2025年國家開放大學《人類發(fā)展與教育心理學》期末考試參考題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.人類發(fā)展心理學的研究對象主要是（）A.動物的生長發(fā)育規(guī)律B.人類個體的心理發(fā)展過程及其影響因素C.社會經(jīng)濟制度對個體心理的影響D.教育政策對個體行為的影響答案：B解析：人類發(fā)展心理學是心理學分支學科，主要研究人類個體從出生到死亡整個生命歷程中心理的發(fā)展變化規(guī)律及其影響因素。選項A是動物心理學的研究范疇。選項C和D屬于社會心理學和教育心理學的范疇，但不是人類發(fā)展心理學的主要研究對象。2.皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童認知發(fā)展的根本原因是（）A.生理成熟B.社會文化影響C.認知結構的變化D.教育干預答案：C解析：皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的核心是認知結構（圖式）的不斷變化和重組。認知結構通過同化和順應兩種方式與外界環(huán)境互動，從而實現(xiàn)認知發(fā)展。生理成熟、社會文化影響和教育干預都是重要的影響因素，但不是根本原因。3.埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青少年期的主要發(fā)展任務是（）A.建立自主感B.發(fā)展勤奮感C.形成角色同一性D.培養(yǎng)親社會行為答案：C解析：埃里克森將人的一生劃分為八個心理社會發(fā)展階段，其中青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務是形成角色同一性，即青少年需要探索和確定自己在社會中的角色和價值觀。建立自主感是嬰兒期任務，發(fā)展勤奮感是學齡期任務，培養(yǎng)親社會行為是成年早期任務。4.維果茨基的社會文化理論強調（）A.先天遺傳的作用B.個體獨立探索的重要性C.社會互動和文化工具對認知發(fā)展的影響D.認知發(fā)展的階段性與連續(xù)性答案：C解析：維果茨基的社會文化理論認為，認知發(fā)展深受社會互動和文化工具（如語言、符號系統(tǒng)）的影響。他強調最近發(fā)展區(qū)（ZPD）的概念，即兒童在成人指導或與更有能力的同伴合作下能夠達到的潛在發(fā)展水平。這一理論重視社會學習對認知形成的作用。5.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論主張（）A.教師應提供結構化的知識體系B.學生通過主動探索和發(fā)現(xiàn)來學習C.學習主要依靠機械記憶D.教育應以技能訓練為主答案：B解析：布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論強調學生通過主動探索和發(fā)現(xiàn)來構建知識。他認為學習過程類似于科學家發(fā)現(xiàn)問題的過程，強調直覺思維和發(fā)現(xiàn)的過程比直接告知答案更重要。結構化知識體系、機械記憶和技能訓練都是傳統(tǒng)教學方式，不符合發(fā)現(xiàn)學習的主張。6.人類發(fā)展心理學中的生態(tài)系統(tǒng)理論是由誰提出的（）A.斯金納B.班杜拉C.布朗芬布倫納D.維果茨基答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)理論由布朗芬布倫納提出，該理論將個體的發(fā)展置于多層次的環(huán)境系統(tǒng)中，包括微觀系統(tǒng)（直接互動環(huán)境）、中間系統(tǒng)（環(huán)境之間的聯(lián)系）、外層系統(tǒng)（個體未直接參與的環(huán)境）、宏觀系統(tǒng)（文化價值觀）和時間系統(tǒng)（發(fā)展隨時間的變化）。這一理論強調環(huán)境對發(fā)展的綜合影響。7.普萊西的兒童發(fā)展研究中，發(fā)現(xiàn)兒童學習效果最佳的刺激強度是（）A.極強刺激B.極弱刺激C.超限刺激D.刺激變化率適中答案：D解析：普萊西在迷路箱實驗中發(fā)現(xiàn)，當刺激變化率適中時，兒童的學習效果最好。過強或過弱的刺激都會降低學習效率。這一發(fā)現(xiàn)對學習理論有重要影響，表明適宜的刺激強度是有效學習的前提條件。8.人類發(fā)展心理學中的依戀理論主要研究（）A.同伴關系的發(fā)展B.親子關系的形成和維持C.學校適應問題D.成年期的職業(yè)發(fā)展答案：B解析：依戀理論由約翰·鮑爾比提出，主要研究嬰兒與主要照顧者之間的情感聯(lián)結及其對個體長期人際關系的影響。該理論強調早期親子關系對個體社會情感發(fā)展的基礎作用。同伴關系、學校適應和職業(yè)發(fā)展雖然也是發(fā)展心理學的研究內容，但不是依戀理論的主要關注點。9.在人類發(fā)展研究中，縱向研究的主要優(yōu)勢是（）A.可以獲得大樣本數(shù)據(jù)B.可以觀察個體隨時間的變化C.研究設計相對簡單D.可以確定因果關系答案：B解析：縱向研究通過在一段時間內重復觀察同一組個體，能夠捕捉個體發(fā)展的動態(tài)變化過程。這種設計的主要優(yōu)勢在于能夠揭示發(fā)展的連續(xù)性和轉折點。橫向研究雖然可以比較不同年齡群體，但無法觀察個體變化?？v向研究通常樣本較小，設計復雜，且難以確定嚴格的因果關系。10.文化差異對人類發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展速度的差異B.認知發(fā)展模式的差異C.社會情感發(fā)展路徑的差異D.教育方式的不同答案：B解析：文化差異對人類發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在認知發(fā)展模式上，包括思維方式、問題解決策略、自我概念形成等。不同文化背景下的個體可能表現(xiàn)出不同的認知發(fā)展特點。生理發(fā)展速度受遺傳和營養(yǎng)等因素影響，社會情感發(fā)展路徑和教育方式雖然受文化影響，但不是最核心的表現(xiàn)。11.人類發(fā)展心理學研究的主要方法論包括（）A.觀察法、實驗法、調查法B.案例研究法、測驗法、訪談法C.實驗法、測驗法、相關法D.觀察法、案例研究法、縱向研究法答案：A解析：人類發(fā)展心理學研究方法多樣，主要包括觀察法（直接或間接觀察個體行為）、實驗法（控制變量研究因果關系）、調查法（通過問卷或訪談收集信息）、案例研究法（深入分析個體或群體）、測驗法（通過標準化量表測量心理特質）、訪談法（深入了解個體經(jīng)驗和觀點）以及縱向研究法（追蹤個體隨時間變化）等。選項A列舉了三種常用且基礎的研究方法。其他選項雖包含部分研究方法，但選項A更為全面和基礎。12.皮亞杰認知發(fā)展理論中，前運算階段兒童的主要特征是（）A.具備抽象思維能力B.中心化思維和自我中心主義C.能夠進行邏輯推理D.出現(xiàn)守恒概念答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，前運算階段（約2-7歲）兒童的主要特征包括直觀思維、自我中心主義（難以從他人角度思考問題）、思維缺乏邏輯性和守恒概念（認為數(shù)量會隨外觀改變而改變）。具備抽象思維能力和進行邏輯推理是形式運算階段（青少年期）的特征。出現(xiàn)守恒概念也是具體運算階段（約7-11歲）的標志。因此，中心化思維和自我中心主義是前運算階段最典型的特征。13.埃里克森社會心理發(fā)展階段論中，嬰兒期（0-1.5歲）的主要發(fā)展任務是（）A.建立自主感B.發(fā)展勤奮感C.獲得角色同一性D.形成信任感答案：D解析：埃里克森認為人生發(fā)展經(jīng)歷八個階段，每個階段都有相應的心理社會任務。嬰兒期（0-1.5歲）的主要發(fā)展任務是建立信任感，即對周圍環(huán)境和照顧者產(chǎn)生基本的信任和安全感。如果嬰兒的需求得到及時滿足，他們會形成對世界的信任感；反之則可能產(chǎn)生不信任感。建立自主感是幼兒期（1.5-3歲）的任務，發(fā)展勤奮感是學齡期（6-12歲）的任務，獲得角色同一性是青少年期（12-18歲）的任務。14.維果茨基認為，個體的發(fā)展水平包括（）A.近端發(fā)展區(qū)和遠端發(fā)展區(qū)B.實際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平C.近端發(fā)展區(qū)和潛在發(fā)展水平D.實際發(fā)展水平和中間發(fā)展區(qū)答案：B解析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)（ZPD）的概念，它指個體在獨立完成任務時所能達到的實際發(fā)展水平，以及在成人指導或與更有能力的同伴合作下能夠達到的潛在發(fā)展水平。因此，個體的發(fā)展水平主要由實際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平（即近端發(fā)展區(qū)）來衡量。中間發(fā)展區(qū)不是維果茨基理論中的標準術語。15.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論強調（）A.知識的接受和內化B.通過主動探索和發(fā)現(xiàn)來學習C.教師主導下的知識傳授D.機械記憶的重要性答案：B解析：布魯納是發(fā)現(xiàn)學習理論的代表人物，他主張學習者應該通過主動探索和發(fā)現(xiàn)的方式來學習知識，而不是被動接受。他認為“發(fā)現(xiàn)是最佳的學習形式”，強調學習過程應類似于科學家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。知識的接受和內化、教師主導下的知識傳授以及機械記憶都是傳統(tǒng)教學方式的特征，與發(fā)現(xiàn)學習理論的主張相悖。16.人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論中，指的是個體直接參與的社會環(huán)境是（）A.中間系統(tǒng)B.外層系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.微觀系統(tǒng)答案：D解析：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論將個體發(fā)展置于多層環(huán)境系統(tǒng)中。微觀系統(tǒng)（Microsystem）是指個體直接參與和互動的環(huán)境，如家庭、學校、同伴群體、工作場所等。中間系統(tǒng)（Mesosystem）是指不同微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系，如家庭與學校的聯(lián)系。外層系統(tǒng)（Exosystem）是指個體未直接參與但其決策和事件卻能影響個體發(fā)展的環(huán)境，如父母的工作單位。宏觀系統(tǒng)（Macrosystem）是更廣泛的文化價值觀、法律、政策等。因此，個體直接參與的社會環(huán)境是微觀系統(tǒng)。17.人類發(fā)展心理學研究的文化相對主義觀點強調（）A.每種文化都有其獨特的價值標準B.所有文化都遵循相同的發(fā)展規(guī)律C.西方文化是衡量所有文化的標準D.文化差異是虛假的答案：A解析：文化相對主義是研究文化差異的一種重要觀點，它主張每種文化都有其自身獨特的價值標準和行為模式，沒有絕對的高低優(yōu)劣之分。研究者應尊重并理解不同文化背景下的現(xiàn)象，避免用單一文化的標準去評判其他文化。所有文化都遵循相同的發(fā)展規(guī)律、西方文化是衡量所有文化的標準以及文化差異是虛假的，都違背了文化相對主義的核心思想。18.在人類發(fā)展研究中，橫斷研究的主要優(yōu)勢是（）A.可以追蹤個體隨時間的變化B.可以節(jié)省研究時間和成本C.可以獲得不同年齡群體的比較數(shù)據(jù)D.可以確定因果關系答案：C解析：橫斷研究（Cross-sectionalStudy）是在同一時間點上測量不同年齡組個體的行為或心理特質，以比較不同年齡之間的差異。其主要優(yōu)勢在于可以在較短時間內獲取不同年齡群體的比較數(shù)據(jù)，從而觀察發(fā)展變化規(guī)律。追蹤個體隨時間的變化是縱向研究（LongitudinalStudy）的特點。節(jié)省研究時間和成本是橫斷研究相比縱向研究的一個優(yōu)點，但不是其最主要的優(yōu)勢。確定因果關系通常需要實驗研究設計。19.人類發(fā)展心理學中的性別角色社會化主要受哪些因素影響（）A.遺傳因素和文化因素B.家庭教養(yǎng)方式和同伴影響C.學校教育和媒體影響D.以上所有因素答案：D解析：性別角色社會化是個體在社會環(huán)境中逐漸內化社會對男性和女性的行為規(guī)范和期望的過程。這個過程受到多種因素的綜合影響，包括遺傳因素（可能影響個體在性別分化上的某些傾向）、家庭教養(yǎng)方式（父母對子女的期望和行為指導）、同伴影響（同伴群體對個體性別角色行為的塑造）、學校教育（課程、教師期望、同伴關系）以及媒體影響（影視、廣告等對性別角色的刻板印象）等。因此，以上所有因素都會影響性別角色的社會化。20.埃里克森認為，成年中期（35-65歲）的主要發(fā)展任務是（）A.建立親密感B.實現(xiàn)自我完善C.培養(yǎng)工作成就感D.體驗生命意義答案：C解析：埃里克森將成年期劃分為幾個階段，每個階段有對應的心理社會任務。成年中期（約35-65歲）被稱為“中年期”，其主要發(fā)展任務是培養(yǎng)工作成就感（或稱創(chuàng)造感）。個體在這一時期致力于事業(yè)成功、家庭幸福，并希望為社會做出貢獻。建立親密感是青年期（約18-35歲）的任務，實現(xiàn)自我完善和體驗生命意義（又稱存在主義危機）是成年晚期（約65歲以后）的任務。二、多選題1.人類發(fā)展心理學的研究領域主要包括（）A.生理發(fā)展B.認知發(fā)展C.社會情感發(fā)展D.語言發(fā)展E.道德發(fā)展答案：ABCDE解析：人類發(fā)展心理學是研究個體從出生到死亡整個生命歷程中生理、認知、社會情感、語言、道德等方面發(fā)展的規(guī)律和影響因素的學科。因此，生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會情感發(fā)展、語言發(fā)展和道德發(fā)展都是人類發(fā)展心理學的重要研究領域。這五個方面相互交織，共同構成了個體發(fā)展的整體圖景。2.皮亞杰的認知發(fā)展理論中，影響認知發(fā)展的因素主要有（）A.生理成熟B.物理經(jīng)驗C.社會文化經(jīng)驗D.平行游戲E.同伴互動答案：ABC解析：皮亞杰認為認知發(fā)展受到多種因素的共同影響，主要包括生理成熟（為認知發(fā)展提供物質基礎）、物理經(jīng)驗（個體與外部環(huán)境的互動）、社會文化經(jīng)驗（社會傳遞和文化工具的使用）以及平衡化過程（個體通過同化和順應不斷調整認知結構）。平行游戲是幼兒期的一種游戲形式，同伴互動雖然重要，但不是皮亞杰理論中認知發(fā)展的核心影響因素。3.埃里克森社會心理發(fā)展階段論中，屬于成年期的階段有（）A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.親密對孤獨D.力量對絕望E.成就對自卑答案：CE解析：埃里克森將人生發(fā)展劃分為八個階段，成年期包括三個階段：青年期（18-35歲）的親密對孤獨，成年中期（35-65歲）的繁殖對停滯（或稱創(chuàng)造對消耗），成年晚期（65歲以后）的自我整合對絕望。信任對懷疑是嬰兒期任務，自主對羞愧是幼兒期任務，力量對絕望是學齡期任務，成就對自卑是學齡中期和學齡晚期任務。4.維果茨基的社會文化理論強調（）A.語言的作用B.社會互動的重要性C.文化工具的使用D.最近發(fā)展區(qū)E.認知發(fā)展的個體差異答案：ABCD解析：維果茨基的社會文化理論強調社會互動、語言、文化工具（如符號系統(tǒng)）以及最近發(fā)展區(qū)（ZPD）在認知發(fā)展中的關鍵作用。他認為認知發(fā)展是在社會文化環(huán)境中，通過與他人互動和借助文化工具而實現(xiàn)的。認知發(fā)展的個體差異雖然存在，但不是該理論的核心強調點。5.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論認為（）A.學習是主動構建知識的過程B.教師應扮演引導者的角色C.知識是固定不變的D.發(fā)現(xiàn)是最佳的學習方式E.強調死記硬背的重要性答案：ABD解析：布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論強調學習是學習者主動探索和構建知識意義的過程，教師應扮演引導者和促進者的角色，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識。他認為發(fā)現(xiàn)是最佳的學習方式，能夠促進深刻理解和長期記憶。知識是固定不變的、強調死記硬背的重要性，都與發(fā)現(xiàn)學習理論的主張相悖。6.人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論中，屬于影響個體發(fā)展的環(huán)境系統(tǒng)層次有（）A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)E.時間系統(tǒng)答案：ABCD解析：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論提出了多層環(huán)境系統(tǒng)模型，包括微觀系統(tǒng)（個體直接參與的環(huán)境）、中間系統(tǒng)（不同微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系）、外層系統(tǒng)（個體未直接參與但受其影響的系統(tǒng)）和宏觀系統(tǒng)（文化價值觀、法律、政策等）。時間系統(tǒng)（發(fā)展隨時間的變化）雖然也是該理論考慮的因素，但通常不被視為獨立的環(huán)境系統(tǒng)層次。7.人類發(fā)展心理學研究中常用的研究方法包括（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.案例研究法E.測驗法答案：ABCDE解析：人類發(fā)展心理學研究方法多樣，主要包括觀察法（直接或間接觀察個體行為）、實驗法（控制變量研究因果關系）、調查法（通過問卷或訪談收集信息）、案例研究法（深入分析個體或群體）、測驗法（通過標準化量表測量心理特質）等。這些方法各有優(yōu)缺點，研究者通常會根據(jù)研究目的選擇合適的方法或組合使用多種方法。8.文化對人類發(fā)展的影響體現(xiàn)在（）A.價值觀的差異B.社會規(guī)范的不同C.婚姻家庭觀念的多樣性D.生理發(fā)展速度的快慢E.教育方式的差異答案：ABCE解析：文化對人類發(fā)展的影響廣泛而深刻，主要體現(xiàn)在價值觀、社會規(guī)范、婚姻家庭觀念、宗教信仰、生活方式以及教育方式等方面。不同文化背景下的個體在上述方面可能存在顯著差異。生理發(fā)展速度主要受遺傳和營養(yǎng)等因素影響，雖然文化環(huán)境（如飲食）可能有一定間接影響，但不是文化影響的核心體現(xiàn)。9.人類發(fā)展研究中的縱向研究具有的特點是（）A.可以追蹤個體隨時間的變化B.可以獲得較全面的發(fā)展數(shù)據(jù)C.研究周期較長D.可能存在樣本流失的問題E.可以確定因果關系答案：ACD解析：縱向研究（LongitudinalStudy）是在一段時間內對同一組個體進行重復觀察或測量，其主要特點是能夠追蹤個體的發(fā)展變化過程，獲得關于發(fā)展的動態(tài)數(shù)據(jù)。由于研究時間跨度較長，因此研究周期通常較長（C）。同時，由于長時間追蹤，樣本可能因為各種原因（如遷移、死亡、失去興趣等）而流失，導致樣本代表性下降（D）?？v向研究雖然能揭示發(fā)展的連續(xù)性，但通常難以確定嚴格的因果關系（E），因為個體可能經(jīng)歷多個環(huán)境變化，難以分離特定因素的作用。獲得較全面的發(fā)展數(shù)據(jù)（B）通常不是縱向研究的優(yōu)勢，有時甚至可能因為時間久遠而信息不全。10.人類發(fā)展心理學中的依戀理論認為（）A.依戀是嬰兒與主要照顧者之間形成的情感聯(lián)結B.依戀類型對個體一生的人際關系有深遠影響C.安全型依戀的個體更擅長社會交往D.依戀類型主要受遺傳因素決定E.不安全型依戀的個體更容易形成健康的親密關系答案：ABC解析：依戀理論由約翰·鮑爾比提出，核心觀點是嬰兒與主要照顧者之間形成的早期情感聯(lián)結（A）對個體一生的發(fā)展，特別是人際關系模式有深遠影響（B）。根據(jù)依戀類型（安全型、回避型、焦慮-矛盾型、混亂型），個體的社會交往能力和人際關系模式存在差異（C）。安全型依戀的個體通常更擅長社會交往，更容易形成健康的親密關系。依戀類型的形成受到生物因素（如氣質）和環(huán)境因素（如父母的教養(yǎng)方式）的共同影響，并非主要由遺傳決定（D）。不安全型依戀的個體通常在人際關系中遇到更多困難，難以形成健康的親密關系（E）。因此，選項A、B、C是依戀理論的主要觀點。11.人類發(fā)展心理學的研究方法包括（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.案例研究法E.測驗法答案：ABCDE解析：人類發(fā)展心理學研究方法多樣，主要包括觀察法（直接或間接觀察個體行為）、實驗法（控制變量研究因果關系）、調查法（通過問卷或訪談收集信息）、案例研究法（深入分析個體或群體）、測驗法（通過標準化量表測量心理特質）等。這些方法各有優(yōu)缺點，研究者通常會根據(jù)研究目的選擇合適的方法或組合使用多種方法。12.皮亞杰認知發(fā)展理論中，前運算階段兒童的特征包括（）A.具備邏輯思維能力B.中心化思維C.自我中心主義D.出現(xiàn)守恒概念E.直覺思維答案：BCE解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，前運算階段（約2-7歲）兒童的主要特征包括直覺思維（E）、中心化思維（B）（難以同時考慮多個方面）、自我中心主義（C）（難以從他人角度思考問題）。具備邏輯思維能力和出現(xiàn)守恒概念是具體運算階段（約7-11歲）的標志。因此，B、C、E是前運算階段兒童的特征。13.埃里克森社會心理發(fā)展階段論中，屬于童年期的階段有（）A.勤奮對自卑B.自主對羞愧C.主動對內疚D.信任對懷疑E.親密對孤獨答案：ABC解析：埃里克森將人生發(fā)展劃分為八個階段，童年期包括兩個階段：學齡早期（約3-6歲）的主動對內疚（C），學齡期（約6-12歲）的勤奮對自卑（A）。自主對羞愧是幼兒期（1.5-3歲）的任務，信任對懷疑是嬰兒期（0-1.5歲）的任務，親密對孤獨是青年期（約18-35歲）的任務。14.維果茨基認為，影響個體認知發(fā)展的關鍵因素有（）A.社會互動B.文化工具C.語言D.生理成熟E.平行游戲答案：ABC解析：維果茨基的社會文化理論強調社會互動（A）、文化工具（B）和語言（C）在認知發(fā)展中的關鍵作用。他認為認知發(fā)展是在社會文化環(huán)境中，通過與他人互動和借助文化工具（如符號系統(tǒng)）而實現(xiàn)的。生理成熟是認知發(fā)展的基礎，但不是維果茨基理論的核心強調因素。平行游戲是幼兒期的一種游戲形式，對發(fā)展有作用，但不是維果茨基理論中認知發(fā)展的核心影響因素。15.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論強調（）A.學習者的主動性B.教師的主導作用C.知識的結構性D.發(fā)現(xiàn)學習是最佳的學習方式E.機械記憶的重要性答案：ACD解析：布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論強調學習者的主動性（A），知識具有結構性（C），并且認為發(fā)現(xiàn)是最佳的學習方式（D），通過主動探索可以獲得更深刻的理解。教師的主導作用（B）和機械記憶的重要性（E）都與發(fā)現(xiàn)學習理論的主張相悖。16.人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論中，屬于影響個體發(fā)展的環(huán)境系統(tǒng)層次有（）A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)E.時間系統(tǒng)答案：ABCD解析：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論提出了多層環(huán)境系統(tǒng)模型，包括微觀系統(tǒng)（個體直接參與的環(huán)境）、中間系統(tǒng)（不同微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系）、外層系統(tǒng)（個體未直接參與但受其影響的系統(tǒng)）和宏觀系統(tǒng)（文化價值觀、法律、政策等）。時間系統(tǒng)（發(fā)展隨時間的變化）雖然也是該理論考慮的因素，但通常不被視為獨立的環(huán)境系統(tǒng)層次。17.人類發(fā)展心理學研究中的文化差異研究可以（）A.揭示不同文化背景下的發(fā)展模式B.挑戰(zhàn)西方中心主義視角C.促進跨文化理解D.確定哪種文化更優(yōu)越E.豐富人類發(fā)展理論答案：ABCE解析：人類發(fā)展心理學研究中的文化差異研究旨在了解不同文化背景下個體的生長、發(fā)展和心理特征，揭示不同的發(fā)展模式（A），挑戰(zhàn)西方中心主義的普遍主義觀點（B），促進不同文化間的相互理解（C），并為人類發(fā)展理論的構建和完善提供更豐富的實證依據(jù)（E）。文化差異研究的目的在于理解和描述不同文化，而不是確定哪種文化更優(yōu)越（D）。18.人類發(fā)展研究中的橫斷研究具有的特點是（）A.研究效率較高B.可以獲得個體發(fā)展的連續(xù)數(shù)據(jù)C.可以比較不同年齡群體的差異D.研究成本相對較低E.通常樣本量較大答案：ACDE解析：橫斷研究（Cross-sectionalStudy）是在同一時間點上測量不同年齡組個體的行為或心理特質，其主要特點是研究效率較高（A）（可以在較短時間內獲取大量數(shù)據(jù)），可以比較不同年齡群體之間的差異（C），通常樣本量較大（E）（因為同時測量多個年齡組），并且研究成本相對較低（D）（相比于縱向研究）。橫斷研究的缺點是難以揭示個體發(fā)展的連續(xù)變化過程，可能受到年齡效應和世代效應的混淆。19.人類發(fā)展心理學中的性別角色社會化影響因素包括（）A.遺傳因素B.家庭教養(yǎng)C.同伴群體D.學校教育E.媒體傳播答案：BCDE解析：性別角色社會化是個體在社會環(huán)境中逐漸內化社會對男性和女性的行為規(guī)范和期望的過程。這個過程受到多種社會文化因素的共同影響，包括家庭教養(yǎng)方式（B）、同伴群體（C）的壓力和影響、學校教育（D）中的性別刻板印象以及媒體傳播（E）所塑造的性別形象等。遺傳因素（A）可能影響個體的性別傾向，但不是社會性別角色社會化的決定性因素。20.埃里克森認為，成年晚期的主要發(fā)展任務是（）A.勤奮對自卑B.親密對孤獨C.自我整合對絕望D.生成對停滯E.信任對懷疑答案：CD解析：埃里克森將成年期劃分為三個階段：成年中期（35-65歲）的繁殖對停滯（埃里克森原用詞是生成對停滯，指為社會做貢獻），成年晚期（65歲以后）的主要發(fā)展任務是自我整合對絕望（C），即回顧一生，整合經(jīng)驗，獲得生命的意義感，或因無法整合而感到絕望。勤奮對自卑是學齡期任務，親密對孤獨是青年期任務，信任對懷疑是嬰兒期任務。三、判斷題1.人類發(fā)展心理學只關注嬰兒和兒童階段的發(fā)展。（）答案：錯誤解析：人類發(fā)展心理學是研究個體從出生到死亡整個生命歷程中心理發(fā)展的學科，其研究范圍涵蓋嬰兒、兒童、青少年、成年和老年等各個階段的發(fā)展特點和規(guī)律。因此，認為人類發(fā)展心理學只關注嬰兒和兒童階段發(fā)展的說法是片面的，不符合該學科的實際情況。2.皮亞杰認為，兒童認知發(fā)展是自動完成的，不需要外部刺激。（）答案：錯誤解析：皮亞杰認為兒童認知發(fā)展是通過與環(huán)境互動，在主體與客體的相互作用中實現(xiàn)的，并非自動完成。他強調物理經(jīng)驗、社會互動和平衡化過程（同化和順應）在認知發(fā)展中的重要作用。外部刺激和個體與環(huán)境的互動是認知發(fā)展不可或缺的條件。3.埃里克森認為，個體在每個發(fā)展階段都只有一個主要的心理社會任務需要解決。（）答案：錯誤解析：埃里克森的社會心理發(fā)展階段論認為，個體在人生的每個發(fā)展階段都會面臨一系列相互關聯(lián)的心理社會任務。雖然每個階段有一個核心任務，但其他任務也同時存在并相互影響。個體需要整合解決多個任務，才能順利過渡到下一個階段。4.維果茨基認為，語言對認知發(fā)展沒有直接影響。（）答案：錯誤解析：維果茨基強調語言在認知發(fā)展中的關鍵作用，認為語言不僅是一種交流工具，更是一種思維工具，是人類高級心理機能的重要表現(xiàn)形式。語言的社會互動功能和文化傳遞功能對認知發(fā)展具有深遠影響。5.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論主張學生被動接受知識。（）答案：錯誤解析：布魯納是發(fā)現(xiàn)學習理論的代表人物，他主張學生應該通過主動探索和發(fā)現(xiàn)來學習知識，而不是被動接受。他認為發(fā)現(xiàn)是最佳的學習方式，能夠促進深刻理解和長期記憶。因此，認為發(fā)現(xiàn)學習理論主張學生被動接受知識的說法是錯誤的。6.人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論認為，個體的發(fā)展主要受微觀系統(tǒng)的影響。（）答案：錯誤解析：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論強調個體發(fā)展受到多層環(huán)境系統(tǒng)的綜合影響，包括微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。雖然微觀系統(tǒng)（個體直接參與的環(huán)境）是基礎，但其他系統(tǒng)層面的聯(lián)系和影響同樣重要，不能忽視。7.人類發(fā)展心理學研究只能采用定量研究方法。（）答案：錯誤解析：人類發(fā)展心理學研究方法多樣，包括定量研究方法（如問卷調查、實驗研究）和定性研究方法（如訪談、觀察、案例研究）。研究者通常會根據(jù)研究目的選擇合適的方法，或采用混合研究方法，以獲取更全面深入的理解。8.文化相對主義認為所有文化都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。（）答案：正確解析：文化相對主義是研究文化差異的一種重要觀點，它主張每種文化都有其自身獨特的價值標準和行為模式，沒有絕對的高低優(yōu)劣之分。研究者應尊重并理解不同文化背景下的現(xiàn)象，避免用單一文化的標準去評判其他文化。因此，題目表述正確。9.縱向研究可以追蹤個體隨時間的變化，因此一定能確定因果關系。（）答案：錯誤解析：縱向研究（LongitudinalStudy）能夠追蹤個體隨時間的變化，揭示發(fā)展的動態(tài)過程，這是其優(yōu)勢所在。然而，確定因果關系通常需要實驗研究設計，因為縱向研究可能存在混淆變量和反向因果關系等問題，難以嚴格分離特定因素的作用。10.安全型依戀的個體在成年后更容易建立和維持健康的親密關系。（）答案：正確解析：依戀理論認為，嬰兒與主要照顧者之間形成的早期依戀模式對個體一生的人際關系有深遠影響。安全型依戀的個體通常在嬰兒期獲得了穩(wěn)定、敏感的照顧，這有助于他們形成信任感和安全感，并在成年后更容易建立和維持健康的親密關系。而不安全型依戀（回避型、焦慮-矛盾型、混亂型）的個體則可能在人際關系中遇到更多困難。四、簡答題1.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特點。答案：皮亞杰認知發(fā)展理論將兒童認知發(fā)展分為四個主要階段：感知運動階段（約0-2歲），此階段兒童通過感知和動作探索世界，形成對物體和空間的基本概念