Book3Unit2MoralsandVirtuesTheStoneintheRoad(ReadingforWriting)教學(xué)設(shè)計(jì)桐古魯克教學(xué)內(nèi)容：本課程圍繞寓言故事"TheStoneintheRoad"展開，涵蓋閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法鞏固、寫作表達(dá)和文化理解等方面。本課語篇的主題語境是人與自我做人與做事（優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任），體裁為道德寓言故事。這是本單元第五個(gè)課時(shí)，前四個(gè)課時(shí)分別讓學(xué)生充分感知了道德與美德定義，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀人物優(yōu)秀品質(zhì)與美德，掌握了動(dòng)詞ing形式意義及使用以及明白了“友善”的重要性，為本課時(shí)寓言故事中“社會(huì)責(zé)任”主題的學(xué)習(xí)做好了語言及知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)情分析 已有基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)了前四個(gè)課時(shí)內(nèi)容后，學(xué)生豐富了“moralsandvirtues”主題詞匯和表達(dá)，且寓言故事語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容既輕松有趣，又引人深思，故學(xué)生已具備能讀懂寓言故事的能力。存在障礙：通常學(xué)生讀完寓言，只聚焦在故事情節(jié)和人物角色上，缺乏對(duì)寓意的辯證思考，而教師應(yīng)以此為切入點(diǎn)，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。發(fā)展需求：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物行為辯證對(duì)比分析的能力，最終能有條理、合邏輯地對(duì)寓言發(fā)表富有批判性思維的寓言評(píng)論。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)意識(shí)：在問題鏈及總結(jié)技巧指導(dǎo)下，梳理寓言故事基本要素，并簡(jiǎn)練概括主旨。借助梳理故事情節(jié)，批判性評(píng)價(jià)對(duì)比人物的行為，推理故事寓意，清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)并掌握評(píng)論短文結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，利用評(píng)價(jià)清單完成短文的寫作和互評(píng)任務(wù)。2.語言能力：通過閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語語言技能。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略（如預(yù)測(cè)、泛讀、細(xì)節(jié)理解等）來提高閱讀效率。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠體會(huì)寓言故事背后的道德教育意義，如責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作等。學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和面對(duì)挑戰(zhàn)的積極態(tài)度。文化意識(shí)：能感受寓言故事的快樂，并從中聯(lián)系實(shí)際生活，反思自我，踐行和傳承中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生梳理寓言故事，闡釋寓意;幫助學(xué)生掌握評(píng)論短文結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，利用評(píng)價(jià)清單完成短文的寫作和互評(píng)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多角度辯證評(píng)價(jià)人物的行為并進(jìn)行自我反思。教學(xué)方法：1.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論寓言故事的特點(diǎn)和本文的隱含含義。2.朗讀和理解：學(xué)生閱讀故事“TheStoneIntheRoad”，理解故事的主要思想和情節(jié)。3.欣賞和分析：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語言和寫作技巧，分析人物特點(diǎn)。4.寫作指導(dǎo)：通過教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)論寫作。教具準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)案、課本、圖片教學(xué)過程：Leading–inGuessinggame 1.教師展示兩張關(guān)于寓言故事的圖片，并提問：Whatarethenamesofthesefables?Whatisafable?用寓言故事圖片引入本課話題，目的在于快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂。通過逐步給出fable相關(guān)信息，讓學(xué)生了解fable的特點(diǎn)記下來。3.Prereading在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師請(qǐng)學(xué)生觀看視頻TheStoneintheRoad，在看之前先提醒學(xué)生，要注意Who,What,How,讓學(xué)生帶著任務(wù)去看視頻，直觀的了解文章大意，根據(jù)書評(píng)的三個(gè)板塊的內(nèi)容，將課堂任務(wù)分成三部分。Task1:Basicinformationaboutthestory(title,type,mainidea）本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文章大意和整理核心語言，為后續(xù)寫作打好語言基礎(chǔ)。設(shè)置的問題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。運(yùn)用表格的形式，便于學(xué)生將文本信息進(jìn)行歸納、整理和對(duì)比，從而透過文字分析人物的動(dòng)作、心理特征。Task2:Youranalysisofthestory，(author'spurpose,lessons）本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)寓言故事的寓意深入思考，分析人物的品質(zhì)，并將所學(xué)內(nèi)容遷移到實(shí)際生活中。通過對(duì)人物行為進(jìn)行對(duì)比，內(nèi)化寓言故事寓意，解決難點(diǎn)問題。教師引領(lǐng)示范，表達(dá)對(duì)人個(gè)人觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)人物作出評(píng)價(jià)，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。小組合作，激發(fā)同學(xué)間相互溝通表達(dá)的熱情。Task3:Youropiniononthestory(likeornot,reasons,whethertoremendornot）此環(huán)節(jié)目的旨在學(xué)生在對(duì)故事文本非常熟悉的情況下，去剖析這則寓言故事和實(shí)際生活的聯(lián)系。由故事中的人物分析到自我分析，并寫成小作文，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。引出今天要學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容review，并指導(dǎo)學(xué)生什么是review？怎樣寫？通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)review寫作的三段式結(jié)構(gòu)的了解，詳細(xì)剖析每個(gè)段落的寫作內(nèi)容。為學(xué)生搭建寫作初步的腳手架.(此環(huán)節(jié)目的一方面幫助學(xué)生了解什么是書評(píng)；另一方面在于鍛煉學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力，通過內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析歸納出書評(píng)的基本特征；最后帶著寫書評(píng)的目的去讀“TheStoneintheRoad”這則故事。）WhileWriting教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫故事評(píng)論。教師讓學(xué)生分享觀點(diǎn)，為寫書評(píng)做鋪墊。同樣，因考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，教師提供了句子框架供學(xué)生選擇使用。PostingWriting2.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，利用評(píng)價(jià)清單指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，實(shí)現(xiàn)“讀寫評(píng)”一體化。幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠自己根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。欣賞例文，找到自己的差距，進(jìn)一步明確好的書評(píng)怎么寫。SummaryandReflection:總結(jié)課堂目標(biāo)，評(píng)論的寫作要點(diǎn)