2025年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《教育法學(xué)》期末考試復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案解析所屬院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.教育法律關(guān)系中，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的主體是（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校C.教師和學(xué)生D.教育經(jīng)費(fèi)答案：C解析：教育法律關(guān)系是指依據(jù)教育法律規(guī)范而發(fā)生的，между享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。教師和學(xué)生作為教育活動(dòng)的直接參與者，是教育法律關(guān)系中的基本主體，享有相應(yīng)的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校等也是教育法律關(guān)系的主體，但教師和學(xué)生是最基本、最主要的主體。教育經(jīng)費(fèi)是教育活動(dòng)的重要物質(zhì)保障，不是教育法律關(guān)系的主體。2.我國(guó)教育法的基本原則不包括（）A.教育公平原則B.教育質(zhì)量原則C.教育自主原則D.教育營(yíng)利原則答案：D解析：我國(guó)教育法的基本原則主要包括教育公平原則、教育質(zhì)量原則、教育自主原則、教育統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合原則等。教育公平原則保障公民享有平等的受教育機(jī)會(huì)。教育質(zhì)量原則強(qiáng)調(diào)提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育自主原則保障學(xué)校依法自主辦學(xué)。教育營(yíng)利原則與我國(guó)教育法堅(jiān)持教育公益性原則相悖，不屬于我國(guó)教育法的基本原則。3.學(xué)校對(duì)受教育者實(shí)行教育管理，應(yīng)當(dāng)遵循（）A.懲罰優(yōu)先原則B.教育與懲罰相結(jié)合原則C.懲罰為主，教育為輔原則D.教育為主，懲罰為輔原則答案：B解析：學(xué)校對(duì)受教育者實(shí)行教育管理，應(yīng)當(dāng)遵循教育為主，懲罰為輔的原則，并且教育與懲罰應(yīng)當(dāng)相結(jié)合。教育是主要手段，懲罰是輔助手段。懲罰應(yīng)當(dāng)適度，以教育為目的，而不是單純?yōu)榱藨土P。懲罰應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，有利于受教育者的身心健康發(fā)展。4.學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向（）A.上一級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴B.人民法院提起訴訟C.教育行政部門(mén)和人民法院都可以D.學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申訴答案：A解析：根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)定，學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)向?qū)W校上級(jí)主管部門(mén)或者同級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴。這是教育申訴制度的主要內(nèi)容之一。學(xué)生可以先向?qū)W校提出書(shū)面申訴，學(xué)校應(yīng)當(dāng)自收到申訴之日起60日內(nèi)作出處理決定。對(duì)處理決定不服的，可以向上級(jí)教育行政部門(mén)申訴。因此，正確答案是向上一級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴。5.教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科研權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：A解析：教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這是教師教育教學(xué)權(quán)的重要組成部分。教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，包括備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、組織考試、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等?？蒲袡?quán)是教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是教師管理學(xué)生日常行為和紀(jì)律的權(quán)利。獲得報(bào)酬權(quán)是教師獲取工資、津貼、獎(jiǎng)金等勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)都屬于教育教學(xué)活動(dòng)的范疇，因此體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)權(quán)。6.我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）A.義務(wù)教育制度B.高等教育自學(xué)考試制度C.成人教育制度D.職業(yè)教育制度答案：A解析：我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的制度。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。高等教育自學(xué)考試制度、成人教育制度和職業(yè)教育制度都是我國(guó)教育體系的重要組成部分，但不是國(guó)家實(shí)行的基本教育制度。因此，國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育制度。7.教育法律規(guī)范的種類(lèi)不包括（）A.規(guī)范性法律文件B.非規(guī)范性法律文件C.教育命令D.教育判例答案：D解析：教育法律規(guī)范根據(jù)其形式和作用，可以分為規(guī)范性法律文件、非規(guī)范性法律文件和教育命令等種類(lèi)。規(guī)范性法律文件是明確、具體規(guī)定教育法律關(guān)系當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的法律文件，如教育法律、教育行政法規(guī)等。非規(guī)范性法律文件是指不具有普遍約束力，但針對(duì)特定對(duì)象具有法律效力的文件，如教育行政決定、教育合同等。教育命令是教育行政機(jī)關(guān)依法對(duì)特定對(duì)象發(fā)出的具有約束力的指令。教育判例是指人民法院在審理教育案件過(guò)程中形成的具有參考價(jià)值的判quy?t，在我國(guó)不具有普遍的法律約束力，不是教育法律規(guī)范的種類(lèi)。因此，教育法律規(guī)范的種類(lèi)不包括教育判例。8.教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是（）A.教育法律規(guī)范B.教育權(quán)利和教育義務(wù)C.教育法律事實(shí)D.教育組織答案：C解析：教育法律關(guān)系是根據(jù)教育法律規(guī)范產(chǎn)生的，但只有當(dāng)教育法律規(guī)范所規(guī)定的行為條件出現(xiàn)時(shí)，教育法律關(guān)系才會(huì)產(chǎn)生。這個(gè)出現(xiàn)法律規(guī)范所規(guī)定的行為條件就是教育法律事實(shí)。教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。例如，學(xué)生入學(xué)、教師受聘、學(xué)校設(shè)立等行為都是教育法律事實(shí)。教育法律規(guī)范是教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提，但只有通過(guò)教育法律事實(shí)，教育法律規(guī)范才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育法律關(guān)系。因此，教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是教育法律事實(shí)。9.對(duì)違反教育法的行為，教育行政部門(mén)可以采取的處罰形式不包括（）A.警告B.罰款C.沒(méi)收非法所得D.吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照答案：D解析：對(duì)違反教育法的行為，教育行政部門(mén)可以采取的處罰形式主要包括警告、罰款、沒(méi)收違法所得、責(zé)令停止違法行為、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證等。吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證是針對(duì)違法辦學(xué)行為的處罰形式。吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照是工商行政管理部門(mén)對(duì)違法經(jīng)營(yíng)行為的處罰形式，不是教育行政部門(mén)可以采取的處罰形式。因此，對(duì)違反教育法的行為，教育行政部門(mén)可以采取的處罰形式不包括吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。10.學(xué)校教師享有學(xué)術(shù)自由，主要體現(xiàn)在（）A.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流B.創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物C.評(píng)定學(xué)術(shù)成果D.以上都是答案：D解析：學(xué)校教師享有學(xué)術(shù)自由，主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，教師有權(quán)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，探索學(xué)術(shù)真理。其次，教師有權(quán)創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。再次，教師有權(quán)參與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，評(píng)定學(xué)術(shù)成果的優(yōu)劣。此外，教師還有權(quán)自由選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，自由表達(dá)學(xué)術(shù)見(jiàn)解等。因此，學(xué)校教師享有學(xué)術(shù)自由，主要體現(xiàn)在從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物、評(píng)定學(xué)術(shù)成果等方面。所以，正確答案是以上都是。11.教育法律規(guī)范的效力層級(jí)低于（）A.教育行政法規(guī)B.教育法律C.教育部門(mén)規(guī)章D.教育地方性法規(guī)答案：B解析：教育法律規(guī)范的效力層級(jí)由高到低依次為教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章和教育地方性法規(guī)等。教育法律由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定，具有最高的法律效力。教育行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定，效力低于教育法律但高于教育部門(mén)規(guī)章和教育地方性法規(guī)。教育部門(mén)規(guī)章由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定，效力低于教育行政法規(guī)。教育地方性法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定，效力低于教育法律、教育行政法規(guī)和教育部門(mén)規(guī)章。因此，教育法律規(guī)范的效力層級(jí)低于教育法律。12.學(xué)生受教育權(quán)的主要內(nèi)容不包括（）A.入學(xué)權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.受教育待遇權(quán)D.就業(yè)指導(dǎo)權(quán)答案：D解析：學(xué)生受教育權(quán)是學(xué)生享有的基本權(quán)利，其主要內(nèi)容包括入學(xué)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教育待遇權(quán)等。入學(xué)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)按照國(guó)家規(guī)定入學(xué)接受教育。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生在學(xué)校有權(quán)參加教育教學(xué)活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，獲得教師的教學(xué)輔導(dǎo)等。受教育待遇權(quán)是指學(xué)生有權(quán)獲得公平的教育資源和學(xué)習(xí)條件，享有平等的受教育機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)權(quán)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的服務(wù)內(nèi)容之一，屬于學(xué)校義務(wù)的范疇，不是學(xué)生受教育權(quán)的主要內(nèi)容。因此，學(xué)生受教育權(quán)的主要內(nèi)容不包括就業(yè)指導(dǎo)權(quán)。13.教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指（）A.教育法律關(guān)系的主體B.教育法律關(guān)系的客體C.教育法律關(guān)系主體之間的權(quán)利和義務(wù)D.教育法律規(guī)范答案：C解析：教育法律關(guān)系是由主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成的。教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參與者，如教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，如教育管理行為、學(xué)業(yè)證書(shū)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體之間享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。教育法律規(guī)范是規(guī)定教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)則，不是教育法律關(guān)系的內(nèi)容。因此，教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體之間的權(quán)利和義務(wù)。14.下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律事實(shí)的是（）A.學(xué)生入學(xué)B.教師受聘C.學(xué)校合并D.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估答案：D解析：教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。學(xué)生入學(xué)、教師受聘、學(xué)校合并等行為都是能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的法律事實(shí)。例如，學(xué)生入學(xué)就產(chǎn)生了學(xué)生與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系。教師受聘就產(chǎn)生了教師與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系。學(xué)校合并可能導(dǎo)致原有學(xué)校與相關(guān)主體之間的教育法律關(guān)系消滅，并產(chǎn)生新的教育法律關(guān)系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是教育管理活動(dòng)的一種形式，是對(duì)教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，一般不直接引起教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更或消滅，屬于教育管理行為范疇，不屬于教育法律事實(shí)。因此，不屬于教育法律事實(shí)的是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。15.教育法的淵源主要包括（）A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育規(guī)章D.以上都是答案：D解析：教育法的淵源是指效力等級(jí)不同的各種形式的教育法律規(guī)范的總和。我國(guó)教育法的淵源主要包括憲法中關(guān)于教育的規(guī)定、教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章、教育地方性法規(guī)、民族自治地方的教育條例和規(guī)定、教育國(guó)際條約等。教育法律由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定，效力最高。教育行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定，效力低于教育法律。教育規(guī)章包括教育部門(mén)規(guī)章和教育地方性規(guī)章，效力低于教育行政法規(guī)。因此，教育法的淵源主要包括教育法律、教育行政法規(guī)、教育規(guī)章等。所以，正確答案是以上都是。16.對(duì)學(xué)校教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，學(xué)生可以（）A.向教育行政部門(mén)提出申訴B.向人民法院提起訴訟C.向公安機(jī)關(guān)報(bào)案D.以上都可以答案：D解析：根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)定，對(duì)學(xué)校教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，學(xué)生可以采取多種途徑維護(hù)自身權(quán)益。首先，學(xué)生可以向教育行政部門(mén)提出申訴，要求教育行政部門(mén)對(duì)違法行為進(jìn)行調(diào)查處理。其次，如果情節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生可以向人民法院提起訴訟，要求追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。此外，如果教師的行為構(gòu)成犯罪，例如體罰導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)生還可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，要求公安機(jī)關(guān)依法立案?jìng)刹?。因此，?duì)學(xué)校教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，學(xué)生可以向教育行政部門(mén)提出申訴，向人民法院提起訴訟，也可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。所以，正確答案是以上都可以。17.教育行政相對(duì)人是指（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.教育行政法律關(guān)系中的個(gè)人或組織C.教育管理對(duì)象D.教育行政復(fù)議的被申請(qǐng)人答案：B解析：教育行政相對(duì)人是指與教育行政機(jī)關(guān)之間形成教育行政管理關(guān)系的一方當(dāng)事人，即教育行政法律關(guān)系的主體。在教育行政管理活動(dòng)中，教育行政機(jī)關(guān)是管理者，而教育行政相對(duì)人是被管理者，兩者之間存在著管理與被管理的關(guān)系。教育行政相對(duì)人包括個(gè)人和組織，如學(xué)生、教師、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)等。教育行政機(jī)關(guān)自身不是教育行政相對(duì)人，而是教育行政法律關(guān)系的主體之一，通常是教育行政主體。教育管理對(duì)象是指教育行政機(jī)關(guān)管理的行為或事務(wù)，不是教育行政法律關(guān)系的主體。教育行政復(fù)議的被申請(qǐng)人是指申請(qǐng)行政復(fù)議的教育行政機(jī)關(guān)，不是所有教育行政相對(duì)人。因此，教育行政相對(duì)人是指教育行政法律關(guān)系中的個(gè)人或組織。18.教育法律責(zé)任的主要承擔(dān)者是（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.教育法律關(guān)系的主體C.教育司法機(jī)關(guān)D.教育社會(huì)組織答案：B解析：教育法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體因違反教育法律法規(guī)的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。教育法律責(zé)任的主要承擔(dān)者是教育法律關(guān)系的主體，包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生等。當(dāng)這些主體違反了教育法律法規(guī)的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。教育行政機(jī)關(guān)作為教育行政主體，在履行職責(zé)過(guò)程中如果違法，也需要承擔(dān)法律責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為教育活動(dòng)的組織者，其行為也受到教育法律法規(guī)的約束，違法同樣需要承擔(dān)法律責(zé)任。教師和學(xué)生作為教育活動(dòng)的參與者，其行為同樣需要符合教育法律法規(guī)的要求，違法也需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此，教育法律責(zé)任的主要承擔(dān)者是教育法律關(guān)系的主體。19.教育法律救濟(jì)的主要途徑包括（）A.教育申訴B.教育訴訟C.行政復(fù)議D.以上都是答案：D解析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體認(rèn)為其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，請(qǐng)求有關(guān)機(jī)關(guān)予以糾正、賠償?shù)确纱胧?。教育法律救?jì)的主要途徑包括教育申訴、教育訴訟和行政復(fù)議等。教育申訴是指教育法律關(guān)系主體向有關(guān)教育行政機(jī)關(guān)提出請(qǐng)求，要求對(duì)侵害其合法權(quán)益的行為進(jìn)行審查和處理。教育訴訟是指教育法律關(guān)系主體向人民法院提起訴訟，要求人民法院依法判決，以保護(hù)其合法權(quán)益。行政復(fù)議是指教育法律關(guān)系主體對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，向作出該行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議。因此，教育法律救濟(jì)的主要途徑包括教育申訴、教育訴訟和行政復(fù)議。所以，正確答案是以上都是。20.我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）A.學(xué)校教育制度B.學(xué)業(yè)證書(shū)制度C.學(xué)位制度D.以上都是答案：D解析：我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)校教育制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度、學(xué)位制度等。學(xué)校教育制度是國(guó)家基本教育制度，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育和其他各類(lèi)教育。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是對(duì)受教育者完成一定學(xué)業(yè)水平的一種證明制度，是受教育者學(xué)業(yè)成績(jī)的憑證。學(xué)位制度是對(duì)受教育者達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平的一種認(rèn)可制度，是受教育者學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志。此外，我國(guó)教育法還規(guī)定國(guó)家實(shí)行教育考試制度、教育督導(dǎo)制度等。因此，國(guó)家實(shí)行的教育制度包括學(xué)校教育制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度、學(xué)位制度等。所以，正確答案是以上都是。二、多選題1.教育法律關(guān)系的基本要素包括（）A.教育法律關(guān)系的主體B.教育法律關(guān)系的客體C.教育法律關(guān)系的內(nèi)容D.教育法律規(guī)范E.教育法律事實(shí)答案：ABC解析：教育法律關(guān)系是由主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成的。教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參與者，如教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，如教育管理行為、學(xué)業(yè)證書(shū)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體之間享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。教育法律規(guī)范是規(guī)定教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)則，是教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提，但不是教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況，也不是教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。因此，教育法律關(guān)系的基本要素包括教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。2.教師的基本權(quán)利包括（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.獲得工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇E.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議答案：ABCD解析：教師的基本權(quán)利是教師作為教育法律關(guān)系主體依法享有的權(quán)利，主要包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；獲得工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)等。因此，教師的基本權(quán)利包括進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；獲得工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇。3.教育法律責(zé)任的特點(diǎn)包括（）A.普遍性B.懲罰性C.責(zé)任主體特定性D.因果性E.補(bǔ)救性答案：BCDE解析：教育法律責(zé)任具有以下特點(diǎn)：責(zé)任主體特定性，即只有違反教育法律法規(guī)的特定主體才需要承擔(dān)法律責(zé)任；因果性，即教育法律責(zé)任的產(chǎn)生必須以存在違法行為和損害結(jié)果為前提，違法行為與損害結(jié)果之間存在著因果關(guān)系；補(bǔ)救性，即教育法律責(zé)任的目的在于彌補(bǔ)違法行為造成的損害，恢復(fù)被破壞的教育法律秩序；懲罰性，即對(duì)違反教育法律法規(guī)的行為給予否定性的法律后果，包括批評(píng)教育、責(zé)令改正、行政處分、行政處罰、民事賠償、刑事責(zé)任等。教育法律責(zé)任具有普遍性，但普遍性不是其特點(diǎn)，而是其適用范圍。因此，教育法律責(zé)任的特點(diǎn)包括責(zé)任主體特定性、因果性、補(bǔ)救性和懲罰性。4.教育法的淵源根據(jù)制定機(jī)關(guān)和效力級(jí)別不同，可以分為（）A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育部門(mén)規(guī)章D.教育地方性法規(guī)E.教育國(guó)際條約答案：ABCDE解析：教育法的淵源根據(jù)制定機(jī)關(guān)和效力級(jí)別不同，可以分為不同種類(lèi)。在我國(guó)，教育法的淵源主要包括：憲法中關(guān)于教育的規(guī)定；教育法律，由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定，效力最高；教育行政法規(guī)，由國(guó)務(wù)院制定，效力低于教育法律；教育部門(mén)規(guī)章，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定，效力低于教育行政法規(guī)；教育地方性法規(guī)，由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定，效力低于教育法律、教育行政法規(guī)和教育部門(mén)規(guī)章；民族自治地方的教育條例和規(guī)定；教育國(guó)際條約，我國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約，對(duì)我國(guó)具有約束力，但不得與我國(guó)的教育法律和行政法規(guī)相抵觸。因此，教育法的淵源包括教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章、教育地方性法規(guī)和教育國(guó)際條約。5.學(xué)生受教育權(quán)的內(nèi)容包括（）A.入學(xué)權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)D.受教育待遇權(quán)E.受教育選擇權(quán)答案：ABCD解析：學(xué)生受教育權(quán)是學(xué)生享有的基本權(quán)利，其主要內(nèi)容包括：入學(xué)權(quán)，即學(xué)生有權(quán)按照國(guó)家規(guī)定入學(xué)接受教育；學(xué)習(xí)權(quán)，即學(xué)生在學(xué)校有權(quán)參加教育教學(xué)活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，獲得教師的教學(xué)輔導(dǎo)等；受教育待遇權(quán)，即學(xué)生有權(quán)獲得公平的教育資源和學(xué)習(xí)條件，享有平等的受教育機(jī)會(huì)；獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，即學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、品行等應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦健⒐脑u(píng)價(jià)。受教育選擇權(quán)是學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)等選擇教育類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)等的權(quán)利，也是受教育權(quán)的一部分，但入學(xué)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教育待遇權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)是學(xué)生受教育權(quán)更基本、更核心的內(nèi)容。因此，學(xué)生受教育權(quán)的主要內(nèi)容包括入學(xué)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教育待遇權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。6.教育法律關(guān)系的主體包括（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)C.教師D.學(xué)生E.教育消費(fèi)者答案：ABCD解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人，即教育法律關(guān)系的參與者。根據(jù)我國(guó)教育法律法規(guī)的規(guī)定，教育法律關(guān)系的主體主要包括：教育行政機(jī)關(guān)，是教育行政法律關(guān)系的主體，依法行使教育行政權(quán)；學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，是教育管理法律關(guān)系的主體，依法自主辦學(xué)；教師，是教育教學(xué)法律關(guān)系的主體，依法從事教育教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生，是教育教學(xué)法律關(guān)系和受教育權(quán)法律關(guān)系的主體，享有受教育權(quán)，并承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)義務(wù)。教育消費(fèi)者不是教育法律關(guān)系的主體，而是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律關(guān)系的主體。因此，教育法律關(guān)系的主體包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生。7.教育法律規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)包括（）A.條文B.標(biāo)題C.內(nèi)容D.說(shuō)明E.效力答案：CE解析：教育法律規(guī)范是規(guī)定教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)則，其基本結(jié)構(gòu)主要包括兩部分：一是行為模式，即規(guī)定教育法律關(guān)系主體應(yīng)當(dāng)如何行為或者不得如何行為的部分，體現(xiàn)了教育法律規(guī)范的內(nèi)容；二是法律后果，即規(guī)定違反教育法律規(guī)范的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任的部分，也體現(xiàn)了教育法律規(guī)范的內(nèi)容。條文是教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式，標(biāo)題是條文的組成部分，說(shuō)明是對(duì)法律規(guī)范的解釋?zhuān)Яκ欠梢?guī)范的性質(zhì)，都不是教育法律規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)。因此，教育法律規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)包括內(nèi)容和法律后果，即行為模式和法律后果。8.教育行政訴訟的被告通常是（）A.作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)B.請(qǐng)求人民法院追加的第三人C.被告的上級(jí)機(jī)關(guān)D.人民法院E.原告答案：A解析：教育行政訴訟是公民、法人或者其他組織認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院依法進(jìn)行審理和判決的活動(dòng)。在教育行政訴訟中，作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)是被告，原告是認(rèn)為其具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的公民、法人或者其他組織。被告的上級(jí)機(jī)關(guān)、人民法院和原告都不是教育行政訴訟的被告。因此，教育行政訴訟的被告通常是作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)。9.教育行政復(fù)議的申請(qǐng)期限是（）A.自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)B.自知道該具體行政行為之日起30日內(nèi)C.自具體行政行為作出之日起60日內(nèi)D.自具體行政行為作出之日起30日內(nèi)E.可以隨時(shí)提出答案：A解析：教育行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，向作出該具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者本級(jí)人民政府申請(qǐng)復(fù)議，由復(fù)議機(jī)關(guān)依法對(duì)具體行政行為是否合法和適當(dāng)進(jìn)行審查，并作出復(fù)議決定的活動(dòng)。根據(jù)我國(guó)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)；但是法律規(guī)定的申請(qǐng)期限超過(guò)60日的除外。因不可抗力或者其他正當(dāng)理由耽誤法定申請(qǐng)期限的，申請(qǐng)期限自障礙消除之日起繼續(xù)計(jì)算。因此，教育行政復(fù)議的申請(qǐng)期限是自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)。10.教育法的適用原則包括（）A.以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩B.合法性原則C.公平公正原則D.誠(chéng)實(shí)信用原則E.效率原則答案：ABC解析：教育法的適用是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員根據(jù)法定職權(quán)和程序，運(yùn)用教育法律規(guī)范處理教育法律事務(wù)的活動(dòng)。教育法的適用原則是指導(dǎo)教育法適用的基本準(zhǔn)則，主要包括：以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩原則，即教育法的適用必須以事實(shí)為依據(jù)，以教育法律規(guī)范為準(zhǔn)繩；合法性原則，即教育法的適用必須符合憲法和法律的規(guī)定，不得違反上位法；公平公正原則，即教育法的適用必須堅(jiān)持公平、公正的原則，對(duì)相同的情況給予相同的處理。誠(chéng)實(shí)信用原則是民法的基本原則，也適用于教育法的適用。效率原則不是教育法的適用原則。因此，教育法的適用原則包括以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩原則、合法性原則和公平公正原則。11.教育法律關(guān)系的客體主要包括（）A.教育管理行為B.學(xué)業(yè)證書(shū)C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)D.教育經(jīng)費(fèi)E.教育設(shè)施答案：ABCE解析：教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，主要包括：教育管理行為，如教育行政機(jī)關(guān)的行政許可、行政處罰等；學(xué)業(yè)證書(shū)，如畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等；知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如教師的教學(xué)成果、教材著作權(quán)等；教育經(jīng)費(fèi)，如教育經(jīng)費(fèi)的分配、使用等；教育設(shè)施，如教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。教育經(jīng)費(fèi)和教育設(shè)施都是教育法律關(guān)系的客體。因此，教育法律關(guān)系的客體主要包括教育管理行為、學(xué)業(yè)證書(shū)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和教育經(jīng)費(fèi)。12.教育法律事實(shí)根據(jù)其性質(zhì)不同，可以分為（）A.法律行為B.法律事件C.事件行為D.規(guī)范行為E.非規(guī)范行為答案：AB解析：教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。根據(jù)其性質(zhì)不同，教育法律事實(shí)可以分為法律行為和法律事件。法律行為是指教育法律關(guān)系主體有意識(shí)的活動(dòng)，如學(xué)生入學(xué)、教師受聘等，這些行為能夠引起教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更或消滅。法律事件是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的與當(dāng)事人的意志無(wú)關(guān)的客觀情況，如自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等。事件行為和規(guī)范行為、非規(guī)范行為不是教育法律事實(shí)的分類(lèi)。因此，教育法律事實(shí)根據(jù)其性質(zhì)不同，可以分為法律行為和法律事件。13.教育行政法律責(zé)任的主要類(lèi)型包括（）A.行政處分B.行政處罰C.民事賠償D.刑事責(zé)任E.政治責(zé)任答案：ABCD解析：教育行政法律責(zé)任是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員違反教育法律法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。教育行政法律責(zé)任的主要類(lèi)型包括：行政處分，如警告、記過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除等，由有權(quán)機(jī)關(guān)對(duì)違反規(guī)定的行政人員給予的紀(jì)律處分；行政處罰，如警告、罰款、沒(méi)收違法所得、責(zé)令停止違法行為、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證等，由有權(quán)機(jī)關(guān)對(duì)違反規(guī)定的行政相對(duì)人給予的處罰；民事賠償，即對(duì)因違法行為造成的民事?lián)p害給予的賠償；刑事責(zé)任，即對(duì)構(gòu)成犯罪的違法行為依法追究刑事責(zé)任。政治責(zé)任不是教育行政法律責(zé)任的主要類(lèi)型。因此，教育行政法律責(zé)任的主要類(lèi)型包括行政處分、行政處罰、民事賠償和刑事責(zé)任。14.教育行政復(fù)議的審理方式包括（）A.書(shū)面審理B.口頭審理C.調(diào)查取證D.聽(tīng)證E.一律開(kāi)庭審理答案：ACD解析：教育行政復(fù)議的審理方式是指復(fù)議機(jī)關(guān)對(duì)行政復(fù)議案件進(jìn)行審理的方法和形式。根據(jù)我國(guó)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，復(fù)議機(jī)關(guān)審理行政復(fù)議案件，可以采取書(shū)面審理的方式，也可以采取聽(tīng)取當(dāng)事人陳述、調(diào)查取證、舉行聽(tīng)證等方式。書(shū)面審理是指復(fù)議機(jī)關(guān)主要依據(jù)復(fù)議申請(qǐng)書(shū)、被申請(qǐng)人提交的材料等進(jìn)行審理。調(diào)查取證是指復(fù)議機(jī)關(guān)在審理過(guò)程中，根據(jù)需要向有關(guān)組織和人員調(diào)查情況、收集證據(jù)。聽(tīng)證是指復(fù)議機(jī)關(guān)在審理過(guò)程中，舉行聽(tīng)證會(huì)，讓當(dāng)事人進(jìn)行陳述和辯論。并非所有教育行政復(fù)議案件都必須開(kāi)庭審理，可以采取書(shū)面審理的方式。因此，教育行政復(fù)議的審理方式包括書(shū)面審理、調(diào)查取證和聽(tīng)證。15.教育訴訟的當(dāng)事人包括（）A.原告B.被告C.第三人D.訴訟代理人E.證人答案：ABC解析：教育訴訟是指人民法院根據(jù)當(dāng)事人的起訴和答辯，依照法定程序，對(duì)教育行政爭(zhēng)議或者其他教育民事?tīng)?zhēng)議進(jìn)行審理和判決的活動(dòng)。教育訴訟的當(dāng)事人是指因教育法律關(guān)系發(fā)生爭(zhēng)議，一方當(dāng)事人向人民法院提起訴訟，另一方當(dāng)事人應(yīng)訴的法律關(guān)系主體。教育訴訟的當(dāng)事人包括原告、被告和第三人。原告是提起訴訟的一方當(dāng)事人，被告是被訴的一方當(dāng)事人，第三人是對(duì)本案有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)或者與本案有法律上利害關(guān)系的其他當(dāng)事人。訴訟代理人和證人是與當(dāng)事人地位不同的其他參與人，不是教育訴訟的當(dāng)事人。因此，教育訴訟的當(dāng)事人包括原告、被告和第三人。16.教育法的規(guī)范作用包括（）A.指導(dǎo)作用B.教育作用C.預(yù)測(cè)作用D.評(píng)價(jià)作用E.強(qiáng)制作用答案：ACDE解析：教育法的規(guī)范作用是指教育法律規(guī)范對(duì)人們的行為所產(chǎn)生的影響和作用。教育法的規(guī)范作用主要包括：指導(dǎo)作用，即教育法律規(guī)范為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)和方向，引導(dǎo)人們進(jìn)行合法的教育活動(dòng)；教育作用，即教育法律規(guī)范通過(guò)宣傳教育，提高人們的法律意識(shí)，促進(jìn)法治觀念的形成；預(yù)測(cè)作用，即教育法律規(guī)范使人們能夠預(yù)先了解自己行為的法律后果，從而預(yù)測(cè)自己行為的后果；評(píng)價(jià)作用，即教育法律規(guī)范可以作為評(píng)價(jià)人們行為合法性的標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)制作用，即對(duì)于違反教育法律規(guī)范的行為，國(guó)家強(qiáng)制力保證其法律后果的實(shí)現(xiàn)，以維護(hù)教育秩序。因此，教育法的規(guī)范作用包括指導(dǎo)作用、預(yù)測(cè)作用、評(píng)價(jià)作用和強(qiáng)制作用。17.教育權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)包括（）A.對(duì)應(yīng)性B.平等性C.相互性D.層次性E.可轉(zhuǎn)移性答案：AC解析：教育權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系主體之間相互關(guān)系的體現(xiàn)，具有以下特點(diǎn)：對(duì)應(yīng)性，即教育權(quán)利和義務(wù)總是相互對(duì)應(yīng)的，享有權(quán)利的同時(shí)必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)；相互性，即教育權(quán)利和義務(wù)是相互依存、相互促進(jìn)的，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)；平等性，即所有教育法律關(guān)系主體在教育法律面前是平等的，都享有平等的教育權(quán)利，承擔(dān)平等的教育義務(wù)；層次性是指教育權(quán)利和義務(wù)根據(jù)其重要性、緊迫性等因素可以分為不同層次；可轉(zhuǎn)移性是指教育權(quán)利和義務(wù)在特定條件下可以轉(zhuǎn)移，如學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、教師調(diào)動(dòng)等。教育權(quán)利和義務(wù)不具有可轉(zhuǎn)移性。因此，教育權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)包括對(duì)應(yīng)性和相互性。18.教育法律責(zé)任產(chǎn)生的條件包括（）A.存在違法行為B.存在法律后果C.違法行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系D.違法主體具有主觀過(guò)錯(cuò)E.法律規(guī)范的規(guī)定答案：ACE解析：教育法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體因違反教育法律法規(guī)的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。教育法律責(zé)任產(chǎn)生的條件主要包括：存在違法行為，即存在違反教育法律法規(guī)的行為；違法行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系，即違法行為是損害結(jié)果發(fā)生的原因；法律規(guī)范的規(guī)定，即教育法律法規(guī)對(duì)違法行為規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任。違法行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系是構(gòu)成教育法律責(zé)任的重要條件，但不是所有違法行為都必然導(dǎo)致?lián)p害結(jié)果，損害結(jié)果的存在也不是構(gòu)成教育法律責(zé)任的條件。違法主體具有主觀過(guò)錯(cuò)不是教育法律責(zé)任產(chǎn)生的必要條件，有些違法行為即使沒(méi)有主觀過(guò)錯(cuò)也需要承擔(dān)法律責(zé)任。因此，教育法律責(zé)任產(chǎn)生的條件包括存在違法行為、違法行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系和法律規(guī)范的規(guī)定。19.教育法的淵源根據(jù)制定機(jī)關(guān)的不同，可以分為（）A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育部門(mén)規(guī)章D.教育地方性法規(guī)E.教育國(guó)際條約答案：ABC解析：教育法的淵源根據(jù)制定機(jī)關(guān)的不同，可以分為不同種類(lèi)。在我國(guó)，教育法的淵源主要包括：教育法律，由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定，效力最高；教育行政法規(guī)，由國(guó)務(wù)院制定，效力低于教育法律；教育部門(mén)規(guī)章，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定，效力低于教育行政法規(guī)；教育地方性法規(guī)，由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定，效力低于教育法律、教育行政法規(guī)和教育部門(mén)規(guī)章；民族自治地方的教育條例和規(guī)定；教育國(guó)際條約，我國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約，對(duì)我國(guó)具有約束力，但不得與我國(guó)的教育法律和行政法規(guī)相抵觸。因此，教育法的淵源根據(jù)制定機(jī)關(guān)的不同，可以分為教育法律、教育行政法規(guī)和教育部門(mén)規(guī)章。20.教育法的適用是指（）A.國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員運(yùn)用教育法律規(guī)范處理教育法律事務(wù)B.教育行政機(jī)關(guān)進(jìn)行教育行政活動(dòng)C.人民法院審理教育案件D.教育法律規(guī)范的解釋E.教育法律規(guī)范的遵守答案：AC解析：教育法的適用是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員根據(jù)法定職權(quán)和程序，運(yùn)用教育法律規(guī)范處理教育法律事務(wù)的活動(dòng)。教育法的適用包括兩個(gè)方面：一是教育行政機(jī)關(guān)運(yùn)用教育法律規(guī)范進(jìn)行教育行政管理，二是人民法院運(yùn)用教育法律規(guī)范審理教育行政爭(zhēng)議或者其他教育民事?tīng)?zhēng)議。教育行政機(jī)關(guān)進(jìn)行教育行政活動(dòng)是教育法的執(zhí)行，不是教育法的適用。教育法律規(guī)范的解釋是對(duì)教育法律規(guī)范含義的闡明，不是教育法的適用。教育法律規(guī)范的遵守是教育法律關(guān)系主體履行法律義務(wù)的行為，不是教育法的適用。因此，教育法的適用是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員運(yùn)用教育法律規(guī)范處理教育法律事務(wù)，包括教育行政機(jī)關(guān)進(jìn)行教育行政管理活動(dòng)和人民法院審理教育案件。三、判斷題1.教育法律關(guān)系主體必須具有完全民事行為能力。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人，包括自然人、法人或者其他組織。自然人作為教育法律關(guān)系主體，不一定需要具有完全民事行為能力。例如，限制民事行為能力的學(xué)生在法律允許的范圍內(nèi)也可以參與某些教育法律活動(dòng)，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此，教育法律關(guān)系主體不必須具有完全民事行為能力。2.教育行政法規(guī)的效力低于教育法律。（）答案：正確解析：教育法的效力層級(jí)由高到低依次為教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章和教育地方性法規(guī)等。教育法律由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定，具有最高的法律效力。教育行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定，效力低于教育法律但高于教育部門(mén)規(guī)章和教育地方性法規(guī)。因此，教育行政法規(guī)的效力低于教育法律。3.教師享有學(xué)術(shù)自由，可以自由發(fā)表任何學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師享有學(xué)術(shù)自由，主要體現(xiàn)在教師可以自由地進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，自由地發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。但是，教師的學(xué)術(shù)自由不是絕對(duì)的，必須在法律和道德允許的范圍內(nèi)行使。教師發(fā)表的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不得違反憲法確定的基本原則，不得損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益，不得違背社會(huì)公德。因此，教師不能自由發(fā)表任何學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。4.學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，只能向上一級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴。（）答案：錯(cuò)誤解析：根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)定，學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向?qū)W校提出申訴，也可以向上一級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴。學(xué)生可以先向?qū)W校提出書(shū)面申訴，學(xué)校應(yīng)當(dāng)自收到申訴之日起規(guī)定時(shí)間內(nèi)作出處理決定。對(duì)處理決定不服的，可以向上級(jí)教育行政部門(mén)申訴。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向上一級(jí)教育行政部門(mén)提出申訴，也可以向?qū)W校提出申訴。5.教育法律規(guī)范是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。（）答案：正確解析：教育法律規(guī)范是國(guó)家制定或認(rèn)可的規(guī)定教育法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)則，具有強(qiáng)制性。教育法律規(guī)范的實(shí)施依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證，違反教育法律規(guī)范的行為將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這是教育法律規(guī)范區(qū)別于其他社會(huì)行為規(guī)范的重要特征。因此，教育法律規(guī)范是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。6.教育法律事實(shí)包括法律事件和法律行為。（）答案：正確解析：教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。根據(jù)其性質(zhì)不同，教育法律事實(shí)可以分為法律事件和法律行為。法律事件是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的與當(dāng)事人的意志無(wú)關(guān)的客觀情況，如自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等。法律行為是指教育法律關(guān)系主體有意識(shí)的活動(dòng)，如學(xué)生入學(xué)、教師受聘等，這些行為能夠引起教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更或消滅。因此，教育法律事實(shí)包括法律事件和法律行為。7.教育法律責(zé)任只能由違法行為引起。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體因違反教育法律法規(guī)的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。教育法律責(zé)任的產(chǎn)生以存在違法行為為前提，但并非所有違法行為都必然導(dǎo)致法律責(zé)任的產(chǎn)生。法律責(zé)任的產(chǎn)生還取決于違法行為是否達(dá)到一定的嚴(yán)重程度，以及違法行為與損害結(jié)果之間是否存在因果關(guān)系等因素。因此，教育法律責(zé)任只能由違法行為引起這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。8.教育法的淵源只有憲法和教育法律兩種。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育法的淵源是指效力等級(jí)不同的各種形式的教育法律規(guī)范的總和。我國(guó)教育法的淵源主要包括憲法中關(guān)于教育的規(guī)定、教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章、教育地方性法規(guī)、民族自治地方的教育條例和規(guī)定、教育國(guó)際條約等。因此，教育法的淵源不僅包括憲法和教育法律，還包括教育行政法規(guī)、教育部門(mén)規(guī)章、教育地方性法規(guī)和教育國(guó)際條約等多種形式。9.教育行政復(fù)議和行政訴訟都是對(duì)具體行政行為進(jìn)行審查的制度。（）答案：正確解析：教育行政復(fù)議和行政訴訟都是對(duì)具體行政行為進(jìn)行審查的制度。教育行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，向作出該具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者本級(jí)人民政府申請(qǐng)復(fù)議，由復(fù)議機(jī)關(guān)依法對(duì)具體行政行為是否合法和適當(dāng)進(jìn)行審查，并作出復(fù)議決定的活動(dòng)。教育行政訴訟是指公民、法人或