幼兒園端午節(jié)社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景與價(jià)值定位端午節(jié)作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著祈福納吉、追思先賢、驅(qū)邪避瘟的文化內(nèi)涵。3-6歲幼兒正處于文化認(rèn)知的萌芽階段，通過(guò)生活化、游戲化的社會(huì)活動(dòng)，將端午習(xí)俗轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可參與的體驗(yàn)，既能幫助幼兒建立對(duì)傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)知，又能在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展合作能力、審美能力，在情感共鳴中萌發(fā)文化自信的種子。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幼兒能說(shuō)出2-3種端午節(jié)典型習(xí)俗（如包粽子、賽龍舟、掛艾草），初步理解習(xí)俗背后“紀(jì)念屈原”“驅(qū)邪祈福”的文化寓意。（二）情感維度在合作游戲與實(shí)踐操作中，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂(lè)氛圍，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化、民族文化的喜愛(ài)與自豪。（三）技能維度掌握“折粽葉（或紙粽）”“編五彩繩”等簡(jiǎn)單手工技能，在團(tuán)隊(duì)游戲中提升肢體協(xié)調(diào)能力與合作意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.文化體驗(yàn)類：《小粽子，小粽子》《屈原的故事》等繪本；端午習(xí)俗主題的動(dòng)畫短片（時(shí)長(zhǎng)5分鐘內(nèi)，畫面生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）；艾草、菖蒲仿真盆栽（或?qū)嵨铮?，五彩絲線、香囊半成品（內(nèi)填艾草，外為卡通布片）。2.實(shí)踐操作類：包粽體驗(yàn)：提前泡發(fā)的糯米（少量，供觀察）、消毒后的干粽葉（或仿真粽葉）、彩泥（替代糯米，避免幼兒誤食）、塑料勺子；龍舟游戲：廢舊紙箱制作的“龍舟”（底部固定滾輪或滑板，便于推動(dòng)）、彩旗、鼓點(diǎn)音樂(lè)；手工創(chuàng)作：彩紙、剪刀（安全圓頭）、膠水、端午主題貼紙（龍舟、粽子、屈原形象）。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室懸掛粽子、龍舟、艾草主題的吊飾；區(qū)角投放端午相關(guān)的拼圖、積木（如龍舟積木）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.活動(dòng)前1周，開展“端午小調(diào)查”：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒觀察家中/社區(qū)的端午習(xí)俗（如掛艾草、吃粽子），用繪畫形式記錄，帶到園所分享。2.班級(jí)提前開展“故事小劇場(chǎng)”：教師用手偶表演屈原的故事片段，激發(fā)幼兒興趣。四、活動(dòng)流程（半日活動(dòng)，約3小時(shí)）（一）文化浸潤(rùn)：聽(tīng)·唱·賞（40分鐘）1.繪本共讀：教師手持粽子手偶，結(jié)合《小粽子，小粽子》繪本，用童趣化語(yǔ)言講述粽子的“家鄉(xiāng)”“朋友”，自然引出不同地區(qū)的端午習(xí)俗；再通過(guò)《屈原的故事》簡(jiǎn)化版，用“楚國(guó)的大詩(shī)人”“愛(ài)國(guó)的種子”等比喻，幫助幼兒理解“紀(jì)念先賢”的意義。2.兒歌傳唱：教唱改編版《端午謠》（“五月五，過(guò)端午，包粽子，掛菖蒲；龍舟劃，鼓聲促，愛(ài)國(guó)情，記心間”），配合拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作，讓幼兒在韻律中鞏固習(xí)俗認(rèn)知。3.習(xí)俗探秘：展示艾草、菖蒲盆栽，引導(dǎo)幼兒觀察葉片形狀、聞氣味，提問(wèn)“為什么端午要掛它們？”（結(jié)合“驅(qū)蚊蟲、保健康”的簡(jiǎn)單解釋）；出示五彩繩，介紹“祈福納吉”的寓意，邀請(qǐng)幼兒觸摸感受絲線的質(zhì)感。（二）實(shí)踐體驗(yàn)：做·玩·創(chuàng)（80分鐘）1.趣味包粽：從“模仿”到“創(chuàng)造”步驟1：觀察感知：教師示范“折粽葉（將粽葉折成漏斗狀）→放‘米’（彩泥）→蓋葉→系繩（彩繩）”的簡(jiǎn)化流程，強(qiáng)調(diào)“輕輕折、慢慢填”的安全要點(diǎn)；步驟2：分組操作：幼兒3人一組，使用仿真粽葉+彩泥進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒給粽子“取名”（如“彩虹粽”“星星粽”），并記錄在標(biāo)簽上；延伸：將幼兒作品放入“班級(jí)小廚房”區(qū)角，作為“端午美食”游戲的道具。2.龍舟競(jìng)渡：合作中的成長(zhǎng)準(zhǔn)備：將幼兒分為4組，每組4-5人，站在紙箱“龍舟”內(nèi)（龍舟兩側(cè)貼把手，便于協(xié)作推動(dòng)）；游戲：播放鼓點(diǎn)音樂(lè)，教師發(fā)令“出發(fā)！”，各組幼兒喊著“一二、一二”的口號(hào)，協(xié)作推動(dòng)龍舟前進(jìn)，先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝；復(fù)盤：請(qǐng)幼兒分享“怎樣讓龍舟跑得更快？”，引導(dǎo)總結(jié)“聽(tīng)指揮、齊用力”的合作經(jīng)驗(yàn)。3.香囊寄情：傳統(tǒng)與童趣結(jié)合操作：提供卡通布片香囊（帶粘扣開口）、艾草（提前裝袋，避免散落）、彩繩、貼紙；幼兒將艾草放入香囊，用彩繩系緊，再用貼紙裝飾，制作“專屬祈福香囊”；分享：鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹“我的香囊想送給誰(shuí)（如媽媽、奶奶），希望Ta……（如‘不生病’‘天天開心’）”，將情感表達(dá)與文化寓意結(jié)合。（三）分享互動(dòng)：展·說(shuō)·悟（30分鐘）1.端午小集市：在教室創(chuàng)設(shè)“集市”場(chǎng)景，幼兒將包好的“粽子”、制作的香囊、龍舟畫等作品擺放展示，輪流擔(dān)任“攤主”，向同伴、教師介紹自己的作品與創(chuàng)作想法。2.情感傳遞：播放輕柔的端午主題音樂(lè)，教師邀請(qǐng)幼兒圍坐，分享“今天最開心的事情”，用繪畫形式記錄在“端午心情卡”上，張貼在班級(jí)主題墻。五、活動(dòng)延伸：從園所到生活的文化浸潤(rùn)（一）家園共育：端午習(xí)俗大搜索發(fā)放《家庭端午任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參與1項(xiàng)家庭端午習(xí)俗（如包粽子、掛艾草、看龍舟賽），用照片/視頻記錄過(guò)程，回園后在“分享角”展示，形成“園-家-社區(qū)”的文化聯(lián)動(dòng)。（二）區(qū)角深化：文化探索的延續(xù)美工區(qū)：投放輕黏土、彩紙，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“端午故事場(chǎng)景”（如屈原投江、龍舟競(jìng)渡）；語(yǔ)言區(qū)：投放端午主題的手偶、繪本，開展“故事創(chuàng)編”游戲；科學(xué)區(qū)：種植艾草，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合“驅(qū)蚊蟲”的作用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物探究。（三）社區(qū)聯(lián)動(dòng)：民俗文化的鮮活課堂聯(lián)系社區(qū)文化站或民俗博物館，組織幼兒參觀“端午習(xí)俗展”，邀請(qǐng)民間藝人（如粽子傳承人、龍舟制作者）來(lái)園開展工作坊，讓幼兒近距離感受傳統(tǒng)技藝的魅力。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)1.觀察記錄：通過(guò)“幼兒參與度記錄表”，記錄幼兒在包粽、賽龍舟、香囊制作中的專注時(shí)長(zhǎng)、合作表現(xiàn)（如是否主動(dòng)幫助同伴、傾聽(tīng)指令）；2.作品分析：從“粽子造型的創(chuàng)意性”“香囊裝飾的審美感”“龍舟游戲的協(xié)作策略”等角度，分析幼兒的動(dòng)手能力與思維發(fā)展；3.語(yǔ)言表達(dá)：收集幼兒的“端午心情卡”“作品介紹”，評(píng)估其對(duì)端午文化的理解深度與情感體驗(yàn)。（二）反思優(yōu)化活動(dòng)后，教師通過(guò)“教研復(fù)盤會(huì)”，結(jié)合幼兒的反饋（如“我還想再玩龍舟！”“艾草聞起來(lái)香香的”），調(diào)整后續(xù)活動(dòng)的材料投放（如增加不同地區(qū)粽子的模型）、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（如延長(zhǎng)實(shí)踐操作時(shí)間），讓傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)更貼合幼兒的興趣與發(fā)展需求。結(jié)語(yǔ)：幼兒園端