2025年大學(xué)《庫爾德語》專業(yè)題庫——庫爾德族群中的語言社會(huì)學(xué)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、試述社會(huì)語言學(xué)中語言變異的主要理論模型，并分析這些模型如何適用于解釋庫爾德語在不同地域、社會(huì)群體（如性別、年齡、職業(yè)）中的使用差異。二、庫爾德族主要分布在多個(gè)國家，各自的語言政策對庫爾德語的使用和發(fā)展產(chǎn)生了顯著影響。請選擇其中兩個(gè)國家的語言政策進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)探討其政策類型、實(shí)施效果以及對庫爾德語社會(huì)地位和族群認(rèn)同的影響。三、語言不僅是溝通工具，也是塑造和反映身份認(rèn)同的重要載體。結(jié)合庫爾德族的歷史和文化背景，論述庫爾德語在維系族群認(rèn)同、抵抗文化同化以及促進(jìn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)方面所扮演的角色。你可以從語言復(fù)興運(yùn)動(dòng)、媒體使用、日常交流等多個(gè)角度進(jìn)行闡述。四、社會(huì)語言學(xué)的研究方法多種多樣，包括問卷調(diào)查、訪談、語料庫分析、話語分析等。請針對“庫爾德語在青年群體中的使用變遷及其與社會(huì)媒介（如社交媒體）的關(guān)系”這一研究主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡要的研究方案。方案應(yīng)包含研究問題、主要研究方法、數(shù)據(jù)收集方式和初步的分析思路。五、語言接觸是語言社會(huì)學(xué)研究的重要議題。庫爾德語與波斯語、土耳其語、阿拉伯語等語言長期處于接觸狀態(tài)，相互間產(chǎn)生了哪些顯著的語言影響（語音、詞匯、語法等方面）？這種語言接觸對庫爾德語的內(nèi)部分化和未來發(fā)展可能帶來哪些挑戰(zhàn)或機(jī)遇？六、近年來，全球范圍內(nèi)的民族語言復(fù)興運(yùn)動(dòng)勢頭強(qiáng)勁。請以庫爾德語為例，分析其語言復(fù)興運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、主要推動(dòng)因素以及面臨的困境。你認(rèn)為在全球化背景下，庫爾德語的未來發(fā)展前景如何？并說明理由。試卷答案一、社會(huì)語言學(xué)中語言變異的主要理論模型包括社會(huì)分層模型（如威斯康星模型）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)模型和語言態(tài)度模型。社會(huì)分層模型認(rèn)為語言變異與說話人的社會(huì)屬性（如階級、性別、年齡）相關(guān)，不同社會(huì)階層使用不同的語言變體。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)模型強(qiáng)調(diào)說話人所屬的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對其語言行為的影響，語言變異在群體內(nèi)部傳播和變化。語言態(tài)度模型則關(guān)注說話人對不同語言變體的評價(jià)及其對語言選擇的影響。這些模型適用于解釋庫爾德語變異：地域差異可歸因于不同地區(qū)的獨(dú)特社會(huì)環(huán)境和語言接觸；性別、年齡、職業(yè)等群體間的差異可通過社會(huì)分層或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)模型分析，例如，青年群體可能更受流行文化和媒介影響而使用特定變體；職業(yè)差異可能反映不同社會(huì)階層的教育水平和語言習(xí)慣。二、選擇土耳其和伊朗的語言政策進(jìn)行比較分析。土耳其將庫爾德語視為少數(shù)民族語言，允許有限的使用，如地方廣播和媒體，但禁止在公共教育體系中使用，且存在語言壓制政策，導(dǎo)致庫爾德語主要在家庭和社區(qū)層面使用，加劇了族群認(rèn)同與國家認(rèn)同的張力。土耳其政策旨在強(qiáng)化國家統(tǒng)一，但客觀上促進(jìn)了地下庫爾德語文化和身份的表達(dá)。伊朗將庫爾德語承認(rèn)為基礎(chǔ)少數(shù)民族語言之一，允許在部分地區(qū)使用，并在教育體系中占有一定地位，但同樣存在審查和限制。伊朗政策相對土耳其更為包容，但庫爾德語的使用仍受政治環(huán)境制約，且與其他少數(shù)民族語言地位不平等。兩國政策均對庫爾德語發(fā)展構(gòu)成限制，但方式不同，土耳其的壓制加劇了語言沖突，伊朗的有限承認(rèn)則試圖在控制與包容間尋求平衡，兩國的政策均深刻影響了庫爾德語的社會(huì)地位和族群認(rèn)同建構(gòu)。三、庫爾德語在維系庫爾德族認(rèn)同中扮演核心角色。歷史上，面對周邊帝國的統(tǒng)治和文化同化壓力，庫爾德語成為抵抗文化侵蝕、保持民族特色的重要工具。語言復(fù)興運(yùn)動(dòng)，如推廣標(biāo)準(zhǔn)庫爾德語、建立使用庫爾德語的教育和媒體機(jī)構(gòu)，直接增強(qiáng)了族群的集體意識和自豪感。在日常交流中，掌握庫爾德語是認(rèn)同庫爾德身份的重要標(biāo)志，它承載著共同的文化記憶和價(jià)值觀。庫爾德語媒體（如廣播、電視臺）的傳播，不僅促進(jìn)了語言使用，也加強(qiáng)了族際溝通，為分散的庫爾德社群提供了共同的文化紐帶，使得語言成為連接庫爾德世界、強(qiáng)化身份認(rèn)同的關(guān)鍵象征。四、研究方案設(shè)計(jì)如下：研究問題為“庫爾德語在青年群體中的使用變遷及其與社會(huì)媒介（如社交媒體）的關(guān)系”。主要研究方法為混合方法，結(jié)合問卷調(diào)查和深度訪談。數(shù)據(jù)收集方式：1）通過線上和線下渠道向居住在不同地區(qū)的庫爾德族青年發(fā)放結(jié)構(gòu)化問卷，收集其語言使用習(xí)慣（常用語種、場合、頻率）、語言態(tài)度、社交媒體使用習(xí)慣（常用平臺、發(fā)布內(nèi)容是否使用庫爾德語）等定量數(shù)據(jù)；2）選取不同背景的庫爾德族青年進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解其語言選擇背后的動(dòng)機(jī)、對社交媒體語言使用的看法以及感知到的語言變遷。初步分析思路：首先，通過問卷數(shù)據(jù)分析青年群體庫爾德語與其他語言的使用比例、偏好及其與社會(huì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（地區(qū)、教育、性別等）的關(guān)系；其次，對訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行主題分析，提煉青年關(guān)于語言使用、社交媒體影響的關(guān)鍵觀點(diǎn)；最后，結(jié)合定量和定性結(jié)果，探討社交媒體在庫爾德語青年使用中的具體作用（如促進(jìn)使用、改變用法、加劇方言分化等）及其與更廣泛的語言社會(huì)變遷的聯(lián)系。五、庫爾德語與波斯語、土耳其語、阿拉伯語的長期接觸產(chǎn)生了顯著影響。語音上，存在相互借音現(xiàn)象，如庫爾德語吸收了部分波斯語、土耳其語的詞匯并可能影響了發(fā)音。詞匯上，大量借用詞涌現(xiàn)，尤其在現(xiàn)代概念和日常用品方面，例如來自土耳其語和波斯語的詞語進(jìn)入庫爾德語詞匯系統(tǒng)。語法上，雖然核心語法結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，但在某些語氣詞、句式結(jié)構(gòu)或借詞的語法化過程中可能受到接觸語言的影響。這種語言接觸對庫爾德語的內(nèi)部分化為不同方言群提供了依據(jù)，但也帶來了分化壓力。未來發(fā)展中，全球化和強(qiáng)勢語言（如英語）的沖擊可能加速詞匯借用和語言結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)，民族認(rèn)同的強(qiáng)化也可能促使語言使用者更自覺地維護(hù)本語言特色，抵制過度同化，語言接觸既構(gòu)成挑戰(zhàn)，也提供了豐富語言內(nèi)涵的機(jī)遇。六、庫爾德語語言復(fù)興運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是政治性強(qiáng)烈、跨地域性強(qiáng)、形式多樣。推動(dòng)因素主要包括：1）爭取民族自決和獨(dú)立的政治運(yùn)動(dòng)中對語言的強(qiáng)調(diào)，視其為文化和政治認(rèn)同的基礎(chǔ)；2）對歷史上語言壓迫的反抗心理；3）社區(qū)內(nèi)部傳承文化和維系團(tuán)結(jié)的需求；4）國際人權(quán)和少數(shù)民族權(quán)利話語的影響。面臨的困境有：1）居住國政府的限制和壓制，如教育、媒體使用受限；2）缺乏統(tǒng)一的語言規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，方言差異大；3）全球化背景下，強(qiáng)勢語言（如英語）和區(qū)域通用語（如波斯語、土耳其語）的競爭激烈；4）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展可能優(yōu)先于語