2025年大學(xué)《科學(xué)史》專業(yè)題庫——科學(xué)發(fā)展史中的社會影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.科學(xué)社會功能2.技術(shù)的社會決定性3.李森科事件4.科學(xué)知識的社會建構(gòu)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述17世紀科學(xué)革命在歐洲社會產(chǎn)生的多方面影響。2.試析工業(yè)革命時期科學(xué)技術(shù)的進步如何改變了英國的社會結(jié)構(gòu)。3.愛因斯坦的相對論發(fā)表后，在科學(xué)界和社會上引發(fā)了哪些主要反響和爭論？4.科學(xué)普及活動在現(xiàn)代社會中扮演著怎樣的角色？請結(jié)合實例說明其社會影響。三、論述題（每題30分，共90分）1.選擇18世紀或19世紀的某一科學(xué)領(lǐng)域（如化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)），深入分析該領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的特點，并重點闡述其進展對社會經(jīng)濟、文化觀念等方面產(chǎn)生的重大影響。2.以一項具體的科學(xué)技術(shù)（如印刷術(shù)、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)）為例，全面分析其在不同歷史時期的社會功能及其影響，并探討其社會影響的復(fù)雜性和多面性。3.探討科學(xué)爭議（如19世紀關(guān)于人類起源的辯論、20世紀關(guān)于全球變暖的爭論）如何反映科學(xué)知識的社會建構(gòu)性，以及這些爭議對社會決策、公眾認知和文化認同產(chǎn)生的深遠影響。試卷答案一、名詞解釋1.科學(xué)社會功能：指科學(xué)活動（知識的產(chǎn)生、技術(shù)的應(yīng)用等）對社會發(fā)展所具有的作用和效用。它不僅包括科學(xué)知識作為“元知識”對社會其他領(lǐng)域的指導(dǎo)作用，也包括科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、改善人類生活、推動社會制度變革等實際效用?？茖W(xué)的社會功能是多元的，既有積極的推動作用，也可能存在潛在的負面效應(yīng)。*解析思路：此題考察對“科學(xué)社會功能”核心概念的掌握。答案需包含科學(xué)功能的定義，強調(diào)其“社會性”和“效用性”，并提及功能的多樣性（積極/消極，直接/間接）和不同維度（知識、技術(shù)）。2.技術(shù)的社會決定性：是技術(shù)社會學(xué)中的一個重要觀點，強調(diào)社會因素（如社會需求、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化規(guī)范、政治環(huán)境等）在技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用方向上的決定性作用。該觀點認為，技術(shù)并非純粹的技術(shù)理性產(chǎn)物，而是深深嵌入在特定的社會關(guān)系中，并服務(wù)于特定的社會目的。它挑戰(zhàn)了技術(shù)中立的觀念，強調(diào)技術(shù)與社會之間的雙向互動，但側(cè)重于社會對技術(shù)的塑造。*解析思路：此題考察對“技術(shù)的社會決定性”核心概念的掌握及其理論內(nèi)涵。答案需界定概念，說明其核心觀點（社會因素決定技術(shù)），與“技術(shù)中立論”相對立，并指出其強調(diào)社會與技術(shù)嵌入關(guān)系的特點。3.李森科事件：指20世紀中期蘇聯(lián)生物學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的一場科學(xué)爭議和政治運動。以特羅菲姆·李森科為代表的米丘林遺傳學(xué)（非主流遺傳學(xué)理論）在斯大林時期受到政治力量的支持，被推到正統(tǒng)地位，而現(xiàn)代遺傳學(xué)（以摩爾根遺傳學(xué)為代表）被批判和打壓。這場事件導(dǎo)致了蘇聯(lián)生物學(xué)研究的長期停滯和倒退，嚴重阻礙了科學(xué)的發(fā)展，并對蘇聯(lián)的社會和科學(xué)體制造成了深遠的不良影響，成為科學(xué)政治化、壓制不同學(xué)術(shù)意見的典型例證。*解析思路：此題考察對“李森科事件”歷史背景、核心內(nèi)容、主要人物、性質(zhì)及其社會影響的掌握。答案需包含時間、地點、主要爭論的學(xué)術(shù)派別、政治背景、事件性質(zhì)（科學(xué)政治化、壓制學(xué)術(shù)）以及造成的負面后果（科學(xué)停滯、社會影響）。4.科學(xué)知識的社會建構(gòu)：認為科學(xué)知識并非僅僅是通過客觀實驗和邏輯推理純粹理性地發(fā)現(xiàn)的，而是在特定的社會歷史文化背景下，由科學(xué)家社群通過互動、協(xié)商、競爭、解釋和詮釋等社會過程共同建構(gòu)出來的。它強調(diào)科學(xué)活動的社會性，認為科學(xué)知識的社會建構(gòu)過程受到社會因素（如資助機構(gòu)、科學(xué)共同體規(guī)范、文化價值觀、政治需求等）的影響和塑造。*解析思路：此題考察對“科學(xué)知識的社會建構(gòu)”核心概念的掌握。答案需界定概念，強調(diào)知識的“社會性”和“建構(gòu)性”，區(qū)別于傳統(tǒng)實證主義的客觀發(fā)現(xiàn)觀，并提及影響建構(gòu)過程的關(guān)鍵社會要素（科學(xué)共同體、社會背景等）。二、簡答題1.17世紀科學(xué)革命在歐洲社會產(chǎn)生的多方面影響：科學(xué)革命帶來了世界觀的巨大轉(zhuǎn)變，沖擊了宗教神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)的權(quán)威，促進了理性主義和經(jīng)驗主義思想的發(fā)展，為啟蒙運動奠定了思想基礎(chǔ)。在政治上，科學(xué)成就提升了國家實力和國際地位，促進了絕對君主制的加強和國家中央集權(quán)。經(jīng)濟上，科學(xué)知識（特別是物理學(xué)、數(shù)學(xué)）的應(yīng)用促進了生產(chǎn)技術(shù)的改進和早期工業(yè)化的萌芽，推動了商業(yè)和航海事業(yè)的發(fā)展。社會結(jié)構(gòu)上，新興的資產(chǎn)階級通過科學(xué)活動獲取財富和聲望，改變了社會階層分布。文化上，科學(xué)精神（觀察、實驗、理性批判）滲透到文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，促進了世俗文化的繁榮。*解析思路：此題考察對科學(xué)革命廣泛社會影響的理解。答案需從多個維度（思想、政治、經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)、文化）展開，列舉科學(xué)革命在不同領(lǐng)域產(chǎn)生的具體影響，并要求具有一定的概括性和歷史聯(lián)系。2.工業(yè)革命時期科學(xué)技術(shù)的進步如何改變了英國的社會結(jié)構(gòu)：工業(yè)革命的核心驅(qū)動力是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，特別是蒸汽機的發(fā)明和普及。這極大地提高了生產(chǎn)力，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)革命和大規(guī)模的圈地運動，使大量農(nóng)民失去土地，涌入城市，形成了龐大的工業(yè)工人階級。城市化進程加速，城市規(guī)模迅速擴大，但也帶來了環(huán)境污染、衛(wèi)生惡化、社會犯罪等問題。新的工業(yè)資產(chǎn)階級崛起，掌握了生產(chǎn)資料和大量財富，成為社會主導(dǎo)力量，與傳統(tǒng)的地主貴族階級形成新的社會對立。社會分工日益細化，形成了不同的職業(yè)群體，社會流動性相對增加，但階級固化現(xiàn)象也十分明顯。教育需求增加，初步的現(xiàn)代教育體系開始建立。*解析思路：此題考察將科技進步與社會結(jié)構(gòu)變遷聯(lián)系分析的能力。答案需聚焦于工業(yè)革命的技術(shù)核心（蒸汽機等），闡述技術(shù)如何直接或間接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人口向工業(yè)人口轉(zhuǎn)變、城市化、新的階級（工人階級、工業(yè)資產(chǎn)階級）的形成與分化、社會分工加劇等結(jié)構(gòu)性變化。3.愛因斯坦的相對論發(fā)表后，在科學(xué)界和社會上引發(fā)的主要反響和爭論：在科學(xué)界，相對論（特別是狹義相對論）徹底改變了經(jīng)典物理學(xué)對時空、質(zhì)量、能量的認知，引發(fā)了關(guān)于其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、物理意義和實驗驗證的廣泛討論和爭論。一些著名物理學(xué)家（如洛倫茲、龐加萊）對其表示贊賞，而另一些人則持懷疑或批評態(tài)度。廣義相對論預(yù)言的引力效應(yīng)（如光線彎曲、水星近日點進動）得到了天文觀測的證實，增強了其說服力，但也引發(fā)了關(guān)于引力本質(zhì)的進一步探討。在社會上，相對論因其“革命性”和“反常識性”，被媒體廣泛報道，甚至被通俗化為“世界末日”或“顛覆常識”的象征，吸引了大量公眾關(guān)注。它被一些知識分子用來支持非傳統(tǒng)思想，也被一些政治團體（如納粹德國）試圖利用或批判。相對論也促進了公眾對科學(xué)的好奇心，但同時也加劇了科學(xué)神秘化和被誤讀的現(xiàn)象。*解析思路：此題考察對重大科學(xué)理論社會反響的理解。答案需區(qū)分科學(xué)界（學(xué)術(shù)討論、爭論、驗證）和社會界（公眾關(guān)注、媒體傳播、文化影響、政治利用）兩個層面，列舉相對論引發(fā)的具體反響和爭論，并指出其影響的特點（廣泛性、復(fù)雜性、多面性）。4.科學(xué)普及活動在現(xiàn)代社會中扮演的角色及其社會影響：科學(xué)普及（或稱科學(xué)傳播、科學(xué)公共教育）在現(xiàn)代社會中扮演著連接科學(xué)界與社會公眾的橋梁角色，其重要功能包括：傳播科學(xué)知識，提高公民科學(xué)素養(yǎng)，幫助公眾理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系；促進科學(xué)人才的培養(yǎng)，激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣；增強公眾對科學(xué)研究和創(chuàng)新的認同與支持；提升公眾參與科技相關(guān)公共事務(wù)決策的能力；引導(dǎo)公眾理性看待科技帶來的機遇與挑戰(zhàn)。其社會影響是多方面的：有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，提升國家整體創(chuàng)新能力；能夠緩解公眾對新興技術(shù)的恐懼和疑慮，促進科技倫理討論；有助于提升社會整體媒介素養(yǎng)，使公眾能更好地區(qū)分科學(xué)事實與科學(xué)爭論；但也可能存在傳播不均衡、科學(xué)簡化、被商業(yè)或政治利益利用等潛在問題。*解析思路：此題考察對科學(xué)普及功能與影響的理解。答案需先闡述科學(xué)普及的核心角色（連接科學(xué)與社會），然后系統(tǒng)說明其主要功能（知識傳播、人才培養(yǎng)、社會參與、理性認知等），最后分析其產(chǎn)生的廣泛社會影響（積極方面和潛在問題），要求全面且有一定深度。三、論述題1.選擇18世紀或19世紀的某一科學(xué)領(lǐng)域（如化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)），深入分析該領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的特點，并重點闡述其進展對社會經(jīng)濟、文化觀念等方面產(chǎn)生的重大影響。例如，以18世紀的化學(xué)為例，化學(xué)發(fā)展的特點表現(xiàn)為從定性描述向定量分析轉(zhuǎn)變（如拉瓦錫的氧化理論）、元素概念的確立、燃素說的衰落等。這些進展極大地推動了工業(yè)革命，為冶金、紡織、化工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持，促進了工廠制度的建立和資本主義經(jīng)濟的擴張。在文化觀念上，化學(xué)的進步體現(xiàn)了理性主義和實驗精神，改變了人們對物質(zhì)世界的認識，推動了自然哲學(xué)向自然科學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進了科學(xué)世界觀的形成，并對文學(xué)、藝術(shù)產(chǎn)生了一定影響（如浪漫主義對自然的重新審視）。*解析思路：此題要求結(jié)合具體領(lǐng)域（選擇其一）進行深入分析。答案結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：首先清晰界定所選領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)展特點（理論突破、方法創(chuàng)新、重要人物/著作等）；其次，重點闡述這些科學(xué)進展如何具體地影響了社會經(jīng)濟（如技術(shù)轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)推動、經(jīng)濟模式變革等）；再次，闡述其如何影響了文化觀念（如世界圖景改變、思維方式轉(zhuǎn)變、社會思潮影響等）；最后，需運用具體史實進行支撐，論證需邏輯嚴謹，體現(xiàn)深度。2.以一項具體的科學(xué)技術(shù)（如印刷術(shù)、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)）為例，全面分析其在不同歷史時期的社會功能及其影響，并探討其社會影響的復(fù)雜性和多面性。例如，以印刷術(shù)為例，在15-16世紀，印刷術(shù)的功能主要是加速知識（尤其是宗教和人文主義文獻）的傳播，促進了文藝復(fù)興和宗教改革。其影響是巨大的：打破了知識壟斷，促進了教育普及和識字率提高；推動了思想解放和民族語言發(fā)展；為近代科學(xué)革命準備了條件。在工業(yè)革命時期，印刷術(shù)成為宣傳政治理念、組織社會運動、傳播大眾文化的重要工具，進一步加速了社會信息的流通和觀念的傳播。進入20世紀，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，印刷術(shù)的功能擴展到數(shù)字出版和知識管理，但其主導(dǎo)地位被網(wǎng)絡(luò)信息所挑戰(zhàn)。其社會影響的復(fù)雜性體現(xiàn)在：極大地促進了知識和文化的傳播，但也可能加劇信息泛濫和碎片化；促進了社會進步和民主化，但也可能被用于傳播謠言和煽動仇恨；提高了人類認知能力，但也改變了人的注意力和思維方式。蒸汽機同理，早期主要功能是驅(qū)動工廠機器，影響是工業(yè)化、城市化、交通革命；后期功能擴展到發(fā)電等，影響是能源結(jié)構(gòu)改變、現(xiàn)代社會形態(tài)形成?；ヂ?lián)網(wǎng)功能是信息通信、社交互動、電子商務(wù)、遠程工作等，影響是全球化、數(shù)字鴻溝、社會關(guān)系重塑等。*解析思路：此題要求對具體技術(shù)進行跨時期、多維度分析。答案結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：首先明確所選技術(shù)及其核心功能；其次，分階段（不同歷史時期）闡述該技術(shù)的具體社會功能及其產(chǎn)生的影響（經(jīng)濟、政治、文化、社會等）；再次，重點探討其社會影響的復(fù)雜性和多面性，既要看到積極方面，也要看到消極或爭議性方面，并分析其原因；最后，需結(jié)合歷史事實和現(xiàn)實觀察，使論證具有說服力。3.探討科學(xué)爭議（如19世紀關(guān)于人類起源的辯論、20世紀關(guān)于全球變暖的爭論）如何反映科學(xué)知識的社會建構(gòu)性，以及這些爭議對社會決策、公眾認知和文化認同產(chǎn)生的深遠影響。以19世紀關(guān)于人類起源的辯論為例，進化論與神創(chuàng)論的爭論并非純粹的科學(xué)對峙，而是科學(xué)知識、宗教信仰、社會政治利益、文化觀念相互交織的復(fù)雜過程?？茖W(xué)界內(nèi)部對于進化機制（拉馬克vs達爾文）也存在爭議，表明科學(xué)知識本身是不斷協(xié)商和發(fā)展的。這場爭論反映了科學(xué)知識并非天然具有社會權(quán)威，其接受程度受到社會文化背景（如宗教力量、社會階層利益）的制約和塑造。其深遠影響在于：塑造了公眾對人類自身和自然界的認知框架，引發(fā)了關(guān)于宗教、道德和社會秩序的深刻反思；成為社會政治斗爭的焦點，不同意識形態(tài)利用其支持或反對進化論；促進了科學(xué)教育和科普事業(yè)的發(fā)展，也加劇了科學(xué)與宗教的對立。以20世紀關(guān)于全球變暖的爭論為例，雖然科學(xué)共識日益增強，但爭議仍然存在（主要圍繞人類活動的影響程度、氣候模型的準確性等）。這些爭議受到政治（能源政策、國際關(guān)系）、經(jīng)濟（環(huán)保成本、產(chǎn)業(yè)發(fā)展）、文化和價值觀（對自然的態(tài)度、風(fēng)險認知）等因素的影響。爭議過程本身成為公共領(lǐng)域討論科學(xué)問題的重要形式，影響了公眾認知（既有科學(xué)素養(yǎng)提升，也有誤解和分歧），并直接關(guān)系到政府的社會決策（如制定環(huán)保政策、參與國際氣候談判）。這些爭議也反映了科