小學(xué)階段語(yǔ)文寫作訓(xùn)練題集及范文小學(xué)階段是語(yǔ)文寫作能力啟蒙與奠基的關(guān)鍵期，寫作訓(xùn)練需遵循“興趣激發(fā)—結(jié)構(gòu)搭建—思維深化”的進(jìn)階規(guī)律，通過(guò)分層訓(xùn)練題與范例引導(dǎo)，幫助學(xué)生從“敢寫”到“會(huì)寫”再到“寫好”。本文結(jié)合不同年級(jí)能力要求，整理訓(xùn)練題集與范文，附實(shí)用寫作指導(dǎo)，助力學(xué)生穩(wěn)步提升寫作素養(yǎng)。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：寫話啟蒙，讓文字“活”起來(lái)訓(xùn)練目標(biāo)：積累基礎(chǔ)句式，將生活/圖畫場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為通順文字，初步表達(dá)情感態(tài)度。核心能力：觀察力、句式運(yùn)用（“誰(shuí)+干什么”“什么+怎么樣”）、情感萌芽。訓(xùn)練題1：看圖寫段（春天的公園）題目要求：觀察圖片里的景物、人物活動(dòng)，用3-5句話描述畫面，嘗試用“有的……有的……還有的……”句式。范文示例：《春天的公園》春天來(lái)了，公園里真熱鬧！小草從土里鉆出來(lái)，綠油油的?；▋簜兌奸_(kāi)了，紅的像火，粉的像霞。小朋友們有的在追蝴蝶，有的在放風(fēng)箏，還有的坐在草地上聽(tīng)媽媽講故事。我覺(jué)得春天的公園就像一幅美麗的畫，我真喜歡它！寫作指導(dǎo)：觀察順序：從整體（公園熱鬧）到局部（小草、花兒、小朋友），避免雜亂。句式拓展：用“像”字打比方（比喻句啟蒙），“有的……”句式體現(xiàn)畫面豐富性。情感表達(dá)：結(jié)尾直接抒發(fā)喜愛(ài)，讓文字有溫度。訓(xùn)練題2：寫一寫“我的小寵物”題目要求：描述寵物的樣子、喜歡做的事，用1-2個(gè)形容詞讓句子更生動(dòng)。范文示例：《可愛(ài)的小貓咪》我家有只小貓咪，它的毛雪白雪白的，像一團(tuán)棉花。它的眼睛亮晶晶的，晚上會(huì)變得圓圓的。小貓咪最喜歡追毛線球，它跑得很快，爪子一抓，毛線球就滾來(lái)滾去。我一叫“咪咪”，它就會(huì)跳到我懷里，用頭蹭我的臉，我覺(jué)得它是世界上最可愛(ài)的小寶貝！寫作指導(dǎo)：細(xì)節(jié)捕捉：聚焦外形（毛、眼睛）、動(dòng)作（追毛線球、蹭臉），讓形象更具體。形容詞運(yùn)用：“雪白雪白”“亮晶晶”等疊詞/ABB式詞語(yǔ)，增強(qiáng)畫面感。情感融入：用“最喜歡”“最可愛(ài)”直接表達(dá)對(duì)寵物的愛(ài)，讓文字有“人情味”。二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：記敘文入門，搭建內(nèi)容“骨架”訓(xùn)練目標(biāo)：清晰交代“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言），讓內(nèi)容有條理、有血肉。核心能力：敘事邏輯、細(xì)節(jié)刻畫、主題初步提煉。訓(xùn)練題1：記一次班級(jí)活動(dòng)（拔河比賽）題目要求：寫清楚比賽的過(guò)程，重點(diǎn)描寫同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)，結(jié)尾說(shuō)說(shuō)自己的感受或明白的道理。范文示例：《一次難忘的拔河比賽》上周三下午，我們班和（3）班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。操場(chǎng)中間的繩子像一條大蟒蛇，我們都緊緊握住繩子，腳蹬著地，身體往后仰。比賽開(kāi)始了，李老師在旁邊大喊：“加油！加油！”我們使出全身力氣，臉都憋紅了。王小明的額頭上冒出了汗珠，他咬著牙，眼睛瞪得圓圓的。突然，我們班的繩子往這邊移了！“贏了！我們贏了！”大家跳起來(lái)，互相擁抱，連小鳥(niǎo)都在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫，好像也在為我們歡呼。通過(guò)這次比賽，我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，只要大家心往一處想，勁往一處使，就沒(méi)有辦不成的事！寫作指導(dǎo)：過(guò)程分解：按“賽前準(zhǔn)備—比賽開(kāi)始—高潮（勝利）”的順序敘述，邏輯清晰。細(xì)節(jié)刻畫：用“握、蹬、仰、咬、瞪”等動(dòng)詞寫動(dòng)作，“臉憋紅、冒汗珠”寫神態(tài)，讓畫面“動(dòng)”起來(lái)。主題升華：結(jié)尾結(jié)合事件談道理，讓文章有“靈魂”。訓(xùn)練題2：寫一個(gè)你熟悉的人（我的語(yǔ)文老師）題目要求：通過(guò)1-2件小事，寫出老師的特點(diǎn)（如溫柔、嚴(yán)厲、有耐心），注意描寫老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。范文示例：《我的語(yǔ)文老師》我的語(yǔ)文老師姓劉，她有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，笑起來(lái)的時(shí)候，眼角會(huì)彎成小月牙。有一次，我在課堂上走神，劉老師輕輕走到我身邊，用手指點(diǎn)了點(diǎn)我的課本，小聲說(shuō)：“小雨，我們一起看看這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”她的聲音很溫柔，我一下子就回過(guò)神了。還有一回，我寫的作文里有很多錯(cuò)別字，劉老師沒(méi)有批評(píng)我，而是把我叫到辦公室，拿著紅筆，一個(gè)一個(gè)地給我講解。她的手握著我的手，教我寫“暖”字，說(shuō)：“這個(gè)字的‘日’要寫得扁一點(diǎn)，就像太陽(yáng)暖暖的，不刺眼?！眲⒗蠋熅拖褚槐K燈，照亮了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路，我真喜歡她！寫作指導(dǎo)：小事切入：選“提醒走神”“輔導(dǎo)作文”兩件典型小事，體現(xiàn)老師的“溫柔”“耐心”。細(xì)節(jié)描寫：語(yǔ)言（“小雨，我們……”）、動(dòng)作（“點(diǎn)課本、握著手教寫字”）、神態(tài)（“笑起來(lái)眼角彎成月牙”）結(jié)合，讓人物立體。情感表達(dá)：用比喻（“像一盞燈”）抒發(fā)情感，避免空洞贊美。三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深化表達(dá)，讓文字“有思想”訓(xùn)練目標(biāo)：立意更深刻（如成長(zhǎng)感悟、社會(huì)觀察），綜合運(yùn)用描寫、抒情、議論，細(xì)節(jié)刻畫與情感升華結(jié)合，嘗試多角度構(gòu)思。核心能力：思維深度、情感共鳴、創(chuàng)意表達(dá)。訓(xùn)練題1：成長(zhǎng)類作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》題目要求：寫一件讓你“長(zhǎng)大”的事，重點(diǎn)描寫心理變化，結(jié)尾說(shuō)說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。范文示例：《那一刻，我長(zhǎng)大了》那天晚上，爸爸媽媽加班，我第一次獨(dú)自在家。窗外的風(fēng)呼呼地刮著，我縮在沙發(fā)上，心里像揣了只兔子，咚咚直跳。突然，門鈴響了！我嚇得差點(diǎn)跳起來(lái)，透過(guò)貓眼看去，原來(lái)是鄰居張奶奶。她端著一碗熱騰騰的餛飩，說(shuō)：“孩子，你爸媽沒(méi)回來(lái)，奶奶給你煮了點(diǎn)吃的?！蔽医舆^(guò)餛飩，手燙得直抖，心里卻暖暖的。吃完餛飩，我想起媽媽常說(shuō)“長(zhǎng)大就是能照顧自己，也能關(guān)心別人”。我走到廚房，給媽媽留了張紙條：“媽媽，我把碗洗好了，你回來(lái)別太累?！碑?dāng)我把紙條放在桌上時(shí)，窗外的風(fēng)好像也溫柔了許多。那一刻，我覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了——長(zhǎng)大不是年齡的增長(zhǎng)，而是心里裝下了溫暖和責(zé)任。寫作指導(dǎo)：場(chǎng)景設(shè)置：用“獨(dú)自在家+門鈴響”制造小沖突，激發(fā)讀者興趣。心理描寫：“心里像揣了只兔子”“暖暖的”“溫柔了許多”，體現(xiàn)從害怕到溫暖再到堅(jiān)定的變化。立意升華：結(jié)尾對(duì)“長(zhǎng)大”的理解（溫暖+責(zé)任），讓文章有深度。訓(xùn)練題2：想象作文《二十年后的家鄉(xiāng)》題目要求：結(jié)合科技發(fā)展、生活變化，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，重點(diǎn)描寫1-2個(gè)場(chǎng)景（如交通、環(huán)境、生活方式），讓想象合理又新奇。范文示例：《二十年后的家鄉(xiāng)》二十年后，我回到了家鄉(xiāng)——那個(gè)我魂?duì)繅?mèng)繞的小城。剛下“懸浮列車”，就被眼前的景象驚呆了：馬路上沒(méi)有汽車尾氣，只有像云朵一樣的“環(huán)保巴士”在空中行駛，它們用太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)，安靜又干凈。路邊的大樹(shù)上，掛著一個(gè)個(gè)透明的“空中花園”，那是居民的陽(yáng)臺(tái)，里面種滿了五顏六色的花，連空氣都帶著甜香。我來(lái)到小時(shí)候的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室變成了“全息課堂”：同學(xué)們戴著輕便的眼鏡，就能和千里之外的名校學(xué)生一起上課。課間，機(jī)器人老師會(huì)給我們端來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富的“能量餐”，還會(huì)陪我們?cè)凇疤摂M操場(chǎng)”上玩VR游戲。最讓我感動(dòng)的是，家鄉(xiāng)的小河又變回了童年的模樣：河水清澈見(jiàn)底，小魚(yú)在水草間捉迷藏，岸邊的柳樹(shù)垂著綠絲絳，就像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。二十年后的家鄉(xiāng)，是科技與自然的擁抱，是未來(lái)與回憶的重逢。我知道，這不是夢(mèng)，是我們這代人用努力和熱愛(ài)，為家鄉(xiāng)畫出的最美藍(lán)圖。寫作指導(dǎo)：合理想象：結(jié)合現(xiàn)實(shí)（環(huán)保、科技發(fā)展趨勢(shì)），設(shè)計(jì)“懸浮列車”“全息課堂”等場(chǎng)景，避免脫離實(shí)際。細(xì)節(jié)描寫：“云朵一樣的巴士”“透明的空中花園”“小魚(yú)捉迷藏”，讓想象有畫面感。情感共鳴：通過(guò)“感動(dòng)”“最美藍(lán)圖”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與期待，讓想象有溫度。四、應(yīng)用文與創(chuàng)意寫作：拓展表達(dá)“邊界”訓(xùn)練目標(biāo)：掌握實(shí)用文體格式（倡議書、書信等），在創(chuàng)意寫作（詩(shī)歌、童話）中釋放想象力，提升語(yǔ)言的靈活性。訓(xùn)練題1：寫一份環(huán)保倡議書（保護(hù)校園綠植）題目要求：格式正確（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名日期），內(nèi)容有條理（現(xiàn)狀、建議、呼吁），語(yǔ)言真誠(chéng)有感染力。范文示例：保護(hù)校園綠植倡議書親愛(ài)的同學(xué)們：我們的校園里，有許多可愛(ài)的綠植朋友——春天的櫻花樹(shù)、夏天的香樟、秋天的銀杏，還有操場(chǎng)邊的小竹林。它們給我們帶來(lái)清新的空氣，也讓校園變成了美麗的花園。但是，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)折樹(shù)枝、踩草坪，還有的在樹(shù)上刻字。這些行為讓綠植們“很受傷”。為了保護(hù)我們的綠色家園，我倡議：1.不折花、不踩草，和綠植做朋友；2.看到破壞行為，主動(dòng)勸說(shuō)或告訴老師；3.每周帶一盆小植物到班級(jí)，給校園添一份綠。同學(xué)們，綠植是校園的“守護(hù)者”，也是我們的“小伙伴”。讓我們用雙手呵護(hù)綠色，讓校園永遠(yuǎn)充滿生機(jī)！倡議人：五年級(jí)（2）班林小夏2024年X月X日寫作指導(dǎo)：格式規(guī)范：嚴(yán)格遵循倡議書格式，稱呼親切，結(jié)尾有號(hào)召力。內(nèi)容邏輯：先講綠植的價(jià)值，再指出現(xiàn)狀問(wèn)題，最后提具體建議，層層遞進(jìn)。情感傳遞：用“可愛(ài)的朋友”“很受傷”等擬人化表達(dá)，引發(fā)共鳴。訓(xùn)練題2：童話創(chuàng)作《月亮的新衣裳》題目要求：圍繞“月亮做衣裳”的主題，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話，包含角色對(duì)話、情節(jié)轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)想象力和正能量（如互助、智慧）。范文示例：《月亮的新衣裳》月亮姑娘覺(jué)得自己的白裙子太單調(diào)了，她想做一件新衣裳。她找到裁縫星星，星星量了量月亮的腰，驚訝地說(shuō)：“哎呀，你的腰一會(huì)兒粗，一會(huì)兒細(xì)，我怎么給你做衣裳呀？”月亮姑娘委屈地哭了，星星趕緊安慰她：“別著急，我有辦法！”星星叫來(lái)云朵設(shè)計(jì)師，云朵笑著說(shuō)：“我知道啦！月亮姑娘，你看我的云朵布，能變大變小，還能變顏色呢！”說(shuō)著，云朵把一塊銀灰色的云朵布披在月亮身上。哇，月亮立刻變成了彎彎的小船，衣裳也跟著變成了小船的樣子！過(guò)了幾天，月亮姑娘又來(lái)找云朵：“我想穿花裙子！”云朵揮揮手，云朵布立刻開(kāi)滿了金色的花紋，原來(lái)那是星星們的光呀！月亮姑娘穿著花裙子，在夜空里轉(zhuǎn)圈圈，連星星們都鼓起了掌?，F(xiàn)在，月亮姑娘的衣裳每天都不一樣，有時(shí)候是銀紗裙，有時(shí)候是碎花裙，她再也不擔(dān)心沒(méi)新衣服穿啦！寫作指導(dǎo)：角色塑造：月亮的“愛(ài)美”、星星的“熱心”、云朵的“聰明”，讓角色有個(gè)性。情節(jié)設(shè)計(jì)：“腰變粗細(xì)”的矛盾→“云朵布”的解決→“衣裳多變”的結(jié)局，有波折、有驚喜。語(yǔ)言風(fēng)格：用“委屈地哭了”“揮揮手”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，讓童話生動(dòng)有趣。五、寫作能力提升策略：從“練筆”到“精通”的路徑1.日常積累：讓素材“活”在生活里堅(jiān)持寫“觀察日記”：記錄校園的花、家里的貓、路上的小事，培養(yǎng)敏銳觀察力。建立“摘抄本”：分類積累好詞（如“金燦燦、懶洋洋”）、好句（如比喻句、排比句），寫作時(shí)“信手拈來(lái)”。2.修改技巧：讓文章“改”出光彩自改三步法：一查錯(cuò)別字/病句，二增細(xì)節(jié)（如把“他笑了”改成“他咧開(kāi)嘴，眼睛彎成月牙，露出兩顆小虎牙”），三刪啰嗦（如“真的非常特別好看”簡(jiǎn)化為“格外好看”）?；ジ男∶钫校汉屯瑢W(xué)交換作文，用“問(wèn)號(hào)（哪里沒(méi)看懂）”“星星（哪里寫得好）”“箭頭（哪里可改進(jìn)）”標(biāo)注，從讀者角度提建議。3.思維訓(xùn)練：讓構(gòu)思“活”起來(lái)用“思維導(dǎo)圖”