三年級英語下冊UnitMyfamily第三課時教案人教PEP一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課教學內(nèi)容的制定嚴格遵循了《義務(wù)教育英語課程標準》的要求，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，尤其是聽、說、讀、寫四項基本技能。在知識與技能維度上，本課的核心概念是家庭成員的英文名稱及其關(guān)系，關(guān)鍵技能包括能夠聽懂并準確說出家庭成員的英文表達，能夠正確拼寫家庭成員的英文名稱，以及能夠用英文簡單描述家庭成員的特征。在過程與方法維度上，本課強調(diào)通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流等方式，引導學生積極參與到語言實踐中，培養(yǎng)其聽說讀寫四項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在引導學生樹立家庭觀念，培養(yǎng)親情意識，同時，通過學習家庭成員的英文名稱，提升學生的跨文化交際能力。2.學情分析針對三年級學生的認知特點和英語學習現(xiàn)狀，本課教學需充分考慮到以下幾點：首先，學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但詞匯量有限，對于家庭成員的英文名稱及其關(guān)系可能存在記憶模糊的情況；其次，學生在英語聽說方面能力較弱，需要通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)和互動交流來提升；再次，學生對家庭生活有較多的親身經(jīng)歷，能夠理解家庭成員的特征，但需引導他們用英語進行表達?；诖?，本課教學應(yīng)注重以下方面：一是通過實物、圖片等直觀教具，幫助學生記憶家庭成員的英文名稱及其關(guān)系；二是設(shè)計豐富的語言實踐活動，提高學生的聽說能力；三是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們用英語描述家庭成員的特征。二、教材分析本課內(nèi)容位于三年級英語下冊Unit1“Myfamily”第三課時，是本單元的第三課時。本單元以家庭為話題，引導學生學習家庭成員的英文名稱及其關(guān)系，旨在培養(yǎng)學生的家庭觀念和親情意識。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用如下：1.地位：作為本單元的第三課時，本課內(nèi)容承接了前兩課時的學習內(nèi)容，進一步鞏固和擴展了家庭成員的英文名稱及其關(guān)系。2.作用：一是通過學習家庭成員的英文名稱及其關(guān)系，幫助學生建立良好的家庭觀念；二是通過語言實踐活動，提升學生的聽說能力；三是為后續(xù)學習家庭成員的特征、家庭活動等話題奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)如下：1.前關(guān)聯(lián)：與前兩課時學習的內(nèi)容相銜接，鞏固和擴展家庭成員的英文名稱及其關(guān)系。2.后關(guān)聯(lián)：為本單元后續(xù)學習家庭成員的特征、家庭活動等話題奠定基礎(chǔ)。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建起關(guān)于家庭成員英文名稱及其關(guān)系的清晰認知結(jié)構(gòu)。學生將通過學習，識記并理解家庭成員的英文名稱，如“mother”、“father”、“sister”等，并能夠描述他們的關(guān)系。此外，學生將能夠運用這些知識進行簡單的交流，例如用英語介紹自己的家庭成員。知識目標的具體內(nèi)容如下：識記：能夠正確書寫和說出家庭成員的英文名稱。理解：理解家庭成員關(guān)系的英文表達方式。應(yīng)用：能夠用英語描述家庭成員的特征。2.能力目標能力目標是本課的核心，旨在通過實踐活動提升學生的英語綜合運用能力。學生將通過參與各種活動，如角色扮演、小組討論和游戲，來提高他們的聽說能力。具體能力目標包括：能夠在真實情境中運用英語進行簡單的交流。能夠通過小組合作，共同完成任務(wù)，如制作家庭介紹海報。能夠通過觀察和模仿，提高自己的發(fā)音和語調(diào)。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生對家庭和親情的認識和尊重。通過本課的學習，學生將能夠：體會家庭的重要性和親情的溫暖。培養(yǎng)關(guān)愛家庭成員的情感，尊重家庭關(guān)系。能夠用英語表達對家庭成員的愛和感激。4.科學思維目標科學思維目標在于培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。在本課中，學生將：通過觀察家庭成員的圖片或視頻，分析他們的特征。學會從不同的角度思考問題，并提出自己的觀點。能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，解決簡單的問題。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力。學生將：學會使用評價標準來評估自己的學習成果。能夠反思自己的學習過程，識別自己的優(yōu)點和不足。在評價他人時，能夠給出具體、有建設(shè)性的反饋。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生掌握家庭成員的英文名稱及其關(guān)系，并能夠用英語進行簡單的描述和交流。具體來說，重點包括：理解并正確使用家庭成員的英文名稱，如“mother”、“father”、“sister”等。能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系，如“mymotherisateacher”。在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，如自我介紹家庭成員。這些重點是構(gòu)建學生英語口語交流能力的基礎(chǔ)，對于后續(xù)學習其他家庭成員特征和生活場景的英語表達至關(guān)重要。2.教學難點教學難點主要在于幫助學生克服對家庭成員關(guān)系英文表達的混淆，以及將所學詞匯和句型自然地融入日常交流中。難點分析如下：難點：正確理解和運用表示家庭成員關(guān)系的英文短語，如“brotherinlaw”和“sisterinlaw”。難點成因：這些短語在日常生活中不常見，學生可能對它們的含義和用法感到困惑。突破策略：通過實物展示、角色扮演和小組討論等活動，幫助學生直觀理解并記憶這些短語，并通過實際對話練習提高運用能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含家庭成員圖片、關(guān)系圖示及互動問答環(huán)節(jié)。教具：家庭成員英文名稱卡片、關(guān)系連線游戲板。實驗器材：無特殊實驗器材需求。音頻視頻資料：英文家庭成員日常對話錄音或視頻。任務(wù)單：家庭介紹任務(wù)單，包含關(guān)鍵詞匯和句型。評價表：學生學習成果評價表。學生預習：預習家庭相關(guān)英語詞匯和句子。學習用具：畫筆、彩色卡片、計算器。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)（1）多媒體展示：首先，播放一段溫馨的家庭生活片段，展示不同家庭成員在一起的美好時光，引發(fā)學生對家庭的思考和情感共鳴。（2）提問引導：接著，教師提出問題：“同學們，你們知道這些人的關(guān)系嗎？他們是誰呢？”引導學生思考家庭成員之間的關(guān)系。2.認知沖突（1）展示奇特現(xiàn)象：教師展示一張家庭合影，其中家庭成員的排列順序與學生之前所學的關(guān)系知識相悖，引發(fā)學生的認知沖突。（2）設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：教師提出任務(wù)：“請同學們用英語描述這張照片中家庭成員之間的關(guān)系?！?.學習路線圖（1）告知學習目標：“今天，我們將學習家庭成員的英文名稱及其關(guān)系，用英語描述他們的特征。”（2）明確學習步驟：“首先，我們將學習家庭成員的英文名稱；其次，我們將學習如何用英語描述他們的關(guān)系；最后，我們將通過角色扮演練習運用所學知識?！?.舊知鏈接（1）回顧舊知：“在開始新課之前，我們先回顧一下之前學過的家庭成員的英文名稱?！保?）新舊知識聯(lián)系：“今天我們要學習的新家庭成員的英文名稱與之前學過的有什么區(qū)別？”5.口語化表達“同學們，你們的家庭一定很溫馨吧？今天我們就來學習如何用英語描述你們的家庭?！薄翱吹竭@張照片，你們是不是覺得有些意外呢？其實，家庭關(guān)系有時候并不像我們想象的那么簡單?！薄敖裉欤覀兙蛠硪黄鹛剿魅绾斡糜⒄Z描述家庭關(guān)系，讓我們的英語交流更加豐富?！薄斑€記得我們之前學過的家庭成員的英文名稱嗎？今天，我們將學習更多的新詞匯，讓我們的英語更加流利?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：家庭成員英文名稱的認識教學目標：知識目標：學生能夠準確說出家庭成員的英文名稱，并理解其含義。能力目標：學生能夠運用所學詞匯進行簡單的日常交流。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標：提高學生的跨文化交際能力。教學活動：教師活動：1.展示家庭成員的圖片，引導學生觀察并說出他們的英文名稱。2.通過提問，檢查學生對家庭成員英文名稱的記憶情況。3.通過情景對話，示范如何用英語介紹家庭成員。4.引導學生進行角色扮演，練習介紹家庭成員的英語對話。學生活動：1.觀察圖片，嘗試說出家庭成員的英文名稱。2.回答教師的問題，展示對家庭成員英文名稱的記憶。3.觀看教師的情景對話，學習如何用英語介紹家庭成員。4.參與角色扮演，練習介紹家庭成員的英語對話。即時評價標準：學生能夠正確說出家庭成員的英文名稱。學生能夠運用所學詞匯進行簡單的日常交流。學生在角色扮演中能夠自信地表達。任務(wù)二：家庭成員關(guān)系的描述教學目標：知識目標：學生能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。能力目標：學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標：提高學生的跨文化交際能力。教學活動：教師活動：1.展示家庭成員關(guān)系的圖示，引導學生觀察并描述他們之間的關(guān)系。2.通過提問，檢查學生對家庭成員關(guān)系的描述能力。3.通過情景對話，示范如何用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。4.引導學生進行小組討論，分享他們對家庭關(guān)系的理解。學生活動：1.觀察圖示，嘗試描述家庭成員之間的關(guān)系。2.回答教師的問題，展示對家庭成員關(guān)系的描述能力。3.觀看教師的情景對話，學習如何用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。4.參與小組討論，分享他們對家庭關(guān)系的理解。即時評價標準：學生能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點。任務(wù)三：家庭介紹教學目標：知識目標：學生能夠用英語進行家庭介紹。能力目標：學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標：提高學生的跨文化交際能力。教學活動：教師活動：1.引導學生思考如何用英語介紹自己的家庭。2.通過提問，檢查學生對家庭介紹的準備情況。3.通過示范，展示如何用英語進行家庭介紹。4.組織學生進行家庭介紹，提供反饋和指導。學生活動：1.思考如何用英語介紹自己的家庭。2.準備家庭介紹的內(nèi)容。3.觀看教師的示范，學習如何用英語進行家庭介紹。4.進行家庭介紹，接受反饋。即時評價標準：學生能夠用英語進行家庭介紹。學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。學生在家庭介紹中能夠自信地表達。任務(wù)四：家庭成員特征的描述教學目標：知識目標：學生能夠用英語描述家庭成員的特征。能力目標：學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標：提高學生的跨文化交際能力。教學活動：教師活動：1.引導學生思考如何用英語描述家庭成員的特征。2.通過提問，檢查學生對家庭成員特征的描述能力。3.通過情景對話，示范如何用英語描述家庭成員的特征。4.引導學生進行小組討論，分享他們對家庭成員特征的觀察。學生活動：1.思考如何用英語描述家庭成員的特征。2.回答教師的問題，展示對家庭成員特征的描述能力。3.觀看教師的情景對話，學習如何用英語描述家庭成員的特征。4.參與小組討論，分享他們對家庭成員特征的觀察。即時評價標準：學生能夠用英語描述家庭成員的特征。學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點。任務(wù)五：家庭活動教學目標：知識目標：學生能夠用英語描述家庭活動。能力目標：學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標：提高學生的跨文化交際能力。教學活動：教師活動：1.引導學生思考如何用英語描述家庭活動。2.通過提問，檢查學生對家庭活動的描述能力。3.通過情景對話，示范如何用英語描述家庭活動。4.引導學生進行小組討論，分享他們對家庭活動的參與經(jīng)歷。學生活動：1.思考如何用英語描述家庭活動。2.回答教師的問題，展示對家庭活動的描述能力。3.觀看教師的情景對話，學習如何用英語描述家庭活動。4.參與小組討論，分享他們對家庭活動的參與經(jīng)歷。即時評價標準：學生能夠用英語描述家庭活動。學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習一：請根據(jù)圖片，用英語說出家庭成員的英文名稱。教師活動：展示圖片，如父親、母親、姐姐等。學生活動：說出家庭成員的英文名稱。即時評價標準：學生能夠正確說出家庭成員的英文名稱。練習二：用所學詞匯和句型，描述你的家庭成員。教師活動：提供詞匯和句型提示，如“Ihaveamother.Sheisateacher.”。學生活動：用所學詞匯和句型描述家庭成員。即時評價標準：學生能夠運用所學詞匯和句型進行描述。綜合應(yīng)用層練習三：設(shè)計一個關(guān)于家庭活動的場景，并用英語進行對話。教師活動：提供場景描述，如“Let’sgotothepark.”。學生活動：設(shè)計對話內(nèi)容，并表演對話。即時評價標準：學生能夠設(shè)計合理的對話內(nèi)容，并運用所學詞匯和句型。練習四：用英語寫一段關(guān)于你家庭的小短文。教師活動：提供寫作提示，如“Writeaboutyourfamily.”。學生活動：用英語寫一段關(guān)于家庭的小短文。即時評價標準：學生能夠用英語寫一段連貫的小短文。拓展挑戰(zhàn)層練習五：假設(shè)你有一個外國朋友，想了解你的家庭，請用英語回答他的問題。教師活動：提供問題示例，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”。學生活動：用英語回答問題。即時評價標準：學生能夠用英語流利地回答問題。變式訓練練習六：用不同的方式描述你的家庭成員，如用形容詞、副詞等。教師活動：提供描述家庭成員的形容詞和副詞。學生活動：用不同的方式描述家庭成員。即時評價標準：學生能夠用不同的方式描述家庭成員。反饋機制學生互評：學生之間互相評價練習成果，指出優(yōu)點和需要改進的地方。教師點評：教師對學生的練習成果進行點評，提供具體的反饋。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀練習成果和典型錯誤樣例，供學生學習。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導圖或概念圖，梳理本課所學知識，形成知識體系。教師活動：引導學生在小結(jié)中回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課解決問題的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出開放性探究問題，如“你認為未來家庭會是什么樣子？”作業(yè)布置：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。教師活動：提供作業(yè)指令，確保作業(yè)與學習目標一致，并提供完成路徑指導。輸出成果學生活動：呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學習方法。教師活動：通過學生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)英語單詞記憶：請記住以下家庭成員的英文名稱，并能夠用英語進行描述。motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatheruncleaunt家庭關(guān)系描述：用英語描述你家庭成員之間的關(guān)系，例如：“Mymotherisateacher.Sheteachesataprimaryschool.”拓展性作業(yè)家庭生活場景模擬：假設(shè)你是一名導游，向外國游客介紹你的家庭。請用英語編寫一段導游詞。家庭活動記錄：選擇一次你家庭的特殊活動，用英語寫一篇短文，描述活動內(nèi)容、過程和你的感受。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)家庭文化研究：選擇你熟悉的一種家庭文化，如節(jié)日習俗、飲食習慣等，用英語撰寫一份研究報告，介紹這種家庭文化的特點及其意義。未來家庭構(gòu)想：設(shè)想未來的家庭生活會是什么樣的，用英語撰寫一篇短文，描述你認為未來的家庭將會有哪些變化，以及這些變化的原因和影響。七、本節(jié)知識清單及拓展家庭成員的英文名稱：學習并掌握家庭成員的英文名稱，如mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,uncle,aunt等，并能夠用英語進行描述。家庭成員關(guān)系的表達：理解并掌握用英語表達家庭成員之間的關(guān)系，如parentchild,brothersister,husbandwife等。家庭成員特征的描述：學習如何用英語描述家庭成員的特征，如職業(yè)、性格、興趣愛好等。家庭活動的描述：學習如何用英語描述家庭活動，如周末去公園、節(jié)日慶祝等。家庭介紹：學習如何用英語進行家庭介紹，包括家庭成員、家庭活動等。家庭成員間的互動：理解家庭成員之間如何用英語進行互動交流。英語口語表達：練習用英語進行日常對話，提高口語表達能力。英語聽力理解：提高對英語口語材料的理解能力。英語語法應(yīng)用：學習并運用英語語法規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)、冠詞等。英語詞匯積累：積累與家庭相關(guān)的英語詞匯，如家具、食物、日常用品等。英語文化了解：了解不同文化背景下家庭的差異和相似之處。英語學習策略：學習有效的英語學習策略，如詞匯記憶法、閱讀技巧等。英語思維訓練：通過英語學習，提高邏輯思維和批判性思維能力。英語表達能力的提升：通過實踐，提升英語表達能力和跨文化交際能力。英語學習興趣的培養(yǎng)：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。英語學習的自信心建立：幫助學生建立學習英語的自信心，鼓勵他們克服困難。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要圍繞家庭成員的英文名稱及其關(guān)系的掌握。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大