一、教案設計（一）教學目標1.知識目標：學生能聽、說、認讀顏色類單詞（red,blue,green,yellow,orange,purple），并能用句型“Isee+顏色”描述看到的顏色。2.能力目標：通過情境對話、小組活動，提升學生的聽說能力和語言運用能力；能在生活中識別并運用所學顏色詞匯。3.情感目標：激發(fā)學生對色彩的感知力，培養(yǎng)審美情趣；通過小組合作任務，增強團隊協(xié)作意識。（二）教學重難點重點：顏色單詞的準確認讀與記憶，“Isee...”句型的熟練運用。難點：在真實情境中靈活運用顏色詞匯和句型進行交流，區(qū)分易混淆的顏色（如orange與yellow）。（三）教學準備教具：彩色單詞卡片、多媒體課件（含顏色動畫、生活場景圖）、實物（彩色氣球、文具、水果模型）、黑白簡筆畫（供涂色）、獎勵貼紙。學具：學生自備彩色畫筆、家庭照片（拓展環(huán)節(jié)使用）。（四）教學過程1.趣味導入（5分鐘）課堂實錄：上課鈴響后，我戴著彩虹頭飾走進教室，播放英文兒歌《ColourSong》。孩子們立刻被歡快的旋律吸引，跟著音樂拍手、哼唱。歌曲結束，我指著頭飾問：“What’sthisonmyhead?”孩子們齊聲喊：“Rainbow!”我順勢展開話題：“Yes!Arainbowhasmanycolours.Today,let’sexplorecolourstogether!”（設計意圖：用兒歌和直觀教具營造輕松氛圍，激活學生對“顏色”的已有認知，自然引出課題。）2.新知探究（15分鐘）課堂實錄：我拿出紅蘋果模型，舉高說：“Look!Thisisaredapple.R-E-D,red.Canyousayit?”孩子們跟讀“red”，我注意到小宇把“red”讀成“réd”，便蹲下來用手勢輔助：“/r//e//d/，red，舌頭輕輕碰牙齒哦~”他很快糾正了發(fā)音。接著，我依次展示藍書包（blue）、綠樹葉（green）、黃香蕉（yellow），用同樣的方式帶讀單詞，同時在黑板貼出彩色單詞卡片，標注音標和拼寫。孩子們的目光緊緊跟著教具，跟讀時聲音洪亮。句型教學環(huán)節(jié)，我舉著蘋果說：“Iseered.Whatdoyousee?”邀請朵朵模仿，她指著書包說：“Iseeblue!”我隨機抽取學生，用教室中的物品（紅色窗簾、藍色圖書角）進行問答?！靶∶鳎瑆hatdoyousee?”他指著綠植說：“Iseegreen!”課堂里漸漸響起此起彼伏的“Isee...”。（設計意圖：通過實物、多感官輸入（聽、說、看）建立單詞與意義的聯(lián)系；句型教學從模仿到自主運用，降低學習難度。）3.互動操練（10分鐘）課堂實錄：游戲1：“我說你指”：我喊顏色單詞，孩子們快速指向教室中對應顏色的物品?！癛ed!”大家立刻指向紅色板報、文具；“Purple!”小萱發(fā)現了紫色水彩筆，興奮地舉起。我笑著表揚：“Great!Youhavegoodeyes!”游戲2：“顏色接龍”：將學生分成4組，每組從第一個學生開始說“Iseered”，第二個學生需說“Iseeredandblue”，依次累加顏色。過程中，第三組因“orange”和“yellow”混淆出錯，我立刻拿出橘子和香蕉模型對比：“Orangeislikeanorange.Yellowislikeabanana.Canyoutellthemapart?”孩子們恍然大悟，游戲繼續(xù)，教室里充滿歡笑聲。（設計意圖：通過競爭性游戲鞏固知識，同時解決易混淆點，提升學生的注意力和反應能力。）4.情境鞏固（8分鐘）課堂實錄：我展示一幅黑白“花園”簡筆畫，發(fā)放彩色畫筆：“Let’sbelittleartists!Colourthepictureandintroduceittoyourpartner.”孩子們小組合作涂色，有的給花朵涂red，葉子涂green，天空涂blue。涂色結束后，小組代表上臺展示：“Iseeredontheflowers.Iseegreenonthegrass...”我用貼紙獎勵表現出色的小組，教室里洋溢著成就感的笑聲。（設計意圖：創(chuàng)設真實任務情境，讓學生在“做中學”，提升語言運用的準確性和流暢性。）5.拓展延伸（5分鐘）課堂實錄：我播放一段超市場景的視頻，暫停后提問：“Whatcolourscanyoufindhere?”孩子們踴躍回答：“Iseeyellowbananas!”“Iseeblueumbrellas!”接著，我布置課后任務：“Takeaphotoofcolourfulthingsathome,andshareitwithusnextclass.Let’sfindmorecoloursinlife!”（設計意圖：將課堂知識延伸到生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和跨學科思維。）6.作業(yè)布置聽錄音跟讀Unit2單詞和對話，模仿正確發(fā)音。畫一幅“我的彩色房間”，并用英語標注至少3種顏色（如：“Thebedisred.”）。二、教學反思（教學實錄延伸）課堂中，孩子們對游戲環(huán)節(jié)參與度極高，但個別學生在單詞拼寫（如“green”漏寫“e”）和句型語調（如“Iseered”讀成陳述句語調）上仍需強化。后續(xù)可設計“拼寫小能手”打卡活動，結合趣味配音APP提升語調模仿能力。