2025年大學《庫爾德語》專業(yè)題庫——大學學習者對庫爾德語學習的態(tài)度研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學習態(tài)度的定義及其構成要素。2.請列舉至少三種影響大學學習者學習庫爾德語態(tài)度的外部因素。3.社會文化理論對二語學習態(tài)度研究有何啟示？4.在庫爾德語教學中，如何激發(fā)學生的學習動機？二、論述題（每題10分，共30分）1.論述庫爾德語學習態(tài)度研究的意義和價值。2.結合實際，分析個人因素如何影響大學學習者對庫爾德語學習的態(tài)度。3.試設計三種提升大學學習者對庫爾德語學習態(tài)度的具體策略，并說明理由。三、案例分析題（20分）假設你是一名庫爾德語教師，你發(fā)現(xiàn)班級里大部分學生對庫爾德語學習的興趣不高，課堂參與度低，學習效果不佳。請根據(jù)學習態(tài)度理論，分析可能的原因，并提出相應的改進措施。試卷答案一、簡答題1.答案：學習態(tài)度是指學習者對學習活動及其相關因素（如學科內容、教師、學習環(huán)境等）所持有的評價、體驗和反應傾向。其構成要素通常包括認知成分（對學習對象的評價）、情感成分（對學習對象的喜好或厭惡）和行為意向成分（與學習對象相關的行為傾向）。解析思路：此題考查對學習態(tài)度基本概念的掌握。需要答出學習態(tài)度的定義，并說明其構成要素，通常從認知、情感、行為意向三方面闡述。2.答案：影響大學學習者學習庫爾德語態(tài)度的外部因素包括：教師教學（教學方法、教師態(tài)度、教學效果等）、課程設置（課程內容、難度、實用性等）、學習環(huán)境（課堂氛圍、學習資源、同伴關系等）、社會文化（社會對庫爾德語的重視程度、文化氛圍、就業(yè)前景等）、家庭背景（家庭支持、家長態(tài)度等）。解析思路：此題考查對影響學習態(tài)度外部因素的了解。需要列舉并簡要說明至少三種外部因素，可以從教學、課程、環(huán)境、社會、家庭等角度進行思考。3.答案：社會文化理論強調語言學習是社會文化互動的過程，語言不僅僅是形式系統(tǒng)，更是社會身份的體現(xiàn)。該理論啟示我們，在庫爾德語教學中，要重視文化導入，幫助學生理解語言背后的文化內涵，培養(yǎng)學生跨文化交際能力；要創(chuàng)造真實的語言使用環(huán)境，鼓勵學生參與社會文化活動，在互動中學習和使用庫爾德語，從而形成積極的學習態(tài)度。解析思路：此題考查將理論應用于實踐的ability。需要結合社會文化理論的核心觀點（語言與社會文化互動、語言與身份），說明其對庫爾德語學習態(tài)度研究的啟示，并體現(xiàn)在教學實踐中。4.答案：激發(fā)庫爾德語學習動機的方法包括：設置明確且可實現(xiàn)的學習目標，讓學生了解學習庫爾德語的意義和價值；采用趣味性教學方法，如游戲、歌曲、角色扮演等，提高課堂吸引力；提供豐富的學習資源，如影視劇、書籍、網絡資源等，滿足學生多樣化學習需求；建立有效的評價機制，肯定學生進步，增強學習成就感；營造積極支持的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，減少學習焦慮。解析思路：此題考查教學實踐能力。需要結合動機理論或一般教學原則，提出激發(fā)學習動機的具體策略，并說明其合理性，例如目標設置、趣味教學、資源提供、評價激勵、氛圍營造等。二、論述題1.答案：庫爾德語學習態(tài)度研究的意義在于：首先，有助于了解大學學習者學習庫爾德語的動機、興趣、障礙等，為改進教學提供依據(jù)；其次，有助于揭示影響學習態(tài)度的因素，為制定有效的教學策略提供理論支持；再次，有助于提高庫爾德語教學質量，促進學習者語言能力的提升；最后，有助于推廣庫爾德語，增強庫爾德語在大學和社會的影響力，促進多元文化發(fā)展。解析思路：此題考查對研究意義的宏觀把握。需要從了解學習者、改進教學、提升質量、推廣語言、文化發(fā)展等多個層面論述研究意義和價值。2.答案：個人因素對大學學習者對庫爾德語學習態(tài)度的影響主要體現(xiàn)在：學習動機方面，學習目標不明確、缺乏學習庫爾德語的內在動力（如出于興趣、職業(yè)發(fā)展需要等）會導致學習態(tài)度消極；學習興趣方面，如果學生對庫爾德語文化、語言本身缺乏興趣，容易產生厭倦情緒；性格特征方面，性格內向、害羞的學生可能不敢開口練習，影響學習積極性；學習策略方面，不科學的學習方法可能導致學習困難，進而影響學習態(tài)度；自我效能感方面，學生對自己學習庫爾德語的能力缺乏信心，容易產生放棄的念頭。這些個人因素相互作用，共同影響學習者的學習態(tài)度。解析思路：此題考查對影響因素的具體分析能力。需要結合個人因素的不同方面（動機、興趣、性格、策略、自我效能感等），結合庫爾德語學習的實際，論述其如何影響學習態(tài)度，并說明各種因素之間的聯(lián)系。3.答案：策略一：加強文化導入，增強文化認同。通過組織庫爾德文化講座、電影欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等活動，讓學生深入了解庫爾德文化，感受文化魅力，從而激發(fā)學習興趣，增強學習動機。理由：文化是語言的靈魂，了解文化有助于理解語言，提高學習內在動力。策略二：采用任務型教學法，提高學習實用性。設計貼近學生生活實際的任務，如模擬購物、問路、介紹家鄉(xiāng)等，讓學生在完成任務的過程中學習和使用庫爾德語，感受語言的實際應用價值，增強學習成就感。理由：任務型教學能將語言知識和技能應用于實際情境，提高學習效率和動機。策略三：建立個性化學習支持體系，關注個體差異。針對不同學生的學習基礎、學習風格、學習需求，提供個性化的學習指導和支持，如開設不同層次的輔導班、提供在線學習資源、建立學習互助小組等，幫助學生克服學習困難，建立學習信心。理由：個性化支持能夠滿足學生多樣化需求，幫助學生克服障礙，提高學習積極性和效果。解析思路：此題考查提出解決方案的能力。需要提出至少三種具體策略，并分別說明其內容和實施理由，策略應具有針對性和可操作性，并能有效提升學習態(tài)度。三、案例分析題答案：可能的原因包括：教師教學方法單一、缺乏趣味性，導致學生興趣不高；課程內容與學生需求脫節(jié)，缺乏實用性，學生看不到學習庫爾德語的意義；課堂氛圍沉悶，學生缺乏參與積極性；學習資源不足，學生練習機會少；社會對庫爾德語的認可度不高，學生學習缺乏外部動力；學生可能存在學習焦慮，害怕犯錯不敢開口。改進措施：首先，教師應改進教學方法，采用更加生動活潑的教學方式，如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，提高課堂吸引力；其次，課程設置應更加注重實用性，增加與日常生活、職業(yè)發(fā)展相關的教學內容；再次，教師應營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，減少學習焦慮；第四，學校應提供更加豐富的學習資源，如建立庫爾德語學習資源中心、組織語言角等，為學生提供更多練習機會；第五，可以通過舉辦庫爾德文化節(jié)等活動，提高社會對庫爾德語的認可度，營造良好的學習氛圍；最后，教師應給予學生更多鼓勵和支持，