幼兒園小班英語教案face（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對幼兒園小班學生設計，教學內容為英語單詞“face”。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園英語教育課程標準》，小班階段的英語教學應以培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣和基本聽說能力為主。本課內容位于單元“日常生活用品”中，旨在幫助幼兒認識并正確發(fā)音單詞“face”，為后續(xù)學習相關詞匯和句子打下基礎。核心概念是“face”的發(fā)音和意義，技能目標是能夠正確發(fā)音并使用“face”進行簡單的交流。2.學情分析小班幼兒處于語言發(fā)展的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們已有的知識儲備有限，對英語的接觸較少，生活經(jīng)驗也相對簡單。本節(jié)課中，學生可能存在的學習困難包括發(fā)音不準確、詞匯記憶困難以及缺乏英語交流的環(huán)境。因此，教學設計應注重趣味性，通過游戲、歌曲等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，同時提供充足的實踐機會，幫助幼兒克服學習困難。3.教學目標與策略教學目標包括：1）能夠正確發(fā)音單詞“face”；2）能夠用“face”進行簡單的日常交流；3）培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。針對小班學生的特點，教學策略應多樣化，如：1）通過圖片、實物等直觀教具，幫助幼兒建立詞匯與實際物品的聯(lián)系；2）設計互動游戲，提高幼兒的參與度和積極性；3）利用兒歌、故事等形式，幫助幼兒記憶單詞和句子。通過這些策略，確保教學目標的達成，并促進幼兒全面發(fā)展。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠正確發(fā)音英語單詞“face”。列舉：能夠列舉出與“face”相關的身體部位名稱，如“eye”、“nose”等。解釋：能夠解釋“face”在句子中的基本用法。2.能力的目標設計：能夠在教師的引導下，設計一個簡單的英語句子，包含“face”這個單詞。評價：能夠評價同伴的發(fā)音和句子結構，給出建設性的反饋。論證：能夠在游戲中運用“face”進行角色扮演，展示對單詞的理解和應用。3.情感態(tài)度與價值觀的目標說出：在活動中表現(xiàn)出對英語學習的興趣和積極性。解釋：能夠理解英語學習的重要性，并樂于參與英語活動。評價：在同伴合作中展現(xiàn)出尊重和合作的態(tài)度。4.科學思維的目標設計：能夠通過觀察圖片和實物，識別并記憶新詞匯。評價：能夠分析單詞的構成，理解單詞與實物之間的關系。論證：能夠通過游戲和活動，推理出“face”在不同情境中的含義。5.科學評價的目標說出：能夠描述自己在學習過程中的進步和不足。列舉：能夠列舉出在本次活動中所使用的英語詞匯和句型。解釋：能夠解釋為什么某些詞匯或句型在英語學習中很重要。三、教學重難點重難點：教學重點在于幼兒正確發(fā)音和認識英語單詞“face”，難點在于幼兒能夠在實際情境中運用“face”進行簡單的交流。幼兒對抽象概念的理解有限，因此需要通過直觀教具和互動游戲幫助幼兒建立詞匯與實物之間的聯(lián)系，并通過反復練習來提高語言應用能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需要準備以下材料：制作包含圖片、動畫和簡單句型的多媒體課件；準備與“face”相關的實物教具或卡片；收集相關的英語歌曲或故事音頻資料；設計包含互動環(huán)節(jié)的任務單；以及用于評價學生表現(xiàn)的評分表。同時，學生需要提前預習相關內容，并準備好畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境應布置得溫馨、互動，座位安排應便于小組合作，黑板板書應清晰展示教學流程和重點內容。五、教學過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導：教師以輕松愉快的姿態(tài)進入教室，與學生進行簡單的問候和互動，例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”活動設計：播放一段與“face”相關的英語兒歌，讓學生在歡快的氛圍中放松心情，并初步感知“face”的概念。學生活動：學生跟隨音樂節(jié)奏唱出歌詞，并嘗試模仿歌曲中的發(fā)音。2.新授環(huán)節(jié)（30分鐘）2.1任務一：認識“face”活動方案：1.教師講解：教師用簡單易懂的語言介紹“face”的含義，并展示“face”的圖片和實物，如鏡子、人臉圖片等。2.學生觀察：學生觀察圖片和實物，思考并回答教師提出的問題，如：“Whatisthis?Canyoushowmeyourface?”3.教師示范：教師示范正確的發(fā)音，并帶領學生一起跟讀。預期行為：學生能夠正確發(fā)音“face”，并理解其含義。2.2任務二：學習面部器官活動方案：1.教師講解：教師介紹“eye”、“nose”、“mouth”等面部器官的英語單詞，并展示相應的圖片。2.學生模仿：學生模仿教師的發(fā)音，并嘗試用英語說出面部器官的名稱。3.小組游戲：學生分成小組，用英語描述自己或同伴的面部特征，如：“Ihaveabignose.”或“Shehassmalleyes.”預期行為：學生能夠正確發(fā)音和說出面部器官的英語單詞。2.3任務三：面部表情活動方案：1.教師講解：教師介紹面部表情的基本概念，并展示不同表情的圖片，如“happy”、“sad”、“angry”等。2.學生模仿：學生模仿圖片中的表情，并嘗試用英語說出相應的表情單詞。3.角色扮演：學生分成小組，進行角色扮演，用英語表達不同的情緒。預期行為：學生能夠正確發(fā)音和說出面部表情的英語單詞，并能夠用英語表達不同的情緒。2.4任務四：單詞游戲活動方案：1.教師講解：教師介紹單詞接龍游戲，并說明規(guī)則。2.學生游戲：學生分成小組，進行單詞接龍游戲，每個小組輪流說出一個與“face”相關的單詞，如“face”、“nose”、“eye”等。3.教師評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，并給予鼓勵和指導。預期行為：學生在游戲中鞏固對“face”及相關詞匯的記憶，并提高英語口語表達能力。2.5任務五：句子練習活動方案：1.教師講解：教師介紹如何用“face”構造簡單句子，如“Ihaveaface.”或“Myfaceisbig.”2.學生練習：學生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用英語構造句子，如描述自己的面部特征或表達情緒。3.學生展示：學生輪流展示自己的句子，并邀請同伴評價。預期行為：學生能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的英語表達。3.鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導：教師組織學生進行復習游戲，如“Simonsays”或“Memorygame”，鞏固“face”及相關詞匯。學生活動：學生積極參與游戲，復習所學內容。4.小結環(huán)節(jié)（2分鐘）教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。學生反思：學生反思自己的學習情況，并提出疑問。5.當堂檢測（3分鐘）教師提問：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，如“Canyousaytheword‘face’?”或“Canyoudescribeyourface?”學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生在家練習用英語描述自己或家人的面部特征，例如：“Mymotherhasasmallnoseandbigeyes.”或“Myfatherhasaroundfaceandshorthair.”完成形式：書面練習，要求用英語寫至少三句話。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對“face”及相關詞匯的掌握，提高學生的英語書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生收集與“face”相關的圖片，如不同文化中的面部裝飾、面具等，并嘗試用英語寫一段短文，介紹自己收集的圖片及其背后的文化意義。完成形式：小作文，要求至少150字。提交時限：下下周課前。預期能力培養(yǎng)目標：提高學生的資料收集能力和英語寫作能力，同時拓展學生的文化視野。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生分組設計一個英語游戲，游戲內容圍繞“face”展開，例如制作一個“猜猜我是誰”的面部特征拼圖游戲。完成形式：小組合作，設計游戲規(guī)則、圖片和說明。提交時限：下月課前。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維和英語應用能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在“face”的發(fā)音、詞匯和簡單句子構造方面有了明顯的進步。然而，部分學生在實際應用中仍然存在困難，如句子結構不夠完整或用詞不當。這表明教學目標在深度和廣度上還有待提升。2.教學環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中的互動游戲和角色扮演活動效果顯著，學生的參與度和積極性很高。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生未能充分練習，導致對知識的掌握不夠牢固。此外，教學過程中，學生的反應出乎意料，他們對面部表情的描述和模仿展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。3.教學得失與改進思路本節(jié)課的教學在學情分析、活動設計和資源運用方面存在一些得失。首先，學情分析不夠深入，未能充分考慮到學生的個體差異。其次，活動設計雖然有趣，但部分環(huán)節(jié)過于依賴教師的引導，學生的自主性發(fā)揮不足。針對這些問題，今后教學中應更加注重學生的個性化需求，設計更多自主探究和合作學習的機會，同時，加強對學生個體差異的關注，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、本節(jié)知識清單及拓展1.英語單詞“face”的發(fā)音和拼寫：學生能夠正確發(fā)音和拼寫單詞“face”，理解其在英語中的基本含義。2.面部器官的英語單詞：學生能夠說出并正確發(fā)音“eye”、“nose”、“mouth”等面部器官的英語單詞。3.面部表情的英語表達：學生能夠用英語描述基本的面部表情，如“happy”、“sad”、“angry”等。4.簡單句型的構造：學生能夠運用“face”構造簡單的英語句子，如“Ihaveaface”或“Myfaceisbig”。5.英語游戲中的詞匯應用：學生在參與單詞接龍游戲中，能夠靈活運用“face”及相關詞匯。6.文化背景知識：學生了解不同文化中面部裝飾和表情的意義。7.學習策略：學生學會通過圖片、實物等直觀教具輔助記憶英語單詞。8.課堂互動技巧：學生通過角色扮演和小組游戲等活動，提高英語口語表達能力。9.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。10.團隊合作能力：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。11.問題解決能力：學生在遇到學習困難時，能夠通過思考和討論解決問題。12.自我評價能力：學生能夠反思自己的學習過程，并對自己的學習成果進行評價。13.拓展性詞匯：學習與“face”相關的擴展詞匯，如“forehead”、“cheek”、“chin”等。14.面部特征的描述：學生能夠用英語描述自己的面部特征，如“wideeyes”或“pointednose”。15.情緒表達的方式：學生學