長(zhǎng)途的夜航船，你都會(huì)在寧?kù)o的漂流中情不自禁地捧起一本書(shū)來(lái)。在這沒(méi)有顛簸的旅行中，在水流和夜色把你隔絕成一個(gè)島的時(shí)光里，在悠閑的氛圍中，你讀書(shū)會(huì)比平時(shí)更加投入也更加愉悅。于是，你無(wú)形中就到達(dá)了某個(gè)港口，那不僅是船的到達(dá)，還有書(shū)帶給你的某種感悟的到達(dá)。⑦對(duì)于習(xí)慣靜夜工作的人，“夜航船”是一種美麗的象征。我們?cè)谝股袌?zhí)著地航行著，寫(xiě)詩(shī)的筆、在音樂(lè)中起伏的指揮棒、對(duì)烈焰揮舞的鋼釬，甚至清潔工的掃帚，都會(huì)使我們想起槳，劃動(dòng)時(shí)光之浪的槳。我們就這樣不停地到達(dá)，也不停地出發(fā)，夜航在生命的河流上。于是夜就充滿(mǎn)了創(chuàng)造，充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了遐思和夢(mèng)想，使每一個(gè)看見(jiàn)夜航船燈火的人，都不再寂寞，不再孤獨(dú)，都想追著那燈火而去，去漸漸明亮起來(lái)的遠(yuǎn)方……下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章以“對(duì)住在江畔河邊的人來(lái)說(shuō)，夜航船是一幅看厭了的風(fēng)景”開(kāi)篇，欲揚(yáng)先抑，為下文表達(dá)“我”對(duì)夜航船的情感態(tài)度做鋪墊。B．③④兩段插入有關(guān)張岱的《夜航船》和自己坐船經(jīng)歷的敘寫(xiě)，既豐富了文章內(nèi)容，又賦予夜航船文化意蘊(yùn)，表現(xiàn)主題。C．文章多次寫(xiě)到在夜航船上讀書(shū)的經(jīng)歷，既前后照應(yīng)，又與“夜航船”構(gòu)成一明一暗兩條線(xiàn)索，意在表達(dá)在夜航船上讀書(shū)的感悟和啟示。D．文章運(yùn)用了擬人、比喻手法，如用“熟睡”寫(xiě)夜晚的長(zhǎng)江、把木船比作懷舊的老人等，形象生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。eq\a\vs4\al([解題演示])第一步：初步檢索(細(xì)讀選項(xiàng)標(biāo)與切)第二步：加工比對(duì)(回歸原文巧比對(duì))A.文章以“對(duì)住在江畔河邊的人來(lái)說(shuō)，夜航船是一幅看厭了的風(fēng)景”開(kāi)篇，欲揚(yáng)先抑①(藝術(shù)特色)，為下文表達(dá)“我”對(duì)夜航船的情感態(tài)度做鋪墊②(藝術(shù)特色)。開(kāi)篇寫(xiě)“看厭”，是貶抑的情感，第⑤段之后，抒寫(xiě)對(duì)夜航船的褒揚(yáng)和贊美，且前后內(nèi)容構(gòu)成鋪墊關(guān)系，選項(xiàng)切片①②與此一致。切片①②表述都正確A項(xiàng)表述正確B.③④兩段插入有關(guān)張岱的《夜航船》和自己坐船經(jīng)歷的敘寫(xiě)，既豐富了文章內(nèi)容①(內(nèi)容)，又賦予夜航船文化意蘊(yùn)，表現(xiàn)主題②(內(nèi)容)。③④段的內(nèi)容確實(shí)豐富了文章內(nèi)容，切片①與此一致；這兩段文字又賦予夜航船文化內(nèi)涵，表現(xiàn)不斷追求的主旨，切片②也與此一致。切片①②表述都正確B項(xiàng)表述正確C.文章多次寫(xiě)到在夜航船上讀書(shū)的經(jīng)歷，既前后照應(yīng)①(藝術(shù)特色)，又與“夜航船”構(gòu)成一明一暗兩條線(xiàn)索②(藝術(shù)特色)，意在表達(dá)在夜航船上讀書(shū)的感悟和啟示③(內(nèi)容)。文章第②段和第⑥段都寫(xiě)到讀書(shū)，構(gòu)成前后照應(yīng)，切片①與此一致；這篇文章只有一條線(xiàn)索，即“夜航船”，切片②與此不一致；切片③與文章的寫(xiě)作意圖一致。切片①表述正確，切片②表述不正確，切片③表述正確C項(xiàng)表述不正確D.文章運(yùn)用了擬人①(藝術(shù)特色)、比喻手法②(藝術(shù)特色)，如用“熟睡”寫(xiě)夜晚的長(zhǎng)江、把木船比作懷舊的老人等，形象生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情③(內(nèi)容)。第①段中的“熟睡的長(zhǎng)江”，把夜晚的長(zhǎng)江人格化，是擬人手法，第④段中的“木船就像一個(gè)懷舊的老人”，是比喻手法，“木船”是本體，“懷舊的老人”是喻體，切片①②與此一致；這些內(nèi)容意在表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，因此，切片③也與此一致。切片①②③表述正確D項(xiàng)表述正確主旨概括題一、什么是主旨概括主旨，是文章思想內(nèi)容的核心，是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?；乜劢滩恼?qǐng)概括《小狗包弟》一文的主旨。標(biāo)答分析參考答案：文章講述了小狗包弟在“文化大革命”中的悲慘遭遇及其留給作者的永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了作者深重的悲憫、歉疚和懺悔之情，表現(xiàn)了作者勇于解剖自己、敢說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)。答案解構(gòu)：本題屬于主旨概括題。先明確這是寫(xiě)物類(lèi)的散文，文章以記敘為主，通過(guò)寫(xiě)狗的故事來(lái)表達(dá)人生的感悟。然后看標(biāo)題和背景，標(biāo)題是“小狗包弟”，背景是“文化大革命”時(shí)期，由此可推知，本文借小狗的故事表達(dá)對(duì)人生、時(shí)代的感悟。再精讀文章，關(guān)注首尾段，關(guān)注結(jié)構(gòu)層次，勾畫(huà)關(guān)鍵句，如“連我自己也在受解剖”“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥”“滿(mǎn)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”“還清了心靈上的欠債”“在‘說(shuō)謊成風(fēng)’的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話(huà)”等。綜合來(lái)看，文章借小狗包弟的遭遇，表達(dá)了作者深重的悲憫、歉疚和懺悔之情，表現(xiàn)了作者勇于解剖自己、敢說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)。二、怎樣答主旨概括(一)主旨概括“3方法”另外，有注解的要借助注解，了解相關(guān)的時(shí)代背景，由此推斷作者的寫(xiě)作意圖。(二)主旨概括的答題模板概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過(guò)記敘……，塑造了……形象)＋寫(xiě)作意圖(表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望)。閱讀下面的文字，完成后面的題目。糧食學(xué)群①人和人見(jiàn)面，會(huì)問(wèn)上一句：吃飯了嗎？后來(lái)人們認(rèn)為這樣的問(wèn)法很土，多半不這樣問(wèn)了?？墒窃卩l(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問(wèn)著。種糧食的人知道，他們問(wèn)的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。②陽(yáng)光在泥地上扎根生長(zhǎng)，那便是生命。在這個(gè)世界上，有許多植物動(dòng)物，用不同的方式獲取陽(yáng)光，最后又把它們身上的陽(yáng)光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類(lèi)的一切，無(wú)不根植于糧食之中。無(wú)處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。③農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長(zhǎng)成谷粒，那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了，鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些，還有一些，會(huì)從人的收獲中悄悄溜走，逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí)，人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢？農(nóng)夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。④養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說(shuō)出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當(dāng)年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。⑤豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個(gè)村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門(mén)，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過(guò)去，看著它吃?？此缘媚菢娱_(kāi)心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。⑥送豬用的獨(dú)輪車(chē)已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一路上的坎坷，全都通過(guò)那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上，在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時(shí)的糧食，一家人的命根。路的一端傳來(lái)奶奶的呼喚：“豬娃子耶，回來(lái)喲！”⑦像是招魂，又像在呼喊著糧食。⑧大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來(lái)到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線(xiàn)上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線(xiàn)，被切割被包裝，成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場(chǎng)，成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。⑨化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫(xiě)了季節(jié)，改寫(xiě)了雨水，改寫(xiě)了大地和太陽(yáng)的行期，改寫(xiě)了生命的密碼，通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷，變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類(lèi)的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去，食物因多而賤，沒(méi)有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對(duì)食物的敬意沒(méi)有了，我們拿什么去尊敬自己呢？⑩小的時(shí)候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀嚼，仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來(lái)，生命也會(huì)隨之停頓。?我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因?yàn)樗找?，地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚！那時(shí)候，我們吃得最多的是紅薯；那時(shí)候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想問(wèn)題，都帶上它們的痕跡。?從一粒稻米身上，我聽(tīng)到一條江的流聲，聽(tīng)到雪山在冬眠，又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路，聽(tīng)到云在飄，風(fēng)在吹，雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道，世間萬(wàn)事，人心的重量，全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱(chēng)量。我知道，糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。(選自《散文》，2013年第10期。有刪節(jié))概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?6分)解答本題須在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，標(biāo)題“糧食”直接點(diǎn)明文章的話(huà)題，不難看出作者借助寫(xiě)“糧食”來(lái)表達(dá)自己的情感。解答第一問(wèn)“概括全文主旨”時(shí)，可運(yùn)用“串聯(lián)層意法”。層次的劃分及每層的層意如下：第一層(①～③段)從問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)起，引出本文的話(huà)題“糧食”，顯示出糧食對(duì)人們的重要性。第二層(④～⑦段)通過(guò)“養(yǎng)豬”這個(gè)農(nóng)村生活場(chǎng)景，表達(dá)出珍愛(ài)糧食，敬畏生命的思想感情。第三層(⑧～?段)寫(xiě)科技發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)自然的不尊重，對(duì)糧食的“篡改”，對(duì)食物不再懷有敬意。解答第二問(wèn)“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā睍r(shí)，須根據(jù)第一問(wèn)概括出的主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的看法。[參考答案](1)文章充滿(mǎn)溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。(2)讀了這篇文章后我們應(yīng)該珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命。在黃土上，烈日下，風(fēng)雨中，農(nóng)民播種、拔草、收割，一年又一年，腰彎了，背駝了。那一粒粒飽滿(mǎn)的糧食里，流淌著農(nóng)民的汗水、農(nóng)民的心血。愛(ài)惜糧食，是對(duì)農(nóng)民的尊重，對(duì)勞動(dòng)的尊重，更是對(duì)自然的敬仰和對(duì)生命的敬畏。惜食惜福，從我做起。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．遺漏要點(diǎn)。有些考生，忽略文本內(nèi)容的概括，直接解讀作者的寫(xiě)作意圖。如本題，直接答出“應(yīng)珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情”的主旨。2．理解不深。有些考生讀文不透，對(duì)主旨的解讀僅僅停留在表層。如本題，僅僅理解到“珍惜糧食”的層面。特定信息概括題一、什么是特定信息概括“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類(lèi)信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型?；乜劢滩摹肚艟G記》中，作者眼里的綠枝條有著怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要分析。標(biāo)答分析參考答案：①具有美的特點(diǎn)。如“伸開(kāi)柔軟的卷須”“舒開(kāi)折疊著的嫩葉”“婆娑的擺舞”等描寫(xiě)。②是青春、愛(ài)和幸福的象征。如作者寫(xiě)到“要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸?！薄敖杈G色來(lái)比喻猗郁的年華”等。③是柔弱的。如離開(kāi)陽(yáng)光就“失去了青蒼的顏色……好像病了的孩子”。④是倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的。如“它的尖端總朝著窗外的方向……植物是多固執(zhí)啊”“這永不屈服于黑暗的囚人”。答案解構(gòu)：本題考查特定信息的概括。題干明確指出該題概括的信息點(diǎn)是“特點(diǎn)”。文中重要信息有：第⑦段“伸開(kāi)柔軟的卷須”“舒開(kāi)折疊著的嫩葉”“婆娑的擺舞”，寫(xiě)出綠枝條美的特點(diǎn)；第⑧段“要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸?！薄敖杈G色來(lái)比喻猗郁的年華”等，寫(xiě)出綠枝條是青春、愛(ài)和幸福的象征；第eq\o(○,\s\up1(10))段“它的尖端總朝著窗外的方向……植物是多固執(zhí)啊”，第?段“這永不屈服于黑暗的囚人”寫(xiě)出綠枝條倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)；第?段“失去了青蒼的顏色……好像病了的孩子”，寫(xiě)出綠枝條柔弱的特點(diǎn)。二、怎樣答特定信息概括(一)特定信息概括“3步驟”第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。第二步：理清思路，檢索概括區(qū)間不論是概括哪類(lèi)指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須理清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：提煉加工，整合答案要點(diǎn)在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉加工，分類(lèi)整合。分類(lèi)整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看賦分，一般而言，若賦分為6分，應(yīng)有3個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)2分；二是合并同類(lèi)求同存異，就是說(shuō)提煉加工出來(lái)的信息要點(diǎn)難免有同類(lèi)信息，這個(gè)時(shí)候要將同類(lèi)信息合并為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉“3方法”摘取法有些信息顯示在重要句子中，概括時(shí)可摘錄句子或句子中的重要詞語(yǔ)。合并法需要概括的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，這時(shí)最好的方法就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來(lái)并組合在一起。層析法需要概括的內(nèi)容，文中無(wú)明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。(2019·北京高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。北京的“大”與“深”①以外地人前后居京近二十年，感觸最深的，是北京的大。每次出差回來(lái)，無(wú)論出北京站奔長(zhǎng)安街，還是乘車(chē)過(guò)機(jī)場(chǎng)路，都會(huì)頓覺(jué)呼吸順暢?！绊槙场北緫?yīng)是空間印象，卻由復(fù)雜的文化感受作了底子。日本鶴見(jiàn)祐輔有一篇《北京的魅力》，其中說(shuō)，若是旅行者于“看過(guò)雄渾的都市和皇城之后”，去“凝視那生息于此的幾百萬(wàn)北京人的生活與感情”，會(huì)由中國(guó)人的生活之中，發(fā)現(xiàn)“日本人所難以企及的‘大’和‘深’在”。②外國(guó)觀光客如何感覺(jué)北京姑置不論，來(lái)自人口稠密的江南城鎮(zhèn)而又略具歷史知識(shí)的本國(guó)旅游者，他們所感到的北京的大，多少應(yīng)當(dāng)由元明清三代帝都的那種皇城氣象而來(lái)。初進(jìn)北京，你會(huì)覺(jué)得馬路廣場(chǎng)無(wú)不大，甚至感到過(guò)于空闊，大而無(wú)當(dāng)，大得近于浪費(fèi)。由天安門(mén)下穿過(guò)故宮，則像是走過(guò)了極長(zhǎng)的一段歷史。于是你又由“大”中感到了“深”。③久住北京，已習(xí)慣于其闊大，所感的大，也漸漸地偏于“內(nèi)在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街頭見(jiàn)老人提鳥(niǎo)籠，竟有點(diǎn)神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見(jiàn)到。無(wú)論世事有怎樣的變幻，護(hù)城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上，都會(huì)有老人提著鳥(niǎo)籠悠悠然而過(guò)，并無(wú)寂寞之色，倒是常有自得其樂(lè)的安詳寧?kù)o。老派北京人即以這安詳寧?kù)o的神情風(fēng)度，與北京的“大”和諧。④大，即能包容。也因大，無(wú)所損益，也就不在細(xì)小處計(jì)較。北京的大，北京人的大氣，多少應(yīng)緣于此的吧。躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心。北京學(xué)界的大，也不只因了能作大題目大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢(shì)而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進(jìn)。哲學(xué)家任繼愈寫(xiě)北大的大，引蔡元培語(yǔ)“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說(shuō)“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣大”。北大的大，也因北京的大。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。⑤至于其“深”，天然的是一種內(nèi)在境界，非具備相應(yīng)的知識(shí)并有體會(huì)時(shí)的細(xì)心，即不能領(lǐng)略。天下的帝都，大致都在形勝之地。龔自珍寫(xiě)京畿一帶的形勢(shì)，說(shuō)“畿輔千山互長(zhǎng)雄，太行一臂怒趨東”；還說(shuō)“太行一脈走蝹蜿，莽莽畿西虎氣蹲”。見(jiàn)慣了大山巨嶺，會(huì)以為如北京西山者不便名“山”，但這一帶山卻給京城氣象平添了森嚴(yán)。居住城中，瓦舍明窗，但見(jiàn)“西山有時(shí)渺然隔云漢外，有時(shí)蒼然墮幾榻前”。于薄暮時(shí)分，華燈初上，獨(dú)立蒼茫，遙望遠(yuǎn)山，是不能不有世事滄桑之感的。即使你無(wú)意于作悠遠(yuǎn)之想，走在馬路上，時(shí)見(jiàn)飛檐雕梁的樓宇、紅漆金釘?shù)拇箝T(mén)，也會(huì)不期然地想到古城所擁有的歷史縱深。⑥直到此時(shí)，你還未走進(jìn)胡同，看那些個(gè)精致的四合院和擁塞不堪的大小雜院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一種人生境界，有形呈現(xiàn)的人生境界，生動(dòng)地展示著北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)。老舍《四世同堂》中的英國(guó)人表述其對(duì)中國(guó)式家庭關(guān)系層次的印象：“在這奇怪的一家子里，似乎每個(gè)人都忠于他的時(shí)代，同時(shí)又不激烈的拒絕別人的時(shí)代，他們把不同的時(shí)代糅到了一塊，像用許多味藥揉成的一個(gè)藥丸似的。他們都順從著歷史，同時(shí)又似乎抗拒著歷史。他們各有各的文化，而又彼此寬容，彼此體諒，他們都往前走又像都往后退?！边@種關(guān)系結(jié)構(gòu)，推而廣之即至街坊、鄰里?！八氖劳谩笔呛锢陷吶说睦硐?，包含其中的“和合”也被用以構(gòu)造胡同秩序。厚積于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中國(guó)歷史的重要材料。不但故宮、天安門(mén)，而且那些幸運(yùn)地保存下來(lái)的每一座普通民居，都是實(shí)物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷史文化。你在沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的。⑦就這樣，你漫步于北京街頭，在胡同深處諦聽(tīng)了市聲，因融和的人情、親切的人語(yǔ)而有“如歸”之感?；蛟S你有時(shí)會(huì)為古城景觀的破壞而慨嘆不已，但仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力。北京是與時(shí)俱進(jìn)的。這古城畢竟不是一個(gè)大古董，專(zhuān)為了供外人的鑒賞。即使胡同人家又何嘗一味寧?kù)o——燕趙畢竟是慷慨悲歌之地?、嗯f時(shí)的文人偏愛(ài)這古城的黃昏，以為北京最宜這樣的一種情調(diào)。士大夫氣十足的現(xiàn)代文人還偏愛(ài)北京的冬天，郁達(dá)夫的《北平的四季》認(rèn)為“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，使人感受得最徹底”，這自然多半因了士大夫的“有閑”。今天的人們，或許更樂(lè)于享用生氣勃勃激情涌動(dòng)的北京之春。他們也會(huì)醉心于金秋十月：北方天地之高曠，空氣的凈爽，于一聲瀏亮[注]的鴿哨中尤令人感得真切。北京是總讓人有所期待的，她也總不負(fù)期待，因而你不妨一來(lái)再來(lái)。寫(xiě)到這里，發(fā)現(xiàn)自己早已是一副東道主的口吻。我有時(shí)的確將北京視同鄉(xiāng)土了。靜夜中，傾聽(tīng)著這大城重濁有力的呼吸，我一再地想到明天，破曉后的那個(gè)日子：那個(gè)日子將給人們帶來(lái)些什么？(取材于趙園的同名散文)[注]瀏亮：明朗清晰。作者為什么說(shuō)“你在沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”？請(qǐng)結(jié)合上下文具體說(shuō)明。(6分)第一步：審清題干，明確概括指向題干明確指出該題概括的信息點(diǎn)是“沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”的原因。第二步：理清思路，檢索概括區(qū)間該題的答題區(qū)間為文章第⑥⑦兩段。第三步：提煉加工，整合答案要點(diǎn)段落相關(guān)信息概括加工⑥段“胡同人家是北京文化的保存者”北京文化保存在胡同中的普通民居里?！氨本┦忻竦陌卜?、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)”“他們各有各的文化，而又彼此寬容”“普通民居，都是實(shí)物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷史文化”北京文化的“深”更多地體現(xiàn)在胡同人家。⑦段“仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力”“古城畢竟不是一個(gè)大古董”走進(jìn)胡同深處，更能感受到古城猶在的活力。[參考答案]①北京文化不但保存在故宮等皇城的物質(zhì)遺存上，而且保存在胡同中的普通民居里。②在作者看來(lái)，北京文化的“深”更多地體現(xiàn)在胡同人家。這種北京文化以安分、平和的市民階層為代表，體現(xiàn)為“彼此寬容，彼此體諒”的家庭倫理關(guān)系及在此基礎(chǔ)上形成的和諧的社會(huì)秩序。③走進(jìn)胡同深處，接觸鮮活的日常生活，更能感受到古城猶在的活力。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．找不準(zhǔn)概括區(qū)間。有些考生，對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，找不準(zhǔn)概括區(qū)間。2．歸納能力不強(qiáng)，照搬原句。有些同學(xué)找到了信息區(qū)間，但只是照搬原句。密密麻麻寫(xiě)了幾大行，誰(shuí)知“有苦勞沒(méi)功勞”，這是因?yàn)闆](méi)有對(duì)信息進(jìn)行歸納。如本題，如果把檢索到的相關(guān)語(yǔ)句，不加歸納地照搬，勢(shì)必啰嗦，導(dǎo)致失分。為此，答題時(shí)除了直接摘錄外，還要用好“信息檢索提煉‘3方法’”。3．要點(diǎn)過(guò)多，內(nèi)容混亂。再如本題，如果把文章第⑥段的信息句各單列為若干要點(diǎn)，那答案要點(diǎn)就多而混亂了。為此，應(yīng)該學(xué)會(huì)合并“同類(lèi)項(xiàng)”。表達(dá)技巧鑒賞題一、什么是表達(dá)技巧鑒賞“表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧等。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材《故都的秋》一文中，作者為什么要寫(xiě)到“南國(guó)之秋”？標(biāo)答分析參考答案：作者寫(xiě)“故都的秋”和“南國(guó)之秋”，都是寫(xiě)“秋味”，作者以南國(guó)之秋的“淡”來(lái)反襯北國(guó)之秋的“濃”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。南國(guó)之秋，只能使人“感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼”，使人“賞玩不到十足”，相比之下，北國(guó)之秋“卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”?？傊?，作者寫(xiě)南國(guó)之秋，主要是襯托北國(guó)之秋，突出作者對(duì)故都之秋的熱愛(ài)、贊美和眷戀。答案解構(gòu)：本題考查表達(dá)技巧鑒賞。答題時(shí)，先指出手法，這是以南國(guó)之秋來(lái)反襯北國(guó)之秋；再分析內(nèi)容，分析如何以南國(guó)之秋的“淡”來(lái)反襯北國(guó)之秋的“濃”；最后概括效果，通過(guò)反襯，突出作者對(duì)故都之秋的熱愛(ài)、贊美和眷戀。相關(guān)知識(shí)掌握牢二、怎樣答表達(dá)技巧鑒賞(一)“3審”題目明方向散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類(lèi)似，也包括以下3點(diǎn)：1．審題型即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(xiě)(表達(dá))的”“這樣寫(xiě)有什么好處”等。2．審范圍即審所給的材料是片段、局部(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線(xiàn)句子)的，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話(huà)有“整體看手法，局部看修辭”。說(shuō)的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，但并不是說(shuō)其他角度不考慮。3．審角度即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。(二)“3步”答題保規(guī)范eq\a\vs4\al([例一])閱讀《杏花村訪(fǎng)酒》一文，完成后面的題目。文章第(4)段，作者描寫(xiě)“喝酒”這一環(huán)節(jié)時(shí)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合文章分析其表達(dá)效果。(4分)這是一道明考型的表達(dá)技巧鑒賞題。第一步：指出手法本段運(yùn)用了多種手法：多感官綜合運(yùn)用(視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)結(jié)合)、通感、側(cè)面描寫(xiě)(襯托)、聯(lián)想(類(lèi)比)等。第二步：分析內(nèi)容，概括效果“淡淡的黃色”是視覺(jué)描寫(xiě)，“一陣清香”是嗅覺(jué)描寫(xiě)，“唇初沾而馨綿”“口將咽又生甜”是味覺(jué)描寫(xiě)，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，令人感同身受；描寫(xiě)竹葉青時(shí)，寫(xiě)“一陣清香像薄霧，撲入胸懷，鉆進(jìn)衣袖，全身無(wú)處不感受它的美”，運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)描寫(xiě)嗅覺(jué)，化無(wú)形為有形，寫(xiě)出酒香滿(mǎn)懷、無(wú)處不在，是通感手法；在品酒后，“客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。但人們并沒(méi)有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠(chǎng)的恬靜”，通過(guò)人們的反應(yīng)側(cè)面寫(xiě)出了汾酒的美味與純真；還運(yùn)用聯(lián)想(類(lèi)比)手法，描寫(xiě)竹葉青的黃色，“令人想起春天里新柳的鵝黃”，將讀者難以感受到的竹葉青酒的清純色澤寫(xiě)得具體可感。[參考答案]①多感官綜合運(yùn)用：視覺(jué)“淡淡的黃色”，嗅覺(jué)“一陣清香”，味覺(jué)“唇初沾而馨綿”“口將咽又生甜”，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，令人感同身受。②運(yùn)用通感：描寫(xiě)竹葉青時(shí)，寫(xiě)“一陣清香像薄霧，撲入胸懷，鉆進(jìn)衣袖，全身無(wú)處不感受它的美”，運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)描寫(xiě)嗅覺(jué)，化無(wú)形為有形，寫(xiě)出酒香滿(mǎn)懷、無(wú)處不在。③運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)(襯托)：在品酒后，“客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。但人們并沒(méi)有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠(chǎng)的恬靜”，通過(guò)人們的反應(yīng)側(cè)面寫(xiě)出了汾酒的美味與純真。④運(yùn)用聯(lián)想(類(lèi)比)：描寫(xiě)竹葉青的黃色，“令人想起春天里新柳的鵝黃”，將讀者難以感受到的竹葉青酒的清純色澤寫(xiě)得具體可感。(每點(diǎn)2分，答出其中兩點(diǎn)即可)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．找不準(zhǔn)或找不全表達(dá)技巧。答此類(lèi)題時(shí)，往往局限于修辭手法，容易忽視其他手法。如本題，找出通感手法不難，但是很多考生可能忽視多感官綜合運(yùn)用(視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)結(jié)合)、側(cè)面描寫(xiě)(襯托)、聯(lián)想(類(lèi)比)等手法。為防止找不準(zhǔn)或找不全，需熟知表達(dá)技巧的4大構(gòu)成，在仔細(xì)審題、明確鑒賞方向的前提下，認(rèn)真閱讀文本，準(zhǔn)確定位所用手法。2．分析不到位。還有考生只是分析如何運(yùn)用手法，遺漏效果分析。語(yǔ)言特色鑒賞題一、什么是語(yǔ)言特色鑒賞語(yǔ)言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的修辭手法既可以說(shuō)是技巧鑒賞，也可以說(shuō)是語(yǔ)言特色鑒賞。但鑒賞語(yǔ)言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語(yǔ)言的韻味；這一點(diǎn)和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別?；乜劢滩馁p析下面句子的語(yǔ)言特色。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。(《荷塘月色》)標(biāo)答分析參考答案：①用詞精練?！盀a”“浮”“洗”“籠”等動(dòng)詞以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)中含靜，寫(xiě)出月色柔和美妙、朦朧縹緲、如夢(mèng)如幻的幽靜之美；“靜靜”“薄薄”等疊字傳神地摹寫(xiě)出眼前之景，而且具有音韻之美，既加強(qiáng)了語(yǔ)意，又使文氣舒展，音韻和諧。②修辭絕妙?！傲魉庇髟鹿獾牧鲃?dòng)感，“牛乳”“夢(mèng)”喻月色皎潔朦朧，引人入勝。③正面?zhèn)让娼Y(jié)合。第一句正面寫(xiě)月光，后兩句側(cè)面寫(xiě)月光，正側(cè)面結(jié)合，突出月色朦朧淡雅的意境。答案解構(gòu)：本題屬于語(yǔ)言特色鑒賞題。這是一段描寫(xiě)的文字，先辨識(shí)其語(yǔ)言特色，這里最主要的是用詞之美、修辭之美、描寫(xiě)之美；再分別舉例分析如何從這三個(gè)角度描寫(xiě)，并指明每個(gè)角度的表達(dá)效果。二、怎樣答語(yǔ)言特色鑒賞(一)語(yǔ)言特色鑒賞“4角度”1．用詞之美角度特點(diǎn)或作用動(dòng)詞、形容詞①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。eq\a\vs4\al(疊字、,疊詞)①增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；②韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感。反復(fù)突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力?；贸烧Z(yǔ)或古語(yǔ)富有文采，典雅優(yōu)美。2.句式之美角度特點(diǎn)或作用長(zhǎng)短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。整散句結(jié)合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。3.風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4．手法之美角度特點(diǎn)或作用修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。描寫(xiě)之美如白描，細(xì)描，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)，視、嗅、聽(tīng)結(jié)合(有色有聲)，對(duì)比襯托，鋪陳渲染等，使描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明。[提示]語(yǔ)言特色(風(fēng)格)除以上角度外，還可以從“時(shí)代特色”“地域特色”“語(yǔ)體特色”等角度分析，因這3大角度已在“小說(shuō)”專(zhuān)題中詳解，本處就不再細(xì)說(shuō)。(二)語(yǔ)言特色鑒賞“3步驟”閱讀下面的文字，完成后面的題目。汴京的星河葉文玲孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿(mǎn)星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤(pán)旋著關(guān)于星星月亮的種種神話(huà)傳說(shuō)。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹(shù)下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來(lái)，穿過(guò)云端，落到人間。傻念頭想過(guò)萬(wàn)萬(wàn)千，我卻從不以為可笑，倒覺(jué)得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮地大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見(jiàn)了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開(kāi)封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無(wú)數(shù)次揣想過(guò)《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿(mǎn)路千門(mén)如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個(gè)初來(lái)乍到的外來(lái)客言辭夸大，我總覺(jué)得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見(jiàn)的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺(jué)緣何而來(lái)？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。……今年，到開(kāi)封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來(lái)觀燈。再說(shuō)那燈。我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見(jiàn)鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”了。說(shuō)也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語(yǔ)喧，好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門(mén)口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來(lái)的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話(huà)兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見(jiàn)高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話(huà)，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話(huà)的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書(shū)“為民作主”的扇子燈來(lái)回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明??！興盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見(jiàn)到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間小木樓的門(mén)窗呀地一聲啟開(kāi)，一根長(zhǎng)竹竿軟軟地伸將出來(lái)，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒(méi)看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺(jué)得像飄過(guò)去一簇飛花，一團(tuán)流云……我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見(jiàn)是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見(jiàn)她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)——我見(jiàn)那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來(lái)，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改)作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線(xiàn)部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？(4分)首先要明確鑒賞角度。語(yǔ)言特點(diǎn)一般從用詞、句式、手法、語(yǔ)言風(fēng)格等角度賞析。答案一般由明確特色、舉例分析內(nèi)容、分析表達(dá)效果三部分構(gòu)成。然后，根據(jù)賞析角度，逐一分析重要語(yǔ)句中的文字，總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)。用詞角度“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭(zhēng)奇斗俏”等詞語(yǔ)，辭彩絢麗，用詞夸飾?！肮小薄罢?zhèn)€”等副詞的運(yùn)用表現(xiàn)出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱(chēng)的運(yùn)用，給人以急于與朋友或親人等分享喜悅之感。手法角度“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈”“近近地看”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”是鋪陳手法?！案吒叩偷?，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍”使用了排比修辭。[參考答案]①用詞夸飾，辭彩絢麗。如“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭(zhēng)奇斗俏”等詞語(yǔ)。②運(yùn)用鋪陳、排比語(yǔ)句。如“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈”“近近地看”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍”使用了排比修辭。③語(yǔ)氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語(yǔ)氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．語(yǔ)言特色鑒賞不準(zhǔn)或不全。語(yǔ)言特色的鑒賞角度很多，如果沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，整體的把握，可能鑒賞不準(zhǔn)或遺漏主要的語(yǔ)言特色。如本題，有些考生可能要遺漏描寫(xiě)手法中的鋪陳。2．答案過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少分析。有些考生只寫(xiě)出語(yǔ)言特色術(shù)語(yǔ)，不加以舉例分析，這樣簡(jiǎn)單的答案，是不會(huì)得滿(mǎn)分的。行文思路分析題一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)變化?；乜劢滩摹逗商猎律芬晃募扔型獠康男雄櫨€(xiàn)索，又有內(nèi)部的心理線(xiàn)索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完美的圓合狀態(tài)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)構(gòu)。(綜合考查行文思路和心理變化)標(biāo)答分析參考答案：①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門(mén)經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家里，依照空間順序描繪了一次荷塘夏夜游，呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu)；②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不寧?kù)o、尋寧?kù)o、得寧?kù)o到失寧?kù)o，也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心路歷程的需要。答案解構(gòu)：本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查心理變化。首先明確這是一篇寫(xiě)景狀物的散文，其行文線(xiàn)索主要是作者的行蹤(空間變化)，另有心理線(xiàn)索。針對(duì)行蹤線(xiàn)索，我們先勾畫(huà)關(guān)鍵句，如“帶上門(mén)出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色”“不覺(jué)已是自己的門(mén)前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，也就把握了文章結(jié)構(gòu)。針對(duì)心理線(xiàn)索，我們先注意勾畫(huà)標(biāo)示心理變化的關(guān)鍵句，如“心里頗不寧?kù)o”“在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個(gè)自由的人”“我什么也沒(méi)有”；再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。二、怎樣答行文思路分析(一)散文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)線(xiàn)索圖解(二)行文思路分析題解題3方法題目類(lèi)型解題方法明考型1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。2.尋找線(xiàn)索法：先找出文章線(xiàn)索，再按照線(xiàn)索歸納梳理。散文常見(jiàn)的線(xiàn)索有：具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化等。分清了文章線(xiàn)索的歸屬類(lèi)型，自然就理清了行文思路。暗考型心理詞(感情詞)組合法：解答此類(lèi)題，首先也要結(jié)合文本的層次或線(xiàn)索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)串起合理的先后順序。有的心理詞(感情詞)可從原文中檢索，有的則需要自己概括加工。(三)行文思路分析題答題3步驟第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線(xiàn)索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)：文章圍繞×××(線(xiàn)索)，首先寫(xiě)了×××，其次寫(xiě)了×××，最后寫(xiě)了×××。模式二(采用分條表述)：①寫(xiě)×××；②寫(xiě)×××；③寫(xiě)×××；④全文整體上寫(xiě)×××。eq\a\vs4\al([例一])閱讀《江南的春天》一文，完成后面的題目。eq\a\vs4\al(（明考型）)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(6分)第一步：審讀題干，把握要求題干已明確指出“行文思路”，可知該題屬于直接考查型的行文思路題。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)文章以“江南的春天”為線(xiàn)索，①～③自然段，先寫(xiě)江南春天的自然風(fēng)光；④～⑥自然段，進(jìn)一步寫(xiě)江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；⑦～⑨自然段，寫(xiě)在江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。三個(gè)層次之間由具體到抽象，是遞進(jìn)式關(guān)系，將景、人、事融為一體。[參考答案](1)行文思路：文章以“江南的春天”為線(xiàn)索，先寫(xiě)江南春天的自然風(fēng)光；進(jìn)一步寫(xiě)江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；最后寫(xiě)江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。(3分)(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①?lài)@“江南的春天”，將景、人、事融為一體。(1分)②由具體到抽象，層層遞進(jìn)，思路清晰。(2分)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])概括不精練。出現(xiàn)這一失誤的主要原因是找不準(zhǔn)線(xiàn)索，或抓不住內(nèi)容關(guān)鍵詞來(lái)概括。如本題，內(nèi)容關(guān)鍵詞有三個(gè)，即“江南的春天”、“自然”和“人”，抓住這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，再結(jié)合其他內(nèi)容分析即可得出答案。線(xiàn)索作用分析題一、什么是線(xiàn)索作用分析先弄清線(xiàn)索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線(xiàn)路，回答的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線(xiàn)索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線(xiàn)索，但這種涉及只是將線(xiàn)索作為解題的一種手段，圍繞線(xiàn)索去梳理行文思路，并不是考查線(xiàn)索本身；而高考卻常就散文線(xiàn)索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線(xiàn)索的作用?；乜劢滩恼?qǐng)找出《囚綠記》一文的線(xiàn)索，并分析其作用。標(biāo)答分析參考答案：(1)線(xiàn)索：對(duì)“綠”的情感。(2)作用：①結(jié)構(gòu)方面，組織材料，貫穿全文。本文圍繞對(duì)“綠”的感情，寫(xiě)了賞綠、囚綠、放綠、思綠，這一結(jié)構(gòu)形成了文章特有的節(jié)奏，作者的感情起伏顯現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的跌宕多姿。②內(nèi)容方面，揭示主題。作者以對(duì)“綠”的無(wú)限情思，牽出一曲綠色生命之歌，在賞綠、囚綠、放綠、思綠之中，體現(xiàn)了作者對(duì)綠的熱愛(ài)，對(duì)光明和自由的向往，贊美了不屈于黑暗的精神，歌頌了忠貞不渝的民族氣節(jié)。答案解構(gòu)：本題屬于線(xiàn)索作用分析題。作為寫(xiě)景狀物的抒情散文，線(xiàn)索一般為感情線(xiàn)索。先找出文中表達(dá)對(duì)“綠”的情感的議論抒情句，如“綠色是多寶貴的啊”“我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)”“開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”“我懷念著我的圓窗和綠友”，由此提煉出本文的感情線(xiàn)索——對(duì)“綠”的情感。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這一情感線(xiàn)索的作用。二、怎樣答線(xiàn)索作用分析線(xiàn)索作用分析“2步走”第一步：找出線(xiàn)索——“4看”定線(xiàn)索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線(xiàn)索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹(shù)的贊美就是文章的情感線(xiàn)索?？磿r(shí)空詞語(yǔ)有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線(xiàn)索”或“空間線(xiàn)索”。如《荷塘月色》就有空間線(xiàn)索?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸?fù)出現(xiàn)，很可能就是線(xiàn)索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線(xiàn)索的?？醋h論抒情文中的議論、抒情的句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線(xiàn)索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線(xiàn)索是悲憤之情。第二步：分析線(xiàn)索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線(xiàn)索的不同作用，如物象線(xiàn)索有象征、呼應(yīng)作用，情感線(xiàn)索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。閱讀下面的文字，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子。可是，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿(mǎn)了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿(mǎn)了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶(hù)新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開(kāi)來(lái)。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)文章的敘述線(xiàn)索是什么？設(shè)置這一線(xiàn)索有什么作用？(6分)第一步：找出線(xiàn)索本文主要寫(xiě)了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線(xiàn)索。第二步：分析線(xiàn)索作用結(jié)構(gòu)方面的作用：文章緊緊圍繞“氣味”，把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容方面的作用：以“氣味”為線(xiàn)索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。[參考答案](1)線(xiàn)索：氣味。(2)作用：①結(jié)構(gòu)方面，以“氣味”為線(xiàn)索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；②內(nèi)容方面，以“氣味”為線(xiàn)索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．找不準(zhǔn)線(xiàn)索，作用分析勞而無(wú)功。如本題，若不能確認(rèn)“氣味”的線(xiàn)索地位，作用分析會(huì)白費(fèi)功夫。要找準(zhǔn)線(xiàn)索，需借助前面的“‘4看’定線(xiàn)索”法，認(rèn)真讀文，精準(zhǔn)確認(rèn)。2．作用分析不到位，答案要點(diǎn)籠統(tǒng)。有些考生答題往往脫離文本，籠統(tǒng)地列出要點(diǎn)。再如本題，簡(jiǎn)單答出“結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)全文”“內(nèi)容上，豐富