2025年大學(xué)《新聞學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系通常包含的核心構(gòu)成部分？A.新聞理論類(lèi)課程B.新聞采寫(xiě)編評(píng)實(shí)踐類(lèi)課程C.傳播學(xué)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程D.通用人文社科類(lèi)選修課程2.在新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容改革的核心趨勢(shì)之一是？A.大幅削減實(shí)踐類(lèi)課程，加強(qiáng)理論教學(xué)B.增設(shè)大量新興媒體平臺(tái)操作技能課程，忽視基礎(chǔ)理論C.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)融合，構(gòu)建整合性的融媒體課程體系D.堅(jiān)持傳統(tǒng)課程內(nèi)容不變，僅增加一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)講解3.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，旨在提升學(xué)生信息搜集、處理、分析能力，并培養(yǎng)其數(shù)據(jù)新聞素養(yǎng)的課程或模塊屬于？A.基礎(chǔ)寫(xiě)作課程B.新聞倫理與法規(guī)課程C.數(shù)據(jù)新聞與分析課程D.新聞評(píng)論課程4.以下哪項(xiàng)不是當(dāng)前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置普遍面臨的主要挑戰(zhàn)？A.如何平衡理論與實(shí)踐教學(xué)比重B.如何跟上新媒體技術(shù)發(fā)展的步伐C.如何確保所有畢業(yè)生都能掌握所有主流媒體平臺(tái)的操作D.如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和媒介素養(yǎng)5.“產(chǎn)教融合”在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的主要含義是？A.增加企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)的次數(shù)B.邀請(qǐng)更多業(yè)界專(zhuān)家來(lái)校授課C.打破校園圍墻，將產(chǎn)業(yè)需求融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)全過(guò)程D.鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行兼職工作6.教學(xué)改革中，對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置或教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)改進(jìn)的過(guò)程被稱(chēng)為？A.課程開(kāi)發(fā)B.教學(xué)評(píng)估C.教學(xué)改革試點(diǎn)D.教學(xué)督導(dǎo)7.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置可能需要增加關(guān)注的內(nèi)容包括？A.機(jī)器學(xué)習(xí)在新聞采集中的應(yīng)用B.機(jī)器人寫(xiě)作的倫理規(guī)范C.如何利用AI進(jìn)行用戶(hù)畫(huà)像分析以?xún)?yōu)化內(nèi)容分發(fā)D.以上所有8.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，通識(shí)教育課程的主要目的是？A.培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)務(wù)操作能力B.拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升人文素養(yǎng)和跨學(xué)科視野C.為學(xué)生未來(lái)考研或出國(guó)留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)D.確保學(xué)生掌握所有非新聞專(zhuān)業(yè)的知識(shí)9.某高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)將“融合報(bào)道”作為一門(mén)核心實(shí)踐課程，這體現(xiàn)了其教學(xué)改革中的什么取向？A.更加注重理論知識(shí)的深度挖掘B.強(qiáng)調(diào)不同媒介形態(tài)在新聞生產(chǎn)中的協(xié)同與合作C.減少實(shí)踐課程數(shù)量，增加理論授課D.主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一特定新聞體裁的精通10.面對(duì)快速變化的信息環(huán)境和媒介生態(tài)，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心目標(biāo)是？A.培養(yǎng)學(xué)生完全掌握現(xiàn)有所有新聞職業(yè)技能B.培養(yǎng)學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和適應(yīng)變化的能力C.使畢業(yè)生能夠立即勝任特定媒體崗位的工作D.提高學(xué)校的學(xué)科排名和影響力二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。2.簡(jiǎn)述新媒體技術(shù)對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)的主要機(jī)遇。3.簡(jiǎn)述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中“做中學(xué)”理念的具體體現(xiàn)。4.簡(jiǎn)述當(dāng)前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置普遍存在的某種矛盾或困境。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述在融媒體時(shí)代背景下，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容需要進(jìn)行哪些調(diào)整與更新。2.論述如何有效地將業(yè)界需求融入新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革中。3.論述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系改革的方向與挑戰(zhàn)。四、案例分析題（15分）假設(shè)某大學(xué)新聞傳播學(xué)院計(jì)劃對(duì)其本科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行一次重大改革，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需求的“智能媒體融合人才”。請(qǐng)分析該學(xué)院在制定改革方案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些關(guān)鍵因素？并就其中至少三個(gè)方面（例如課程模塊重組、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等）提出具體的改革思路或建議。五、方案設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)為一個(gè)新建的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)一份包含至少5門(mén)核心課程的教學(xué)大綱概要。要求說(shuō)明每門(mén)課程的名稱(chēng)、主要目標(biāo)、核心內(nèi)容模塊以及擬采用的主要教學(xué)方法或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些課程如何體現(xiàn)對(duì)未來(lái)新聞業(yè)發(fā)展趨勢(shì)（如智能化、融合化、平臺(tái)化等）的關(guān)注。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。答：新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循以下基本原則：*社會(huì)需求導(dǎo)向原則：課程體系要適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的變化。*科學(xué)性與前瞻性原則：既要包含新聞傳播學(xué)的科學(xué)理論，也要反映行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)需求。*知識(shí)體系完整性與邏輯性原則：構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各課程之間具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系。*理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：重視理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。*循序漸進(jìn)與因材施教原則：課程安排由淺入深，并根據(jù)學(xué)生不同層次和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)。*開(kāi)放性與靈活性原則：適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化，課程內(nèi)容和方法應(yīng)保持開(kāi)放，允許適度調(diào)整。2.簡(jiǎn)述新媒體技術(shù)對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)的主要機(jī)遇。答：新媒體技術(shù)為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)了諸多機(jī)遇：*拓展教學(xué)內(nèi)容與手段：可引入網(wǎng)絡(luò)新聞、社交媒體、數(shù)據(jù)新聞、短視頻、直播等新內(nèi)容，運(yùn)用虛擬仿真、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)手段教學(xué)。*創(chuàng)新教學(xué)模式：支持混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)等模式，提高教學(xué)效率和靈活性。*強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)：學(xué)生可利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行真實(shí)報(bào)道實(shí)踐，提升操作能力和媒介素養(yǎng)。*促進(jìn)產(chǎn)教融合：方便業(yè)界與學(xué)界在線(xiàn)合作，引入前沿技術(shù)和案例，共同開(kāi)發(fā)課程或進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。*推動(dòng)評(píng)價(jià)方式改革：可利用技術(shù)手段進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更客觀(guān)、多元。3.簡(jiǎn)述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中“做中學(xué)”理念的具體體現(xiàn)。答：“做中學(xué)”理念在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的具體體現(xiàn)包括：*項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：以完成真實(shí)的新聞產(chǎn)品（如新聞報(bào)道、紀(jì)錄片、新媒體互動(dòng)產(chǎn)品）或模擬項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。*工作室制/模擬編輯部：建立模擬新聞運(yùn)作環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體驗(yàn)采、寫(xiě)、編、評(píng)、發(fā)全流程工作。*校媒合作與實(shí)習(xí)實(shí)踐：加強(qiáng)與學(xué)生媒體、行業(yè)媒體的合作，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作場(chǎng)景中鍛煉。*案例研究與剖析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析成功的或失敗的實(shí)際新聞案例，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。*鼓勵(lì)自主創(chuàng)作與探索：支持學(xué)生利用各類(lèi)平臺(tái)自主生產(chǎn)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足、提升能力。4.簡(jiǎn)述當(dāng)前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置普遍存在的某種矛盾或困境。答：當(dāng)前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置普遍存在的矛盾之一是：知識(shí)廣度與深度培養(yǎng)之間的矛盾。一方面，新媒體時(shí)代發(fā)展迅速，跨學(xué)科融合趨勢(shì)明顯，要求學(xué)生具備更寬廣的知識(shí)面和適應(yīng)能力，課程需要覆蓋領(lǐng)域廣泛；另一方面，新聞傳播的核心理論和專(zhuān)業(yè)技能仍需深入掌握，以保證專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如何在有限的學(xué)制內(nèi)，既保證基礎(chǔ)理論的深度，又拓展學(xué)生的知識(shí)邊界，設(shè)計(jì)出既有核心又有廣度的課程體系，是一個(gè)突出的挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)在課程數(shù)量、學(xué)分分配、教學(xué)內(nèi)容更新速度等方面。三、論述題1.論述在融媒體時(shí)代背景下，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容需要進(jìn)行哪些調(diào)整與更新。答：在融媒體時(shí)代，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容亟需進(jìn)行重大調(diào)整與更新以適應(yīng)變化：*基礎(chǔ)理論課程的調(diào)整：新聞傳播理論需融入融合理念，分析融媒體環(huán)境下的傳播規(guī)律、媒介融合模式、融合新聞生產(chǎn)流程等。受眾理論、媒介效果理論等也應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)、算法推薦等新情況進(jìn)行更新。*核心技能課程的更新：強(qiáng)化多媒體內(nèi)容生產(chǎn)技能，如數(shù)據(jù)新聞、視頻拍攝與剪輯、音頻制作、互動(dòng)敘事、直播技術(shù)等。削弱對(duì)單一傳統(tǒng)媒體（如報(bào)紙版面設(shè)計(jì)）的過(guò)度強(qiáng)調(diào)，增加對(duì)跨平臺(tái)、跨終端內(nèi)容適配能力的培養(yǎng)。*新增課程模塊的設(shè)置：應(yīng)增設(shè)或加強(qiáng)如融媒體編輯、融合新聞策劃、新媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、算法新聞倫理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、國(guó)際傳播與跨文化傳播（尤其結(jié)合數(shù)字平臺(tái)）等課程。*通識(shí)與拓展課程的融合：增加計(jì)算思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、法律（網(wǎng)絡(luò)法、數(shù)據(jù)隱私）、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣和發(fā)展方向選修跨學(xué)科課程。*案例教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新：及時(shí)將國(guó)內(nèi)外最新的融媒體實(shí)踐案例、失敗的教訓(xùn)納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析研判。2.論述如何有效地將業(yè)界需求融入新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革中。答：有效將業(yè)界需求融入新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革，需要多措并舉：*建立常態(tài)化溝通機(jī)制：定期與業(yè)界代表（編輯、總監(jiān)、技術(shù)專(zhuān)家、人力資源負(fù)責(zé)人等）座談，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展、人才需求標(biāo)準(zhǔn)和變化。*參與課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)：邀請(qǐng)業(yè)界資深人士參與課程大綱設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、擔(dān)任兼職教授或客座講師，進(jìn)行短期授課或工作坊。*共建實(shí)踐平臺(tái)與項(xiàng)目：與媒體機(jī)構(gòu)、科技公司共建實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、融媒體中心等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中參與項(xiàng)目；開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)項(xiàng)目或合作研究。*改革教學(xué)內(nèi)容與方式：將業(yè)界最新的工具、平臺(tái)、流程、標(biāo)準(zhǔn)融入課堂；采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、案例教學(xué)等方式，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景；強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。*優(yōu)化評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中引入業(yè)界認(rèn)可度指標(biāo)；鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)競(jìng)賽；將學(xué)生在實(shí)習(xí)或項(xiàng)目中完成的作品作為重要評(píng)價(jià)依據(jù)。*動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向與課程：根據(jù)業(yè)界反饋和變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，增設(shè)、合并或淘汰課程，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的基本匹配。3.論述新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系改革的方向與挑戰(zhàn)。答：新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系改革應(yīng)朝著更科學(xué)、多元、過(guò)程化和能力化的方向發(fā)展：*方向：*能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)：從側(cè)重知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向側(cè)重核心能力（如信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、批判性思維、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力）的評(píng)價(jià)。*過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)（如課堂參與、項(xiàng)目進(jìn)展、實(shí)踐報(bào)告）的評(píng)價(jià)，而非僅僅依賴(lài)期末考試。*多元化評(píng)價(jià)主體：引入教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、業(yè)界評(píng)價(jià)（如實(shí)習(xí)導(dǎo)師評(píng)價(jià)）等。*評(píng)價(jià)方式多樣化：采用論文、報(bào)告、作品集（Portfolio）、項(xiàng)目展示、答辯、作品創(chuàng)作、實(shí)踐成果、技能測(cè)試等多種方式。*強(qiáng)調(diào)作品與成果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的新聞作品、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)項(xiàng)目等進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，注重其質(zhì)量、創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。*挑戰(zhàn)：*評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化難題：對(duì)于許多能力和素質(zhì)，難以制定統(tǒng)一、客觀(guān)、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。*評(píng)價(jià)成本與效率問(wèn)題：多元化評(píng)價(jià)方式可能增加教師的工作量和評(píng)價(jià)成本。*評(píng)價(jià)主觀(guān)性與公平性問(wèn)題：尤其是作品和能力的評(píng)價(jià)，容易受評(píng)價(jià)者主觀(guān)因素影響，需建立規(guī)范的評(píng)分指南和復(fù)核機(jī)制。*傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀(guān)念的束縛：教師和學(xué)生可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，改革面臨觀(guān)念阻力。*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接：如何使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既符合教育規(guī)律，又能準(zhǔn)確反映業(yè)界對(duì)人才能力的要求，需要持續(xù)探索。四、案例分析題假設(shè)某大學(xué)新聞傳播學(xué)院計(jì)劃對(duì)其本科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行一次重大改革，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需求的“智能媒體融合人才”。請(qǐng)分析該學(xué)院在制定改革方案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些關(guān)鍵因素？并就其中至少三個(gè)方面（例如課程模塊重組、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等）提出具體的改革思路或建議。答：該學(xué)院在制定改革方案時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮以下關(guān)鍵因素：1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化：“智能媒體融合人才”的內(nèi)涵是什么？是強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力、數(shù)據(jù)分析能力、跨平臺(tái)整合能力，還是融合敘事能力？目標(biāo)需清晰界定，并轉(zhuǎn)化為可操作的培養(yǎng)要求。2.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的精準(zhǔn)把握：深入研究智能技術(shù)（AI、大數(shù)據(jù)、算法等）在新聞生產(chǎn)、分發(fā)、消費(fèi)環(huán)節(jié)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，以及媒體融合的深化方向（如平臺(tái)化、智能化、視頻化、私域流量等）。3.學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力基礎(chǔ)：分析現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)科背景、知識(shí)短板和能力優(yōu)勢(shì)，確保改革方案既有前瞻性，又具有可行性，避免“一刀切”。4.學(xué)校與院系資源條件：評(píng)估學(xué)校在師資、設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)資源）、經(jīng)費(fèi)、合作資源等方面的支撐能力，確定改革步調(diào)和優(yōu)先次序。5.與其他專(zhuān)業(yè)的協(xié)同與整合：考慮如何與計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接和資源整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)。6.評(píng)估與反饋機(jī)制：建立改革效果的評(píng)估體系，并設(shè)計(jì)持續(xù)收集反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整改革的機(jī)制。具體的改革思路或建議如下：1.課程模塊重組：*打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘：打破以傳統(tǒng)新聞采寫(xiě)編評(píng)或傳播理論劃分的模塊，構(gòu)建以“核心理論+智能技術(shù)基礎(chǔ)+融合實(shí)踐技能+跨領(lǐng)域拓展”為框架的新課程體系。*設(shè)立“智能與融合”核心模塊：新增或強(qiáng)化“數(shù)據(jù)新聞與分析”、“智能媒體技術(shù)概論”、“算法與新聞倫理”、“融合敘事與編排”、“媒資管理與版權(quán)”、“視聽(tīng)內(nèi)容生產(chǎn)”、“新媒體運(yùn)營(yíng)”等課程。*重構(gòu)實(shí)踐環(huán)節(jié)：將實(shí)踐課程整合為“融媒體新聞生產(chǎn)工作坊”或“智能媒體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室”，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式，讓學(xué)生在完成真實(shí)或模擬的融合新聞產(chǎn)品中學(xué)習(xí)。*強(qiáng)化計(jì)算與數(shù)據(jù)素養(yǎng)：在各模塊中滲透計(jì)算思維和數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，而非僅設(shè)為獨(dú)立課程。*提供跨學(xué)科選修路徑：開(kāi)設(shè)如“新聞與AI”、“新聞與數(shù)據(jù)科學(xué)”、“新聞與可視化設(shè)計(jì)”等方向的選修模塊，供學(xué)生選擇。2.教學(xué)方法創(chuàng)新：*推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：以完成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的融合新聞項(xiàng)目為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。*引入混合式教學(xué)：結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下優(yōu)勢(shì)，利用在線(xiàn)平臺(tái)提供理論知識(shí)、案例資源、練習(xí)反饋，線(xiàn)下課堂則側(cè)重討論、工作坊、指導(dǎo)。*加強(qiáng)模擬仿真教學(xué)：利用虛擬仿真技術(shù)，模擬融媒體指揮中心、數(shù)據(jù)新聞制作流程等，提供安全的實(shí)踐環(huán)境。*開(kāi)展工作坊與短期訓(xùn)練營(yíng)：邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家或技術(shù)能手，開(kāi)設(shè)針對(duì)特定技能（如AI應(yīng)用、視頻剪輯、數(shù)據(jù)分析工具）的短期強(qiáng)化培訓(xùn)。*鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)：提供豐富的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生根據(jù)興趣和基礎(chǔ)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容。3.師資隊(duì)伍建設(shè)：*實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合：大力引進(jìn)具有技術(shù)背景（計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)等）、新媒體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或交叉學(xué)科背景的教師；同時(shí)支持現(xiàn)有教師參加技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)界實(shí)踐或攻讀交叉學(xué)科博士后。*組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)：針對(duì)跨學(xué)科課程，組建由新聞傳播教師與技術(shù)專(zhuān)家、數(shù)據(jù)科學(xué)家、設(shè)計(jì)師等組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。*建立教師能力發(fā)展支持體系：提供技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目、鼓勵(lì)教師參與行業(yè)實(shí)踐和研究。*改革教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：在評(píng)價(jià)體系中，適當(dāng)增加對(duì)教師參與教學(xué)改革、跨學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、開(kāi)發(fā)新課程等方面的權(quán)重。*聘請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)師：建立業(yè)界導(dǎo)師制度，為學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)踐、作品指導(dǎo)等方面提供支持。五、方案設(shè)計(jì)題請(qǐng)為一個(gè)新建的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)一份包含至少5門(mén)核心課程的教學(xué)大綱概要。要求說(shuō)明每門(mén)課程的名稱(chēng)、主要目標(biāo)、核心內(nèi)容模塊以及擬采用的主要教學(xué)方法或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些課程如何體現(xiàn)對(duì)未來(lái)新聞業(yè)發(fā)展趨勢(shì)（如智能化、融合化、平臺(tái)化等）的關(guān)注。（注：此處為開(kāi)放式設(shè)計(jì)方案，以下提供一個(gè)示例）課程1：智能媒體環(huán)境下的新聞理論*主要目標(biāo)：使學(xué)生理解智能技術(shù)、平臺(tái)算法對(duì)新聞生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)模式帶來(lái)的變革，掌握分析智能媒體環(huán)境下新聞現(xiàn)象的理論工具，培養(yǎng)批判性媒介素養(yǎng)。*核心內(nèi)容模塊：*智能技術(shù)（AI、大數(shù)據(jù)、算法）概覽及其在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用。*智能媒體環(huán)境下的新聞生產(chǎn)流程與模式變革。*算法推薦、個(gè)性化新聞與新聞生態(tài)失衡。*數(shù)據(jù)新聞、人機(jī)協(xié)作新聞的倫理與規(guī)范。*虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在新聞中的探索。*主要教學(xué)方法/實(shí)踐環(huán)節(jié)：理論講授、案例分析（國(guó)內(nèi)外智能新聞實(shí)踐）、小組討論（如算法偏見(jiàn)、新聞?wù)鎸?shí)性挑戰(zhàn)）、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、批判性寫(xiě)作（分析智能技術(shù)對(duì)新聞業(yè)的影響）。課程2：數(shù)據(jù)新聞與分析實(shí)踐*主要目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)獲取、清洗、分析、可視化和敘事的基本技能，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)方法進(jìn)行新聞?wù){(diào)查和報(bào)道，培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞素養(yǎng)。*核心內(nèi)容模塊：*數(shù)據(jù)新聞的理念、流程與倫理。*數(shù)據(jù)獲取與公共數(shù)據(jù)資源利用（如政府?dāng)?shù)據(jù)、開(kāi)放數(shù)據(jù)平臺(tái)）。*數(shù)據(jù)清洗、整理與基本統(tǒng)計(jì)分析。*常用數(shù)據(jù)可視化工具（如Tableau,Flourish,Python庫(kù)）應(yīng)用。*數(shù)據(jù)新聞敘事與故事板設(shè)計(jì)。*主要教學(xué)方法/實(shí)踐環(huán)節(jié)：理論講解、軟件操作工作坊、數(shù)據(jù)處理練習(xí)、小組數(shù)據(jù)采集與分析項(xiàng)目、數(shù)據(jù)可視化作品創(chuàng)作、項(xiàng)目成果展示與互評(píng)。課程3：融合新聞生產(chǎn)與傳播*主要目標(biāo)：使學(xué)生掌握跨平臺(tái)、跨媒介的新聞生產(chǎn)流程與技能，理解融合傳播規(guī)律，能夠策劃和制作適應(yīng)不同媒介形態(tài)的融合新聞產(chǎn)品。*核心內(nèi)容模塊：*融合新聞的概念、模式與發(fā)展趨勢(shì)。*融合新聞策劃與選題。*多媒體內(nèi)容生產(chǎn)（文字、圖片、音頻、短視頻、直播）基礎(chǔ)與整合。*融